二年级下美术画迷宫冀教版资料精品文档
二年级下美术教学设计(B)画迷宫_冀教版-教学文档
画迷宫教材分析：当我们还是孩子的时候，就曾经不厌其烦地用手指在那些迷宫图案上游走。
随着不断地成长，迷宫的游戏被逐渐遗忘在记忆中。
即便如此，当我们在成年后再次看到久违的迷宫图时，那种想到达目的地的期待仍然和孩提时一样迫切。
探险的脚步刚刚迈开，内心已经闪过了无数的猜测和想象：前面的路不知会遇到什么？迷宫的中央不知藏着什么？到了目的地又如何再回到起点？应该以怎样的智慧和勇气与怪兽、精灵去周旋并闯过一切艰难险阻。
虽然，通往成功的路不止一条，但到达目的地的途径只有一条是最佳的，这就是迷宫的魅力。
迷宫的历史由来已久，中国的八卦阵就属于其中的一种。
在北海和波罗的海的海滩上就曾经发现了500座用拳头和人头部大小的石块布就的迷宫，其中大部分制作于1500年和1650年。
对于渔民而言，这些就是有生命的祈祷者，可以为他们带来希望的风向和安全返回的好运。
直到1980年赫尔曼·科恩和阿德里安·费希尔把迷宫古老的形式注入了新的内容，意味着人们不再仅仅满足于物质生活了。
其中苏黎世的迷宫给人留下的印象最深。
每当孩子出世，爸爸妈妈便会带着他们来走迷宫，以此欢迎新生命的到来。
在放学的路上，孩子们边走边拿着迷宫书，着迷的时候趴在地上开始玩，迷宫便成为他们童年不可缺少的“伙伴”。
本课的教学目的是通过迷宫造型游戏的活动，让学生体验造型活动的多样性，丰富他们的感受。
在墙上、在地上、在他们的图画本上，这个游戏依然被延续着。
孩子们用密密麻麻的线条画出一张又一张的迷宫让人家走，以难倒别人为乐。
他们画的迷宫，还只是一些粗细各异的管子，在曲折拐弯里能一通跑下来，既表达了他们对迷宫的探索，其中也显露出他们对整体布局构思把握的自信，但是也经常会发生一条路走偏了，绕不回来了，图画就废掉了的情况。
他们的画中也有故事，比如：小老鼠，偷瓜吃；刚吃饱，要逃跑；路在哪，赶紧找；动动脑，出来了。
这些有意思的内容吸引着孩子们。
因此，本课的目的对于学生会非常有吸引力，但是他们是不是能够画好迷宫并且把这种兴趣保持下去呢？这需要教师去引导。
二年级下美术教学设计(A)画迷宫_冀教版-教育文档
画迷宫
教学目标
知识技能：了解迷宫的有关知识，学习运用线条表现物象，理解线条的造型能力，丰富学生的感受。
通过迷宫造型游戏，体验快乐。
过程方法：学生能够大胆的运用线条、颜色画迷宫，提高用线和色的表现力。
情感态度：通过迷宫造型游戏，体验快乐。
教学过程设计：
一、玩迷宫：
教师出示一张迷宫图片，通过大屏幕师生共同玩迷宫，体验玩迷宫带来的快乐。
二、探究迷宫：
1、设计迷宫包括的内容有：起点、终点、障碍物、故事情节、路线清晰可辨。
2、提问学生都玩够那些迷宫？
3、教师以一小段故事引出课本中外形像鱼的迷宫，依次引出怪兽迷宫和房子迷宫，发现三个迷宫的不同之处：
①通过对迷宫的比较，发现每个迷宫的外形不同。
②迷宫所反应的内容不相同。
③每座迷宫的设计路线不同。
4、教师启发学生发挥想象力，引导学生在丰富的生活中、在所听所看的故事情节中选择体验最深的内容作为素材去创作迷宫。
三、学生创作，教师辅导：
作业步骤：1、构思迷宫（迷宫的内容、迷宫的外形、故事情节等）
2、设计迷宫，用铅笔起稿，黑笔勾边。
（起点、终点、路线、内容清晰可辨）
3、给迷宫涂上漂亮的颜色。
四、作品展示
鼓励学生向同学们介绍自己的作品，教师要选择有特点的作业进行点评。
五、开阔眼界：
学生除了在附近的广场玩过真实的迷宫，其余都是在迷宫书上见到的，教师在这个环节将要为学生展示自然界中大型的植物迷宫，开阔眼界，增长知识。
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二年级美术下册《走迷宫》课件
谁来坐上热气球。
我们应该怎样设计一幅迷宫呢？
一 、确定主题 二 、设计路径 1.要设计好通道和岔路。 2.要标明入口和出口（起点、终点）。
简单的几何形体主题
简单的几何形体主题
简单的几何形体主题
简单的几何形体主题
简 单 的 水 果 形 体 主 题
简 单 的 水 果 形 体 主 题
简 单 的 水 果 形 体 主 题
二年级曲 的，而且还有 很多岔路，有 时还有很多障 碍物扰乱视线。
