Ways to go to school A Let’s talk教学设计 及教学反思
PEP六上unit2WaystogotoschoolAletstalk教学设计
PEP六上unit2WaystogotoschoolAletstalk教学设计小学英语（PEP）六年级上册Unit2 Ways to go to school A Let's talk 教学设计一、教材内容分析PEP六上Unit2 Ways to go to schoolA Let's talk 教学设计一、教材内容分析本课时通过Mrs Smith与Mike和Amy在校园里相遇提问上学方式的情景，学习主句型How do you come to school? I usually/often/sometimes come ... 。
本课时通过反复问答来校方式，让学生能够在图片和教师的帮助下理解对话含义，并且要求他们理解三个频率副词usually/often/sometimes的异同点。
另外，come是具有方向感的动词，它容易与go混淆，应该让学生正确的区别how come/go句型。
二、学生情况分析六年级的学生在之前的学习中已学活How many ／ｏld／ｍuch 句型，六上一单元刚学习了How get句型，他们对how句型已有了一定的理解，并且他们在五年级已初步学习三个频率副词usually/often/sometimes，也已学过foot，bike，walk，exercises 等内容，因此，学生应该会比较容易接受和理解主句型How do you come to school? I usually/often/sometimes come ... 。
三、教学目标（一）语言技能目标：1. 能够在情景中恰当运用句型：How do you come to school? Iusually/often/sometimes come ... 。
2. 能够在情景中理解、运用句型：I usually walk，that’s good exercises。
4. 能够在语境中理解新词：early，walk，Mrs Smith。
Unit 2 Ways to go to school PA Let's talk (公开课) 教案
Unit 2 Ways to go to school PA Let’s talk (公开课）教案一、教学目标1.学生能够听懂、认读并理解与本单元内容相关的单词和短语；2.学生能够口头表达介绍自己或他人如何上学的方法；3.提高学生的听、说、读、写的综合语言能力。
二、教学准备1.教学用PPT2.单词卡片3.卡通动画视频播放器三、教学过程1. 自我介绍老师和学生相互介绍，并用简单的语言描述自己或他人上学的方法（如：我坐公交车去上学，他爬山路去学校）。
2. 热身操老师播放一段卡通动画视频，让学生观看并说出动画中人物如何上学的方法。
如有不会说的同学，可以参考已学习的单词和短语卡片。
3. 学习新单词和短语教师给学生呈现新单词和短语，让他们听读练习，包括：bus(公共汽车)，bike(自行车)，walk(步行)，run(跑步)，swim(游泳)，drive(驾车)，ride(骑车)，skateboard(滑板)。
4. 交流练习老师和学生一起分组，每组两人。
要求他们用中文或英文问“你上学是怎么走的？”并回答另一个同学。
练习过程中，教师要注意学生的发音、用词和语法是否正确。
5. 实地调研将学生分为小组，要求他们在学校或周边地区通过实地调研的方式，采集数据并记录学生上学方式的比例比较。
例如，学生可以用调查表记录：骑自行车、步行、坐公共汽车等方式的人数占总人数的百分比。
在各组采集数据的基础上，学生可以用图表的方式展现他们所采集到的数据。
6. 课堂展示每个小组展示他们采集到的数据和制作的图表，班级讨论各组的数据，并分析每种上学方式的优劣。
四、教学总结通过本课的教学，学生能够熟悉单元中的词汇，掌握与方式有关的单词和短语；并通过实地调研和图表制作的方式，了解到周围学生上学的主要方式，使学生更加了解周围的环境。
整个教学过程中，教师关注学生的主动性，让学生充分发挥他们的想象力和创造力，在一些具体的实际操作中，锻炼学生的实践能力和创新意识。
【单元整体教学设计】Unit2WaystogotoschoolPALetstalk教案
对于课程学习的影响，学生的知识基础、能力水平和行为习惯都会对学习效果产生一定的影响。教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生制定不同的教学策略。同时，教师还需要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，帮助他们形成良好的学习习惯。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Ways to go to school》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同的上学方式？”（举例说明）比如，有的同学可能坐公交车上学，有的同学可能骑自行车上学，还有的同学可能走着上学。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同的上学方式的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了不同的上学方式的基本概念、优缺点和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对不同的上学方式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）存在主要问题
1. 课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神，影响了教学效果。
2. 教学方法：在讲授过程中，过于注重理论知识的传授，忽略了学生的实际应用能力的培养。
3. 教学评价：评价方式较为单一，过分强调考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力的评价。
Unit 2 Ways to go to school A Let's talk(教案)人教PEP版
