读《麻雀》有感
读《麻雀》有感作文(小学四年级500字).doc
读《麻雀》有感作文（小学四年级500字）几天前，我们的语文老师教我们课文麻雀。
这篇课文生动地讲述了一只老麻雀冒着生命危险在一只猎狗面前保护他的小孩的故事。
字里行间，有动人的感觉、令人震惊的美好感觉。
这让我深深体会到母爱的伟大。
不仅我们是人类，就连动物和小麻雀的故事也是如此感人——老麻雀勇敢地与猎狗搏斗，保护小麻雀，勇敢地面对死亡的危险。
我还想，如果我是文章中的猎狗，看到老麻雀的惊人举动，我会想到我母亲对我的崇高的爱，会像文章中那样后退一步。
你有没有想过我们的母亲不像一只老麻雀？雨下得很大，我妈妈在雨中给我们送来了雨伞。
当她从疾病中醒来时，她妈妈正焦急地在床边等着。
比赛失败后，我妈妈鼓励她给我们多少钱？即使她冒着生命危险，她妈妈也会来救我们。
世界上没有人比她母亲更细心地照顾孩子了。
她像天使一样守护着孩子们，用最动听的声音+最甜美的微笑+最坚定的信念来照顾孩子们，看着他们一天天快乐地成长。
《麻雀》语文教学反思
《麻雀》语文教学反思语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而教材的选择是影响语文教学效果的重要因素之一。
《麻雀》作为初中语文教材的一部分，具有丰富的文化内涵和深刻的人生哲理，对学生的思维能力和人文素养的培养有着重要作用。
然而，在实际教学中，我发现还存在一些问题，这需要我进行深入的反思和改进。
首先，教材内容的选择过于片面。
《麻雀》作为一本语文教材，应该综合性地培养学生的语言表达能力、思维能力和人文素养。
然而，在教学中，我发现教材内容过于偏重于单一的人生哲理，忽视了其他重要的方面，如文学、历史等。
这使得学生在课堂上很难感受到语文的魅力，从而影响了他们对语文的学习积极性。
因此，在今后的教学中，我需要根据学生的兴趣和需求，适当增加其他相关教材的内容，使学生对语文产生更大的兴趣。
其次，教学方法不够灵活多样。
语文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力，激发他们对文学艺术的热爱和追求。
然而，在《麻雀》的教学中，我发现教学方法过于死板，缺乏趣味性和创新性。
课堂上，我主要以讲解为主，给学生灌输知识，而缺乏启发学生思考和独立探索的机会。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重多样化的教学方法，例如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的思维能力和创造力。
此外，学生对教材的认识有待提高。
《麻雀》作为一本文学作品，其中蕴含着丰富的人生智慧和情感体验，在学生学习中应该注重培养他们对教材的深入理解和情感共鸣。
然而，我发现学生对《麻雀》的阅读和思考能力较弱，缺乏对教材的主动性和创造性的思考。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的阅读能力和文学素养，引导他们主动思考和深入挖掘教材中的文化内涵。
最后，评价方式需要完善。
教学评价是对学生学习情况的总结和反馈，对教学效果的提高具有重要作用。
然而，在教学中，我发现评价方式相对比较单一，主要以笔试形式为主，忽视了对学生综合素质和能力的评价。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重多样化的评价方式，如口头表达、课堂演讲、小组讨论等，以更全面地了解学生的学习情况和能力水平。
读《麻雀》有感(通用15篇)
读《麻雀》有感(通用15篇)读《麻雀》有感1读了屠格涅夫的《麻雀》，给我感受很深。
故事写的是作者在打猎回来的路上，看见一只羽毛还未丰满的小麻雀。
一只狡猾的猎狗悄悄地逼近小麻雀，张开了大嘴，露出锋利的牙齿。
一直老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。
