【苏教版】四年级下册数学：第9课时 多边形的内角和课堂作业设计
四年级下数学教案-多边形的内角和-苏教版
四年级下数学教案：多边形的内角和（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解多边形的概念，知道多边形是由直线段组成的封闭图形。
2. 使学生掌握多边形内角和的计算方法，并能熟练运用。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 多边形的概念2. 多边形内角和的计算方法3. 多边形内角和的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：多边形内角和的计算方法。
2. 教学难点：多边形内角和的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示多边形的图片，引导学生观察多边形的特征。
- 提问：什么是多边形？多边形由什么组成？- 学生回答后，教师总结多边形的概念。
2. 探究多边形内角和的计算方法- 以四边形为例，引导学生观察并计算四边形的内角和。
- 学生分组讨论，探究多边形内角和的计算方法。
- 各组汇报讨论结果，教师点评并总结多边形内角和的计算方法。
3. 巩固练习- 出示不同边数的多边形，让学生计算内角和。
- 学生独立完成，教师巡回指导。
4. 应用拓展- 出示实际问题，让学生运用多边形内角和的知识解决问题。
- 学生分组讨论，教师点评并总结。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结多边形内角和的计算方法及应用。
- 提问：本节课你有什么收获？6. 课后作业- 布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和问题回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况和正确率。
3. 学生反馈：了解学生对本节课知识的掌握程度和兴趣。
六、教学反思1. 教师在授课过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 在讲解多边形内角和的计算方法时，要注重培养学生的逻辑思维能力。
3. 通过实际问题的解决，让学生体会到数学知识在实际生活中的应用价值。
综上所述，本节课通过引导学生观察、讨论和计算，使学生掌握了多边形内角和的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
四年级数学下册苏教版《多边形的内角和》教案(无锡公开课)
四年级数学下册苏教版《多边形的内角和》教案（无锡公开课）一. 教材分析《多边形的内角和》是小学四年级数学下册苏教版的一节重要课程，旨在让学生理解多边形的内角和的概念，掌握多边形内角和的计算方法，并能够运用这一知识解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，对多边形有了初步的了解。
但是，对于多边形的内角和这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实例和操作活动来加深理解。
此外，学生可能对计算多边形内角和的方法一时难以掌握，需要教师耐心引导，让学生在实践中逐步感悟。
三. 教学目标1.让学生理解多边形的内角和的概念，掌握多边形内角和的计算方法。
2.培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3.让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
四. 教学重难点1.重点：理解多边形的内角和的概念，掌握多边形内角和的计算方法。
2.难点：如何引导学生通过操作活动发现并总结多边形内角和的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究，发现规律，培养学生的创新精神和实践能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、多边形模型、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示各种多边形图片，引导学生观察多边形的特征，引发学生对多边形的内角和的好奇心。
同时，教师提出问题：“你们知道多边形有多少个内角吗？这些内角之间有什么关系呢？”呈现（10分钟）教师通过PPT呈现多边形的内角和概念，并用动画演示多边形内角和的计算过程，让学生初步感知多边形内角和的概念。
操练（10分钟）教师引导学生分组进行操作活动，让学生通过实际操作，发现并总结多边形内角和的计算方法。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对多边形内角和的理解。
苏教版四年级数学下册《多边形的内角和》教案
苏教版四年级数学下册《多边形的内角和》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《多边形的内角和》这一章节，主要让学生理解并掌握多边形的内角和的概念，学会用数学方法计算多边形的内角和。
教材通过生动的图片和具体的多边形例子，引导学生发现多边形内角和的规律，从而培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对多边形有一定的认识。
但他们对于多边形的内角和可能还没有清晰的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
此外，学生的观察能力、思考能力和动手能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握多边形的内角和的概念。
2.培养学生观察、思考和动手能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握多边形的内角和的概念，学会计算多边形的内角和。
2.难点：理解并掌握多边形内角和的规律，能运用规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和具体的多边形例子，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望。
2.动手操作法：让学生亲自动手剪贴多边形，观察和测量内角，培养学生的动手能力和观察能力。
