小学数学教师招聘试讲三年级
2024教师招聘教师资格考试面试试讲稿小学数学三(下)笔算乘法
笔算乘法导入：俗话说，腹有诗书气自华，读书可以让人明智，为了更好的丰富同学们的课外生活，看王老师去书店为大家买书了，我们一起来看一看，仔细观察这张图片，你能发现那些数学信息，谁来说一说，请你来说，观察得可真细致没套书有14本王老师买了12套，那你们能根据你们发现得数学信息提出一个数学问题吗，请你来说，你这问题可真有价值，王老师一共买了多少本书，那我们该如何列算式呢，对呀12个14是多少，所以列算式是14×12=，我们一起来观察一下这个算式他有什么特点，对呀，这是两位数乘两位数，那像这类得算式我们该如何计算呢，这节课就让我们一起走进乘法得世界去探索两位数乘两位数的笔算乘法计算方法（板书课题）那这个算式我们到底该如何计算呢，同学们先独立思考再小组合作，遇到困难，可以借助我们学具袋中得点子图进行圈一圈，画一画，看到底等于多少，老师相信小组得力量是强大的，看哪个小组的方法又快又好，老师给大家三分钟的时间，赶紧开始吧。
老师看同学们都完成了，哪位同学愿意向大家分享一下你们小组的讨论成果，老师看1组的同学手举得像小树林一样，那就1组3号同学请你来说，你这方法可真不错，是将12分成了6乘2来计算的，思路很清晰，请坐！先计算14乘6等于84，再用84乘2等于168，同学们都同意他的答案吗，那其他小组还有别的方法吗。
来3组2号同学请你来说，你这方法也非常棒，是结合点子图来计算的，圈出4行，表示4套，用算式表示就是14乘4等于56，一共圈出了这样的3个4套，用算式就是56乘3等于168，同学们都想到了吗，前面两种方法类似，都是把12分成了几乘几，那你们为什么要用这种方法呢，你们的小脑袋可真聪明，对呀，通过这样一转化，我们把没有学过知识转化为学过的知识，难度降低，更容易计算。
那其他同学还有不同的方法吗，来6#同学请你来说，你这方法可真简便，是将12套分成了10套和2套，先从点子图中圈出10行，代表着10套，我们用算式来表示就是14乘10等于140，接下来再圈出两套，用算式里表示就是14乘2等于28套，最后两个相加就是168本，同学们都想到这个方法了吗，赶紧再用手中的点子图来圈一圈，算一算。
小学数学教师招聘面试 部编版三年级下册数学《苹果》试讲稿
小学数学教师招聘面试部编版三年级下册数学《苹果》试讲稿引言大家好，我是XXX，今天非常荣幸能够来到这里参加小学数学教师招聘面试。
我将为大家带来部编版三年级下册数学教材《苹果》的一堂试讲课。
课程内容本节课的主题是《苹果的重量》。
通过这节课的研究，学生将能够掌握苹果的重量的概念，并能够简单运用重量单位进行计算。
教学目标通过本节课的教学，学生将能够实现以下目标：- 理解苹果的重量是一个物体的质量大小的标志。
- 学会使用千克和克来表示苹果的重量。
- 能够简单进行苹果重量的加减法运算。
教学准备为了保证课堂教学的流畅进行，我准备了以下教学准备：1. 部编版三年级下册数学教材《苹果》2. 苹果重量的实物模型3. 白板、马克笔教学过程导入与引导（5分钟）首先，我将通过一些问题的导入来激发学生对苹果重量的好奇和兴趣，例如：你们知道苹果重量大约是多少吗？在家里，你们是否有使用秤量量过苹果的重量呢？概念解释（10分钟）接下来，我将向学生解释苹果重量的概念，告诉他们苹果的重量是一个衡量物体质量大小的标志，并且我们可以使用千克和克来表示苹果的重量。
我会使用实物模型来帮助学生更直观地理解这一概念。
计算练（15分钟）在学生对苹果的重量有了基本了解之后，我将进行一些简单的计算练，让学生能够灵活运用所学的重量单位进行计算。
我会提问一些实际例子，例如：如果一个苹果重200克，那么两个苹果一共重多少克？我会鼓励学生积极参与，互相讨论并分享他们的思路。
总结与反馈（5分钟）最后，我将对本节课的内容进行总结，并向学生提问一些复题目，以检查他们对苹果重量概念的掌握程度。