Unit 2 Ways to go to school A Let’s Talk（教案）教学目标1.学生能够正确地用英语表达出如何步行、骑自行车、坐公交车、乘地铁等方式上学；2.学生能够熟练地运用“by + transportation”结构，结合实际情境表述出自己或他人的出行方式；3.学生能够自主思考与交流，提高语言表达和沟通能力。
教学重难点1.教学重点：让学生了解与掌握不同出行方式的英语表达；2.教学难点：让学生能够灵活运用所学词汇结合熟悉场景进行口语表达。
教学步骤Step 1：Warm-up1.Greetings with students.2.Review Unit 1 of the previous class.Step 2：Presentation1.Introduce the topic of the lesson and show some pictures of different ways to go to school (walk, ride a bike, take a bus, take the subway).e visuals to introduce “by + transportation” structure and give examples to show how to use it.Step 3：Practice1.Conduct a group discussion, where students can share their own experiences of getting to school and describe how they get there in English.2.Play a game of charades for transportation words. Have students make gestures and act out different ways of transportation and let the class guess what they are.3.Read all the sentences on the screen or write them on the blackboard, and then have students repeat them until the pronunciation is correct.Step 4：Production1.Ask students to work in pairs to create a conversation about ways to go to school using using “by + transportation” structure. Teacher can walk around the classroom and give students guidance if necessary.2.Have groups perform their conversations for the class.Step 5：Extension1.Encourage students to create a class survey and ask their classmates to choose their favorite ways to go to school. They can then create charts and diagrams to visually represent the data they collected.2.Teacher can show a video clip of students around the world riding bicycles to school and then ask students to describe what they saw in English.Step 6：Summary1.Summarize the lesson and have students repeat the new vocabulary they learned.2.Ask students to share their feelings about the class and challenge them to continue practicing their newly acquired English skills.教学反思本节课主要是通过多种形式和情境营造出不同出行方式的场景，让学生能够自主思考、积极参与、多角度学习、灵活运用英语知识，从而提高英语语言表达和沟通能力。
Ways to go to school(教案)
六年级上《Unit2 Ways to go to school A Let’s talk》个人教案主备人初备教案个案生成教学内容Unit2 Ways to go to school A Let’s talk授课时间月日星期教学目标知识目标：1. 掌握四会句子：How do you come to school? Usually, I comeon foot.能在情景中正确运用。
2. 能够表述自己以何种方式上学，如：Usually, I come to schoolby bus.3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
技能目标：能够在情境中灵活运用所学句型。
情感目标：教育学生要养成积极、乐观、向上的生活态度。
教学重点1.听、说、读、写句型--How do you come to school?--Usually/Sometimes, I come by/on... 2.突破方法：根据实际情况练说句型，小组间交流探讨，突破重点。
教学难点1.学会书写四会句子。
2.突破方法：结合实际，运用所学句型书写，突破难点。
教学具准备课件，单词卡片，Let’s talk课文情景动画或音频MP3 教法跨越式教学法学法合作学习法教学环节Step 1 创设情境，综合复习(5分钟)1、Let’s chant（带动课堂气氛，营造良好的学习环境。
