部编版语文五年级下册梅花魂教案
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么？2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花？②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花？从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读？应读出哪些词语？④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》教案
部编版语文五年级下册第一单元《梅花魂》教案一. 教材分析《梅花魂》是一篇描写梅花精神的故事。
通过讲述一个老华侨在国外培育梅花、弘扬梅花精神的过程，展示了梅花不畏严寒、纯洁高雅的品质，以及梅花所代表的民族精神。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本篇文章安排在部编版语文五年级下册第一单元，旨在让学生通过学习，感受梅花的精神，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事、神话故事等有一定的接触和了解。
但在理解抽象的情感、品质等方面，仍需要教师的引导。
此外，学生对梅花精神的认识可能较为片面，需要通过本文的学习，进一步感受梅花的精神，培养爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握梅花的精神品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受梅花的纯洁、坚强和高雅，传承梅花精神，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会梅花的精神。
2.难点：深入理解梅花精神的内涵，联系生活实际，培养爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受梅花的精神。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验作者的情感，培养爱国情怀。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与梅花相关的图片，帮助学生形象地理解课文内容。
3.视频：寻找与梅花精神相关的视频资料，增强学生的情感体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美。
然后提问：“你们知道什么是梅花精神吗？”让学生联系生活实际，思考梅花的精神品质。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
让学生感受课文的语言美，理解课文内容。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文中的关键词语。
部编版五年级语文下册《4 梅花魂 》教案
部编版五年级语文下册《4 梅花魂》教案一. 教材分析《梅花魂》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者童年时与外祖父的一段难忘的往事，表现了梅花不屈不挠、自强不息的精神，以及作者对梅花精神的传承和敬仰。
这篇课文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值，对学生有很好的熏陶作用。
通过学习这篇课文，学生可以感受到梅花的美好品质，培养自己的品格，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解和感悟能力有一定的提高。
但学生在理解课文深层含义、感受作者情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，感悟梅花精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生理解课文、感悟情感的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、自强不息的品格，传承梅花精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.教学难点：理解课文深层含义，感受作者情感；将梅花精神融入到自己的生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文所描绘的场景，增强学生的情感体验。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生学习的能力。
3.合作交流法：引导学生互相讨论、交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2.梅花图片：展示梅花的美丽，让学生直观地感受梅花的精神。
3.教学录音机、音响等：播放课文朗读录音，引导学生有感情地朗读课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
同时，引导学生思考：你们知道梅花的寓意吗？今天我们要学习的课文就是与梅花有关的故事。
部编版五年级语文下册第一单元第4课《梅花魂》教案
部编版五年级语文下册第一单元第4课《梅花魂》教案部编版五年级语文下册第一单元第4课《梅花魂》教案作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编版五年级语文下册第一单元第4课《梅花魂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
课题梅花魂课型略读课文授课时间2课时教学目标1、自主学习字词，会认会写“葬、腮”等12个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。
2、默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。
3、通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。
教学重点学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情；通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。
教学难点领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
第一课时教学目标1、自主学习字词，会认会写“葬、腮”等12个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。
2、默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，激情导入1、[出示课件2]课件出示梅花的图片，并配字幕：墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放。
为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。
2、播放完毕后引导谈话：同学们，欣赏了优美的梅花图片，阅读了图片下的字幕，你想到了哪一首古诗？（梅花（宋）[王安石]墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