同时，我也会鼓励学生提出自己的问题和疑惑，以便我能及时进行解答和引导。
教学延伸为了充分发挥学生的研究能力和创造力，在课后，我还可以提供一些拓展的研究资源和活动：1. 给学生布置一些课后练题，巩固他们对苹果重量概念的理解和运用能力。
2. 鼓励学生自主探索其他物体的重量，并进行对比和计算，提升他们的观察和思考能力。
小学数学三分钟面试试讲
小学数学三分钟面试试讲小学数学的面试试讲，我们可以选择一个简单而有趣的数学概念，例如“分数”。
下面是一个三分钟试讲的示例：尊敬的评委老师，大家好。
今天我将为大家展示一堂关于“分数”的小学数学课程。
分数是数学中一个重要的概念，它帮助我们理解和表达部分与整体的关系。
首先，我会通过一个实际的例子引入分数的概念。
比如，如果我们有一个苹果，把它平均分成两份，每一份就是这个苹果的一半，用分数表示就是1/2。
通过这样的方式，学生可以直观地理解分数的含义。
接下来，我会引导学生认识分数的各个部分：分子和分母。
分子表示我们有多少份，而分母表示我们把整体分成了多少份。
例如，3/4表示我们把整体分成了4份，并且取了其中的3份。
然后，我会通过一些简单的分数比较和加减法练习，让学生加深对分数运算的理解。
比如，比较1/2和1/3的大小，学生可以通过观察分子和分母的关系来得出结论。
在分数的加减法中，学生需要知道只有分母相同的分数才能直接相加或相减。
最后，我会设计一些互动环节，让学生参与到分数的计算和应用中来。
比如，我会让学生用分数来描述他们午餐吃了多少，或者用分数来计算班级中男生和女生的比例。
通过这堂课，学生不仅能够理解分数的基本概念，还能够学会分数的简单运算和应用。
我相信，通过这样的教学方式，学生能够更好地掌握分数这一数学概念。
谢谢大家，我的试讲到此结束。
这个试讲内容简洁明了，既包含了分数的基本概念，也涉及到了分数的运算和实际应用，适合小学阶段的学生理解和学习。
试讲重点小学数学教案
试讲重点小学数学教案课时：40分钟
年级：三年级
教材：《数学》三年级上册
教学目标：
1. 能够认识和表示0-100内的数字。
2. 能够进行0-100内的数字比较。
3. 能够熟练地进行0-100内的数字序数表示。
4. 能够灵活地使用百分表表示数字。
教学重点：
1. 0-100内的数字认识和表示。
2. 0-100内的数字比较和序数表示。
教学难点：
1. 百分表的使用。
2. 大数比较。
教学过程：
一、复习导入（5分钟）
1. 回顾上一堂课所学习的数字。
2. 让学生快速说出0-100内的数字。
二、新知讲解（15分钟）
1. 带领学生认识0-100内的数字。
2. 教授比较大小的方法，进行数字比较。
3. 讲解数字的序数表示方法。
三、示范演练（10分钟）
1. 让学生做一些简单的数字比较和序数练习题。
2. 按照百分表提示，学生轮流说出相应数字。
四、练习巩固（5分钟）
1. 让学生单独或小组完成一些练习题。
2. 对学生的练习进行检查和指导。
五、课堂总结（5分钟）
1. 让学生回答课堂中学到的重点知识。
2. 引导学生对本课内容进行总结。
教学反思：
本堂课重点在于引导学生认识和掌握0-100内的数字，并进行数字比较和序数表示。
在教学中要注重激发学生的兴趣，让他们主动参与课堂互动。
同时，要根据学生的实际情况调整教学内容和方法，及时纠正错误，巩固学生的基础知识。
小学数学十分钟试讲教案模板范文
课时：1课时年级：三年级教学目标：1. 让学生初步了解分数的概念，能够正确地读、写分数。
2. 培养学生动手操作、观察比较的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、交流分享的意识。
教学重点：1. 分数的概念。
2. 分数的读法、写法。
教学难点：1. 分数的读法、写法。
2. 分数与除法的关系。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一个苹果，提问：这个苹果如果平均分成2份，每份是苹果的几分之几？2. 学生回答：每份是苹果的1/2。
