浙教小学语文三年级下册《23荷花》word教案 (2)
《荷花》教学设计(第2课时)
《荷花》教学设计教材分析：这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花，第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态，第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像、视频帮助理解。
设计思路：这篇课文用生动优美的语言按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文内容不多，意境却特别美，把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，教学本课时要引导学生欣赏句子、感受大自然之美。
凭借图文，引导学生观察、朗读、想像，遵循“重感悟，重积累，重运用”的基本策略，培养学生的语文能力，培养积累的兴趣和习惯。
教学目标：认知目标:1．会认会写 10 个生字，能正确读写“挨挨挤挤、翩翩起舞、莲蓬、仿佛、蜻蜓、荷花、碧绿、舞蹈、清香、衣裳、破裂、饱胀、圆盘、花骨朵”等词语。
2．理解课文内容，感悟文中“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词语运用的精妙能力目标：1．通过看图说话、写话练习提高语言运用能力。
2．有感情地朗读课文并背诵课文，积累优美词句。
情感目标：1．过自主探究，交互合作的学习，培养学生自主学习和团结协作的精神。
2．通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。
3．理解课文内容，感受荷花的姿态美，体会作者丰富的想象，培养孩子爱美的情趣和热爱大自然的情感。
教学重点：感受荷花争奇斗艳的姿态，体会作者丰富的想象，培养孩子爱美，热爱大自的思想感情。
教学难点：1．感受荷花争奇斗艳的姿态，体会作者丰富的想象，培养孩子爱美，热爱大自的思想感情。
小学语文《荷花》第二课时教学设计（通用7篇）
小学语文《荷花》第二课时教学设计小学语文《荷花》第二课时教学设计（通用7篇）作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的小学语文《荷花》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
小学语文《荷花》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。
２、学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。
３、学习本课生字新词，练习用有的有的有的写几句话。
４、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】１、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这一大幅活的画。
２、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
【教学课时】两课时。
【教学准备】荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。
【教学过程】第二课时一、导入新课，讲读第一节１、读课题。
２、配乐，导入新课。
３、齐读第一节：问：你从一就知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。
二、学习第二节１、（出幻灯图）指导看图。
⑴ 大家仔细看，上面有许多的什么？⑵ 荷叶是什么样儿的？⑶ 荷花又是什么样儿的？２、课文是描写？（出幻灯问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？）⑴ 分别用﹏﹏﹏划出有关的句子。
⑵ 指名回答。
３、现在我们来欣赏荷花的美：（出幻灯句）⑴ 荷花很多很大。
⑵ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
① 齐读：问：这两句都写了什么？② 哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？③ Ａ、挨挨挤挤是什么意思？在课文中指什么？你从挨挨挤挤这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？Ｂ、碧绿写出了什么？Ｃ、这句话把荷叶比作什么？从大圆盘我们知道荷叶的形状是怎样的？Ｄ、齐读：问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？Ｅ、导读。
（指名读，齐读）４、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间冒出来了。
三年级语文下册荷花(教案)【教辅文档】
三年级语文下册-荷花（教案）-【精品通用教辅文档】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解荷花的生长过程和特点，以及荷花的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解荷花的形态特征。
（2）运用多媒体手段，展示荷花的生长过程，增强学生的直观感受。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜生命、保护环境的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高学生的词汇运用能力。
（3）了解荷花的生长过程和特点，以及荷花的象征意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解荷花的象征意义。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物、多媒体等手段，创设情境，引导学生深入了解荷花。
2. 互动式教学法：开展小组讨论，引导学生主动参与，培养学生的合作与交流能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
四、教学准备：1. 教学课件：荷花图片、生长过程动画等。
2. 实物：荷花、荷叶等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示荷花图片，引导学生观察荷花的特征。
（2）学生分享对荷花的认识和印象。
2. 学习课文：（1）教师引导学生朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自读，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 深入了解荷花：（1）教师展示荷花生长过程动画，引导学生了解荷花的生长过程。
（2）学生分享对荷花生长过程的认识。
（3）教师讲解荷花的象征意义。
4. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题：如何保护荷花和生态环境？（2）学生分组讨论，提出保护措施。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
浙教义务版三年级语文下册教案荷花
浙教义务版三年级语文下册教案荷花一、教学目标1.了解荷花的外部特征，激发学生对荷花的兴趣；2.能够读懂有关荷花的篇章，理解荷花的生长环境和习性；3.培养学生的观察力和思维能力，学会通过观察和思考，学习探究自然；4.增强学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力；5.增进学生的情感体验，深化学生对大自然的认识和感悟。
二、教学重点1.荷花的生长环境和习性；2.荷花的外部特征。
三、教学难点1.培养学生的观察力和思维能力；2.增强学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
四、教学准备1.课件；2.图片、PPT等教学素材；3.教师自备的荷花标本或干荷花。
五、教学流程1. 创设情境教师用图像、声音等方式，创设与生活相关的情境，引起学生的兴趣和好奇心。
如：通过播放荷花的图片、视频、音乐等，引导学生感受荷花的美丽与神秘，激发学生对荷花的兴趣。
2. 导入新课1.了解荷花的外部特征。
