苏教版二年级语文下册识字3教学设计(学程导航)
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计1. 教学目标•能够正确读出《识字3》中的10个汉字和对应的拼音。
•能够正确书写《识字3》中的10个汉字。
•能够理解《识字3》中的10个汉字所代表的意义。
2. 教学内容2.1 教学材料•《识字3》教材•知识卡片（包括10个汉字和对应的拼音）2.2 教学步骤步骤一：引入1.引入教材《识字3》，让学生感知这个字词的字形、音形、字义。
2.讲解汉字的重要性以及学习汉字的方法。
步骤二：学习汉字和发音1.分发知识卡片，让学生边读出汉字、边认真观察汉字的形态。
2.教师讲解每个汉字的读音和拼音，并让学生模仿发音。
3.分别让学生拿出笔和纸，写下每个汉字，并检查每个汉字的写法是否正确。
步骤三：理解汉字意义1.回顾所学汉字的读音、拼音和书写，让学生脑海中快速呈现出每个汉字的字形、音形、字义。
2.给学生读出句子，提醒他们注意其中的汉字，理解汉字所包含的意义。
步骤四：练习和巩固1.进行写字练习，先进行书写板书，让学生模仿，然后让学生自己进行书写。
2.进行场景练习，让学生通过拼音或者字义，认出汉字所描绘的事物。
步骤五：总结归纳1.对所学汉字进行全面巩固和检查，让学生能够熟练地读、写出每个汉字，并理解其含义。
2.提醒学生在课后也要多加练习，巩固所学知识。
3. 教学流程图引入 -> 学习汉字和发音 -> 理解汉字意义 -> 练习和巩固 -> 总结归纳4. 教学评估4.1 测验1.书写10个汉字（每个汉字3分）。
2.在一个句子中从给出的4个汉字中选出正确的汉字（每个汉字2分）。
3.朗读10个汉字及对应的拼音（每个汉字1分）。
4.2 评价根据学生的测验成绩和在课堂上的发言、表现情况，全面评价学生的汉字识别能力和语文素养，并及时反馈，提出针对性的引导和建议。
5. 教学注意事项1.在教学前要熟悉每个汉字的读音和拼音，并根据学生的理解情况来进行调整。
2.教育学生学习汉字是为了用汉字表达思想和表达自己的语言文化，提高他们的语言素养和文化素养。
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计(游戏识字)
《识字3》教学设计（游戏识字）教学目标：1、会认6个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读词语。
3、工整认真书写生字，能运用词语说几句话。
教学重难点：认真优美地书写好每个生字，能运用词语说几句话。
教学过程：第一课时一、导入新课今天老师带大家一起来认识几样常见的东西。
二、课堂新授1、好，那请你们把课本翻到第八页，看看图再读一读，要求：把每个词语都读准确，图和文字联系起来读。
2、学生按照要求认真地朗读学习《识字3》第八页的词语。
（老师在教室里巡视，观察学生自学情况。
）3、谁来做小老师教大家读？4、小老师教大家读音，并做提醒。
“杨、秧”是后鼻音。
“庄稼”的“稼”是轻声5、教的真棒，看来你们自学的很认真。
谁能一口气把这些词语读准确，请你们先准备一下自己练一练。
6、指名朗读词语。
并做评价。
7、开火车比赛读词语；小组比赛朗读；齐声朗读词语。
8、做游戏。
（1）游戏一，规则：请你快速说出老师点的这幅图是什么？（2）游戏二，规则：请你把词语贴在相应的图下。
看哪一小组的同学动作最快，然后排好队伍读给大家听。
9、现在请你们好好仔细再读读，这些词语你还发现什么规律？10、指名说。
11、请认真观察图（指着第一幅偏旁的图）你又有什么发现？12、仔细看图，交流：木字很像一棵树，禾字很像一棵禾苗。
“木”和“木”做偏旁时捺变成点。
13、这些木字旁和禾字旁的生字你会教大家写吗？（1）学生交流：柏：木字旁加上一个“白”。
杨：“操场”的“场”提土旁去掉，换成木字旁。
柳：“迎”的走字底换成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一个“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
（2）范写指导。
（3）跟老师书空写字。
（4）在习字册上描红、临写。
第二课时一、复习导入1、上节课我们学习了《识字3》，现在我们来复习两个偏旁。
2、男女生派代表上黑板比赛写出带有木字旁和禾字旁的字。
看哪队写得多？（写完后其他人可以补充）3、复习词语。
指名朗读，小组比赛朗读，齐读。
苏教版小学语文二年级教案《识字3》教学设计五
苏教版小学语文二年级教案《识字3》教学设计五本课属于看图会意识字。
以六幅图来揭示笔、灶、尖、歪、尾的构字特点。
附在后面的儿歌为学生提供了识字学习的语言环境。
田字格中列出了要求会写的生字。
课后练习供三项。
【教学要求】1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。