3. 教师总结：刚才我们把苹果平均分成2份，每份是苹果的1/2，这就是分数。
二、新课讲解1. 教师讲解分数的概念：把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。
2. 教师讲解分数的读法：分数的读法是先读分母，中间加“分之”，最后读分子。
3. 教师讲解分数的写法：分数的写法是先写分子，中间加“/”，最后写分母。
4. 教师举例说明分数的读法和写法。
三、课堂练习1. 学生练习读分数，如：1/2、3/4、5/6等。
2. 学生练习写分数，如：读出分数后，写出相应的分数。
四、合作学习1. 学生分成小组，每组选一个代表。
2. 教师出示一个图形，让学生小组讨论，用分数表示图形的某一部分。
3. 小组代表分享讨论结果，其他小组进行评价。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调分数的概念、读法、写法。
2. 学生回顾本节课的学习内容，提出疑问。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过实际操作、小组合作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了分数的概念、读法、写法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的动手操作，培养学生的观察能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作学习能力。
3. 课后及时进行教学反思，改进教学方法，提高教学质量。
小学数学面试试讲案例
小学数学面试试讲案例尊敬的评委老师，今天我将为大家试讲小学数学中的一个知识点——“认识时钟”。
【引入】首先，我们来做一个小游戏。
请大家闭上眼睛，想象一下，现在是早上7点，你起床准备上学。
然后是中午12点，你和家人一起吃饭。
最后是晚上9点，你准备上床睡觉。
好，现在请大家睁开眼睛，告诉我，你们刚才想象的时间，都是用什么东西来表示的？【新课讲解】对，是时钟。
时钟是我们日常生活中非常重要的工具，它帮助我们了解时间，安排我们的日常生活。
今天，我们就来学习如何认识时钟。
【基础知识点】在时钟上，我们可以看到12个数字，它们代表小时。
时钟的指针有三根，分别是时针、分针和秒针。
时针最短，分针次之，秒针最长。
时针走一圈是12小时，分针走一圈是60分钟，而秒针走一圈则是60秒。
【互动环节】现在，请大家拿出自己的手表或者手机，观察一下，现在是几点几分几秒。
然后，我们来做一个练习，如果现在是3点15分，时针和分针分别指向哪里？【练习题】接下来，我们来做几道练习题，加深对时钟的认识。
1. 如果现在是8点30分，时针和分针分别指向哪里？2. 从早上6点到晚上6点，一共经过了多少小时？3. 如果现在是下午3点45分，那么再过15分钟是几点几分？【总结】通过今天的学习，我们了解了时钟的基本构造和如何读时。
时钟不仅是我们生活中的好帮手，也是我们学习数学的一个重要工具。
希望大家能够熟练掌握如何读时，并在生活中正确使用时钟。
【作业布置】今天的作业是，请大家回家后，观察一下家里的时钟，记录下一天中不同时间的时针和分针的位置，并写下你观察到的时间。
【结束语】感谢大家的认真听讲和积极参与，今天的试讲就到这里。
如果大家有任何问题，欢迎在课后与我交流。
再次感谢大家，祝你们学习愉快！【结束】。
教师资格证面试小学数学试讲教案范例
教师资格证面试小学数学试讲教案范例学科：数学年级：小学三年级课题：二位数加法与减法教学目标：1.理解二位数加法与减法的概念，并能运用所学知识解决实际问题；2.发展学生的计算能力，提高他们的数字意识和数字计算技能；3.培养学生合作与沟通能力，提高他们的团队意识。
