教科版四年级下册品德与社会教学设计流过家乡的小河教案

教科版四年级下册品德与社会教学设计《流过家乡的小河》教案《流过家乡的小河》教案教学目标知识与技能：1、通过学习，了解水的重要性，并总结、纳出归来。

2、让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。

过程与方法：1、引导学生以合作的方式进行社会考察，培养其发现问题、探究问题的能力。

2、通过欣赏，对比反差强烈的河水照片，探究家乡水资源的一些问题及其产生的原因和危害。

情感、态度和价值观：让学生树立节水护水意识，激发学生热爱家乡的情感。

教学重难点1、引导学生以合作的方式进行社会考察，培养其发现问题、探究问题的能力。

2、通过学习，了解水的重要性，树立节水护水意识，激发学生热爱家乡的情感。

教学准备课件、学生对家庭用水的调查记录表、考察计划表。

教学过程一、导入新课。

1、猜谜语：一条带子长又长，弯弯曲曲闪银光，一头扔在大海里，一头搭在高山上。

（河流）2、你知道你们家乡有哪些河流？3、同学们知道得真多，这节课，我们便来说说“流过家乡的小河”。

二、创设情境，体会水的重要性。

1、老师最怀念的家乡小河，小河围绕着我们的小村庄，河水清澈见底，常常有小鱼在水中欢快的游来游去。

我们一般孩子最喜欢到河里玩，春天捕鱼、夏天游泳抓螃蟹、秋天打水漂，冬天下雪了，就在河边打雪仗、堆雪人。

小河水带给我们无尽的欢乐。

出示多媒体课件“美丽家乡水”的图片配上音乐：小河、九仙上的大峡谷、古井、龙潭……让学生欣赏图画。

使学生惊叹家乡水的美妙，感受水让山野富有的那份灵性。

2、谁来说说你欣赏了我们家乡的水的感受？3、我们家乡的水不仅美，用途也不小，出示课件：（城市绿化喷灌照片、小型水电站、群鹅戏水图等）能说说你的感受吗？（1）学生讨论交流：生活中有哪些地方离不开水呢？说说家乡水为人们做出的贡献。

（出示水的拟人图，以“我是水，我能干什么”来描述生活当中哪些地方要用到水，感受水在生活中的重要作用。

）（2）学生将自己记录家人一天用水事件的小资料在小组中展示，小组统计水的作用有多少？然后汇报交流。

（3）老师这里还有一份关于水的用途的小资料，请你自由而快速地阅读一遍。

（媒体演示）4、讨论、交流：假如没有了水……（1）引导学生从生活感知：在你的生活中，遇到过停水现象没有？假如停水一天，人们的生活会受什么影响？停水一周、一月、一年……又会怎样？（2）组织学生交流。

（3）教师小结：同学们亲身体会到了，我们是离不开水的，没有了水还真不方便。

据有关资料报道，人如果不喝水，最多一周就会失去宝贵的生命。

5、看了一组图片，又阅读了小资料，加上亲身体会，那么，你能用一二句话来表达家乡水的重要性吗？6、小结：在可爱的家乡，小河、湖泊、溪流、古井……无私地给我们提供着生命之水。

清清的家乡水，哺育了家乡一切美丽的生命，它是我们一切生命的源泉。

水对于我们来说，是多么重要啊！三、情境中，关注家乡的水。

1、刚才，同学们都陶醉在美丽的水景中了，可是，有一位同学生活在舞水河边，却面对舞水河怎么也高兴不起来，有一次，他写下了这么一篇日记，我们一起看看他在为什么而难过，请自由轻声地读一读他的这篇日记。

媒体出示日记。

2、教师：同学们请看，这条河叫舞水河。

它的源头是清清的山泉。

山溪汇成小河，流向远方，它还能保持这份清澈吗？让我们随着镜头看看河流中游和下游的模样。

反差，引发学生对舞水河变化的感慨。

教师提问：看到原本清清的舞水河正在痛苦地呻吟着，同学们，你们有什么感想？3、你现在知道他心情为什么沉重了吗？是为什么？4、学生结合自己的生活经验和刚才观看的资料，谈谈自己的感受。

