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一年级下数学 〔教学设计〕-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教学设计-比较数的大小-苏教版1. 知识目标•能够正确地比较两个数的大小，并使用“大于”、“小于”、“等于”符号表示；•能够对数字进行排序，并理解大小的概念。
2. 能力目标•培养学生观察、比较、归纳、推理的能力；•培养学生口算的能力；•培养学生合作学习、互助学习的能力。
3. 教学重难点•重点：比较数的大小；•难点：使用“大于”、“小于”、“等于”符号来表示大小。
4. 教学准备•教师准备比较数大小的练习题；•纸张、铅笔、橡皮、小黑板等教具。
5. 教学过程5.1 导入新课•引入课题：“小朋友，我们已经学过了加法和减法，你们能不能比较一下两个数的大小呢？”•提出问题：“如果我让你比较2和4，哪个数更大？”•让学生讨论并回答问题。
5.2 设计练习•让学生自己在小黑板上写出0至9的数字，并任意选出两个数字进行比较。
•通过口算的形式，让学生自己找出正确的答案，并在小黑板上写出“大于”、“小于”、“等于”符号。
5.3 探究•引导学生自己探究什么样的数字可以用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较。
•让学生孰能留意数的大小规律。
5.4 示例•让学生看以下实际生活的例子：“你家陆银花有几只奶牛？”“我家有5只。
”“那我们家有6只，比你家的多一只，多一只就是大于。
”“你的书包重吗？”“重。
”“我的比你的轻，我的比你的小，就是小于。
”•让学生进一步思考，将数字逐渐扩大。
5.5 操练•发放练习题，让学生进行操练，并及时互相核对。
5.6 总结•教师总结今天的主要内容，强调句子“大于”、“小于”、“等于”的意义，并让学生用自己的话简述比较大小的方法。
6. 课后作业•练习册上的相关习题。
•自己发挥想象，找出生活中多种比较大小的例子，并写一篇小作文。
7. 教学反思本次教学注重培养学生的观察、比较、归纳、推理的能力，让学生通过探究、示例、操练等多种方式，逐渐理解句子“大于”、“小于”、“等于”的意义。
在设计练习和操练环节，教师让学生通过口算的方式来找到正确的答案，并在小黑板上写出“大于”、“小于”、“等于”符号。
新版苏教版一年级数学下册《比较数的大小》优秀教案
新版苏教版一年级数学下册《比较数的大小》优秀教案《比较数的大小》教学内容：一年级上册实验教科书第37页~第38页的例题、试一试、以及想想做做的第1题~第6题。
教学目标：1、使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2、让学生进一步体验数学与日常生活的联系，培养学习数学的兴趣。
3、培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重难点：重点是组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
难点是清楚地表述自己的想法。
课前准备：试一试中的两个计数器、每人3张苹果形纸、小长方形纸一张、彩色水笔一支、做3面小旗分别是“比30大比60小的数”、“比30小的数”、“比60大的数”、6个小动物。
教学过程：一、复习引入1、谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意写个数作为自己的编号吗？2、请小朋友们用彩笔在长方形纸上写好放在桌上，字要写得大些，比比谁最快。
3、谁来说说你是多少号？指名几人说。
4、揭示课题：你们写的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
（出示课题：比较数的大小）二、探索新知1、教学例题。
(1)出示例题图。
问：星期天小松鼠和小兔去海边比赛做一件有意义的事，看它们在做么? 你还看到了什么?小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎样比的?(2)合作交流。
请小朋友们先独立思考，再把比法说给小组同学听一听(记住你说我听)。
谁愿意把你的比法说给大家听一听?交流：小松鼠和小兔比谁拾得多，你是怎样比的?还有不同的比法吗？指名说师引导把意思表达出来。
(3)谈话：小朋友们的想法都对，其实在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较46与38哪一个数大。
看这是两个计数器，46在十位上画几颗珠，个位上画几颗珠？38呢？生说师画。
你们看哪个数十位上珠子多？哪个数大？你能用一个数学符号表示这两个数之间的大小关系吗?请小朋友们在书中P37填一填，指定学生上黑板写。
对吗？齐读算式46＞38。
(4)教师小结：这两个数都是两位数，比较两个两位数的大小，可以先比较十位上的数，边说边用彩笔描出，十位上比较大的那个数就大。
一年级下册数学教案-3.6.比较数的大小-苏教版
一年级下册数学教案：3.6.比较数的大小苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较两位数的大小，理解比较的原理和方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强自信心和合作意识。
教学内容1. 比较两位数的大小：通过直观的教具演示和实例，让学生理解比较两位数大小的规则。
2. 比较方法：介绍并练习不同的比较方法，如直接比较法、排序比较法等。
3. 应用练习：设计丰富的练习题，让学生在实际操作中加深对比较大小的理解。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确比较两位数的大小，并理解比较的原理。
2. 难点：学生对比较方法的灵活运用，特别是在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、比较尺、实物模型等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过简单的游戏或故事，引起学生对比较大小的兴趣。
3. 实践：让学生分组合作，进行比较大小的实践活动，加深对规则的理解。
4. 巩固：设计有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
板书设计1. 比较数的大小2. 核心内容：比较的规则、方法及应用3. 示例：通过具体的例子，展示比较的过程作业设计1. 书面作业：设计相关的练习题，让学生独立完成。
2. 实践作业：让学生在家中或学校环境中，寻找可以比较大小的物品，进行实际操作。
课后反思1. 教学效果：评估学生对比较大小的理解和掌握程度，对教学效果进行反思。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
本教案根据苏教版一年级下册数学教材编写，旨在帮助学生掌握比较数的大小的基本技能，培养数学思维和解决问题的能力。
通过丰富的教学活动和实践操作，激发学生对数学的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握知识的主要环节，是教学成功与否的关键。
一年级下册数学教案-比较数的大小-苏教版