教学重点：1.理解二位数加法与减法的概念；2.能够运用二位数加法与减法解决实际问题。
教学难点：1.将二位数加法与减法应用到实际生活中；2.发展学生的计算思维和解决问题的能力。
教具准备：1.黑板、白板或投影仪；2.教学素材：二位数计算题；3.小组活动的素材：数学拼图。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课所学的二位数的数字认识和计算方法，并举例说明二位数的构成和读法。
二、新课讲解（15分钟）2.讲解二位数加法的计算方法，以具体的例子进行说明。
引导学生掌握“个位数对个位数、十位数对十位数”的加法方法。
3.讲解二位数减法的计算方法，以具体的例子进行说明。
引导学生掌握“个位数对个位数、十位数对十位数”的减法方法。
三、练习与讨论（25分钟）1.教师出示计算题，让学生分组进行小组讨论和解答。
鼓励学生沟通交流，在团队中合作解决问题。
2.组织学生将计算结果在黑板上进行展示，鼓励学生互相检查和纠正。
帮助学生发现计算中的错误，并及时给予指导和纠正。
四、拓展活动（15分钟）教师将学生分为小组，每个小组发放一个数学拼图。
要求学生用所学的二位数加法与减法的方法，将拼图正确拼接起来。
鼓励学生团队合作，共同完成拼图任务。
五、总结与反思（5分钟）通过本节课的学习，学生能够运用二位数加法与减法解决实际问题，并在小组合作中培养了团队意识和沟通能力。
教师引导学生进行课堂总结，提问学生对课程内容的理解和学习收获。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在合作学习中互相扶持、互帮互助，团结协作的情况很好。
他们也能够将课堂学习内容应用到实际生活中去解决问题。
但在计算题处理中还存在一些细节错误，可能是因为一些概念理解不到位，或者计算粗心造成的。
小学数学教师入编面试试讲
小学数学教师入编面试试讲小学数学教师入编面试试讲是一项非常重要的环节，它不仅考察教师的专业知识，还考察教师的教学能力和与学生的互动能力。
以下是一份小学数学教师入编面试试讲的内容示例：尊敬的各位评委，大家好。
今天我将为大家展示一堂小学数学课——《分数的初步认识》。
导入新课：首先，我会通过一个简单的问题来引起学生的兴趣：“同学们，你们喜欢吃蛋糕吗？如果有一个蛋糕，我们怎么平均分给两个人呢？”这个问题可以让学生直观地感受到分数的概念。
新课讲解：接下来，我会在黑板上画出一个蛋糕，并将其平均分成两份，用1/2来表示。
然后，我会解释分数的意义，即把一个整体平均分成若干份，每一份就是几分之一。
通过实物演示，让学生更直观地理解分数。
互动练习：在讲解完分数的概念后，我会让学生进行一些简单的分数练习。
比如，我会准备一些苹果，让学生将它们平均分成几份，并用分数来表示。
同时，我会鼓励学生之间相互讨论，分享他们的分数。
巩固提高：为了巩固学生对分数的理解，我会设计一些有趣的游戏。
比如，我会让学生用分数来描述他们生活中的一些事物，如“我喝了半杯水”，“我完成了一半的作业”等。
课堂小结：在课堂的最后，我会总结今天学到的分数知识，并强调分数在日常生活中的应用。
同时，我会布置一些相关的家庭作业，让学生在课后继续练习。
课后反思：课后，我会反思这堂课的教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生理解和掌握分数的概念。
通过这堂课，我希望能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力，并帮助他们在生活中运用数学知识。
谢谢大家的聆听。
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小学数学教师招聘试讲
《两位数乘两位数的笔算乘法》课堂实录及点评
教学内容：人教社三年级下册P63
【课堂实录】
一、导入