3.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现多边形内角和的规律，培养学生的思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括多边形的图片、动画和实例。
2.教学素材：准备各种多边形的图片和实物，如正方形、三角形、五边形等。
3.测量工具：准备量角器、直尺等测量工具。
4.记录表格：制作记录多边形内角和的表格。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种多边形的图片，如正方形、三角形、五边形等，引导学生观察并思考：这些多边形有什么共同的特点？它们有什么不同的地方？2. 呈现（10分钟）教师呈现多边形的内角和的概念，并用生动的例子解释多边形的内角和。
多边形的内角和(教学设计)- 四年级下册数学 苏教版
多边形的内角和（教学设计）- 四年级下册数学苏教版一、教学目标1.了解多边形的概念；2.能够计算正多边形、凸多边形和凹多边形的内角和；3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备教师：教学课件、多边形模型、课件示意图、计算器等。
学生：课本、笔、纸等。
三、教学过程1. 学生导入（1）引导学生回忆上节课的知识点：三角形的内角和；（2）激发学生的兴趣：向学生展示四边形、五边形、六边形等多边形模型，并询问学生是否知道这些图形的名字和性质。
2. 概念讲解（1）引导学生研究多边形的概念：多边形指由n条线段围成的平面图形，其中n为正整数，n≥3；（2）引导学生认识多边形的种类：根据边和角的性质，分别有：凸多边形、凹多边形、正多边形、等腰多边形等；（3）向学生述说每种多边形所具有的性质：其中凸多边形每两点之间的线段都在多边形内部；正多边形的边数相等、每个内角相等，且都是锐角三角形；等腰多边形任何两个等边之间的中垂线互相垂直。
3. 内角和计算（1）以正多边形为例，引导学生结合图形示例，突出正多边形的性质，并把正多边形的任意一个角展开，将正多边形分为n个等腰三角形。
让学生用计算器计算每个等腰三角形的一个内角，再将n个角相加，得到正多边形内角和的公式：180×（n-2）。
（2）让学生用同样的方法计算凸多边形、凹多边形的内角和，并列举一些常见多边形及其各自的内角和。
4. 实际应用（1）让学生对平面图形进行分类，运用所学知识判断它们是什么多边形，并计算出它们的内角和；（2）以道路交通图及建筑蓝图为例，让学生分析图形的性质，计算其中各个多边形内角和。
四、教学总结本节课我们主要研究了多边形的概念、种类以及内角和的计算方法，希望同学们能够熟练掌握并灵活应用这些知识点，提高自己的数学计算能力和逻辑推理能力。
五、教学反思本节课采用了多种教学方式，包括以实例入手，以图形为媒介，以计算公式为工具等等。
让学生通过观察、思考、计算的形式去理解数学知识，以达到更好的教学效果。
苏教版四年级数学下册《多边形的内角和》教学设计
苏教版四年级数学下册《多边形的内角和》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《多边形的内角和》一课，主要让学生理解并掌握多边形的内角和的概念，探索多边形内角和的计算方法，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
教材中通过生活中的实例，引出多边形的内角和的概念，然后通过学生的自主探究和合作交流，探索多边形内角和的计算方法，最后通过巩固练习，让学生加深对知识的理解。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，对于图形的认知和操作也有一定的基础。
但是学生的个体差异较大，对于新知识的接受和理解能力不同，因此，在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握多边形的内角和的概念。
2.让学生探索并掌握多边形内角和的计算方法。
3.培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
4.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握多边形的内角和的概念，探索并掌握多边形内角和的计算方法。
2.教学难点：多边形内角和的计算方法的探索和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引出多边形的内角和的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.探索教学法：让学生通过自主探究和合作交流，探索多边形内角和的计算方法，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.巩固教学法：通过巩固练习，让学生加深对知识的理解，提高学生的运用能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体教学设备、课件、练习题、剪刀、硬纸板等。
2.学具：学生剪刀、硬纸板、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些生活中的多边形物体，如自行车轮胎、足球、桌面等，引导学生观察这些多边形物体的特征，从而引出多边形的内角和的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现多边形的内角和的概念，并讲解多边形的内角和的特点，如每个内角和都是180度，多边形的边数越多，内角和越大等。
苏教版小学数学四年级下册第9课时 多边形的内角和布置课后作业设计
苏教版小学数学四年级把数学当成一门语言学习，学会每一个术语的用法，熟悉每一个符号的意义不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。
第9课时多边形的内角和1、填空题。
（1）六边形ABCDEF由A点引（）条对角线、把六边形分成（）个三角形，一个三角形的内角和是（）°，所以六边形的内角和是（）°。
（2）当多边形变数增加时，它的内角和随着（）；如果多边形的边数增加一条，内角和就（）°。
（3）小丁用它两个完全相同的三角尺拼成一个较大的三角形，这个三角形内角和是（）°；如果拼成一个平行四边形，这个平行四边形的内角和是（）°。
（4）一个八边形的内角和是（）°，一个十二边形的内角和是（）°。
（5）一个多边形的内角和是1260°，它是一个（）边形。