它为了保护自己的孩子，依然竖起自己的羽毛，疯狂地叫着，吓跑了猎狗。
这是多么令人震撼啊！在麻雀的眼里，猎狗就是一个庞大的怪物，它一口就能吃掉麻雀。
可是麻雀为了保护自己的孩子，冒着生命的危险，要跟猎狗搏斗。
读了这篇__你一定会被深深地震撼了。
麻雀的这种精神和等伟大，母爱何等伟大！在这个世界上，母亲们为自己的儿女花费了多少心血，付出了多少爱，操了多少心啊！而这种爱是无私的，是不求回报的！用“大爱无私”、“大爱无疆”这类词语来形容母亲对我们的爱是在合适不过了。
不管是人还是动物，都有母亲，都会得到母爱。
母亲时时刻刻都在为我们而操劳，所以我们做儿女的就更应该尊敬母亲。
其实我经常会在电视上看到一些感人的场面，记得“5.12”大地震的那次，许许多多感人的事情不断的在电视上播出，令我印象最深的还是那位伟大的母亲。
在地震来临时，那位母亲毅然张开双臂，支出一个巨大的三角形，把自己的孩子死死地护在自己胸前，直到生命的最后一刻，她依旧保持着这样誓死护卫的姿势。
那是多么感人啊，在场的每一个人都为之震撼，虽然这位伟大的母亲已经离开了人世，但是她的事迹会永远留在世人的心中。
其实回想起过去的往事，我仍然历历在目。
在三年级的时候，妈妈每天早晨斗气车送我上学，每天如此。
下雨的时候，妈妈依然坚持着。
那是春天，绵绵的阴雨里还夹杂着微微刺骨的寒风。
其实，我坐在车后，打一把伞是足够把我遮得严严实实的、让我淋不着雨的。
可是妈妈硬是把雨披让给我穿，自己却冒着雨送我上学去。
当我每天早晨踏进校门的那一刻，妈妈就一直站在学校门口，一直看着我，一直放心不下我，直到我走进班级里，妈妈看不见我为止。
妈妈的眼神对我来说是一种幸福。
读《小麻雀》有感
读《小麻雀》有感
今天早上，我一口气读完了《小麻雀》这篇短文。
这个故事主要讲述从前有一只小麻雀，它叫普季克，住在一个小屋檐下。
有一天，普季克看到一个庄稼汉走了过来，两条胳膊摆来摆去。
普季克说：他翅膀上的毛都让猫咬掉了，光剩下两根骨头了!妈妈纠正说：你说的不对，他是人，没有翅膀。
为什么?普季克问。
因为人是高等动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。
妈妈回答。
不对!谁都该有翅膀，我长大了，要让所有的东西都能飞。
普季克反驳道。
但它还不知道这样是错的。
之后有一次，它的妈妈为了救它，尾巴上没有了羽毛。
读完这篇短文，我受到了一个启发：自作聪明、不听劝告的人是要吃亏的。
有一次，妈妈让我和弟弟一起去买香蕉吃，买完香蕉以后，他三两口就吃完了一个，然后把香蕉皮随手一丢，我对他说：你赶紧把香蕉皮捡起来扔进垃圾箱里，否则无论是别人还是自己，一旦踩上去都会滑倒的。
弟弟不以为然地说：不就是一块香蕉皮嘛。
他突然发现找的零钱不小心弄丢了，连忙往回跑。
只听扑通一声，他踩到香蕉皮上滑倒了。
这时弟弟才不好意思地把香蕉皮扔到了垃圾桶里。
这个故事告诉我们一个做人的道理：我们要听别人的劝告，及时改正自己的错误。
四年级课文《麻雀》读后感
四年级课文《麻雀》读后感《读〈麻雀〉有感》《麻雀》这篇课文可太有意思啦！读完之后呀，我的心里就像有只小兔子在蹦跶。
在课文里，我看到了一只小小的麻雀。
那麻雀就像一个勇敢的小战士呢。
它虽然那么小，可是当它的孩子面临危险的时候，它一点儿都不害怕。
老麻雀就那样直直地飞下来，挡在小麻雀的面前。
这让我想起了我的妈妈，有一次我在外面玩，突然有只大狗向我跑来，我当时可害怕啦，吓得都不敢动。
妈妈呢，一下子就冲到我面前，把我护在身后，对着大狗大声喊。
妈妈那时候就像这只老麻雀一样勇敢，她可不管大狗有多凶，心里只想着要保护我。
我也在想呀，那只猎狗得多吓人呀。
课文里说它的嘴巴大大的，眼睛凶巴巴的，看起来就很厉害。
它就像一个大坏蛋一样，想要欺负小麻雀。
可是老麻雀才不管它呢，老麻雀的力量和猎狗比起来，那简直就是蚂蚁和大象。
可是老麻雀没有退缩，它的翅膀虽然在不停地发抖，可还是坚定地站在那里。
这多像我们生活中的那些英雄呀。
就像消防员叔叔，着火的时候，大火那么凶猛，就像一个张牙舞爪的怪兽，可是消防员叔叔们不怕，他们就像老麻雀一样冲进大火里去救人。