师：刚到宁波，叶老师发现有一种“福娃”玩具特别好卖！（出示图片及有关数据）请问，买5个这样的福娃要多少元？
生1：24×5=120元。
师：解决这个问题，我们用到了什么旧的知识！（板书：旧知识）
生2：两位数乘一位数的笔算。
师：那么，如果买10个这样的福娃，又该付多少钱呢？
生3：24×10=240元。
师：在这里，我们又用到了什么旧的知识！
生4：两位数乘整十数的口算
师：假如老师想买12个福娃，该怎样计算需要的钱呢？
生5：24×12
师：与两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式？
生合：两位数乘两位数（板书：两位数乘两位数）
师：我们以前学过这类计算吗？
生合：没有！
师：所以说，这是我们面临的一个新问题！（板书：新问题）以前碰到新问题，你一般会怎么办？
生6：我会请教爸爸妈妈和老师。
生7：我会自己动脑筋解决。
生8：我会请同学帮忙。
师：哦！面对新问题，我们各有高招！而这节课，老师将和同学们一起，借助已经学会的旧知识来解决今天遇到的新问题！
二、探究
师：请你估算一下，24×12的积大约会是多少？
生9：我把24看成20，把12看成10，所以24×12的积大约会200。
生10：大约是250。
因为我是把24看成25、12看成10来进行估计的。
师：同学们的估算能力都很强！那么，究竟24×12的精确答案是多少呢？请每位小朋友开动脑筋，自己试着在纸上算一算！如果独立计算有困难的，可以先参考课本中的算法，再独立进行计算！
（学生独立计算，教师巡回指导）
师：都算完了吗？请在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法！
（小组展开交流，教师参与其中）
师：谁愿意与同学们分享你的计算方法？
生11：我是把先算24×10=240，再算24×2=48，最后把240与48加起来得到288！
师：能说说每一步分别在算什么吗？
生11：“24×10=240”是求10个24是多少，“24×2=48”是求2个24是多少，240＋48就是求12个24是多少！
生12：我是用竖式进行计算的。
先算4×2……（该生讲不太清楚竖式过程，教师请他在实物投影上展示自己的计算过程。
竖式见下方板书所示）
师：这个竖式有些新鲜！请问，这里的48、24分别是怎么得到的？
生12：48是24乘2得到的，24是24乘1得到的！
师：那么，24为什么要这样写呢？
生12：因为12的“1”表示的是10，而24×10是240，所以4要对在十位上，2要对在百位上！
生13：我补充一下，这里虽然写着24，实际上表示的是24个十！
师：原来是这样！你是怎么知道这种方法的？
生12：书上看的！
师：阅读课文，获取知识，是数学学习的好方法！
生14：我是把12拆成3×4，先算24×3=72，再算72×4=288。
生15：还可以把12拆成2×6，先算24×2=48，再算48×6=288。
（随着学生的算法介绍，教师相应予以板书）
（准备题）
师：真不简单！如此短的时间里面，我们居然能够发现这么丰富的计算方法。
那么，叶老师很想知道，每种方法分别是借助什么旧知识解决新问题的呢？你可以选一种算法来谈一谈！
生16：我说第（1）种方法。
这种方法借助了两位数乘一位数、两位数乘整十数、笔算加法三个旧知识来解决新问题的！
生17：第（3）、（4）两种方法是差不多的，都是用到了两位数乘一位数的旧知识！
生18：第（2）种竖式算法是借助两位数乘一位数的竖式笔算来进行计算的！
师：说得真好！在这些算法中，你比较欣赏哪一种算法？
生19：我喜欢笔算，非常简便。
生20：我觉得竖式比较好，容易算对。
生21：我喜欢第（1）种方法，因为它比较容易弄懂！
师：真是青菜萝卜，各有所爱！那就请你选择自己喜欢的一种方法计算23×13吧！
（请三位学生上台板演，结果其中两位同学用竖式计算，另外一位同学用上面的第（1）种方法计算。
