《梅花魂》教学设计(第一课时)
梅花魂第一课时教案
梅花魂第一课时教案篇一：梅花魂第一课时教案学习内容：课文《梅花魂》，古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《白梅》，拓展阅读《苏武的故事》。
学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。
2、了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。
3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。
学习重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
学习难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们就来学习一个关于梅花的故事。
3、板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、品花，体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格。
1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。
2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《墨梅》。
师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。
出示幻灯片33、默读读课文，边读边画出描写梅花的句子，读一读。
4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。
出示幻灯片4，重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”学生自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应该重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（坚强不屈，不畏严寒）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不肯低头折节的民族气节。
师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
出示幻灯，51、自由读《苏武的故事》，苏武的哪些地方令你感动？边读边画出相关的句子。
《梅花魂》第一课时教学设计（通用17篇）
《梅花魂》第一课时教学设计（通用17篇）《梅花魂》第一课时篇1之二作者：袁术平教学目标：1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。
2.了解课文是怎么做到“前后照应、首尾连贯”的。
教学时间二课时教学设计一、教学目标（一）初读课文，自学生字新词。
（二）指导朗读。
二、教学重点、难点自学并掌握18个生字。
三、教学过程（一）利用录像，引入新课。
1.大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？2.大家来读一读你了解的情况。
3.“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。
因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。
打开书，预习生字。
（二）学生初读课文，并画出文中的生字。
1.指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2.指名给这些字加上拼音。
3.让学生读拼音节。
4.正音、正字。
凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。
如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。
缕lǔ，韵母不能写成u。
耍字上面是而且的而，与要有区别。
脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。
罕字是上下结构加个干净的“干”。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个，读shu1i。
眷ju4n，查目字底。
可与卷相比较。
（三）理解词语。
1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”。
学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。
读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。
用性格可以。
进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。
梅花魂教案第一课时.doc
梅花魂教案第一课时.doc梅花魂教案第一课时【篇一：《梅花魂》教学设计(第一课时)】6 梅花魂教学目标1、认识12 个生字，会写14 个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、摘录让自己感动的词句。
教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。
可以采用以下思路展开教学：1、自读自悟、整体感知。
2、启发点拨、提出问题。
3、讨论交流、升华感情。
课前准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。
课时安排两课时。
教学流程第一课时一、激情引入、导入新课同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”中国人心里都揣着一颗中国心。
香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。
出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。
我的祖先早已把我的一切，烙上中国印，长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。
无论何时无论何地，心中一样亲。
流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27 页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。
关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。
2023年《梅花魂》第一课时教学设计范文(通用5篇)
2023年《梅花魂》第一课时教学设计范文（通用5篇）《梅花魂》第一课时教学设计1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的实力以及自主学习实力。
3、结合课外学问，激发学生课外阅读的爱好。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂) 教学打算：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜爱什么花?2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的宠爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么?2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花?②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花?从外祖父疼惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢?1、自由读外祖父所说的这段话，同桌相互沟通、探讨。
从这段话中你了解到哪些内容?2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读。
②师范读。
③你认为应怎样读?应读出哪些词语?④指名再读读，评议。
⑤齐读。
4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了很多具有梅花品行的人物。
观看英雄人物图。
②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗?他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受。
五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，仔细读一读。
六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
梅花魂教案第一课时
梅花魂教案第一课时【篇一：《梅花魂》教学设计(第一课时)】6 梅花魂教学目标1、认识12个生字，会写14个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、摘录让自己感动的词句。
教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。
可以采用以下思路展开教学：1、自读自悟、整体感知。
2、启发点拨、提出问题。
3、讨论交流、升华感情。
课前准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。
课时安排两课时。
教学流程第一课时一、激情引入、导入新课同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”中国人心里都揣着一颗中国心。
香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。
