汽车电气设备_图文.ppt
汽车电气设备构造与维修资源
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汽车电气设备构造 与维修
模块9 辅助装置
9.1 风窗刮水、清洗和除霜装置 9.1.1 风窗刮水和清洗装置 9.1.2 风窗玻璃防冰霜装置 9.2 起动预热装置 9.2.1 预热装置的作用及类型 9.2.2 预热装置的结构及控制 9.3 电动座椅 9.3.1 六向电动座椅 9.3.2 电子控制自动调节电动座椅 9.4 电动门窗 9.4.1 电动门窗的组成
图9-2 福特公司采用的永磁式电动刮水器的电动机结构 1—平垫圈 2—O形圈 3—减速器壳 4—弹簧 5—复位开关顶杆 6—输出齿轮和轴 7—惰
轮 和蜗轮 8—减速器盖 9—放在凸轮表面的部分 10—复位开关顶杆的定位板 11—长螺钉
12—电动机外壳和磁铁总成 13—电枢 14—三个电刷的安装位置和复位开关总成 15—复位开关顶杆及其与开关联动的销子 16—弹簧垫圈 17—输出臂
9.2.1 预热装置的作用及类型
•汽车在冬季使用时，因气温较低，活塞压缩行程之后，空气 （或可燃混合气）的温度较低，发动机着火困难，加之低温时润 滑油粘度大，起动阻力大，发动机起动更加困难。为保证低温条 件下迅速可靠地起动发动机，在多数柴油机和少数汽油机上设有 低温起动预热装置，以提高进入气缸的空气（或可燃混合气）的 温度。 •进气预热的类型有集中预热和分缸预热两种，集中式预热装置 安装在发动机的进气管上，分缸预热装置安装在各气缸内或进气 岐管上。汽油机和一部分柴油机的预热采用集中式，分缸式预热 装置一般用在柴油机上。
汽车电气设备概述(PPT 93页)_8829
危险警报指示灯的操纵装置应不受点 火开关和灯光总开关的控制。
汽车转向信号灯在侧面可见时视为满 足要求，否则应安装侧转向信号灯。
照明和信号装置的任一条线路出现故 障，不得干扰其他线路的工作。
前、后转向信号灯，危险警报闪光灯 及制动灯白天距100m可见；侧转向信号灯 白天距30m可见；前、后位置灯和示廓灯夜 间良好天气距300m可见。
照明灯；23-前照灯；24-右前、后示廓灯；25-左前、后示廓灯；26-远光指示灯
四、常见故障诊断与排除
1．前照灯不亮 （1）故障原因 前照灯保险丝烧断；电源线松动或脱落；搭铁线搭铁不良 或接插件接触不良；车灯开关或变光开关有故障。
（2）诊断排除方法 诊断时，应根据不同的故障现象采取不同的诊断方法，以提 高故障诊断和排除速度。
2.驾驶员在夜间倒车时能看清车后的情况。
3.在夜间，其他行驶车辆驾驶员和行人在一定距 离内能看清车辆的牌号。
二、前照灯灯的结构
前照灯也称大灯或头灯，主要用于夜间行车时道路照明， 灯光为白色。包括远光灯和近光灯两种，远光灯用于保证车 前道路100m以上明亮均匀的照明，功率一般为50~60W；近 光灯在会车时和市区内使用，避免迎面来车驾驶员眩目，又 保证车前50m内的路面照明，功率一般为30~55W。有两灯 制和四灯制两种配置方法
前照灯的灯泡结构 1-玻璃泡；2-插头凸缘；3-插片；4-灯丝
前照灯的卤钨灯泡 1-近光灯丝；2-远光灯丝；3-定焦盘；
4-配光屏；5-凸缘；6-插片
反射镜俗称反光镜，其作用是尽可能地将灯泡发出的散 射光线聚合成集中的平行光束，提高光的强度，保证车前 150~400m范围内得到足够的照明。
项目一、汽车直流电路(图文并茂)