然后，教师请这三位学生代表阐述算法，并请同样选择该算法计算的同学举手示意。
师生共同发现，原来全班同学用的都是这两种算法！）
师：老师发现，同学们计算“23×13”时选用的算法明显比“24×12”要统一了。
那么，为什么这么多的同学都会选择这两种方法计算，而不去选择这种方法计算呢？难道你们事先商量过了吗？
生22：因为另外一种方法这里用不来！
师：为什么呢？
生22：如果把因数13拆成两个数相乘的样子，就会有余数了！不能拆的！
师：都是这样想的吗？
生合：是！
师：的确，这种方法有局限性，当题目数据不能拆成两数之积的形式时，这种方法就不能用了。
而另外两种方法都能帮助我们计算。
不知同学们是否发现，其实这两种方法也是有联系的。
（教师引导学生发现方法（1）横式与方法（2）竖式之间的联系：横式中的“24×2=48”相当竖式中的第一部分积“48”；横式中的“24×10”相当于竖式中的第二部分积“24”。
对于横式和竖式中的这种联系，教师用“连线”方式在板书中表现出来。
然后追问：“那么，为什么竖式里还是写24呢？引导学生再次理解这个“24”表示的是24个10）
师：正是因为考虑到了两种算法的内在联系，又为了使计算过程清晰，便于检查，所以小学阶段我们进行笔算的基本算法是竖式计算。
并且，随着计算学习的不断深入，竖式计算过程清晰、便于检查的优势将会越来越明显！那么，请同桌两位小朋友讨论一下：我们刚才是怎样用竖式来计算“24×12”这道两位数乘两位数的？
（学生讨论，然后结合板书中的竖式步骤进行汇报，教师适时提问、适度点拨，并把笔算顺序用箭头予以清晰表示，同时在第一层积“48”旁边板书“48个1”，在第二层积“24”旁边板书“24个10”）
师：谁能连起来完整说说这道题的竖式计算过程？
（学生回答过程中，教师穿插提携：也就是说，先用因数24乘因数12的个位“2”；再用因数24乘因数12的十位“1”；再把两次的积加起来。
）
师：这道题是不是完成了？还需要怎样？
生合：在横式后面写得数！
师：仔细严谨，体现了我们学习数学的良好品质！
（单项训练：（1）把竖式补充完整；（2）竖式计算）
三、小结
师：这节课，我们学习了什么内容？
生合：两位数乘两位数！
师：准确地说，我们学习的是两位数乘两位数的笔算。
（补充课题，齐读课题）笔算“两位数乘两位数”，你想给同学们提些什么建议？
生23：第二个因数十位上的数去乘第一个因数时，积的末尾要与十位对齐！
生24：要弄清楚每个得数的意义，正确地写在相应的数位上！
师：整节课，我们是怎样学习“两位数乘两位数的笔算”算法的呢？
生25：是我们先自己试着做，然后老师帮助我们理解基本算法！
生26：是叶老师和我们一起研究出来的！
师：让我们应用所学的知识，来解决两个我们身边的实际问题！
四、练习
（一）
师：刚到镇明小学，叶老师发现我们学校的班级三面红旗竞赛开展得红红火火！在上周一到周四的竞赛栏中，老师发现每个班都贴着12个五角星。
根据这个信息，你能解决什么问题？
生27：3个班一共贴着多少个五角星！
生28：12个班一共贴多少个五角星！
师：好！请你帮助老师算一算“全校一至三年级所有班级一共贴了多少个五角星？”
生29：因为我们学校一至三年级一共有13个班级，所以应该用“12×13=156”来解决这个问题！
师：看了这则数据，叶老师发现我们大队部的老师非常辛苦。
每周都要剪出这么多的五角星来开展三面红旗竞赛活动，请同学们珍惜这来之不易的竞赛成果！
（二）师：叶老师无意中翻了翻我们的语文课本，发现里面的课文很美。
所以，忍不住找了一篇读了起来。
（课件出示：赵州桥）大家学过这篇课文吗？（齐读课题）想一想，叶老师今天为什么把一篇语文课拿到数学课堂上来呢？
生30：让我们找一找里面有哪些数字？
生31：让我们算一算这篇课文一共有多少字数？
（就在这时，下课铃声响了）
师：那好，课后请同学们先估计这篇课文大概有多少个字，再应用今天所学的知识去验证一下这篇课文究竟有多少个字？好吗？
（下课）。