小松鼠找花生第一课时导学案
新课标一上 《小松鼠找花生》第一课时案
新课标一上《小松鼠找花生》第一课时案尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。
下面是小编整理的新课标一上《小松鼠找花生》第一课时案，欢迎大家阅读！教学目标：1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。
2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
教学重点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
教学难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
课前准备：1、花生生长过程的课件或挂图，几盆盛开的花。
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学过程：一、复习导入，巩固识字1、开火车认读生字、生词。
2、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。
小小松鼠每天等，许多天呀过去了，花落不见结果子。
松鼠自言自语说，花生的果在哪里？谁呀快来告诉我。
3、师导上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。
这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发——（动画演示：花生宫殿）要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：（出示闯关要求：花生是谁摘走了？请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。
）二、朗读生趣，深入感知（一）以演代讲，演中体会1、（出示花生开花的画面）随机教学第一自然段。
指名说说画面的景色。
你喜欢这些小花吗？为什么？课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。
）2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？(多媒体出示画面)3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？4、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。
小松鼠找花生第一课时教学设计
小松鼠找花生第一课时教学设计小松鼠找花生第一课时教学设计1学习目标：1、相识12个生字，能精确认读。
2、能采纳多种方法识记12个生字。
3、正确流畅地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1、小挚友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的挚友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（多媒体课件出示：小松鼠）你相识它吗？大声地和它打声招呼吧！〔你好，小松鼠！〕谁还情愿和它说说话？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（焦急、惊异，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小挚友，我今日要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）齐读课题，相识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4 全班齐读课题。
5 读了课题，你想说什么吗？（引导质疑课题：小松鼠找到花生没有？小松鼠为什么要找花生？在哪里找花生？......）二、认读生字，识记字形。
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们动身了！（出示课件：往森林走去）2、我们要帮小松鼠找到花生，须要闯过一片“奇妙果子林”。
你们有信念顺当通过吗？（多媒体：奇妙果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关要求）[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。
⑵用什么方法记住这些字宝宝]4、我给大家一个建议：先自己洪亮地读读课文，假如遇到你不相识的字，可以请教你的汉语拼音好挚友。
读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。
(学生自读课文，划诞生字)5、在小组里相互沟通，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。
小学一年级语文《小松鼠找花生》第一课时教学设计
小学一年级语文《小松鼠找花生》第一课时教课方案新中中心学校翁小蕙1有主动识字的梦想，自主认识12 个生字，能按笔顺规则正确、雅观地书写生字“生、里、果” ，能自我审察间架构造，感知汉字的形体美。
2依据自己的体验正确、流畅、入情入境地朗诵课文，感觉祖国语言的美感。
二、学习要点认识本课中的 12 个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗诵，激发学生察看的兴趣。
三、学习协助手段生字卡片，两盆绽放的鲜花。
课件一：丛林情境图课件二：课文插图一。
四、教课课时：第一课时五、教课过程：一、创建情境，故事导入师：喜爱听故事吗？聪慧的孩子在听故事时会认真地看，认真地听，动脑筋去想。
师：这节课老师给大家带来了一个大丛林里的故事，想不想听？二、听故事，初步认识１、激趣认字教师播放动画故事，学生听故事。
师：看我写一个字，（板书“牛”）这是什么字？看老师变魔术，再加一横，猜一猜，小牛踩在独木桥上，是什么字？生：生。
师：哦，小牛踩在独木桥上，就变为“生”字了。
汉字就是这么变来变去的，多风趣呀！师：你能用生说一个词吗？（教师板书“花生”）师：再看我写一个字，（板书“找”）这是什么字？板书：我比较两个字异同师：！在方才的故事里是谁在找花生？生：小松鼠教师板画小松鼠。
