一年级音乐《拉勾勾》
音乐课《拉勾勾》教案
音乐课《拉勾勾》教案教学目标：1．用轻松悦耳的声音演唱《拉勾勾》；学会用歌唱中的表情向老师、同学表达自己的友好。
2．看图形谱，直观地感受歌曲旋律的高低。
3．能够在老师的引领下，主动与老师表演《拉勾勾》，并且自信的与小组同学编创舞蹈《拉勾勾》。
教学重点：明白拉勾勾的意义，学会用正确的歌唱姿势与表情演唱《拉勾勾》；感受音的强弱，并能够用肢体乐器表达。
教学难点：与小组员一起创编《拉勾勾》舞蹈。
教学过程：一、组织教学：师生音乐问好。
二、学唱《拉勾勾》1、情境导入：播放音频《幸福拍手歌》，组织律动教学。
提问：小手可以表示心情，还能表达什么？师生讨论，之后出示多媒体图片，引出拉勾勾主题。
2、聆听歌曲：提问：歌曲唱了什么？（播放音频）。
学生自主学习，初步感受音乐。
3、小知识：反复聆听，引导学生感受音的节拍与强弱，并用肢体乐器表示出三拍子的强弱规律（多媒体出示三拍子强弱规律图示）。
（多媒体出示歌词）学生边做三拍子律动，边随老师一起有节奏地朗读歌词。
（指导学生准确的读出歌词，调动学生积极性）4、学唱歌曲：讲述正确的歌唱姿势。
发声练习：2╱4 12 34▕54 32▕1- ▏Lu----------------教师弹琴，学生用“LU”逐句模唱。
随后加入歌词，师生接唱、生生接唱、小组接唱。
分小组唱，师指导突破歌唱的难点。
(设计意图：学生往往在集体歌唱时唱得很流畅，但是单独唱时，很容易找不着调;集体唱也不便于老师听辩学生是否唱正确，所以让学生分组练唱，老师便于听辨的同时其余学生也得到了听辨训练。
）三、表演1、为学生分小组，太阳小组、月亮小组和金星小组。
2、聆听范唱，小组创编舞蹈（教师引导、辅助）。
3、小组表演，得星最多的小组成为小童星组合。
四、课堂小结这节课我们不仅学会演唱和表演歌曲《拉勾勾》，最重要的是，我们明白了拉勾勾的含义——讲信用，希望小朋友们在一起不仅要团结互助，更要说话算数，讲信用。
那么请你用最真诚的歌声告诉老师，你是个讲信用的好孩子。
一年级上册音乐教案-1 《拉勾勾》 ︳人音版 (五线谱)
1．评价形式与工具（A.课堂提问E.其他）
2．评价量表内容（测试题、作业描述等），小结时提问二拍子三拍子的区分;随音乐表演律动;
复听乐曲时请学生听辩乐曲，注意听结尾出现了什么声音几次？为什么这样设计？
八、板书设计
板书：《拉钩钩》
优美、抒情活泼、欢快
九．教学反思
一、教学流程：1.让学生在听的过程中自由地想象乐曲中所能描绘的情节，并感受乐曲的情绪。
教学设计
课题：表演《拉钩钩》，聆听《口哨与小狗》
科目：音乐
教学对象：一年级
课时：一课时
提供者：
单文芳 单位：
一、教学内容分析
（小学音乐第一册第一单元第2节）1、表演《拉勾勾》：歌曲《拉勾勾》是一首优美、抒情的三拍子歌曲，它用传统的拉勾游戏为题材，创作了这首节奏平稳、舒展的儿童歌曲，亲切天真、喻意深刻。
五、教学重点及难点
重难点：唱好优美、抒情的三拍子歌曲
感受不同的情绪的表现作用
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1.听音乐律动《口哨与小狗》带领学生进教室
用动作表现出欢快、活泼的情绪
渲染气氛
2、新课教学：老师有感情地范唱歌曲
感受一பைடு நூலகம்这首歌与《你的名字叫什么》的情绪有什么不同？
学生随音乐律动感受
区别二拍子与三拍子
6、聆听《口哨与小狗》（管弦乐合奏）：播放音乐
学生充分发挥想象，谈一谈想到看到的情景
练习语言表达
7、复听音乐：播放音乐，引导学生用什么线条来表示？
用线条表示情绪
启发学生想象出更多样的线条）。
8、再听乐曲，师生再见：
课堂小结：小结本节课的学习内容与学习情况。（出示头饰）
演唱 拉勾勾-人音版一年级音乐上册教案
