数学教学中的效率课堂实验

使学生尽情发挥创新 能力 。数学 课上 的一个 问题 ， 教师 的
一
要素对圆有何 作 用 。教 师补 充完 善 ， 形成 圆 的旋转 定 义 。 从画图的过程可以得出 ：１ 圆上各点到定点的距离都等于 （）
个眼神 ， 师的一句话语 ， 教 都可能影响某个学生在这节课 既给好生表现机会 ， 给差生表现 的机会 。语 言上多鼓励 、 也
个 缺 口的 圆 。
师 ：这 是一个 圆吗？ “ ”
生 ：不 是 。 “ ”
师 ： 这 个 图形 上 无 数 点 到定 点 的距 离 都 等 于定 长 “
吗 ？ ”
教学是一 门艺 术 ， 教师是一 个 高水 平 的导演。课堂是
教师展现个性魅力 、 个人 能力 的舞 台 ， 在这个 舞 台上 ， 师 教 不是主角 ． 是组织 者、 引导者 、 合作 者 。 教师 的精神 面貌 、 心
定长 ；２ 到定点 的距离等 于定长的点都在同一个圆上 。为 （）
了让学生深入理解 ， 我设计 了这样两个图形 ：
一
上 的表现 和收获 。数学教师在课堂要好生 、 生一视同仁 ， 差 多表扬 、 少批评 、 不批评 ， 即使学生 回答错误 ， 教师不能硬生 生给予批评 。我在课 堂上常用 的语 言有 ： 很好 、 真棒 、 表现 不错 、 有创意、 有思想 、 有进步 、 下次努力 、 下次表现更好 。 ３ ．教师具备 良好精神面貌 、 良好心理状态。 ，
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２０ ０９年第 ５期 中小学实验与装备
第１ ９卷（ 总第 １５期 ） ０
素 质教 育 园地
数 学 教 学 中 的效 率 课 堂 实 验
武汉 市洪 山区长 山学校 （３ ０ ４ 孙 春 庭 ４ ０７ ）
数学效率课堂 ， 就是在数学 教学 中向课堂要 匝量， 优化 教学方法和教学过程 ， 用有限的时间和精 力 ， 学生掌握更 使 多 的知识 、 能 ， 技 更好 的发展 各种 能力 ， 得到全 向 、 谐 、 和 充 分的发展 。高效 成 为现 代教 学 特别是 数 学教 学 的 显著 特 征 ！然而 ， 当前中学数学教学情 况并 不十分令人满意 ， 数学 教学 效率 不高 ， 仍是数 学教学 中一 个较 为普遍 问题 。怎样 才能 改变现状 ， 提高效率 ， 实现数学教学 的高效 化呢 ？这是 该 探讨 的课题 。
生 ： 是 的 。 “ ”
师 ： 为什么不是 圆？ “ ”
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第 ｌ ９卷 （ 第 １５期 ） 总 ０
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理状态影响整个课堂的氛围 。试想教师上课 时无 精打采像 没有吃饭一样 ， 学生 总是 几 句冷 冰 冰 的话 ， 对 毫无 任 何表
生 ：没封 口 ” “
师 ：这 是表面原 因 ， 仔细想一 想 ！ “ 请 ” 生 ：少 了一 些符合条件 的点” “ 一
生 ： 有 到 定 点 的 距 离 等 于 定 长 的 点 不 在 这 个 图 形 “
上 ！ ”
一
个 长 了毛 的 圆 。
师： 到 定 点 的距 离 等 于定 长 的 点都 在 这 个 图 形 上 “

个教师基本 教学 思路 的 体现 ， 此教 案一 定要 具体 、 因 详
细 、 动。怎样学好重点 ， 生 怎样突破难 点？笔者认为应该 设 计一个好的问 题情 景 。 激发 学 生 的学 习热情 。 师生 双边 交 流， 让学生 经历 知识 的形 成 和应 用 过程 。例 如 ： 中数 学 初
教 师要尊重 、 信任 每一个学 生 ， 发 自内心 的爱学生 。 要
教学 中要善 于激发学 生的学 习热情 ， 使学 生始终 保持愉悦 的心理 状态 ， 努力创设 和谐 的课 堂氛 围 ， 使之形成一种 良好
的 理环境 ， ｔ ５ 激发学生的思维 。学生积极 开动脑筋 ， 习效 学 率 自然高。但 现在的学生都很有个性 ， 自己 的思想 ， 自 有 有 己的看法 ， 他们富有 激情 、 活力 、 探究 精神 ． 但意 志力不强 。 有的还急功近利 。 稍遇 挫折 就有可 能停滞不 前。课堂 上教 师鼓励 性话语 应贯穿始终 ， 师生平等交流 ， 与学 生的创造 参
一
只铅笔 。学生用钉子 固定 细线 的一端 。 另一端 系在 铅笔
上。 拉直细线让铅笔绕钉 子旋 转一 周 ， 其他学生 观察 画圆的
过 程 。学 生 由此 说 出 圆 的形 成 过 程 ， 中 有 哪 些 要 素 ， 些 圆 这
性活动。学生挑战课 本 、 挑战教师要赞许 ， 学生体验到 自 使 身潜能被 发挥的喜悦 ， 更体验被老师肯定带来 的真切感 受 。
《 第 一课 时。教学 重 点是 理解 圆 的定 义和 圆 的有关 概 圆》
念。 教学 难点是 （ ） １ 理饵 圆上 各点 到定 点 的距 离都 等 于定
长； ２ 到定点的距离 等于定长 的点都在 同一个 圆上 。教师 （）
通过让学生观察 圆的形象 ， 受 圆的美从 而引入新 课。为 感
了得 出圆的旋转定义 ， 师事先 准备 一根细线 、 教 一颗钉 子 、
一
生 ： 是 的 。 “ ” 师 ： 这 是 一 个 圆 吗 ？ “ ” 生 ： 不 是 。 “ ”
生 ： 多 ｒ一些点” “
师 ： 为 什 么 呢 ？ “ ”
生 ： 图形上各点到定点的距离不都等于定长 。 “ ”
这 样 设 计 难 点 迎 刃而 解 １ ２ ．热 爱 学 生 ， 究 学 生 的 心理 。 研
情． 从头 到尾 一个调 ， 课堂 效率何谈 高 呢？教师 生气勃 勃 、 满 面春风的走进教室 ， 走上 讲 台， 神饱满 ， 精 耐心细致 地上 课 ， 生的兴奋状态得 以激发 ， 学 良好的和谐 的课 堂氛围 自然
吗 ？ ”
１ 充分 的课 前准 备是 高效率 的基础
１ ．深入理解教材 。教材是教学 之本 ， 究教材 和教学 研 大纲 ， 分析本章节的教材 内容 、 教学 目标 、 教学重点 、 教学难 点。 研究学生在相关知识和能力方面的现状 ， 确定出相应 的 教学方法 ， 设计每个教学环节 ， 写出高质量的教案 。教案 是