齐读题目三、识字读文过渡：小松鼠找花生，多风趣的故事呀，你想不想自己来读这个故事？来，轻轻地翻开语文书。
最聪慧的孩子在学习时都有好方法，我们班同学读课文时都有什么好方法？假如当你碰到不认识的字怎么办？生：读拼音，问老师，问同学师：读一个词或一句话不理解什么意思时怎么办？师：老师还有一个方法，在这个字或这句话旁边画个记号，而后把这句话多读几遍，联系前后的句子想想，你就会慢慢理解的。
好，孩子们，用你喜爱的方法，来读读这个风趣的故事。
1、生自由读课文，把不认识的字勾勒出来。
2、大家一同在小组里沟通一下，讨教一下，有什么好方法记着这些字。
3、把小组里好的识字方法介绍给全班同学。
一年级语上〈16、小松鼠找花生〉第一课时导学案
课题16、小松鼠找花生课时第一课时备课时间主备人参与人员知识目标认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
情感目标知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
学法指导重点解读识字写字，朗读感悟。
知道花生结果的特点。
难点提示指导学生根据课文内容续编故事。
课前准备花生实物、多媒体课件导学过程二次备课情境导入趣味揭题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？自主学习初读课文，识记生字1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。
（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友合作探究写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字？反馈测评拓展延伸回家把“生、里、果”三个字每个带拼音。
板书设计在田字格中写“生、里、果”三个字。
教学反思。
一年级上《小松鼠找花生》第一课时教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“花生、松鼠、摘”等词语的意思。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：学生通过听、说、读等方式，培养自己的语言表达能力。
学生通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会小松鼠的聪明和勤劳，培养自己勤奋学习的品质。
学生能够理解分享的意义，培养自己的分享意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和理解。
三、教学难点：1. 生字词的正确认读和书写。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物。
五、教学过程：1. 导入：利用相关图片或实物，引导学生说出“花生”的相关词语，如“花生米、花生油”等。
引入课文，让学生初步了解课文内容。
2. 生字词学习：引导学生自读课文，注意读准字音，理解字词意思。
出示生字词卡片，让学生认读和理解生字词。
3. 课文朗读：引导学生跟读课文，注意停顿和语气。
学生分角色朗读课文，体会课文的韵味。
4. 课文理解：利用课件或黑板，引导学生观察和思考课文中的插图，理解课文内容。
学生讨论，分享自己对课文的理解。
5. 小结与作业：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确认读和书写。
布置作业，让学生回家后和家长一起朗读课文，巩固所学内容。
六、教学步骤：1. 第一步：激趣导入（5分钟）教师通过讲述一个关于小松鼠的故事，引发学生对小松鼠的兴趣。
引导学生思考：你们知道小松鼠喜欢吃什么吗？2. 第二步：学习课文（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释生字词的含义。
学生跟读课文，注意模仿教师的发音和语调。
3. 第三步：理解课文内容（10分钟）教师通过提问的方式，引导学生思考课文中的故事情节。
学生分享自己对课文内容的理解和感受。
4. 第四步：角色扮演（5分钟）学生分组，每组选择一个角色（如小松鼠、花生等）进行角色扮演。
小学一年级语文《小松鼠找花生》教案
学校一班级语文《小松鼠找花生》教案第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小伙伴们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种特别好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
今日就让我们一起来学习第16课――《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1、同学看多媒体动画，老师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，留意读准字音。
3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）假如遇到不认识的字怎么办？（让同学回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌相互正音。
留意读准“找、种、生”。
（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。
（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找伙伴三、写字指导：“生、里、果”1、老师范写生字，同学留意观测，找准关键笔画。
2、同学相互沟通，怎样写好这三个字？3、同学临写后互评，老师留意引导同学感知汉字的整体美。
第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）3、学习1－2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（绚丽）理解“绚丽”就是颜色明亮好看。