）从这首古诗，你了解到什么？（这首诗着意写梅花“凌寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。
《梅花魂》教学设计优秀8篇
《梅花魂》教学设计优秀8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是的小编为您带来的《梅花魂》教学设计优秀8篇，希望能够帮助到大家。
梅花魂教学设计篇一教学目标：知识与技能：学习本课的生字新词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
情感态度价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点，难点：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学时间：一课时一、谈话入题，赏梅花1、导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。
春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。
梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。
我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。
梅花不愧是花中之王，花之君子。
2、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。
3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。
二、理清脉络，知梅花1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。
（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）三、细读引导，悟梅花1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。
你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：（1）、联系上下文；（2）、抓重点词句（3）、联系自己的生活实际；（4）、用朗读的方式；（5）、其它自己喜欢的方法。
2、自学体会，动手圈画。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“梅花精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梅花魂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有注意过依然开放的梅花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梅花的精神奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
4.诗人背景：了解诗人王安石的时代背景和创作意图，深入理解诗歌内涵。
5.情感体验：通过学习诗歌，培养学生热爱生活、坚韧不拔的品质。
6.课堂练笔：仿写一首以梅花为主题的诗歌，巩固所学知识。
二、核心素养目标
《梅花魂》一课的核心素养目标如下：
1.培养学生的文学鉴赏能力，通过论介绍：首先，我们要了解《梅花魂》这首诗的基本概念。这是一首描绘梅花傲骨凌寒的诗歌，体现了作者对梅花坚韧不拔品质的赞美。它是我们了解传统文化、培养品格情操的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的具体案例。“墙角数枝梅，凌寒独自开”这句诗句，展示了梅花在寒冷中的坚韧和独立，以及它给我们的精神启示。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的修辞手法和梅花的精神象征这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和现实生活的联系来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与梅花精神相关的实际问题。
《梅花魂》教案（精选10篇）
《梅花魂》教案《梅花魂》教案（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《梅花魂》教案，希望对大家有所帮助。
《梅花魂》教案篇1教学目标：1．认识“撩、眷”两个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。
教学重点：1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
2．了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
教学难点：1．体会外祖父对梅花品格的阐述。
2．体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄托的爱祖国的思想感情。
教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头），今天我们来学习《梅花魂》这篇课文。
板书课题，解“魂”。
二、预习课文1．读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。
2．画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。
3．把不懂的语句提出来跟大家研究。
三、全班交流1．课文写了5件事，①外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。
②他对一幅墨梅图分外爱惜。
③他因不能回国而难过的哭了。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。
⑤船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢，这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。
）2．理解语句（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。
）（2）春草明年绿，王孙归不归。
（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
部编版小学五年级语文下册《梅花魂》教案
部编版小学五年级语文下册《梅花魂》教案
一、教学目标
1.了解《梅花魂》的背景故事和主旨。
2.学习认读生僻字：“梦黯黯”、“梅幽幽”、“岚―星”等。
3.培养学生作文的能力，通过写作提高学生阅读理解的能力。
二、教学重难点
1.理解《梅花魂》中的隐喻。
2.认读生僻字及理解生僻字的意义和用法。
3.培养学生写作能力。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师展示梅花图片，让学生发表自己对梅花的感受，然后引导学生思考，为什么古人都喜欢以梅花为主题创作诗歌、故事。
2.新课展示（10分钟）
教师给学生讲述《梅花魂》的背景故事，引导学生了解故事中的隐喻。
让学生通过故事学会如何面对人生的起起落落、人生的不如意。
3.细节把握（15分钟）
教师通过提问的方式加深学生对故事的理解，让学生注意故事中的细节，理解生僻字的意义和用法，例如：“梦黯黯”、“梅幽幽”、“岚―星”等。
4.课文赏析（15分钟）