一年级下册数学教案：比较数的大小（苏教版）教学目标1. 让学生掌握比较整数大小的基本方法，能够准确比较10以内和100以内整数的大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
教学内容1. 比较整数大小的基本方法：位数比较法、最高位比较法、逐位比较法。
2. 10以内和100以内整数大小的比较。
3. 实际问题中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较整数大小的基本方法，能够准确比较10以内和100以内整数的大小。
2. 教学难点：灵活运用比较方法解决实际问题，理解整数大小的概念。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：练习册、草稿纸、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的比较场景，引导学生关注整数大小的比较。
2. 新课导入：讲解比较整数大小的基本方法，通过PPT和黑板演示，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生分组进行练习，比较10以内和100以内整数的大小，教师巡回指导。
5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。
板书设计1. 比较数的大小2. 内容：比较整数大小的基本方法、10以内和100以内整数大小的比较、实际应用。
作业设计1. 基础题：比较10以内和100以内整数的大小，巩固基本方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用比较整数大小的知识。
3. 拓展题：研究更多比较整数大小的场景，提高学生的思维能力。
课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学内容是否充分，教学方法是否恰当，教学效果是否满意。
2. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，对教学方法和进度的适应情况，对作业量和难度的满意度。
3. 改进措施：根据教师反思和学生反馈，调整教学方法和进度，优化教学内容，提高教学效果。
教学过程1. 导入情境创设：利用PPT展示日常生活中学生熟悉的比较场景，如比较水果的数量、比较书本的厚度等，激发学生的学习兴趣。
6.比较数的大小(教案)2023-2024学年数学一年级下册苏教版
6.比较数的大小（教案）20232024学年数学一年级下册苏教版在上一节课中，我们学习了加减法，这节课我们来学习比较数的大小。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版数学一年级下册，本节课的教学内容是第六章的第一节“比较数的大小”。
我们将学习如何用比较符号(>、<、=)来比较两个整数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较两个整数大小的方法，并能够应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比较两个整数大小的方法，难点是让学生理解当两个整数位数不同的时候，如何比较它们的大小。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解比较数的大小，我准备了数字卡片和一些实际物品，如苹果和玩具汽车，作为教具和学具。
五、教学过程1. 引入：我拿出两张数字卡片，一张是数字3，另一张是数字5。
我提问学生们：“请问3和5哪个大，哪个小？”学生们可以通过观察数字卡片来回答这个问题。
2. 讲解：我解释说，比较两个整数的大小，我们可以使用比较符号(>、<、=)。
如果第一个数大于第二个数，我们用(>)表示；如果第一个数小于第二个数，我们用(<)表示；如果两个数相等，我们用(=)表示。
3. 实践：我给学生们发放苹果和玩具汽车，让他们实际操作比较这些物品的数量。
例如，比较两组苹果的数量，或者比较两组玩具汽车的数量。
4. 例题讲解：我出示一些例题，如“比较23和45的大小”。
我让学生们先尝试解答，然后我再进行讲解。
5. 随堂练习：我给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，如“比较12和56的大小”。
六、板书设计我在黑板上写下“比较数的大小”这个，然后画出两行数字，一行写数字3，另一行写数字5。
我在数字3和数字5之间画一个比较符号(<)，表示3小于5。
七、作业设计1. 25 > 192. 36 < 473. 78 = 78答案：1. >2. <3. =八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在比较两个整数的大小时，大多数能够掌握方法并正确解答。
苏教版一年级下册比较数的大小word教案
（苏教版）一年级数学教案第二册比较数的大小教学目标：1、经历比较100之内数的大小的进程，把握比较100之内数的大小的方式。
2、进一步体验数学与日常生活的紧密联系。
3、培育知识迁移儿抽象归纳的能力。
教学进程：一.引入课题谈话：前面咱们已经熟悉了解之内的数，你能任意地说出一个别100之内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看能够用100发内的哪个数表示。
咱们一路来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
适才这几个同窗说的这些数谁大谁小呢？今天这节课咱们就一路来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小一、教学新课(1).教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件成心义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想明白什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是如何想的？（2）合作交流谈话：请把你的方式先说给小组同窗听一听（小组内交流）。
谁情愿把你的方式说给大伙儿听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪个小动物拾的贝壳多确实是比较38与46哪个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”谈话：老师那个地址还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。
）说说你是如何想的？二、巩固深化一、“想一想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
二、“想一想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生相互检查。
3、“想一想做做”第1题。
提问：咱们再来看看，小白菜又给同窗们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相较，比六十大仍是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想一想做做”第4题。