小麻雀呢，它就像一个弱小的孩子。
它在树上的时候肯定特别害怕，它可能在想：“怎么办呀，这个大猎狗要吃我啦。
”它只能叽叽喳喳地叫着，等待着妈妈来救它。
我有时候遇到困难的时候，也像这只小麻雀一样无助。
有一次做数学题，那道题可难了，我怎么想都想不出来，我当时就觉得自己像被困在一个小角落里，不知道该怎么办才好。
老麻雀和猎狗对峙的时候，我都替它捏了一把汗。
我想老麻雀心里肯定在想：“你这个大猎狗，不准伤害我的孩子，有我在，你就别想动我的孩子一根汗毛。
”猎狗可能也被老麻雀的气势吓到了吧。
它就像一个做了坏事被发现的小孩，呆呆地站在那里。
这时候我就在想，原来勇敢是这么有力量的东西呀。
哪怕你再弱小，只要你勇敢，就可以让那些看起来强大的敌人害怕。
我又想到我们在学校里的时候，有时候会有大同学欺负小同学。
那些大同学就像猎狗一样，觉得自己比小同学厉害，就可以随便欺负人。
小学语文五年级教案——让学生积极参与朗读评议过程——《麻雀》教学有感
小学语文五年级教案——让学生积极参与朗读评议过程——《麻雀》教学有感叶圣陶先生说过：“活读运心智，不为书奴仆。
”学生对课文的理解往往仁者见仁，智者见智，表现为各人在朗读中，重音、停顿、语气等都会有差异。
教学中应组织学生积极参与朗读评议过程，变“要我读”为“我要读”，促进学生对课文的理解和掌握。
请看下面《麻雀》第四节的教学片断。
（师指名朗读，之后组织学生评议）生：汤佳读得很流利，没有错字和破句。
生：汤佳声音响亮，读得很投入。
生：老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”，汤佳读得太轻。
石头从树上落下来分量是很重的，应该这么读。
（生读中强调“石头” “落”）生：我同意陈冰把“石头”和“落”读得重些，但是像一块石头似的落下来，速度应该是很快的，要读得快一点，像这样。
（生读）生：我觉得要重读“忽然”，突出事情发生得很快。
另外我觉得课文有点不合理，麻雀那么小，那么轻，怎么可能像石头似的落下来呢？生：这正说明老麻雀飞得快，飞得猛呀！生：老麻雀眼看猎狗要活活吞掉自己的孩子了，它使尽浑身力气，不顾一切地猛然跳下来，拯救自己的幼儿，所以才会像一块石头嘛！师：会动脑筋。
你领着大家把这一句读一读。
（生领全班同学读）生：汤佳读第四节挺有感情的。
但有的地方，像“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”，他读得太激动了。
“扎煞起羽毛”，就是羽毛全竖起来，就像人全身起鸡皮疙瘩一样，说明老麻雀紧张了，不应该读得那么响。
师：那你试着读一读。
（生读）生：我不同意于营的话，我觉得老麻雀内心很绝望，也很气愤，它肯定会激动，这是一种明知送死还要拼一拼的激动。
师：噢，你也读读，看能不能表现出你所说的… …（生读）以上教学步骤，充分发挥了学生的自主性。
学生在评议、争辩和统读中，都抓住了关键词句，表现出自己对课文的理解，这种理解是积极的、自觉的，因而也是深刻的，真正做到了以读代讲。
相反，假如老师强求统一的重音、快慢等，就不会有学生精彩的“活读”和心智的运用了。
麻雀课文主要内容
麻雀课文主要内容《麻雀》屠格涅夫所创作的一篇文章。
是下面小编给大家带来《麻雀》课文主要内容，欢迎大家阅读。
《麻雀》课文原文我打猎回来，走在林阴路上。
猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
《麻雀》课文教案教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、扎煞”等词语。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
4、学习作者如何写出小动物的特点。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，学习作者如何写出小动物的特点。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习回顾，引入新课：同学们，第4组课文我们学完了，对吧!作者给我们塑造了很多栩栩如生的动物形象。