教师通过课文的赏析，让学生感受梅花的美好和刚强，加深学生的文学素养。
5.写作练习（15分钟）
教师出示一段文字，要求学生进行改写或者续写，进一步培养学生写作的能力。
6.巩固作业（5分钟）
布置作业：口头回答课堂问题，书写一篇关于《梅花魂》的读后感。
四、教学评价
1.教学前的设计合理、思路清晰。
2.教学中注意与学生的互动和沟通，让学生积极参与。
3.教学过程中有目的地让学生对故事细节、生僻字及隐喻等进行认知，达到了教学目标。
4.巩固作业的设计合理，能够检验学生的掌握情况，提高学生的实际应用能力。
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梅花魂
教学目标：
1、认识本课的生字词，会读会写。
能够正确、流利有感情地朗读课文。
2、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。
3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识以及爱国情谊。
教学重难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。
教学时间：2课时
教学准备：PPT
教学过程：第一课时：
一新课导入
同学们，认识图片中的花吗？（PPT出示梅花）
你们学过哪些关于梅花的诗句呢？（宝剑锋从磨砺出，梅花香字苦寒来墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
）看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发现梅花有什么特点呢？（不畏严寒，不怕风雪欺压）大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却是顶着严寒，在冰天雪地中傲然独立。
可见它具有非常不屈的品质。
梅花不仅是花中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品格。
这节课，我们就要来学习第六课《梅花魂》。
（板书课题）齐读课题。
你们已经预习过这篇文章了，谁能来解释一下“魂”这个字的意思。
（灵魂，精神）
看了这个题目，你有什么想问的吗？（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问共同走进课文。
二初读课文，整体感知
1、请同学们翻开书本，自由地朗读课文，边读边思考：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。
2、首先进行生字词的检查（PPT出示词语）
灵魂腮边训斥玷污呜咽
欺凌秉性蒙眬梳理衰老
手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕
不甚在意颇负盛名风欺雪压
眷恋缕缕幽芳葬身异国漂泊他乡
(注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法，蒙眬、朦胧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)
3、你能用最后一排中的几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？
本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。
4、本文是围绕着梅花发展的，可见外祖父和梅花之间有着千丝万缕的关系。
因此，每当故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
（一起来念一下）
5、看到这里，你们的心里有没有一点悲凉呢？都说“叶落归根”，可是外祖父却葬身在了异国他乡，再也回不到他眷恋着的祖国了。
故乡的梅花每年都会再开，可外祖父却再也回不来了。
看着那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，作者“我”呢，不禁想起了和外祖父之间的许多往事。
在“我”很小的时候，只要一谈论到和祖国有关的事，这样一位白发苍苍的老人就会落泪。
现在，让我们再次走进课文，找出外公落泪的句子。
想一想外公落泪的原因。
共有三处：
1、每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，
无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
2、想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
3、想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色
的梅花。
三探究三苦：体会外公思乡之情
1．我们先来看第一处，谁来把它读一读。
从这句话中你读出了什么？(从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。
)（这些诗句触动了他思乡的感情。
他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。
）当时的我能不能理解？
经过几十年,当作者已成为了大作家的时候,“我”懂得了什么？
让我们带着对祖国怀念的情思再来读一读。
（思乡的泪）
2、探究外祖父的“二哭”，体会他无法回归家乡的情感。
第二次落泪是在什么情况下发生的？
教师读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么？用自己的话说一说，同桌之间交流。
（在我眼前出现了一位白发苍苍的老人竟不顾自己的形象在自己的外孙女面前“呜呜呜”地哭着，他哭得是那样伤心。
）
当得知自己无法回国时，外祖父哭了，是怎么样哭的？（像小孩一样哭了）外祖父和小孩子年龄差这么多，为什么这么形容。
（外祖父得知自己不能回国了，感到非常无奈，就像小孩子一样无奈，情不自禁地哭了。
）
你能理解老人此刻的心情吗？（自己的孙儿就要回到日夜思念的家乡，可是因为自己年纪太大，无法和他们一起回到家乡，无法实现自己心中由来已久的心愿。
同时，因为年纪太大，自己将永远不可能回到家乡，心里当然十分悲切。
）
让我们带着这种无奈的感情再来读一读。
(悲痛的泪)
3、再来看一看外公的“三”哭
第三次外祖父是在什么样的情况下哭了？
“想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船。
递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。
”
哪个词使我们感受到了老人的“哭”？（泪眼蒙眬）
你如何理解外祖父的这一举动，难道带回去的仅仅是手绢吗？（他借“我之手”把他那颗眷恋祖国的心带回祖国，让他也能“魂”回祖国。
）
外祖父心爱的孙女就要回国了,可是外祖父却因为年事已高，无法和他们一起回国,他是多么得伤心啊。
在第“三”哭中，还有一个句子能够体现出外祖父的难过，你们找出来了吗？
“赤道吹来的风缭乱了老人平时梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
”
外祖父的衰老是因为风缭乱了头发吗？
外祖父想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，他将这种思乡之情寄托在了梅花上，还将最珍贵的梅花手绢送给了外孙女带回祖国。
至于哪些地方能够看出外祖父对梅花的珍爱，我们留到下堂课继续学习。
板书:
梅花魂
一哭: 教“我”读诗词时思乡的泪
二哭：得知不能回国时悲痛的泪
三哭：送“我们”上船时不舍的泪。