演唱《拉勾勾-人音版》一年级音乐上册教案一、教学目标1.让学生熟悉歌曲《拉勾勾-人音版》的歌词和旋律；2.让学生了解唱歌的基本技巧和表现；3.通过表演提高学生的音乐表现能力和自信心。
二、教学内容1.歌曲《拉勾勾-人音版》；2.歌曲的歌词和旋律；3.表演技巧的训练。
三、教学过程1.教师温馨提示为了让学生更好地了解和掌握本节课的内容，教师首先向学生温馨提示，鼓励学生积极主动地参与到本节课的教学当中。
2.听歌、跟唱在教学过程中，教师首先播放本节课的歌曲《拉勾勾-人音版》。
同时，教师也要注意适当调节音量，以免影响学生正常听课。
教师播放歌曲时，学生可以跟唱《拉勾勾-人音版》的歌词和旋律。
在跟唱的过程中，教师可以依据学生的表现给予及时的指导和帮助，让学生逐渐掌握歌曲的曲调和歌词。
3.表演技巧的训练接下来，教师还需要对学生进行表演技巧的训练。
表演技巧是唱歌的基本技巧，也是提高学生音乐表现能力和自信心的关键环节。
教师可以从以下三个方面来进行训练：（1）姿势：教师可以要求学生保持站姿端正，双手放松自然，保持稳定的站姿姿势。
（2）呼吸：教师可以告诉学生唱歌时需要大口呼气，以便让声音更加有力量、更加有感染力。
（3）发声：教师可以要求学生发出清晰、响亮的声音，同时要注意发出正确的音高和节奏。
4.歌曲表演最后，教师可以让学生自由表演歌曲《拉勾勾-人音版》。
在表演的过程中，教师要注意观察学生的表现，并及时给予鼓励和指导。
四、教学评价在教学过程中，教师要及时对学生的表现进行评价和反馈。
同时，教师还可以采用多种评价方式，如听课、问答、演唱等方式，以便给学生更多的机会和空间进行自我评价和表达。
这样不仅有利于学生的成长，还能提高学生的表现信心和音乐表现能力。
五、教学总结通过本节课的教学，学生能够更好地了解和掌握歌曲《拉勾勾-人音版》的歌词和旋律，并通过表演技巧的训练提高自己的音乐表现能力和自信心。
本节课的教学方式既生动又实用，不仅能够丰富学生的音乐知识和技能，还能促进学生的音乐体验和情感表达。
一年级音乐《拉勾勾》教学设计
《拉勾勾》精品教学设计教学目标1、学习用音乐的方式相互交流，表达师生间、同学间的友爱之情；2、通过音乐实践活动，学会用简单的肢体语言来表现音乐，增强对音乐的兴趣；3、能很好的体验音乐情绪，并用打击乐表现三拍子，给歌曲伴奏；4、学会正确的歌唱姿势演唱歌曲，能用亲切、柔和的声音背唱歌曲《拉勾勾》。
重点难点教学重点：通过学唱歌曲，抒发师生间、同学间的友爱之情，体会友谊的珍贵。
教学难点：表演歌曲教学过程【导入】组织教学：1、愉快招呼师：“亲爱的小朋友们，见到你们真开心，你们开心吗？首先请允许我自我介绍一下，我姓潘，你们可以叫我------〞2、见面礼师：“瞧，老师给大家带来许多音符宝宝，〔出示音符卡片〕唱一唱这些音符。
〞组织：A跟着老师一起唱，完了给八位小朋友拿着B跟琴声来唱音阶，唱到的音符请小朋友高举3、有趣的律动——《身体音阶歌》PPT扉页师：“你们这么准确地叫他们的名字，这些音符宝宝作为礼物，送给今天最棒的你。
〞【设计意图：给学生带来亲切的问候，建立最美好的关系，享受音乐带来的快乐】【活动】音乐实践——拉勾勾情境创设——“童年趣事〞PPT师：“我的童年，最有趣的事发生在童话王国里，在那里，最受欢送的当属月亮，因为她和蔼可亲、温柔美丽，我们都亲切地称呼她——月亮妈妈，每次去见她，我都带上我最爱的伙伴〔出示布娃娃〕，听，我是这样唱歌给她听的，小朋友们听听月亮妈妈还有什么本领······〞教师——表演唱《小小摇篮曲》学生——随音乐摇动身子仔细听初听旋律体会情绪师：“哇，月亮妈妈还有什么本领？——讲童话，难怪小朋友这么喜欢她。
来，让我们像满天的小星星，随着音乐，和月亮妈妈亲近亲近。