现在老师想考考同学们，这组课文中你最喜欢哪种动物？为什么？(媒体出示问题，生自由发言，抓住关键词，媒体相机出示，生共同回顾)过渡：你们知道老师最喜欢什么吗？母鸡——一个慈爱、尽职的母亲，一个伟大的英雄，今天，我们再来认识一位伟大的母亲。
简约、本分——听上海名师杨毅蓉的《麻雀》有感
简约、本分——听上海名师杨毅蓉的《麻雀》有感在我的印象中，语文公开课的课堂教学都是那么华丽，那么热闹。
我们听课者都会陶醉于小手常举、小口常开的气氛，满足于多媒体全方位轰炸和教师的激情奔放，欣赏于皆大欢喜的评价艺术。
当我静下心来时，常常在思索：语文课堂上五彩缤纷、沸沸扬扬的表象里，涵盖的究竟是什么？学生们在这样看似热闹的课堂里，学到的又是什么？但这次有幸听了上海名师的两节家常课，让我猛然顿悟，语文课，这就是我孜孜以求的语文课，简约、朴素，真实，本分，就像是和孩子一起制作的家常菜，平常普通的味道，然而却是一天也不能离开的真正有营养的米饭，而不是钙片、维生素之类的“补药”。
这样的课堂就像每天的生活那样自然，教师是在为学生上课，而不是给听课的人表演。
一、简约杨毅蓉老师执教的《麻雀》这一课，教学目标简明，教学流程简单，教学语言简洁，教学手段简朴，洋溢着一种简约之美。
1、教学目标简明：杨老师把教学目标定位在：让学生通过课文学习来感受母爱的伟大；通过重点词句的学习，让学生从语言文字里感受文字背后的作者情感。
写作方法（运用对比）的渗透。
目标根据学校的教学理念和自己学生的实际学情来制定，针对学生的学情，不拔高，不搞形式主义，简明务实。
2、教学流程简单：让我们回顾杨毅蓉老师教学的《麻雀》的教学流程。
1、认识作者。
这位大胡子老爷爷是谁？（生说）这位就是今天我们要学的课文的作者“屠格涅夫”。
[师板：屠格涅夫]2、检查预习。
一是生字、新词，带生字的难读的句子。
二是了解故事的梗概。
说说课文中涉及的三个动物角色是哪三个？它们之间发生了什么事？谁又是主要角色？3、抓住重点词句的学习，让学生从语言文字里感受文字背后的作者情感。
①在你眼中这是一只怎样的小麻雀？（抓住课文中描写小麻雀的重点词句的学习，在读中感悟，在感悟中诵读。
）②文中的猎狗又给你留下一个怎样的印象？（抓住重点词句读中感悟。
）③这是一只怎样的老麻雀？（抓住描写老麻雀的句子，“勇敢”和“胆怯”对比感悟。
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读《麻雀》有感
俄国著名的作家屠格涅夫写的《麻雀》一文，我读了之后就深深得被老麻
雀那种奋不顾身，保护幼鸟的壮举所感动了。
地面上，一条凶猛的大猎狗一步一步地正在逼近小麻雀，张着血盆大口，
露出两排锋利的獠牙……在小麻雀生死倏关的时候，老麻雀一个箭步冲上前去，像一块石头似的坚硬地挡在大猎狗面前，竖起全身的羽毛，发出刺耳的尖叫声，准备与猎狗进行一场殊死搏斗。
大猎狗似乎有自知之明了，便慢慢地一步一步
地向后退去。
舍身救幼鸟的勇气，老麻雀到底从哪儿来呢？它的勇气，来自于母爱，那
博大、无私而又神圣的母爱。
由麻雀们忽然想到了人类，我觉得人类的母爱更是伟大的、无与伦比的。
从咿呀学语、跌跌撞撞地走路、稳稳地走进校门……孩子们的哪一点细微的进步，不是母亲精心哺育的结果吗？凌晨做饭、寒夜缝衣、雨天送伞……为了子
女的健康成长，试问，哪一位母亲没有受尽苦累、费尽心血呢？当子女生病的
时候，母亲往往最大惊小怪，她便日以继夜地守护在孩子的床前，恨不得躺在
病床上的那个人是自己。
遇到天灾人祸时，哪一位母亲不为保护孩子而舍生忘
死呢？在四川汶川地震的时候，一位年轻妈妈用身体顶住那塌下来的水泥板，
当救助人员发现她的时候，她已经走了，但在她的怀中，还有一个嗷嗷待哺的
小婴儿竟奇迹般地活了下来。
可想而知，是那位年轻而又坚强的妈妈用她自己
的生命，终于使她孩子的生命得以延续啊。
母爱是多么神圣，多么伟大啊！世上只有妈妈好！。