你认识它吗？你会玩吗？
比一比，谁最快走出迷宫？
小蚂蚁宝宝要回家了，谁能帮助它呢？
在德国的施托克， 数十万余株向日葵排 成庞大的迷宫。迷宫 主人备有观光气球 ， 坐上观光热气球 ， 从高空俯瞰，条条路 径穿梭在这个占地 2. 2 万平方米 的向日葵 迷宫间，组成一幅幅 “金色花海”的几何 图形。回到地面，一 头钻进迷宫，一路欣 赏着摇曳多姿的花朵， 享受着四周的新鲜空 气
简单的动物形体主题
简单的动物形体主题
简单的人物形体主题
简单的运动类形体主题
入口
简单的建筑物形体主题
出口
作业要求：
设计、制作迷宫，并取一个合适的名 称。
三年级下册美术《设计迷宫》冀美版
古城探险
雷尼亚克迷宫：世界上最大的植物迷宫由玉米和向日葵组成
菠萝花园迷宫：世界上最长的植物迷宫由11400种热带植物组成，长3.11英里
黄花镇迷宫：它是古代的迷阵，仿欧洲风格建造，。
你能走出去吗？
安逸的蚂蚁
安逸的蚂蚁
奔跑的小火车
奔跑的小火车
宝宝要回家
宝宝Байду номын сангаас回家
思考 讨论：
迷宫图的构成
1、起点和终点
2、复杂的路线
（通路 岔路 死 路）
3、障碍物 背景
4、主题
第一步： 设置起点和终点的位置
起点
终点
第二步：设置从起点到终点的正确路线
起点
终点
第三步：设置干扰路线 岔路 死路
起点
终点
第四步：用双线勾画出道路 并设置障碍
起点
终点
第五步： 设置背景及主题
起点
终点
设计要求：
迷宫图中不能缺少元素：
❖ 1、起点和终点 ❖ 2、复杂的路线（通路 ❖3、障碍物 背景 ❖ 4、主题
岔路 死路）
设计进行中：
(三下)美术优秀课件-8 设计迷宫 ｜冀教版 PPT(35页)
学习目标
1、了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。 2、了解迷宫图的构成及设计步骤 3、能大胆的想象和创造，运用绘画
的方法表现出一个平面的迷宫
什么是迷 宫？
并请代表发言。
世界上最古老的迷宫——希腊神话中的米诺斯王宫
猜一猜 ：世界上最大的迷宫——玉米田迷宫
究竟什么是迷宫？
迷宫，本来是指结构复杂、道路难 认，进去后不容易找到出路的建筑物。
• 7、上色 完成
海滩之旅
画一画：
设计制作一幅独一无二的迷宫图， 并给它取一个好听的名字。
（迷宫只能有一条通道。）
评一评： 谁设计的迷宫最特别。
玩一玩：
同桌交换自己设计的迷 宫，走一走。
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平 面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。 也就是指一种锻炼人类智慧的游戏。
观察比较你们手 中的迷宫图小组 讨论：哪些元素 是不能缺少呢？
通道：
从起点 到终点 能够走 出去的 路。
岔道：在通 道中有分岔 的路。
死路：出不 去的路。
老鼠吃蛋糕
起点
复杂的路线
（岔道，分食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
三年级下册美术教案8设计迷宫冀美版.doc
教具准备：课件水彩笔美术书授课时间：1课时学具准备：A4纸铅笔、水彩笔（油画棒）等课型：造型表现教学内容这节课意在体现音乐与美术之间的共性所在，内在联系，学生以画画的形式表现音乐感受，教师在引导学生如何表现，可采取多种绘画形式，具象，抽象，色彩，线条等，激发创作欲望。
让课堂上充满欢乐的音乐，用动听的音乐，优美的线条描述自己的心情。
同时课堂上向学生出示绘画大师的作品，以感受两者之间的关系。
教学目标了解迷宫的有关知识，学习运用线条表现物象，理解线条的造型能力，丰富学生的感受。
通过迷宫造型游戏，体验快乐。
教学重点学生能够大胆的运用线条、颜色画迷宫，提高用线和色的表现力。
教学难点通过迷宫造型游戏，体验快乐。
过程教师活动学生活动设计意图一导入新课本课是在上节课用线造型的基础上，进一步延伸到运用线和色彩进行迷宫造型表现。
故事导入（动画）弥渚斯迷宫动画故事导入教师出示一张迷宫图片，学生此时兴趣［Wj涨。
师生共同玩迷宫，体孩子们都非常喜题目: 设计迷宫（第六册第八课）二玩迷宫：通过大屏幕师生共同玩迷宫，体验玩迷宫带来的快乐。