（6）（）边形的内角和是六边形内角和的2倍。
2、（1）如图，∠1＝70°，∠2＝160°，求∠3。
（2）如图，∠1＝60°，∠2＝80°，求∠3。
（3）如图，∠2＝∠3，∠1＝70°，求∠2和∠3。
3、操作题。
一个平行四边形，把它剪去一个角后，所剩的多边形内角和是多少度？先画一画再计算。
4、探究题。
（1）如图，五边形ABCDE由A点引（）条对角线，把五边形分成（）个三角形，所以五边形的内角和是（）°。
（2）如图，把五边形分成5个三角形也可以算出它的内角和怎么算呢？请列式。
（3）如图，怎么算出五边形的内角和？相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
四年级下册数学【教学设计】-第七单元第9课时 多边形的内角和 苏教版
四年级下册数学教学设计-第七单元第9课时多边形的内角和苏教版一、教学目标1.能够用边计算多边形的内角和。
2.能够运用多边形的内角和定理解决实际问题。
3.能够发现多边形的性质，并探讨证明。
4.能够培养学生的观察能力和创新思维能力。
二、教学准备1.教师准备好多边形的图形卡片，提前做好PPT，黑板准备好彩色粉笔、刷子等教学工具。
2.学生准备好本课课本、笔记本、铅笔、尺子等学习用具。
三、教学过程1. 导入新知识教师可以用几个图形代表不同的多边形，让学生知道多边形有哪些形状。
然后老师可以交流学生的经验，让学生回忆在学前掌握的知识。
例如：请列举几个多边形的名称，这些多边形有哪些相同和不同的地方。
2. 给出新知识通过PPT或者黑板，先给出三角形内角和为180°的结论。
接着，通过探究，老师给出任意正多边形的内角和是：(n-2)×180°，其中n表示多边形的边数。
3. 练习和训练为了让学生更好地理解和掌握知识，可通过一些练习和训练来加深对知识点的记忆。
例如：1)一个四边形的其中三个内角分别是90°、70°和110°，第四个角的大小是多少？2)一个八边形的其中七个内角的大小分别是135°、120°、110°、140°、135°、125°和150°，第八个角的大小是多少？4. 巩固和拓展教师通过活动或者小组合作来加强学生的巩固和拓展训练。
例如：1)学生可以自行寻找并复制多边形的图片，用尺子量出各个内角的大小，计算出它的内角和。
2)学生可以自己编制一些题目，然后让同学们互相出题，并进行答题对错的比较和讨论。
四、教学评价教师在教学的过程中可以进行以下几个方面的评价：1.对学生的思维能力、观察能力、创新能力进行评价。
2.对学生的计算能力和体验能力进行评价。
3.对学生在讨论和合作过程中的表现，进行评价。
苏教版数学四年级下册《★ 多边形的内角和》教案1
苏教版数学四年级下册《★多边形的内角和》教案1一. 教材分析《苏教版数学四年级下册》中的《多边形的内角和》一课，主要让学生理解多边形的内角和的概念，掌握多边形内角和的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够运用多边形的内角和知识解决一些实际问题，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了平面图形的知识，对多边形有了初步的认识。
但是，对于多边形的内角和这一概念，学生可能较为抽象，需要通过具体的操作和实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解多边形的内角和的概念，掌握多边形内角和的计算方法。
2.培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解多边形的内角和的概念，掌握多边形内角和的计算方法。
2.难点：如何让学生直观地理解多边形的内角和，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和多媒体展示多边形的内角和，让学生直观地感受和理解。
2.采用操作实践法，让学生动手剪拼多边形，探究多边形的内角和。
3.采用小组合作交流法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4.采用问题驱动法，引导学生思考和探究多边形的内角和。
六. 教学准备1.多媒体课件和实物展示。
2.多边形的纸片和剪刀。
3.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实物和多媒体课件，引导学生回顾平面图形的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）呈现多边形的内角和的概念，让学生初步认识多边形的内角和。
3.操练（15分钟）让学生分组动手剪拼多边形，观察和记录多边形的内角和。
学生在操作过程中，能够直观地感受多边形的内角和，并能够总结出计算方法。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用多边形的内角和知识解决问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：多边形的内角和与边数的关系是什么？如何表示多边形的内角和？学生通过思考和讨论，能够进一步理解和掌握多边形的内角和。
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第9课时多边形的内角和
1、填空题。
（1）六边形ABCDEF由A点引（）条对角线、把六边形分成（）个三角形，一个三角形的内角和是（）°，所以六边形的内角和是（）°。
（2）当多边形变数增加时，它的内角和随着（）；如果多边形的边数增加一条，内角和就（）°。
（3）小丁用它两个完全相同的三角尺拼成一个较大的三角形，这个三角形内角和是（）°；如果拼成一个平行四边形，这个平行四边形的内角和是（）°。
（4）一个八边形的内角和是（）°，一个十二边形的内角和是（）°。
（5）一个多边形的内角和是1260°，它是一个（）边形。
（6）（）边形的内角和是六边形内角和的2倍。
2、（1）如图，∠1＝70°，∠2＝160°，求∠3。
（2）如图，∠1＝60°，∠2＝80°，求∠3。
（3）如图，∠2＝∠3，∠1＝70°，求∠2和∠3。
3、操作题。
一个平行四边形，把它剪去一个角后，所剩的多边形内角和是多少度？先画一画再计算。
4、探究题。
（1）如图，五边形ABCDE由A点引（）条对角线，把五边形分成（）个三角形，所以五边形的内角和是（）°。
（2）如图，把五边形分成5个三角形也可以算出它的内角和怎么算呢？请列式。
（3）如图，怎么算出五边形的内角和？。