【教学重点】认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
【教学准备】教学挂图两张。
【教学时间】两课时。
第一课时一、板书课题，引导自学1、小朋友们，这节课我们学习识字3。
2、引导自学。
二、复习熟字，理解会意字的特点。
1、出示笔图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把竹和毛组合在一起表示笔字。
2、出示尖图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上小下大表示尖字。
3、出示看图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把手放在目上表示看字。
4、小结：（1）这笔、尖、看3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。
三、学习3个生字：灶、歪、尾。
1、出示灶图。
（1）先看图，这是什么？（2）想想：砌灶要用什么？（3）再看字：灶字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？2、出示歪图。
（1）图上的画挂得正不正？给挂的不正换个说法。
（2）出示歪的字卡。
领读、指名读。
3、出示尾图。
你怎样记住它？4、巩固复习。
（1）看图读字，读准字音。
（2）给生字找朋友。
5、学生看笔顺图描红。
要求：看一看，描一个，笔笔到位。
四、读儿歌。
1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
2、再读儿歌，把句子读通顺。
3、齐读儿歌，读通读顺。
五、课堂练习。
(苏教版)语文二年级下册《识字3》优秀教学设计
1.教学重点：
（1）掌握《识字3》中的生字词，并能正确读写。
（2）运用识字方法，提高识字效率，培养学生的自主识字能力。
（3）通过组词、造句等练习，提高学生的语言表达能力。
2.教学难点：
（1）生字词的记忆与运用：如何帮助学生有效记忆生字词，并在实际语境中正确运用。
（2）识字方法的灵活运用：指导学生根据不同字的特点，选择合适的识字方法。
4.学生在合作学习中的表现：二年级学生开始具备一定的合作学习能力，但在分工、协调等方面仍需引导。教师应注重培养学生的团队意识和合作精神。
综合考虑以上因素，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，运用多样化的教学手段，提高学生的识字能力和语言表达能力，同时培养他们的合作精神。
三、教学重难点和教学设想
1.抄写《识字3》中的生字词，每个字词写一行，注意笔画和结构，做到规范、美观。
2.用本节课所学生字词，每人编写一个有趣的句子，并画出生字词所在的词语。
3.家长协助孩子一起制作生字卡片，正面写生字词，背面写组词或造句，便于学生随时翻阅和记忆。
4.家长与孩子进行“识字接龙”游戏，以本节课所学生字词为基础，每人说一个词，要求接龙的词必须用到上一个词的最后一个字，以此类推。
3.采用多样化教学方法：
（1）运用直观演示法，如图片、实物等，帮助学生形象记忆生字词。
（2）采用游戏教学法，设计有趣的识字游戏，提高学生的学习积极性。
（3）运用情境教学法，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高语言表达能力。
4.培养学生的合作学习能力：
组织小组合作活动，如小组讨论、识字竞赛等，培养学生的团队意识和合作精神。同时，鼓励学生互帮互助，共同提高。
（二）过程与方法
苏教版二年级语文下册识字3教学设计(学程导航)
苏教版二年级语文下册识字3教学设计(学程导航)“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容识字3共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”，认识生字“筷”，只识不写；理解由生字组成的新词。
2.比较“木禾”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3.借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。
教学重难点重点：学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
难点：区别形近偏旁。
教学资源1.生字卡片、教学挂图、小黑板2.学生学过形声字，了解偏旁代表的意义。
预习设计 1.拼读生字，读韵文5遍，并说说感受。
2.描红本课5个生字，并扩词。
3.查查字典或询问家长，还有哪些生字是带有偏旁“木、禾、”？学程预设导学策略调整与反思一．辨别字，比较偏旁。