5、你们真是会观察、会发现、会思考问题的同学，在网络上有许多关于环境被破坏的资讯，老师下载了一些关于水资源出问题的图片，我们一起来看看这些触目惊心的一幕幕。

出示课件：（教科书插图、土沟完全小学前面的小河图片、蒋庄垃圾处理厂图片等）从热爱、向往到触目惊心，你的心里会想些什么呢？6、我们生活中周围的河流也有污染的问题吗？你还发现了哪些问题？学生交流。

四、情境中，激发情感。

1、我们家乡的小河有许多的确生病了，甚至病得很重，教师出示“哭泣的小河”的照片展板。

2、讨论：为什么会出现这些不良现象？这些现象对我们的生活和周围的环境有什么危害？学生讨论交流。

3、师生小结：地球上的淡水资源很少，如果人为污染不加以控制，居民向水中倾倒垃圾，工厂向水中排放有害废水，船只航得泄漏油污，农民使用的农药渗入水中，导致水污染越来越严重，可饮用水越来越少，人就会像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。

动植物需要水，如果动植物饮用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的动植物，也会中毒甚至死亡，世界上曾发生过好几起重大的水污染事件。

这些现象严重的破坏了我们赖以生存的水资源，我们没有干净的水，身体健康得不到保证。

我们身边的小动物、花草树木也受到威胁，真是不应该啊。

4、师：我们能允许这样的现象存在吗？我们该怎么办？我们小学生该怎么办呢？和你的小组同学讨论讨论，有什么好点子保护家乡的小河资源不再受到污染呢？5、总结讨论结果，小组合作，将保护水资源的好办法填写在“点子屋”的纸片中。

