2018年七年级语文上册第六单元19皇帝的新装导学案新人教版201809062135

七年级语文上册第六单元19皇帝的新装教案新人教版

19 皇帝的新装第1课时1．把握本文的故事情节。

2．把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。

一、导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。

这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话《皇帝的新装》。

二、教学新课目标导学一：初读课文，概括情节听课文录音，注意边听边想象，在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。

1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。

2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？明确：以“新装”为线索，依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。

3．接龙复述课文：提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？(2)两个骗子怎样设的圈套？(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？(5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？(6)最后谁说出了真话？(7)结果如何？目标导学二：理解内容，探究主旨分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官员一人，小孩一人，其余所有角色一人)仔细思考下列问题：1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？明确：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。

(2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。

2．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。

七年级语文上册第六单元19皇帝的新装教案新人教版

19 皇帝的新装第1课时1．把握本文的故事情节。

2．把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。

一、导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。

这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话《皇帝的新装》。

二、教学新课目标导学一：初读课文，概括情节听课文录音，注意边听边想象，在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。

1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。

2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？明确：以“新装”为线索，依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。

3．接龙复述课文：提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？(2)两个骗子怎样设的圈套？(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？(5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？(6)最后谁说出了真话？(7)结果如何？目标导学二：理解内容，探究主旨分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官员一人，小孩一人，其余所有角色一人)仔细思考下列问题：1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？明确：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。

(2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。

2．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。

2018年七年级语文上册第六单元 19皇帝的新装教案新人教版

19 皇帝的新装第1课时1．把握本文的故事情节。

2．把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。

一、导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。

这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话《皇帝的新装》。

二、教学新课目标导学一：初读课文，概括情节听课文录音，注意边听边想象，在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。

1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。

2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？明确：以“新装”为线索，依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。

3．接龙复述课文：提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？(2)两个骗子怎样设的圈套？(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？(5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？(6)最后谁说出了真话？(7)结果如何？目标导学二：理解内容，探究主旨分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官员一人，小孩一人，其余所有角色一人)仔细思考下列问题：1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？明确：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。

(2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。

2．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。

2018年七年级语文上册第六单元19皇帝的新装导学案新人教版word版本

2018年七年级语文上册第六单元19皇帝的新装导学案新人教版word版本学习目标1.快速阅读，整体感知。

2.展开联想和想象，理解课文。

3.精读语段，把握人物形象。

自主学习1.作家作品（1）《皇帝的新装》选自________，作者________，国籍________，是著名的________，他的作品还有________、________、________。

（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

（1）《安徒生童话和故事选》、安徒生、丹麦、童话作家、《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》。

（2）想象幻想夸张2. 给下列词语中加点的字注音。

（1）给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

滑稽（）赏赐（）钦差（）妥当（）裙子（．．．）．陛下（．．．）．．．．）．爵士（．．．）．呈报（xūn（）章 kuǎn （）待 yù pìn（）（）1.jī cì qīn tuǒ qún chéng jué bì勋款御聘（2）形似字注音组词。

衔（）________ 街（）________ 衍（）________辨（）________ 辫（）________ 辩（）________睁（）________ 挣（）________ 筝（）________骗（）________ 偏（）________ 翩（）________2.衔：xián，头衔；街：jiē，街市；衍：yǎn，繁衍辨：biàn，辨别；辫：biàn，小辫；辩：biàn,辩论睁：zhēng，睁眼；挣：zhēng，挣扎；筝：zhēng，风筝骗：piàn，骗子；偏：piān，偏见；翩：piān，翩翩起舞3. 下面句子各表达了《皇帝的新装》一文中什么人物的性格特征，请将答案填在每项后面的括号内。

（1）穷奢极欲，愚蠢可笑，昏庸腐朽，一心维持专制统治，爱慕虚荣，甘心受骗，自欺欺人。

2018年七年级语文上册第六单元19皇帝的新装教案新人教版

2018年七年级语文上册第六单元19皇帝的新装教案新人教版19 皇帝的新装教学目标知识与技能1.学习快速阅读。

在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。

2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。

过程与方法1.指导学生在课上用短时间（5－10分钟，根据班级情况灵活安排）迅速浏览课文，复述故事主要情节。

2.引导学生想象情节中人物的言行举止、心理活动，认识到这些行为是在怎样一种环境中产生的，并联想到现实社会中的类似的现象，从而理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。

情感、态度与价值观1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。

环节二自主学习一、助学资讯1.作者作品安徒生（1805－1875），丹麦作家。

世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。

他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《皇帝的新装》等。

2.写作背景本文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版社1956年版）。

叶君健译。

略有改动。

这篇童话写于1837年。

当时，丹麦成了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时环节二社会的病状。

3.文体知识童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

二、字词积累1.字音炫．耀（xuàn）称．职（chèn）滑稽．（jī）骇．人听闻（hài）陛．下（bì）头衔．（xián）爵．士（jué）愚蠢．．（yú ch ǔn）赏赐．（cì）随声附和．（hè）妥．当（tuǒ）御聘．．（yù pìn）勋．章（xūn）钦．差（qīn）2.词义称职：思想水平和工作都能胜任所担任的职务。