② 单线制。单线制是指利用汽车发动机的底盘、车身等金 属机件作为各种电气设备的公用连线（又称搭铁或接地），从 而只需要一根导线连接设备与电源。任何一个电路中的电流都 是从电源的正极出发，流经电气设备后，再由公共连线流回电 源负极而形成回路。如图1-4所示为汽车灯光保护电路的工作原 理图，该图即采用单线制。
电子控制装置电路
电控燃油喷射（EFI）系统、自动变速器（ECT）系统、防抱死制动（ABS）系统、恒速控制及悬架平衡控制等
辅助装置电路
风窗刮水器、风窗除霜、启动预热装置、音响装置、车窗电动升降装置、电动座椅调节装置及中央电控门锁装置等
二、汽车电路的特点
① 低压直流供电。汽车电气设备一般采用低压直流供电，结 构越简化越能保证行驶过程中汽车的安全。低压供电来源于蓄电 池或发电机，两者的电压保持一致。柴油车采用24 V低压直流供 电，由两节12 V蓄电池串联后提供；汽油车常采用12 V低压直流 供电，由一节蓄电池或两节蓄电池并联（要求较大电流的情况） 后提供。
例1-1 求图1-7所示中各点的电位。
（a） 解
（ b） 图1-7 例1-1图
如图1-7（a）所示，a点的电位 Va 5 V , b点的电位 Vb 0 如图1-7（b）所示，a点的电位 Va 0 , b点的电位 Vb 5V
（三）电压 电压即电路中两点之间的电位差。电流和水流一样，只有在两 点中存在着电位或水位差时，电或水才能流动。电路中 a， b 两点之 间的电位差（即电压）可表示为
（四）电阻的特性 1．欧姆定律 欧姆定律的简述是：通过电阻R的电流I与电阻两端的电压U 成正比，与电阻R成反比。欧姆定律用公式表示为
I
U R
或
U RI
பைடு நூலகம்
《汽车电气设备构造与维修》课程标准及电气素养,导入,评价
中等专业学校课程标准汽车运用与维修专业《汽车电气设备构造与维修》课程标准（校本教材）四、考核方式建立平时考核、过程考核与期末考核（试卷）相结合的方式，平时考核占30%,过程五、实施建议（一）教材编写建议（1）本课程教材编写应打破传统的学科式内容体系，构建以任务引领和职业能力培养以及职业标准为依据的课程内容体系，以本课程标准为依据进行编写。
（2）对于设计本专业岗位的实践活动，教材应以岗位的操作规程为基准，并将其纳入其中。
（3）教材提倡图文并茂，增加直观性，随同教材配备电子教案，多媒体教学课件和多媒体素材库等，便于组织教学和有利于初学者引发学习兴趣，提高学习的持续性。
（二）教学建议（1）运用多媒体教学软件的演示和互动，采用知识描述（动画），操作技能（实操视频）、互动训练（虚拟实训）和岗位实训教学模式。
（2）每个项目活动后都有学习小结，项目评价来检验学习成效。
（三）师资建议（1）设施设备：要求配备一定数量的整车，按45人的标准班配置。
（2）实训时间：要求每位学生总实训时间不得少于规定时数。
（四）资源利用（1）开发适合教学使用的多媒体教学资源库和多媒体教学课件。
（2）充分利用合作办学的企业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自己，提升自身的职业综合素质。
（3）充分利用信息技术开放实训中心，将教学与培训合一，满足学生综合能力培养的要求。
（五）教学评价（1）以学习目标为评价标准，坚持用多元化评价方式引导学生形成个性化的学习方式,养成良好的学习习惯。
（2）改革考核手段和方法，加强实践活动环节的考核，注重学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力考核。