（3）思维拓展：还有哪些东西很绚丽？（五星红旗、美丽的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下分外绚丽。
”（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
人教版一年级语文上册《小松鼠找花生》第一课时教学设计.docx
《小松鼠找花生》第一课时教案教学目标：1.认识12个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点难点：认字，朗读课文教学过程：一、创设情境，导入新课1 •喜欢听故事吗？聪明的孩子在听故事时会仔细地听，动脑筋想。
2•这节课老师给大家带来了一个大森林里的故事，想不想听？3.下面请小朋友们一边仔细听一边动脑筋想：讲了谁的什么故事呢？二、听故事，初步了解1 •刚才听了一个什么故事？故事的名字是什么？2•激趣认字，揭题。
师：看我写一个字，（板书“牛”）这是什么字？看老师变魔术, 再加一横，猜一猜，小牛踩在独木桥上，是什么字？哦，小牛踩在独木桥上，就变成“生”字了。
汉字就是这么变来变去的，多有趣呀！你能用生说一个词吗？（板书花生）师：再看我写一个字，（板书“找”）这是什么字？比较“我和找”师：故事里讲了谁？出示小松鼠贴图。
3 •渗透学习方法师：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己来读这个故事？来，轻轻地打开语文书120页。
最聪明的孩子在学习时都有好方法，我们班同学读课文时都有什么好方法？如果当你遇到不认识的字怎么办？（读拼音，问老师，问同学）好，孩子们，用你喜欢的方法, 来读读这个有趣的故事。
4.学生自读课文。
这个故事多有意思呀，我看见同学们读完了一遍又读一遍，脸上都读出笑容了。
你自己读这个故事，你从故事中知道了什么？学生交流。
三、识记生字1・出示本课生字词语，指名读。
2.交流有什么好办法记住这些生字词。
3.去掉拼音齐读。
4•合作读文。
现在把生字放进课文里，让我们同桌两个人合作读课文。
女生读，男生当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候有没有把课文读准确，能不能做到不加字，不漏字，不改字。
四、深入感知1.你见过花生花？课件出示花生花，什么样子？能用书上的句子说说吗？指导读句体会花生花的美。
理解鲜艳、格外等词语。
2.多美的花呀，一朵朵金黄色的小花，在阳光下，鲜艳地开放。
《小松鼠找花生》第一课时教案
《小松鼠找花生》第一课时教案由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万不的。
而教学工作又是一项创造性的工作。
因此写教案也就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智与创造力,因此老师的教案要结合本地区的特点,因材施教、下面是小编整理的《小松鼠找花生》第一课时教案,欢迎大伙儿阅读！教学目标:1、有主动识字的愿望,自主认识12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美、2、依照自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感。
３、在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生确实被摘走了不?以此明白花生的果实是埋在地里的、4、大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注她人发言的好习惯、教学重难点:认识本课中的12个生字,会写“生、里、果”三个字,练习朗读,激发学生观察的兴趣,明白花生在地里结果的这一特点、课时安排:2课时教学过程:第一课时一、创设情景,激趣导入１、小朋友,您们知不明白,在森林里的一棵大松树上,住着一位可爱的朋友-小松鼠不?噢,今天它来到我们快乐的课堂哦！(多媒体课件出示:小松鼠) 大声地与它打声招呼吧!2、(多媒体课件演示小松鼠的话)小朋友,您们好！您们都是聪明的小孩,那现在我出一个谜语考考您们、“红房子,麻帐子,里面有个白胖子”打一种植物。
(花生) ３、今天我们就来学习一篇与小松鼠、花生有关的课文、(板书:小松鼠找花生。
)全班齐读课题。
4、那就让我们与小松鼠一起去大森林找花生吧、认识“找"、“生”两个字二、初步感知,认读生字１、多媒体播放课文动画,看一看,听一听,再想想讲了一件什么事？2、交流,学生述讲课文大略内容、三、认读生字1、学生自由练读,标出不认识的字,借助拼音将课文读通顺。
2、读完课文后,把不认识的字找出来自己拼读准字音、3、同桌两人互相交流,看看哪些字可不能,相互请教,学会拼读。
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《小松鼠找花生》导学案
第一课时
学习目标：
1、我能认识本课12个生字。
2、我能写出“我会写”的三个生字。
一、情境导入
（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）
花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
二、初读课文，识记生字
1、学生听教师范读全文。
2、学生借助拼音自读课文，并圈出生字读一读。
3、小组长带读生字，正音。
4、组员向小组长过关。
5、学习生字
（1）（黑板上出示不注音的生字）你已经认识了黑板上的哪些字？(指名说说) 你是用什么方法记住这个字的?你知道这个字的结构、偏旁吗？
（2）请学生到黑板上注音。
三、巩固字词
认读下列词语：
找花生旁边种树许多
格外鲜艳每天语言
四、写字指导：“生、里、果”
1、学生先观察，再说说怎样记住“里、果”两个字。
2、学写“里、果”
观察田字格里的“里、果”，教师强调：横笔有长有短；撇捺要对称；字的左右两边要匀称。
教师范写，学生练习。
3、学生练写“生”字。
五、检测反馈
1、写出下列生字的笔顺：
生：______________________________
里：______________________________
果：______________________________
2、辨字组词：
里（）果（）生（）
升（）找（）我（）
3、“果”的第五画是（）；“里”的第五画是（）。