）2、Free talkA: Where is the…?B: It’s near/next to/behind/in...A: How can I get there?B: You can go straight/ turn left/turn right at the…A: ThanksB: You’re welcome.（师生复习和巩固Unit1中所学的词汇，活跃课堂氛围，并为本课教学作好铺垫。
）Step2 听读新知，初步感知(12分钟)1、Lead-in:通过猜谜语引出交通工具的单词，（plane ship train subway）并理解by的用法2 ，出示问句-How do you come to school?并引导学生试着回答2、Let’s try.T：Look at the picture. They are Amy and mike. Where are they?Who is this lady? What are they talking about? Lets’ listen. （教师播放Let’s try录音，并完成相应任务。
Unit2_Ways_to_go_to_school___A_Let's_talk_教学设计[1]
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Unit2 Ways to go to schoolA Let’s talk一、教学目标1.能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by…进行回答。
2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中交流和运用。
3.能够了解并能说出选择出行方式的原因，借助原有文本理解重构文本。
4.培养良好的语音、语调和语感。
二、教学重点和难点重点：学习句子How do you come to school？I usually/sometimes/often come on foot/ by bike/ by bus…难点：理解重构文本并能提取文本中的重要信息。
三、教学准备：多媒体课件单词卡片四、教学步骤和建议:（一）Warm up1.Let’s chant2.复习Let’s learn词组.（二）Presentation1.main scene学习(1）提出问题：How many people are there ? Who are they? What arethey talking about.(2)学生听录音，并回答老师的问题。
(3)提出问题：How do Amy, Mike and Mrs Smith come to school?(4)呈现文本，学生在理解对话内容的基础上回答，老师同时根据学生的回答板书。
2. 再构文本的学习板书why?（1）Read Amy’s diary, and then answer the questions.(2) Read Mrs Smith’s diary, and then answer the questions.（三）Practice(1)听录音，跟读Let’s talk内容，注意纠正学生的发音(2)请学生根据板书的提示重述对话，第一遍齐读，第二遍分角色重述。
T: According to the information on the blackboard, try to retell the dialogue. OK?注意语音语调(3) Read and tick or cross（四）Progress（1）Do a survey.学生以小组问答并记录在书上，(组员如何来上学或者去某地How? 为什么Why?) 教师请小组代表汇报调查结果。
六年级上册英语教案-Unit 2 Ways to go to school A Let’s talk 人教PEP
教材图片：Unit2 Part A Let’s talk教材：人教PEP小学英语六年级上册P14单元主题：Ways to go to school课型：听说课一、教材解析本课时是六年级上册Unit1的第一课时，包含A Let’s try及Let’s talk。
Let’s try通过Amy和Mike早晨到校后谈话的情景呈现新句型。
学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备；Let’s talk通过Mike、Amy和Mrs Smith早晨到校后谈话的情景，让学生感知核心句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot.的语义和语用情景。
二、目标预设1. 学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
3. 能够在情景中运用句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot.谈论交通方式。
三、重难点预设教学重点：理解并能朗读对话；在情景中运用句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot.谈论交通方式。
教学难点：常用频度副词的用法及区别；come和go的用法区别；四、教学过程（一）热身(Warm-up)1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 教师播放热身歌曲The wheels on the bus，学生跟唱，进行课堂热身。
【设计意图】与本课内容相关的朗朗上口的热身歌曲，可以激发学生的学习热情，为新课的学习创造良好的氛围。
3. 师生谈论彼此上班、上学的交通方式：I come to school by bus. How do you come to school?（二）导入(Lead-in)1. 教师介绍对话背景，学生进行听前预测。
Unit 2 Ways to go to school PB Let's talk (公开课) 教案
Unit 2 Ways to go to school PB Let’s talk (公开课）教案课程背景此公开课是基于英语教材《小学英语》（人教版）的第二单元《Ways to go to school》的PB Let’s talk环节设计的。