〞〔1〕提问：听这段音乐，你的心情怎样？〔愉快轻松〕——三拍子的特点〔2〕肢体感受旋律的上下和节奏的强弱师：“恩，这颗星星最耀眼，动作最优美，让我们围绕着月亮妈妈，摸摸她得脸庞。
1年级音乐教案《人民音乐出版社小学音乐一年级上册（五线谱） 演唱 拉勾勾》5
《拉勾勾》教学设计教材分析本节课位于一年级上教材的第一课好朋友中的演唱曲目。
歌曲优美，动听，3\4拍。
宫调式，一段体结构。
拉勾勾是小朋友的一种游戏，游戏时两个人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌谣表示友谊。
歌曲的节奏平稳、舒展，三拍子的运用增加了亲切感，旋律主要采用变化重复的手法，使小曲在变化中统一，形成完整的结构。
歌曲具有天真的想象力，用金勾勾和银勾勾形容小手指，喻义友谊的珍贵，教育孩子友爱、团结。
学情分析活泼好动是孩子的天性，对于刚升入小学这一阶段的孩子们，好动，好奇，是他们本阶段真实的学习状态。
本课是一年级学生入学后学的第二个歌曲，学生对音乐知识的储备量较少，掌握部分难点知识接受能力较慢。
但是此年龄段学生的模仿力不容忽视，在快乐轻松的音乐氛围中更有益于学生对本节课的学习和掌握。
教学目标1、情感态度价值观：用亲切的声音、柔和的声音学唱歌曲《拉勾勾》,开发学生对音乐的感知力。
体验音乐的美感，同时感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。
2、过程与方法：通过聆听、互动、律动,体会分享与合作的快乐并完整演唱。
3、知识与技能：能够轻声有弹性地演唱歌曲,与同伴合作有感情地表演。
教学重点:富有表情地完整演唱歌曲,轻声有弹性。
教学难点：歌曲演唱中３＼４拍子的强弱掌握，以及用歌声表现出孩子对童年生活和童趣热爱。
教学用具：多媒体，电子琴，铝板琴、碰钟教学过程一、组织教学，新课导入1、师生互动演唱律动（创设轻松的音乐教学氛围）2、师生节奏型问好3、1）师导言：同学们，老师呀有十个好朋友，他们哥哥都是我的好帮手，今天我准备向大家介绍一下他们，你们想不想和他们见面那他们就藏在歌曲里。
请同学们仔细聆听好喽！（十个手指头）（教师随伴奏重新创编歌词，逐步引出主题学生熟悉旋律）2）师：对呀，就是我们十个手指头，每个人都有这十位好朋友，手指不仅仅能帮助我们做很多事，他们还有这样的神奇的功能，你们想知道吗？（拉勾勾，帮我们交朋友）（教师随伴奏重新创编歌词）3）教师引导随音乐伴奏律动，学生起立4、师：手指神奇的功能就是帮我们交到更多的朋友，老师交朋友可一个神奇的小窍门呐！只要我唱出固定的旋律，然后手指勾一勾，我的好朋友就被我用手指勾出来啦！教师唱出歌曲第一句旋律做出拉勾勾的动作，引出今天第一位要交的朋友。
一年级音乐《拉勾勾》教学反思
教学文档
一年级音乐（拉勾勾）教学反思
（拉勾勾）是一首旋律优美，感情亲切的儿歌，但是一年级的学生比拟好动，因此在课上我充分利用了孩子的心理，通过各种形式的活动和要求，让他们明白音乐是他们的朋友，音乐课充满了乐趣，以便给以后的课程开展打下坚实的根底。
在学唱歌曲时，我采纳听唱法教学。
把图形谱画在黑板上，从视觉上指导学生直观地看图形谱感受歌曲旋律的上下，并让孩子们用手指着图形谱“金勾勾，银勾勾〞唱。
边唱边带孩子们一起创编动作，兴趣很高。
学会歌曲后，还安排了这样一项内容，就是每个同学一边唱着歌曲，一边去和自己的好朋友拉勾勾。
孩子们可快乐了，都去找朋友。
这时，我也走入他们之中，和每个孩子都勾一勾指头。
这下孩子们更快乐了，都纷纷来到我的面前抢着和我勾指头，使我感到特别亲切。
我想如果不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，又怎么会让这样一般的一节课充满了温馨和感激呢！
.。