6.比较数的大小-苏教版一年级数学下册教案
6.比较数的大小-苏教版一年级数学下册教案
教学目标
1.学习数的大小比较，掌握大于、小于、等于的概念。
2.能够熟练使用大于、小于、等于符号。
3.培养学生观察、比较、分类的能力。
教学准备
1.教材：苏教版一年级数学下册。
2.教具：小板子、小棍子、数字卡片。
教学过程
1.导入
•教师做出两个数字卡，让学生比较大小，引导学生发现数的大小关系。
•教师出示板书“大于、小于”，让学生凭感觉判断卡片的大小关系，并找到对应符号。
2.讲解
•通过比较数字卡的大小，引导学生理解大于、小于、等于的概念。
•教师出示数字“5”和“9”，让学生逐一查找数字卡片“0-9”，找到比“5”大和比“9”小的数字卡。
3.练习
•给出两个数字卡片，让学生使用“大于、小于、等于”符号表达它们之间的大小关系。
•教师出示数字卡“6”，让学生找到比它小的数和比它大的数，并使用符号进行比较，最后确认学生答案。
4.巩固
•让学生两两分组，每个组出示两个数字卡，较大的数字放在右边，较小的数字放在左边。
让学生使用数字卡片和符号进行比较。
•让学生自己寻找其他数字卡比较大小，巩固所学内容。
教学总结
通过本堂数学课程的学习，学生掌握了数字大小比较的方法并能够使用大于、小于、等于符号表达大小关系。
同时，通过实际操作和比较，培养学生的观察、比较和分类能力，为下一步的知识学习打下基础。
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第3.6节《比较数的大小》是学生在掌握了数数、识数的基础上，进一步学习比较两个数的大小。
通过本节课的学习，让学生能够理解比较数的大小的方法，并能够运用比较大小的方法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数的基础，对于简单的数的大小比较，如10以内的数，学生已经能够在生活中运用。
但是对于稍微复杂一些的数的大小比较，如20以内、50以内等，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的数的大小比较开始，逐步引导学生学习更复杂数的比较。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较两个数的大小的方法，能够运用比较大小的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生学会比较大小的方法，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学的魅力，增强学生学习数学的信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较两个数的大小的方法。
2.难点：让学生能够运用比较大小的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：学生准备课本、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数图片中的物品数量。
然后让学生进行大小比较，如比较苹果和橙子的数量，让学生初步感受比较数的大小的方法。
2.呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，如10以内的数，让学生进行大小比较。
教师通过提问的方式，引导学生掌握比较两个数的大小的方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些数字卡片，要求学生用比较大小的方法，判断卡片中的数的大小关系。
然后让学生进行小组间的比赛，比一比哪个小组比较大小的速度快。
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（苏教版）一年级数学教案第二册比较数的大小
教学目标：
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：
一.引入课题
谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）
老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一
数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
刚才这几个同
学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小
一、教学新课
(1).教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？
（2）合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：46 38
指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”
谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”
看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。
）说说你是怎样想的？
二、巩固深化
1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
4、“想想做做”第4题。
（1）指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。
谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。
其他同学的座位号是几位数？
（2）写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？
（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）
(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。
让学生多独立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5题。
谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度 20度 35度）我们一起读一下。
你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）
我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？
6、“想想做做”第6题。
独立填写后，在小组内互相交流。
7、游戏（排路队）
（1）谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。
在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。
（2）排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”）
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。