出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。
我的祖先早已把我的一切，烙上中国印，长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。
无论何时无论何地，心中一样亲。
流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。
关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。
梅花魂第一课时教学设计
6梅花魂教学设计（第一课时）教学目标：知识与技能：认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。
有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。
过程与方法：学生采用独学、助学方式，交流自己的对重点词语和句子的理解。
情感、态度和价值观：从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。
教学过程：一、激情引趣，导入新课1．同学们，大家见过梅花了吗？今天老师给你们带来了一组梅花的图片，让我们一起去欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿吧！（播放梅花图片）配乐朗诵：这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！⑴同学们，梅花给你留下怎样的印象呢？（生：我觉得梅花很美，清新淡雅。
生：我觉得梅花真不容易，大雪飘飞，还能开得这么灿烂。
……）⑵对呀！我们历代的名人也曾经写下许多赞美梅花的诗句。
（出示诗句）让我们共赏梅花美，谁来读第一句。
指名读（1）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
（元·王冕）（2）遥知不是雪，为有暗香来。
（宋·王安石）（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
（毛泽东）（4）红梅不屈服，树树立风雪。
（陈毅）2．今天我们来学习一篇与梅花有关的课文。
（板书课题）先读读课题，从课题中，你产生什么疑问呢？3．“魂”在这里是什么意思？（精神）梅花是一种植物，它的精神是什么？让我们再来读读课题，读出心中的疑问，齐读。
让我们带着疑问走进课文。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开课本，翻到25页，自己快速的读读课文，注意读书要做到四到：心到，眼到，口到，手到。
读完后，在小组长的带领下助学三道菜，哪三道菜呢？（生字词语，主要内容，提问题）该怎样品尝这三道菜呢？（书声琅琅，讨论激烈，互帮互助），2、刚才同学们读书都读得特别认真，助学时全体参与，真好。
《梅花魂》教学设计第一课时
《梅花魂》教学设计第一课时
一、课程概述
本教学设计是针对初学者设计的《梅花魂》编舞课程的第一节课。
本节课的目的是让学生了解和掌握《梅花魂》舞蹈的基本姿势和动作，并通过简单的编舞练习来提升学生的舞蹈表现能力。
二、教学目标
1.了解《梅花魂》舞蹈的背景和特点；
2.掌握《梅花魂》舞蹈的基本姿势和动作；
3.学会通过编舞练习来提升舞蹈表现能力。
三、教学内容和步骤
1. 舞蹈背景介绍（15分钟）
•介绍《梅花魂》舞蹈的起源和意义；
•分享相关的音乐和舞蹈视频，激发学生的兴趣。
2. 基本姿势和动作练习（30分钟）
•通过示范和口头指导，教授《梅花魂》舞蹈的基本姿势，如舒展
脊椎、抓握手指等；
•练习基本的身体动作，如转体、抬腿等；
•鼓励学生在练习中尽量放松身体，感受舞蹈的韵律。
3. 编舞练习（45分钟）
•分成小组，自行组织编舞练习；
•学生可以根据自己的理解和感觉来发挥，表达自己的舞蹈情感；
•每个小组展示自己编舞的成果，其他学生进行观摩和点评。
四、教学资源
•《梅花魂》舞蹈音乐和视频资源；
•舞蹈教学示范视频。
五、教学评估
1.学生对舞蹈背景的理解和表达；
2.学生在基本姿势和动作练习中的准确度和协调性；
3.学生编舞练习的创意和表现力。
六、教学反思
本教学设计通过介绍舞蹈背景、教授基本姿势和动作以及进行编舞练习的方式，激发了学生对《梅花魂》舞蹈的兴趣和热情，同时培养了他们的舞蹈表现能力。
在以后的教学中，可以根据学生的学习情况进行相应的调整和拓展，以逐步提高学生的舞蹈水平。
梅花魂第一课时教学设计
1、课件出示学习提示。
2、课件出示文中的重点词语。
3、指导汇报。
4、引导概括主要内容。
5、引导将全文分成三部分
学习首尾照应的写法。
6、指导读好开关和结尾。
1、师导入：梅花和外祖父之间有什么关系呢？为什么作者一看到梅花就会想起外祖父？
2、指导生自学。
3、指导小组内交流。
2.6梅花魂（第一课时）
教学目标
１、认识12个生字，会写14个生字，正确读写由生字组成的词语。
２、正确、流利、在感情地朗读课文。
３、初步，全面了解课文内容，体会文章首尾呼应的写法。
教学重点
学习生字词，提高学生的识字能力。
教学难点
初读课文，了解课文大意，理清文章的脉络。
教具
多媒体课件
教学过程设计
教学环节
4、指导小组全班汇报。
5、师以第一件事为示范指导学生列小标题：教读诗词，常常落泪。
6、课件出示小标题。
1、指导再读课文，提出问题。
2、师根据学生提出的问题进行梳理，重点的有价值的问题，留待下一节继续探讨。
（1）交流分享搜集的有关梅花的诗句。
（2）有感情地读一读相关诗句，相互评议。
（1）生结合自己搜集的资料，谈谈对梅花的了解。
（2）齐读课题，指名交流学习生字“魂”。
（3）结合课前的预习，指名多个学生说说对“魂”字的理解。
（1）生结合提示要求，自由阅读，思考提示中的问题。
（2）小组讨论交流对生字词的学习。
（3）指名小组汇报，其他同学进行补充，对重点词加强学习。
（4）指名用简洁、准确的语言概括文章讲了一件什么事。
（5）请学生说说如何将课文分成三部分？
梅花魂
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6 梅花魂
教学目标
1、认识12个生字，会写14个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、摘录让自己感动的词句。
教学重、难点及解决办法
引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。
可以采用以下思路展开教学：
1、自读自悟、整体感知。
2、启发点拨、提出问题。
3、讨论交流、升华感情。
课前准备
可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。
课时安排
两课时。
教学流程
第一课时
一、激情引入、导入新课
同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”中国人心里都揣着一颗中国心。
香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。
出示歌词，师生齐诵：
“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。
洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。
我的祖先早已把我的一切，烙上中国印，长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。
无论何时无论何地，心中一样亲。
流在心里的血，澎湃着中华的声
音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心”
身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。
关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。
通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。
说说“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
梅花虽是有名的花，但为什么说它也有魂呢？
二、检查预习、整体感知
1、指名读课文，解决生字、新词：
（1）指名读课文。
（2）生字：读准字音、掌握字形、理解字义。
（3）新词：
训斥：训诫和斥责。
玷污：弄脏。
郑重：严肃认真。
眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名：颇，相当地。
负，享有。
盛名，很大的名望。
颇负盛名，有很大的名望。
2、默读课文，思考：
作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？
课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：
（1）常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。
（2）对一幅墨梅图分外爱惜。
（3）因不能回国而难过得哭起来。
（4）在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
（5）船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。
表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
3、理清脉络，概括段意：
本文共分三部分，指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。
第一段（1）：由梅花想到外祖父。
第二段（2~15）：回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
第三段（16）：从梅花想到外祖父的爱国心。
三、自由读文、质疑问难
1、勾出令你感动的地方，并写上批注。
2、标出读不透的地方，作上记号。