本环节通过模拟各种乘坐交通工具的情景，让学生掌握表述乘坐交通工具方式的基本句型，并能够在实际生活中灵活运用。
教学目标1.能够熟练掌握本单元所学乘坐交通工具的基本词汇。
2.能够熟练掌握本单元所学的表述乘坐交通工具方式的基本句型。
3.能够在实际生活中灵活运用所学句型，进行交际表达。
教学过程Step 1 自主预习要求学生事先预习本单元相关的课文，熟悉所学的交通工具词汇和表述方式的基本句型。
Step 2 教师引导1.教师首先引导学生总结所学到的交通工具和表述方式的句型，并通过图片和实物，让学生对乘坐交通工具的相关词汇有更直观的认识。
2.教师利用媒体工具播放相关视频，模拟实际情境，让学生更好地理解和掌握所学内容。
3.教师提供练习题目，让学生在小组内进行自我练习和答案交流，并做出点评和指导。
Step 3 互动对话训练1.教师组织学生进行互动对话训练，通过角色扮演，让学生在实际情境中灵活运用所学的交通工具和表述方式的基本句型，加深口语训练和交际能力。
2.教师针对每个学生的表达情况提出相关的建议和修改意见，从而提高学生的表达能力和撰写能力。
Step 4 总结复习1.教师引导学生回顾掌握的交通工具和表述方式的基本句型，并帮助学生进一步理解和掌握所学内容。
2.教师提供练习试题，让学生进行小组内练习和交流，并发表自己的意见和观点。
Step 5 作业布置1.教师对学生完成的练习试题进行点评和评分，并布置相关的作业，让学生进行再次巩固与加强。
2.教师提醒学生保持良好的学习状态，定期进行自我评估和反思，并在实际生活中不断运用所学内容。
教学效果通过本次公开课的教学设计和实际操作，要求学生理解和掌握所学内容，并实际运用在实际生活中，达到交际表达的目的。
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Ways to go to school A Let’s talk教学设计一、教材内容分析本课时通过Mrs Smith与Mike和Amy在校园里相遇的情景，呈现核心句型How do you come to school? 及其答语I usually/often/sometimes come on foot.的语用功能和意义。
本课时的教学目标是学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色表演；能够听、说、读、写，并在语境中运用句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come on …进行提问及作答。
二、学生情况分析学生在此以前已经学习过关于交通工具的单词，如car, bike, bus等，也在五年级下册接触过频率副词usually, sometimes, often，所以能够在图片的帮助下分别理解频率副词和交通方式by bike, by car, by bus的用法；在教师的帮助下，理解词组和语篇。
因此，教师在本课时的课堂教学将为利用语境Mrs Smith, Mike and Amy are at school. 让学生在针对主线人物讨论How do they come to school? 的话题，完成本节课核心句型的学习和运用。
经过三年的英语学习，学生具备表演对话和运用核心语言做事的能力，可以为本课时中的表演活动和调查活动起到一定的支架作用。
这些活动的开展也将进一步培养学生运用英语的思维进行表达的能力。
三、教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2. 能够按正确的语音、语调及意群朗读对话，并进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot. 提问及作答。
4. 能够在语境中理解生词Mrs和early的意思，并能正确发音。
四、教学重难点教学重点：学生能够运用句型How do you come to …? 询问别人出行时使用的交通工具；面对别人的询问能恰当地运用三个频度副词usually, often, sometimes做出回答。
教学难点：1. 学生能够理解、区分并运用三个频度副词usually, often, sometimes。
2. 词组by bike, by car, by bus, on foot等，并理解“步行”采用的是不同的介词。
五、教学步骤Step1: Warming up此教学环节为师生的自由会话，引出课堂教学的话题。
1、师生问候，以问题How was your morning? 的提出展开师生间的free talk。
教师以早上My car didn’t work this morning. So I came to school on foot. 的遭遇为“引子”，与学生交流上学所用的交通工具，同时教学词组on foot。
T: Hello, Children! How was your morning?Ss: 根据自己的情况与教师进行自由会话。
T: Oh, I felt bad this morning. My car didn’t work, so I had to come to school on foot.（PPT呈现，帮助学生理解on foot的意义。
）How did you come to school this morning, on foot, by bike, or by bus?Ss: 根据自己的情况做出回答。
【设计意图：通过师生间的自由会话，让学生在语境中理解on foot的含义，并在教师的提示下对交通方式做初步的了解，为主要内容的学习做好铺垫。
】Step2: Presentation（1）对话学习的准备教师使用PPT呈现Mike和Amy在学校的照片，提供Mike and Amy are at school. 的情景。
然后教师播放录音，学生完成Let’s try的内容，录音播放两遍。
教师可向学生提供听力练习的相关技巧，如提示学生在第一遍听取录音时就对话的主旨进行判断，听取第二遍录音时详细了解对话内容，完成课本14页的判断题。