2018年七年级语文上册第六单元19皇帝的新装导学案

19 皇帝的新装课题皇帝的新装课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节.教学目标知识与技能1。

通过人物形象的分析，学习表现人物的方法.2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

3。

培养感悟文章主旨的能力。

4.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，领会作者讽刺皇帝的用意。

过程与方法以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式,体会文章的艺术特色，感悟文章的主旨。

情感态度与价值观1。

认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

2。

培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。

理解词语滑稽：（言语、动作等)引人发笑。

文中是荒唐的意思。

炫耀：显示，夸耀.妥当：稳妥适当。

理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。

呈报：报告（上级）。

陛下:对君主的尊称。

精致：精巧细致.御聘:皇帝请的(人）。

爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，不在贵族之列.华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。

不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步.骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事）。

随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见.1。

第①段中哪些词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点？作者用“不惜"“所有"“都”“既不……也不……也不……除非……"“每一天每一点钟"“总”等词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点。

2.皇帝为什么又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员是否真的“诚实”?一方面，皇帝想借这个机会考验大臣,看他们是否称职;另一方面，皇帝对这种布料虽然起初有点怀疑,但现在逐渐开始相信了。

而就是这个“诚实”的大臣，在皇帝面前扯了大谎，于是这“诚实”也有了嘲讽的意味.3。

第段中“每人都有说不出的快乐"中“快乐”都有什么含义?皇帝为能穿上这美丽、精致的“新衣”举行游行大典而快乐，为能鉴别出臣民是否称职、愚蠢而快乐；两位“诚实"的官员因为保住了自己的官职而快乐;其他官员为能得到皇帝的信任而快乐，也为有机会向皇帝献媚而快乐；而骗子因既赚足了钱，又得到了荣誉，感到快乐。

七年级语文上册第六单元第19课《皇帝的新装》导学案新人教版

26、《皇帝的新装》导学案【导学目标】1．继续培养学生的朗读能力。

2．感知课文情节，进而培养学生的想像力。

3．领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

【学习重点】领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。

【学习难点】了解词语的感情色彩，揣摩带有感情色彩的语句，体会带有夸张和嘲讽意味的语句。

【课时】2课时【预习导引】1．查找资料，了解作者及创作背景2、掌握字词，扫清阅读障碍⑴注音愚．蠢（）御聘．．（）（）分．外（）（）滑稽．（）贮．蓄（）陛．下（）赏赐．（）显露．（）钦差．（）爵．士（）勋．章（）⑵解词滑稽——精致——。

无双——华盖——3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。

①根据情节发展，给文章分段。

②思考本文主题③划出描写皇帝爱好和心理活动的语句。

4．在文中画出你感动难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学们交流。

【导学过程】第一课时第一部分一、【自主探究】整体感悟1．检查预习1、22．默读课文3．指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。

[要求]：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。

a用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。

b听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。

4．请学生复述课文并作简单评析。

要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。

5．理清故事情节。

在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。

皇帝爱新装成癖——骗子做新装——大臣官员等人看新装——皇帝穿新装出丑二、【合作探究】主问题1．故事的主人公是谁?主问题2．故事中的皇帝是一个什么样的皇帝?主问题3．你怎样理解故事的内涵?主问题4．故事有什么教育意义与现实意义?三、【小组展学】方法指导：（1）先独立自学，通过自读理解文章。

（2）组长主持，有效交流。

4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达成共识。

（3）展学分工（可以由1人展示，也可按问题顺序展示，其余认真倾听，相互评价。

七年级语文上册第六单元19皇帝的新装导学案新人教版

19皇帝的新装学习目标1、了解作者、作品及童话的有关知识。

2、熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。

3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

学习重难点重点：熟悉情节，把握人物形象。

难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。

对文学的“真实性”有感性认识。

知识链接1、走近作者安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。

生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

2、体裁介绍童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。

举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。

学法指导这篇童话写于1837年。

当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

一、课前预习基础梳理【字词梳理】更．衣（）称．职（）随声附和．（）的．确（）赏赐．（）陛．下（）滑稽．（）骇．人听闻（）爵．士（）御聘．（）二、独立思考课文初探《安徒生童话》意在告诉人们什么？三、集思广益合作探究自主探究，释疑解惑。

1、分角色朗读，边读边想像故事情节。

角色形象及语气特征提示：(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。

(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。

(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。

(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。

(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。

(6)骑士们：随声附和。

(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。

(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。

(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。

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2018年七年级语文上册 第六单元 19皇帝的新装教案 新人教版

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七年级语文上册 第六单元 第19课《皇帝的新装》导学案 新人教版

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