（3）学习评价宜以基础评价、过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。
电源系通过本次项目的学习，应能够：一、知识目标：1.认知汽车电源系统组成。
2.认知蓄电池的组成、功用，并描述其充放电过程。
3.认知发电机的组成、功用，并描述其工作过程。
汽车电气设备构造与维修67-2-4汽车中央门锁 无线门锁构造与检修电子教材 图文
任务4 汽车中央门锁/无线门锁构造与检修3 中控门锁为了方便司机和乘客开关车门，现在大部分轿车中都安装了中央控制门锁系统。
安装了中控门锁后，司机可以在锁住或打开自己车门的同时锁住或打开其他的车门，而除了中空门锁控制外，乘客还可以利用各车门的机械式弹簧锁来开关车门。
3.1 中控门锁的组成中控门锁系统一般包括门锁控制开关、钥匙操纵开关、门锁总成、行李箱开启器及门锁控制器等。
如图2－41所示为典型的中央门锁控制系统及其组件的安装位置。
课件图2-41 中控门锁系统各部件的安装位置3.1.1 门锁控制开关门锁控制开关一般安装在司机侧前门内的扶手上，通过门锁控制开关可以同时锁上和打开所有的车门。
图2－42所示为丰田轿车门锁控制开关的位置图。
图2-42门锁控制开关的位置3.1.2 门锁总成门锁总成主要由门锁传动机构、门锁位置开关、外壳等组成，结构示意图如图2－43所示。
课件图2－43 门锁机构示意图门锁传动机构主要由门锁电动机、蜗轮齿轮组等组成，如图2－44所示。
门锁电动机是门锁的执行器，当门锁电机转动时，蜗杆带动蜗轮转动，蜗轮推动锁杆，车门被锁上或打开，然后蜗轮在回位弹簧的作用下返回原位置，防止操纵门锁钮时电动机工作。
图2－44 门锁的传动机构门锁位置开关位于门锁总成内，用来检测车门的锁紧状态，它由一个触点片和一个开关底座组成。
当锁杆推向锁门位置时，位置开关断开，推向开门位置时接通。
即当车门关闭时，此开关断开，当车门打开时，此开关接通。
如图2－45所示为门锁位置开关在车门锁紧和打开时的状态。
图2-45 门锁位置开关的工作情况3.1.3 钥匙操纵开关钥匙操纵开关装在每个前门的钥匙门上，当从外面用钥匙开门或关门时，钥匙控制开关便发出开门或锁门的信号给门锁控制ECU或门锁控制继电器（门锁继电器介绍见相关链接）。
钥匙操纵开关的位置见图2－46所示。
图2-46 钥匙操纵开关的位置3.1.4 行李箱门开启器开关一般该开关位于仪表板下面或驾驶员座椅左侧车厢底板上，拉动此开关便能打开行李箱门。
项目一、汽车直流电路(图文并茂)课件
2．电阻的串联、并联 1）电阻的串联
（b）高压输电网
图1-1 电路的规模
.
（二）电路的组成 1．一般电路
任何一个完整的电路，无论其具体用途和功能怎样，也不管 其复杂程度如何，一般都可以看成是由电源、负载、连接导线和 辅助设备这四大部分组成的。
如图1-2所示，在这个简单的手电筒电路中，干电池是电源， 灯泡是负载，而有些手电筒的外壳起到连接导线的作用，其上的 推钮开关则是辅助设备。它可以画成如图1-2（c）所示右边的电 路模型图，简称电路图。
IU R
或 U RI
（1-8）
例1-2 如图1-9所示，已知：E1 45 V，E2 12 V， 电源内阻忽略不计；R1 5 ，R2 4 ，R3 2 ，求各点 的电位。
图1-9 例1-2图
.
解
选择电路中的a点为电位参考点（零电位点），设电流方向为 顺时针方向，则
I E 1E 2 4512A 3A R 1R 2R 3 542
.