验玩迷宫。
迷宫难走有想玩。
教师故意引导走错，激起学生想要帮助我的欲望。
从而体验到迷宫像一个谜团，带给你期盼想像和兴奋。
这正是迷宫的魅力。
师：同学们玩过的迷宫可真多呀！欢玩迷宫的游戏，迷宫对于孩子们来说是在熟悉不过的了。
三探究迷宫：同学们还玩过哪些迷宫？学生回答问题：1、我玩过奥特曼抢险的迷宫。
2、我玩过小猪找家的迷宫。
四分组体验迷宫游戏下面我们就分小组起学生带着问题一起玩迷宫。
有目的的认识米走7E o用小组| 口J孑的智慧、团结、勇敢走出迷宫1.走迷宫时你遇到了那些阻碍？怎么解决的？2.你玩的迷宫是什么样子？3.师：你和同学起走，是不是同时到达目的地的？学生一起玩迷宫图片。
学生在玩中体验迷宫的特点。
通过游戏，丰富学生视野，激发学生兴趣。
五学生作品欣赏六学生创作，教师辅导用小组同学的智慧、团结、勇敢走出迷宫欣赏其他同学的优秀作品老师知道大家早就想画迷宫了，一会儿大家就来设计一个你喜欢的迷宫。
冀美版美术三年级下册《8.设计迷宫》说课稿2
冀美版美术三年级下册《8.设计迷宫》说课稿2一. 教材分析冀美版美术三年级下册《8.设计迷宫》是一节旨在培养学生创新能力和审美能力的美术课程。
教材以迷宫为主题，让学生通过设计迷宫的过程中，提高对美术知识的运用和创造能力。
教材内容丰富，既有对迷宫的介绍，也有设计迷宫的步骤和方法。
此外，教材还提供了大量的图片和案例，供学生参考和借鉴。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、线条、形状等元素有一定的认识。
同时，他们的创新意识和动手能力也在逐步提高。
然而，学生在设计迷宫时，可能对迷宫的规则和设计方法还不够了解，需要教师的引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生了解迷宫的起源和发展，提高学生的文化素养。
2.培养学生设计迷宫的能力，提高学生的创新意识和审美能力。
3.培养学生团队协作和互相欣赏的意识，提高学生的综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握设计迷宫的方法和步骤，培养学生创新能力。
2.教学难点：如何引导学生运用美术知识，设计出具有创意的迷宫。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、评价法等，引导学生积极参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等，为学生提供丰富的视觉素材。
六. 说教学过程1.导入：通过展示迷宫的图片和案例，引导学生了解迷宫的起源和发展，激发学生兴趣。
2.讲解：讲解迷宫的规则和设计方法，让学生明白设计迷宫的基本原理。
3.示范：教师示范设计迷宫的过程，引导学生掌握设计方法。
4.练习：学生分组设计迷宫，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.展示：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师总结评价。
七. 说板书设计板书设计应突出教学重点，简洁明了，便于学生理解和记忆。
在本节课中，板书设计可以分为以下几个部分：1.迷宫起源和发展2.迷宫规则3.设计方法与步骤4.创新与审美八. 说教学评价教学评价应注重过程与结果相结合，全面评价学生的学习情况。
三年级下册美术课件-第八课 设计迷宫 ︳冀教版(2014秋 ) (共13张PPT)
巧设迷宫：
小组为单位，设计一个有创意的迷宫图。
要求： 1.所设计的迷宫要有明确的主题。
2.所设计的迷宫，要符合迷宫的设计步骤。 3.小组内每位同学都要参与迷宫设计。
8、设计迷宫
一、迷宫形式： 二、迷宫设计步骤：
展示区：
传说中古希腊最古老的迷宫建筑：
米诺斯王宫
圆明园遗址
立 体 的 迷 宫
平 面 的 迷 宫
迷宫图的构成
❖ 起点和终点 ❖ 复杂的路线 (通路、岔路、死路） ❖ 障碍物、背景 ❖ 主题
找朋友
设计步骤
❖ 主题 ❖ 先定起点和终点 ❖ 单线画正确通道 ❖ 单线添画迷惑人的错路 ❖ 将道路改为双线 ❖ 设置障碍物