教师出示一幅荷花的图片，引导学生自由发表对荷花外观的描述，教师在板书上梳理学生描述出的事物，并带领学生认识荷花的花朵、叶子、水上生长的习性等特征，探究荷花的外部特征。
2.荷花的生长环境和习性教师出示荷花的水生生态图片，引发学生探究荷花的生长环境和习性，探究荷花的水生生态系统，帮助学生理解荷花的特殊生长环境和习性。
同时，教师引导学生思考：荷花是如何适应生长环境呢？3. 学生探究1.观察生长环境。
根据图片或干荷花，学生分组观察，记录荷花的生长环境，如荷花的水花园、开放式露天水塘等，通过观察了解荷花的生长环境和习性。
2.探究荷花的生命力和适应能力。
学生分组或个人查询相关资料，探究荷花的生命力和适应环境的能力，并结合荷花开花周期和品种的差异等作出概括，识别荷花的适应能力。
4. 知识巩固1.阅读文章。
学生阅读关于荷花的文章，提高对荷花的认识，培养学生的阅读理解能力。
2.作出品鉴。
教师为学生展示荷花的品种图，学生通过对荷花的形态、颜色、品质等方面进行品鉴，体验其中的审美、文化、情感等内在意义。
2023年部编版语文三年级下册荷花教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案第【1】篇〗第二课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会我赏花的陶醉，感受想象带来的荷花美。
3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，感受荷花美,激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。
二、教学重难点：通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，感受荷花美,激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。
三、教学难点通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。
四、教学过程：一、感受荷花的姿态美1、导入：师：作者一走进门就闻到了一阵清香，赶紧向荷花池跑去。
是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，让我们一起跟着作者去欣赏一下荷花吧。
2、生：自由轻声朗读第二自然段，用划出描写荷花的句子，边读边想，你看到了什么样子的荷花？生：有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全部师：出示这句话，齐读这句话。
引导生说话：我看到了的白荷花，我觉得。
是呀，仅仅一句话但是给我们展示了千姿百态的荷花，让我们的眼前仿佛出现了美丽的荷花形象，让我们一起来称赞一下它吧（生齐读句子）师：谁能用有的有的有的也来说一说话呢？生：大课间，有的同学有的同学有的同学（师评价：你给我们描绘了一幅热闹的大课间的景象。
）3、读第二自然段，你还看见了荷花池中的什么画面呢？生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
师：出使句子，引导：你从中读出了什么？生：荷叶多，荷叶绿。
生：美丽的白荷花加上又多又绿的大荷叶的衬托，整个荷花池真是美不胜收呀。
齐读句子：荷叶师：引导：白荷花就从这些大圆盘之间冒出来。
从这句话中你又体会到了什么？生：读句子体会，白荷花很有活力：冒出来，指名朗读。
师小结：多美的荷花池呀，荷叶又多又绿，荷花千姿百态，充满活力，让我们再次来欣赏一下吧！齐读第二小节。
4、虽然我们不能亲眼站在荷花池边，但是老师给你们大家带来了一些荷花图，让我们一起来欣赏一下吧。
小学三年级下册语文《荷花》教案4篇
小学三年级下册语文《荷花》教案篇1教材简说：这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，欣赏、感受和发现荷花的美。
3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学重点1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。
2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵花时眼前出现的景象。
教学难点感受白荷花各种形状的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
教具准备多媒体教学课件课前准备收集有关荷花的图片、文章等资料。
课时安排两课时第一课时一、创设情境，激趣引入哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。
（播放多幅荷花图和背景音乐，让学生欣赏。
）二、初读课文，了解课文大意1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2、检查生字词的认读情况，借助工具书、字典、联系上下文理解。
3、指名分自然段读课文，要求读流利。
（师生进行评价）4、齐读全文，根据课文内容填空。
荷花也叫，荷花开过以后的花托叫，里面有莲的果实叫。
荷叶像。
刚开的白荷花。
全开的白荷花，将要开的花骨朵儿。
这么多的白荷花，一朵有一朵的。
三、指导识记生字词。
四、作业练习有感情地朗读课文。
第二课时一、复习提问，激趣引入。
师：同学们，今天我们继续学习21课《荷花》。
（板书课题）过去我们学过一首古诗《小池》，大家还记得吗？这首诗描绘了初夏时节的荷花池景色，让我们一起来背背。
生：（齐背古诗）师：初夏时节的荷花池多么美丽，那么盛夏时节的荷花池是一派什么样的景象呢？咱们一起到荷花池边去看一看，听一听，感受一下。
（观看课件，全班同学欣赏配有音乐的满池荷花随风舞动的美景，教师范读全文）师：下面我们来交流一下，刚才你们看到了什么美丽的画面？（指名学生欣赏评说）师：那著名作家叶圣陶爷爷又是怎样用语言文字来描绘这盛夏的荷花的呢？请同学们翻开课本108页。
小学三年级语文下册《荷花》教学设计2篇
小学三年级语文下册《荷花》教学设计4一、学习目标：1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言;3.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情;4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对大自然美的体验。
三、教学准备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。
四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、趣味导入，触发语感1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。
“一个小姑娘，长在水中央。
身穿白衣裳，坐在绿船上。
”(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。
)2.师：夏天到了，荷花已经开了。
就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题，写作者，指名读，齐读。
)3.(课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。
)师：美吗?你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空题练习：荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”) [设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围;简笔画新颖、直观、醒目，能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官，触发学生的语感;填空练习的设计，考查了学生积累与运用词语的能力。
]感知全文，领悟语感1.师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。
让我们打开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?2.课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。