一年级上册音乐教案第一单元《拉勾勾》人音版(简谱)(2023秋)
一、教学内容
本节课选自一年级上册音乐教材第一单元《拉勾勾》（人音版简谱，2023秋），教学内容主要包括：
1.学会演唱歌曲《拉勾勾》，掌握基本的旋律和节奏；
2.认识简谱中的音符和休止符，理解其在歌曲中的作用；
3.培养学生对音乐的兴趣，激发他们的音乐创造力；
在本次教学中，我也注意到学生们在音乐表现力方面的差异。有的学生能很快进入状态，表达出歌曲的情感；而有的学生则显得有些拘谨。为了提高所有学生的音乐表现力，我计划在今后的课堂上多设置一些表演环节，鼓励学生们大胆表现自己，增强他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和合唱表演的体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了歌曲《拉勾勾》的旋律、节奏和寓意。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表达友谊和承诺的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体现诚信、友善的品质。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音符和休止符的识别以及歌曲节奏的把握。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲《拉勾勾》相关的实际问题，如如何在生活中体现友谊和承诺。
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示集体演唱中的协作和节奏配合。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“歌曲《拉勾勾》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人音版(五线谱)一年级上册音乐-1《拉勾勾》教案
2. 拓展要求：
（1）五线谱知识拓展：鼓励学生课后查找更多关于五线谱的知识，如五线谱的演变历史、不同音符的时值等，加深对五线谱的理解。
（2）音乐创作实践：学生可以尝试自己创作一首简单的儿童歌曲，运用所学五线谱知识和歌曲创作技巧，锻炼音乐创作能力。
四、教学方法与策略
1. 教学方法
（1）讲授法：针对五线谱基础知识、音高辨识和节奏感知等教学内容，采用讲授法进行系统性的讲解，以确保学生掌握音乐基本概念。
（2）讨论法：在歌曲情感表达方面，组织学生进行小组讨论，分享彼此对歌曲内涵的理解，提高学生的音乐审美和情感表达能力。
（3）案例研究：以《拉勾勾》歌曲为案例，分析歌曲中的节奏、旋律特点，引导学生了解音乐创作技巧，激发学生的音乐创造力。
七、作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）五线谱识别：布置五线谱识别练习，要求学生识别并写出给定五线谱上的音符。
（2）节奏练习：设计简单的节奏练习题，让学生跟随节拍器进行练习，提高节奏感知能力。
（3）歌曲演唱：要求学生在家中练习演唱《拉勾勾》歌曲，注意正确的呼吸和发声方法。
（4）音乐创作：鼓励学生尝试创作一首简短的儿童歌曲，运用所学五线谱知识和歌曲创作技巧。
（3）《拉勾勾》歌曲背景资料：详细阐述《拉勾勾》这首歌曲的创作背景、文化内涵及其在音乐教育中的应用。
2. 课后自主学习和探究
（1）五线谱知识拓展：鼓励学生课后查找更多关于五线谱的知识，如五线谱的演变历史、不同音符的时值等，加深对五线谱的理解。
（2）音乐创作实践：学生可以尝试自己创作一首简单的儿童歌曲，运用所学五线谱知识和歌曲创作技巧，锻炼音乐创作能力。