（10分钟）学习单：出示图表，观察表中实物图形与古文字，了解偏旁本意。
1.观察比较，辨别思考。
2.说说古人“木和禾”的造字演变。
3.比较古文字和今文字。
说说“木和禾”偏旁的演变。
4.跟老师读“木和禾”两个偏旁，并书写。
二、看图识字，形意印证（20分钟）学习单：1、看看这一组词语中都有哪个偏旁？想想为什么？2、比较三个词语，它们有什么相同的地方，想想为什么都有“禾”？1.看图，根据拼音读准字音。
开火车读“松”，读准后鼻音。
2.“柳”注意与方言区别。
3.借助拼音读准生字：桌、椅4.学生观察比较，找出共同点：形旁表意。
5.学生回忆归类，积累字词。
6.看图，跟着老师读准“秧苗”。
读准“秧”的后鼻音。
“苗”的三拼音。
读“稻谷”和“庄稼”。
知道地里的禾苗、稻谷等农作物称为“庄稼”。
“稼”读轻声。
7.看生字，仔细观察比较，说出这三个生字都为“禾”字旁，根据“图表”及古人造字的规律，思考讨论，明白都跟庄稼有关系。
偏旁表示了词语的意思。
8.小组讨论带有“禾”字的词，并记录下来，小组成员推选代表汇报，其他成员补充。
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计1
识字3教材分析：《识字3》是看图会意识字（认识象形字）。
课文中的儿歌为识字提供了一个语境，通过儿歌的朗读，不仅巩固本课的生字，而且开阔学生思维。
如绿蜡笔还可以画什么？蓝蜡笔呢？编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。
另外，课文配以相应的图画，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标：1．有感情地朗读儿歌。
（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命。
）2．按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。
初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
（体现阅读中的第5条：在阅读中积累词语）3．学会10个生字，l个只识不写的字，认识4个新偏旁，理解词意。
（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
）教学重难点：识字写字，朗读课文。
教学时间2课时教学准备投影、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：第一课时(2月14日总第8课时)课时目标：1．按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。
2．学会掌握本课的2种基本笔画、5个生字，认识1个二类字，理解词意。
教学重难点:识字写字，朗读课文。
一、观察图画，引出词语。
出示文中插图，说说图中看到了什么?（设计意图：激发学生学习新课兴趣，进入新课学习。
）二、激趣识字，了解演变。
1．很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西，遇到了很多的事情（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
2．有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
3．展示挂图。
他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
苏教版二年级下册《识字3》教学设计
苏教版二年级下册《识字3》教学设计识字3教材分析:本课属于形近偏旁的比较识字。
教材中的两组图画有助于感知古今文字的发展演变，也有助于学生比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。
课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生学习。
第一组词语介绍了―些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。
四组连起来读，押韵上口，便于记诵。
学生在学习汉字的同时也增长了知识。
学情分析:由于本课生字都是形声字，学生学形声字已有一定的基础，再加上他们对于生字的音节也有拼读能力，所以在生字的读音方面，难度不大，但要关注部分受家乡方言影响导致“n l”读不到位的学生，指导其读准“柳篮箩”，还要引导学生关注“筷萝”是三拼音节；另外，本课的有些形声字的读音不完全对应它的声旁，如“杨、柳、椅、篮、茶”，老师要适当解释，从而让学生明白：形声字的读音虽然有一定的规律，但不是千篇一律的，我们为了读准确，很多时候要查字典、查资料。