可以联系上下文，也可以结合图画。
3.生自由读文，师巡视，注意生字的读音。
4.出示句子，检查生字词读音。
(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨挤(jǐ)挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩(nèn)黄色的小莲(lián)蓬。
衢州市第一小学三年级语文下册 23荷花教案 浙教版三年级语文下册23荷花教案浙教版
这一段共有两句话，合起来说了什么意思？（3)学生有感情地朗读。(4）（过渡）作者来到池边一定会看到什么？（板书:看到荷花）2．学习第二小节。（l）指名朗读第二小节。（2)设问:“已经开了不少”是什么意思?“挨挨挤挤”这个词中的“挨"和“挤”是一组近义词。查字典，看看这两个字的意思一样吗?(比一比，看谁查字典又快又准确）教师讲述:“挨"和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。(在学生指明的同时，教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃.这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤"在一块儿.）设问：再回忆一下,你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景?教师讲述：“挨挨挤挤"说明人或东西很多，那么,这儿说荷叶“挨挨挤挤"，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛.)教师讲述:刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。（学生自学后交流。）（此处要引导学生抓住“一个个"、“像……大圆盘"、“碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力,为下文分析“一大幅活的画"作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力.有感情地朗读这一句,先自由读，再指名读。设问：第三句哪个词用得最好？为什么?(引导学生抓住“冒”字，进行想像,可采用换字法，用“长”、“露”等词进行比较，引导学生认识“冒”字最能反映荷花顽强的生命力。）这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？
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荷花
教材分析：
《荷花》是一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目的：
1.让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；
2.欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：
1.理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；
2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学过程：
一、设境激趣，触发语感
1.交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。
2.播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。
3.谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……）
4.教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。
著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。
二、潜心品读，领悟语感
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。
2.把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。
3.读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。
4.学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思考，主动发
言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。
现在，我们先来欣赏美丽的荷花。
刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。
5.小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。
生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。
（出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤）
生：我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这个句子写出了荷花的不同姿态。
（出示课件，体会荷花的三种不同姿态）
生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。
指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。
师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？你们可以比一比，也可以说一说。
（学生自由发言，比划）
师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。
三、再创想象，拓展语感
师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。
现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。
你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。
现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。
（教师配乐朗读，学生用心倾听）
师：啊，这么多的小动物都来了。
刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？
生自由表达：小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我……
师：同学们的想象真丰富。
多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。
请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得最好。
四、拓展延伸，抒情表达
教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带
入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。
让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。
边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。
用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观赏。
鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！……
师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。
五、作业：（任选一项完成）
1.画一幅荷花图
2.写一首赞美荷花的小诗
3.办一期有关荷花的手抄报
4.深情地颂读课文
2019年4月23日。