电源也可分为电压源和电流源，如图1-3所示。 电压源在其两端总能保持一定的电压而不论流过的电流为多 少，它不能短路。图1-3（a）既可表示直流电压源，也可表示交 流电压源，而图1-3（b）仅可表示直流电压源。 电流源则总能向外部提供一定的电流而不论其两端的电压为 多少，它不能断路，其符号如图1-3（c）所示。
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② 单线制。单线制是指利用汽车发动机的底盘、车身等金 属机件作为各种电气设备的公用连线（又称搭铁或接地），从 而只需要一根导线连接设备与电源。任何一个电路中的电流都 是从电源的正极出发，流经电气设备后，再由公共连线流回电 源负极而形成回路。如图1-4所示为汽车灯光保护电路的工作原 理图，该图即采用单线制。
（a）I 0 ，参考方向与实际方向一致（b）I 0 ，参考方向与实际方向相反 图1-6 电流的实际方向与参考方向的关系
《汽车电气设备构造与维修》课程标准
《汽车电气设备构造与维修》课程标准一、课程基本信息二、课程性质和任务本课程是汽车运用与维修专业的一门专业核心课程。
本课程将汽车电气设备构造、维修知识融为一体，旨在培养学生的职业能力和方法能力，为后续课程的学习奠定良好的基础。
三、课程教学目标本课程能使学生从整体上初步认识电器检测与维修所需要的知识与技能，使学生具备一定的电气电路识读、调试、设备维修等知识及相关的职业能力，并能通过典型工作任务教学改革提高学生积极的行动意识和职业规划能力，培养学生的创新创业能力，为后续课程学习作前期准备，为学生顶岗就业夯实基础。
同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力。
（一）知识目标：1. 掌握常见汽车电气设备的结构和基本工作原理。
2．掌握汽车电气设备的使用、维护及故障分析的知识。
3．了解汽车电气设备的新产品和新技术。
（二）能力目标：1．能正确使用汽车电气设备维修中常用的工具、设备、仪器和仪表。
2．掌握汽车常用电气设备的拆装和检修方法。
3．掌握常见汽车电路故障的诊断和排除方法。
4．能读懂汽车电路图，能用电路图分析汽车电路的基本工作情况。
5.能正确使用万用表、故障诊断仪、示波器及汽车电气实训台架等。
（三）素质目标：1.有较强的集体荣誉感和团队合作意识；2.有积极进去、不断向上的敬业精神和诚实守信、吃苦耐劳的职业品质；3.培养优良的企业7S管理品质，提升职业素养。
四、课程学分12学分五、课程设计（一）课程设计思路通过本课程的学习，使学生学会分析电气各总成、零部件的结构、工作原理及它们之间的相互关系，了解电器部件各总成的调整内容。
通过课程中的典型工作任务的学习活动过程，突出学生的实际操作技能训练，加强利用理论知识分析问题、解决问题的的综合能力，注重培养学生可持续的专业能力、方法能力、社会能力，并培养学生善于沟通和合作的品质，树立劳动观念和职业意识，以及环保、节能和安全意识，为实现学生从学校到企业的“短过渡”甚至“零过渡”奠定良好的基础。
“汽车电气设备”课程教学改革与实践
组 成部 分． 它集 中 了教 师 的共 同智 慧 ， 以计算 机作为 工具 ， 用 文字 、 运 图像 、 画 、 动 声音 等信 息来传 授知 识 ， 一
收 稿 日期 ：Ｏ ９ Ｏ — ５ ２ ｏ — ６ ２
作者简介 ： 廖一峰（９ １ ）男 ， １７ 一 ， 江西宁都人 ． 关学 院物理与机电１ 程学 院讲师 ， 韶 二 Ｔ学硕土 ， 主要从事汽 车设备的教学与研究
第 １ ２期
廖 一 峰 ：汽车 电气设备 ’ 程教学改革与实践 等 “ 课
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来 可 以有效 地激 发学 生 的学 习兴 趣 和提供 大 量 的信息 。二来 可 以把无 法在 传统 课 堂 内展示 的内容 用模 拟 的 动 画演示 出来 ［ 实施 多 媒 体教 学 ６年 来 ， ８ ％的 学生 都认 为 多媒 体课 件 把 汽 车 电气 设备 中的 各种 结 ３ ］ ． 近 ７ 构 及 其 工作 原 理能 形象 展示 ， 与传 统 板述 及 挂 图最 大 的不 同就是 ， 媒体 可 以图文 并 茂 ， 又 将 动 画视 频 多 且 集 于一 体 ， 起到 了将 学习 内容生 动化 、 形象 化 ， 易于理 解 ， 够激发 学 生 的创 造 性思 维 ． 过 学生 也反 映利用 能 不
程 改 革 的 基 本 做 法． 过 多媒 体 与板 书 结 合 、 小班 上 实 训 课 、 加 综 合 实训 考 试 的 方 法 来 改进 教 学 手段 。 高 学 通 分 增 提 生分 析 问题 、 决 问 题 和 创 造 性 思 维 的 能 力 ． 时通 过 建 立课 程 教 学 网站 ， 强教 师 和 学 生之 间 的 交 流 ， 进 学 生 解 同 加 促