T:Look, Mike and Amy are at school now. Do you want to know how they come to school? I have a dialogue here. Listen carefully and answer this question: Are they talking about their ways to come to school?（学生听录音）T: So can you answer the question: Are they talking about their ways to come to school? What’s the answer?Ss: No.T: Yes, you’re right. They are not talking about their ways to come to school.Then what are they talking about? Listen again and tick or cross.（学生再听录音，完成教材14页的练习。
教师确认学生理解录音内容。
）【设计意图：Let’s try是Let’s talk的铺垫环节，学生对此部分内容的理解情况与交流将直接影响对Let’s talk的学习效果，教师需明确学生对此部分的理解情况。
】（2）了解大意教师使用PPT呈现Miss Smith、Mike和Amy对话的情景图，再次提出问题Are they talking about their ways to come to school? If yes, how do they come to school? 引导学生听对话，并依据对话内容自行设立问题如How does Amy come to school? How does Mike come to school? How does Mrs. Smith come to school?T: Look! Who do Mike and Amy meet at school?Ss: Mrs Smith.（教师使用PPT出示Mrs Smith图片，并板书Mrs Smith，引导学生注意Mrs的读音）T: Guess what are they talking when they meet? Listen to the dialogue and answer this question: Are they talking about their ways to come to school?（学生听录音）T: Answer the question, please.Ss: Yes, they are.T: Then what do you want to know?（教师帮助学生提出以下问题，可先给学生做示范）For example, I want to know: What does Mrs Smith say to Mike and Amy?S1: How does Mike come to school?S2: How does Amy come to school?S3: How does Mrs Smith come to school?…T: Good questions! Now let’s listen again and find out the answers to your questions.【设计意图：Let’s try的呈现并没有解决导入环节中的提示性问题How do they come to school? Mrs Smith的出现，为Let’s talk呈现出完整的语言交流背景。
在此语境下，教师带领学生对这个问题进行回顾，不仅有利于学生对文本内容与核心句型的关注，也培养学生学会提问的能力。
】（3）文本分析教师使用PPT呈现词组on foot, by bus, by bike, by car，让学生预先了解出行方式，再带着问题再听对话，将上述词组与三个主要人物进行匹配。
T: Look at the screen and tell me: who comes to school on foot?Ss: Amy and Mrs Smith.T: How do you know Mrs Smith comes to school on foot?Ss: She says walk.T: Yes, walk means on foot.T: Who comes to school by bus?Ss: Amy.T: Who comes to school by bike?Ss: Mike.T: Does Mrs Smith alsways come to school on foot?Ss: No. Sometimes by car.【设计意图：为了帮助学生在初次听取对话时顺利地了解大意，教师可利用PPT给学生呈现三个人物及一些出行方式，让学生在听完对话后进行连线匹配。
这样的任务形式不仅降低了学习的难度，也有利于强化学生对by bike, on foot, by car, by bus词组的感知。
】（4）副词usually, often, sometimes学习教师再次播放录音，学生听对话，关注Mike, Amy和Mrs Smith的回答：Amy: Usually, I come on foot. Sometimes I come by bus.Mike: I often come by bike.Mrs Smith: Sometimes, but I usually walk.教师使用PPT呈现三个频度副词及示例图片，讲解这三个副词所代表的频率含义。
学生能在教师的问题引导下用这三个频率副词进行造句练习。
T: Now listen to the dialogue again. Pay attention to these words: usually, sometimes and often.（教师提示学生重点听取含有此三个单词的句子，也可多次播放）T: Did you hear these words: usually, sometimes and often?Ss: Yes.（教师借助PPT比较三个单词，帮助学生进一步理解频率含义）T：Can you find out some differences among usually, sometimes, and often?Ss: 根据图片的呈现，说出对这三个单词的理解（允许使用母语）。