对于这些容易出错的字，老师要引导学生仔细观察，想出区分、记忆的好方法，从而实现准确书写。
在字意词意方面，老师没有必要引领学生深挖，要让宝贵的时间充分地用于识字、写字，使教学重难点得以突破，使教学目标落实到位。
教学目标:1．学会本课9个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。
2．借助书上的两组图画感知古今文字的发展演变，比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。
3．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的字、词联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解字、词。
了解偏旁与字、词之间的联系。
进一步认识形声字的特点。
提高学生识记汉字的能力和书写汉字的水平。
教学重点、难点:1. 区别形近偏旁“木禾”、“竹艹”。
2. 引导学生在观察、思考和勾连旧知的过程中巩固对形声字特点的认识。
3. 准确认读生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
苏教版小学语文二年级教案——《识3》教学设计五
苏教版小学语文二年级教案——《识3》教学设计五一、前言《苏教版小学语文》是为满足学生语言表达、文化理解、思维能力和审美能力的培养而编写的。
本教案是根据苏教版小学语文二年级下册《识3》教材编写的。
通过本教学设计的实施，将有利于提升学生的语言运用能力，促进学生文化素质的全面提高。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够正确辨认教材中出现的生字词，并能够正确书写。
2.过程与方法：学生能够自主探究，分析其他字词中的部首以便正确拼写，运用巧妙记诀巩固拼音记忆。
3.情感态度与价值观：学生能够从健康的角度看待饮食，形成良好的饮食习惯。
三、教学重难点1.教学重点：生字词“苹果、梨子、鸡蛋、面条、牛奶”等的正确识写。
2.教学难点：学生能够自主分析词语中的部首，全面加深对汉字的理解。
四、教学方法1.情境教学法：在现实情境下让学生感受到汉字的实际意义，并加深对部首的理解。
2.交互式教学法：老师和学生之间进行互动式探究，让学生更好地理解汉字的结构。
五、教学步骤与内容1. 导入新课•老师出示5个新生字，通过画外音和图画来引出生字，让学生猜测新词义。
例如：“苹果”画一张苹果的图片，“鸡蛋”画一只鸡蛋的图片，“面条”画一碗细面条的图片等。
让学生在猜测的基础上，结合老师的提示来发表自己的看法。
2. 学生掌握新字•展示新生字的笔顺及拼音，印象深刻的朗读并对比生字和偏旁部首的差异。
相关生字的释义和造句解释并加深理解。
•学生根据笔顺、音形和部首等因素，进行分析去学习认字技能和勤加练习，互相检查，老师进行针对性指导。
3. 活动探究•学生根据刚才学到的知识，进行部首分析练习。
老师提供了生字词组：“香蕉、西瓜和哈密瓜”，学生自行查找部首的位置以便推测生字的发音和意义。
•学生分别出示所练习的生字词的笔画及部首，并和同学进行交流，分析和总结归纳。
•学生通过小组讨论的方式，尝试编写五个简单的生字词组，练习巩固认字能力。
4. 拓展活动•回收与巩固新生字词，使学生在阅读中对单词更加熟练，全面加深对汉字的认知水平。
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识字3
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”，认识生字“筷”，只识不写；理解由生字组成的新词。
2.比较“木禾”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3.借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。
教学
重难点
重点：学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
难点：区别形近偏旁。
教学
资源
1.生字卡片、教学挂图、小黑板
2.学生学过形声字，了解偏旁代表的意义。
预习
设计
1.拼读生字，读韵文5遍，并说说感受。
2.描红本课5个生字，并扩词。
学程预设
导学策略
调整与反思
一．辨别字，比较偏旁。
（10分钟）
学习单：出示图表，观察表中实物图形与古文字，了解偏旁本意。
1.观察比较，辨别思考。
2.说说古人“木和禾”的造字演变。
3.比较古文字和今文字。
说说“木和禾”偏旁的演变。
4.跟老师读“木和禾”两个偏旁，并书写。
二、看图识字，形意印证（20分钟）
学习单：1、看看这一组词语中都有哪个偏旁？想想为什么？。