6、学生将写好的“点子屋”贴在照片展板旁，并请小作者上来讲一讲自己小组的点子。

7、你觉得考察过程中怎么样做便会更好？做什么准备？请你来提提建议。

8、开展对家乡水资源的探究活动，下面有这么写活动供大家选择。

家乡的水资源考察活动：（1）水的用途的调查。

（2）水的现状的调查。

（3）家乡水资源情况的收集。

（4）节水建议。

五、环水行动。

1、学生自主行动按计划考察，考察完后将考察的结果汇集成了一篇考察报告。

2、你在调查研究中有什么收获？把你发现的问题和建议写下来，完成第一篇绿色日记。

3、夸夸家乡的水资源。

清清的家乡水哺育了美丽的生命，你能夸夸他吗？六、拓展。

在学校或社区办一个小型的展览，把“绿色日记”、收集的资料和图片展示出来，对周围的人有所启发和帮助。

七、课堂小结同学们，水为万物之源，万物之本，人们生活的一时一刻都离不开水，正是因为有了水，人类才会生存，世界万物才会生机盎然，千姿百态，丰富多彩。

让我们积极参与到珍惜和保护水资源的行动中来，让家乡的小河永远的美丽、清澈，永葆美丽动人！八、配乐朗诵，加深感受。

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

——《山居秋瞑》王维（唐）伴随着歌曲《门前有条小溪流》，播放家乡小溪流的图片，让学生感受小溪的自然美，启发学生用语言或身体动作等表达自己的感受与体验。

《流过家乡的小河》教案教学目标知识与技能：1、通过学习，了解水的重要性，并总结、纳出归来。

2、让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。

过程与方法：1、引导学生以合作的方式进行社会考察，培养其发现问题、探究问题的能力。

2、通过欣赏，对比反差强烈的河水照片，探究家乡水资源的一些问题及其产生的原因和危害。

情感、态度和价值观：让学生树立节水护水意识，激发学生热爱家乡的情感。

教学重难点1、引导学生以合作的方式进行社会考察，培养其发现问题、探究问题的能力。

2、通过学习，了解水的重要性，树立节水护水意识，激发学生热爱家乡的情感。

教学准备课件、学生对家庭用水的调查记录表、考察计划表。

教学过程一、导入新课。

1、猜谜语：一条带子长又长，弯弯曲曲闪银光，一头扔在大海里，一头搭在高山上。

（河流）2、你知道你们家乡有哪些河流？3、同学们知道得真多，这节课，我们便来说说“流过家乡的小河”。

二、创设情境，体会水的重要性。

1、老师最怀念的家乡小河，小河围绕着我们的小村庄，河水清澈见底，常常有小鱼在水中欢快的游来游去。

我们一般孩子最喜欢到河里玩，春天捕鱼、夏天游泳抓螃蟹、秋天打水漂，冬天下雪了，就在河边打雪仗、堆雪人。

小河水带给我们无尽的欢乐。

出示多媒体课件“美丽家乡水”的图片配上音乐：小河、九仙上的大峡谷、古井、龙潭……让学生欣赏图画。

使学生惊叹家乡水的美妙，感受水让山野富有的那份灵性。

2、谁来说说你欣赏了我们家乡的水的感受？3、我们家乡的水不仅美，用途也不小，出示课件：（城市绿化喷灌照片、小型水电站、群鹅戏水图等）能说说你的感受吗？（1）学生讨论交流：生活中有哪些地方离不开水呢？说说家乡水为人们做出的贡献。

（出示水的拟人图，以“我是水，我能干什么”来描述生活当中哪些地方要用到水，感受水在生活中的重要作用。

）（2）学生将自己记录家人一天用水事件的小资料在小组中展示，小组统计水的作用有多少？然后汇报交流。

（3）老师这里还有一份关于水的用途的小资料，请你自由而快速地阅读一遍。

（媒体演示）4、讨论、交流：假如没有了水……（1）引导学生从生活感知：在你的生活中，遇到过停水现象没有？假如停水一天，人们的生活会受什么影响？停水一周、一月、一年……又会怎样？（2）组织学生交流。

（3）教师小结：同学们亲身体会到了，我们是离不开水的，没有了水还真不方便。

据有关资料报道，人如果不喝水，最多一周就会失去宝贵的生命。

5、看了一组图片，又阅读了小资料，加上亲身体会，那么，你能用一二句话来表达家乡水的重要性吗？6、小结：在可爱的家乡，小河、湖泊、溪流、古井……无私地给我们提供着生命之水。

清清的家乡水，哺育了家乡一切美丽的生命，它是我们一切生命的源泉。

水对于我们来说，是多么重要啊！三、情境中，关注家乡的水。

1、刚才，同学们都陶醉在美丽的水景中了，可是，有一位同学生活在舞水河边，却面对舞水河怎么也高兴不起来，有一次，他写下了这么一篇日记，我们一起看看他在为什么而难过，请自由轻声地读一读他的这篇日记。

媒体出示日记。

2、教师：同学们请看，这条河叫舞水河。

它的源头是清清的山泉。

山溪汇成小河，流向远方，它还能保持这份清澈吗？让我们随着镜头看看河流中游和下游的模样。

反差，引发学生对舞水河变化的感慨。

教师提问：看到原本清清的舞水河正在痛苦地呻吟着，同学们，你们有什么感想？3、你现在知道他心情为什么沉重了吗？是为什么？4、学生结合自己的生活经验和刚才观看的资料，谈谈自己的感受。

5、你们真是会观察、会发现、会思考问题的同学，在网络上有许多关于环境被破坏的资讯，老师下载了一些关于水资源出问题的图片，我们一起来看看这些触目惊心的一幕幕。

出示课件：（教科书插图、土沟完全小学前面的小河图片、蒋庄垃圾处理厂图片等）从热爱、向往到触目惊心，你的心里会想些什么呢？6、我们生活中周围的河流也有污染的问题吗？你还发现了哪些问题？学生交流。

四、情境中，激发情感。

1、我们家乡的小河有许多的确生病了，甚至病得很重，教师出示“哭泣的小河”的照片展板。

2、讨论：为什么会出现这些不良现象？这些现象对我们的生活和周围的环境有什么危害？学生讨论交流。

3、师生小结：地球上的淡水资源很少，如果人为污染不加以控制，居民向水中倾倒垃圾，工厂向水中排放有害废水，船只航得泄漏油污，农民使用的农药渗入水中，导致水污染越来越严重，可饮用水越来越少，人就会像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。