外国诗两首 黑人谈河流
鲁教版九年级下外国诗两首祖国和黑人谈河流
教学目标
知识目标
情感态度与价值观
掌握《祖国》和《黑人谈河流》两首诗 的创作背景、主题思想和艺术特色，了 解外国诗歌的基本特点和风格流派。
《黑人谈河流》
反映了黑人的历史、文化和命运，强调了黑人文化的独特性和价值。这首诗对于 促进对黑人文化的理解和尊重具有重要意义。
05
课堂互动与讨论
问题与思考
01
思考《祖国》和《黑人 谈河流》两首诗的主题 和情感表达方式。
02
分析两首诗中运用的象 征、比喻等修辞手法及 其作用。
03
04
探讨两首诗在形式、节 奏和韵律方面的特点。
教师针对学生在讨论中提出的问题或困 惑进行解答和引导。
教师对两首诗的主题、情感、修辞、形 式等方面进行总结和梳理，帮助学生全
面理解作品。
06
作业与延伸阅读
课后作业
01
02
03
04
背诵《祖国》和《黑人谈河流 》两首诗。
分析两首诗的主题、意象和修 辞手法，并写一篇不少于300
字的赏析。
搜集其他有关爱国的诗歌，进 行比较阅读，写一篇比较分析
的短文。
结合历史背景，探讨两首诗对 当时社会的影响和价值。
推荐阅读
01
02
03
04
《普希金诗选》
了解俄国诗歌的发展和普希金 对后世的影响。
《惠特曼诗选》
了解美国诗歌的发展和惠特曼 的诗歌风格。
《外国现代诗选》
了解20世纪外国诗歌的发展 和代表作品。
《黑人谈河流》和《我也》
《黑人谈河流》和《我也》The Negro Speaks of Rivers and I,Too(詹姆斯·)兰斯顿·休斯(1902－1967)是个多才多艺的作家。
他既是诗人，也是散文家、记者、小说家、剧作家、选集编者、西班牙和法国文学翻译家、抒情诗人和报纸专栏作家，在国际上享有盛名。
早在年轻时他便以诗作闻名。
他的诗《黑人谈河流》1921年发表在《危机》上。
1926年他的第一卷诗集《困倦的黑人民歌》问世。
休斯是哈莱姆文艺复兴最有天赋的诗人之一，从美国黑人的非洲传统中挖掘宝藏。
休斯一生共出版九部诗集。
他的《我也》最初于1925年发表在《新黑人》中；它是对沃尔特·惠特曼的《我歌唱美国》一诗的呼应，肯定“肤色较黑的兄弟”也唱一首美国之歌而且将在美国占据应有的位置。
黑人谈河流我熟悉河流：我熟悉像世界一样古老的河流。
比奔腾在人类血管里的血液更古老的河流。
我的灵魂已变得似河流般深沈。
我沐浴在幼发拉底河中，在晨光微明的时分。
我把小屋盖在刚果河畔，潺潺的水声诱我进入梦乡。
我观赏尼罗河，在河边建立金字塔。
我听见密西西比河的歌唱，当埃布尔·林肯顺流直下新奥尔良，我看见它浑浊的胸膛在夕照中闪着金光。
我熟悉河流：古老、苍茫的河流。
我的灵魂已变得似河流般深沈。
我也我也歌唱美国。
我就是那肤色较黑的弟兄。
当客人来访，他们便让我到厨房吃饭。
可是我笑了，吃得很香，长得很健壮。
明天，当客人来访我将坐在餐桌旁。
到那时，没人敢对我讲，“去厨房吃饭。
”此外，他们将看到我是多么漂亮从而感到羞惭──我，也是美国。
外国诗两首(祖国 黑人谈河流)鉴赏提示
鉴赏提示
至今还受到人们的欢迎，是他能从黑人的痛苦和憧憬中获得素材，并把黑人的形象与整个人类文明史上奴隶的形象联系起，从而使他的诗获得更深远的意义、更能震动人心。
《黑人谈河流》就充分体现了这一点。
他是从黑人的角度去认识河流的，“像地球一样古老”而且“比人类血管里流的血液还要古老的河流”。
河流中有黑人的劳绩：“我曾挨近刚果河建筑我的茅屋”，“我曾俯视过尼罗河，而且在河岸上修起了金字塔”。
河流中有黑人的希望：“我曾倾听密西西比河的歌唱，当阿贝·林肯顺流而下新奥尔良，而且我看见了它混浊的胸膛在夕阳中闪着金光。
”黑人的形象出现在世界各大河之上，成了世界劳动者的代表。
因而，黑人的灵魂——“已经变得像河流一样深沉”。
物象与人的统一，使这篇作品具有震撼人心的艺术力量。
（美）兰斯顿·休斯[ ]
我认识河流：
我熟悉那些像地球一样古老的河流，
比人类血管里流的血液还要古老的河流。
[ ]
我的灵魂成长得像河流一样深沉。
我曾沐浴在幼发拉底河①中，当朝阳还是年轻的时候；
我曾挨近刚果河②建筑我的茅屋，河水抚慰我进入梦乡；
我曾俯视过尼罗河③，而且在河岸上修起了金字塔；
我曾倾听密西西比河④的歌唱，当阿贝·林肯顺流而下新奥尔良，
而且我看见了它浑浊的胸膛在夕阳中闪着金光。
古老的、幽暗的河流。
我的灵魂成长得像河流一样深沉。
[ ]。
九年级语文下 外国诗两首——《黑人谈河流》 完整版
“我”的身影掠过亚、非、美三大洲， 从古代到现代，在每一个地方都有令 “我”难忘的河流。以体现诗歌主旨， 对河流的追随，即是对祖先与故土的 寻根。
幼发拉底河
刚果河
茅舍
美丽的尼罗河
金字塔
密西西比河
听录音感受画面 自由朗读（有感情地） 请同学起来读
文学常识回顾
小结
休斯以“河流”这一高度凝练的意象回顾了
人类的历史，突出了黑人种族在人类发展历 史中的地位，显示了黑人对自己种族的自豪 感。 从这首诗中我们还能感受到诗人一种淡淡的 忧伤。这种忧伤源于黑人悠久的历史和深重 的苦难。
（1）《祖国》的作者是 莱蒙托夫 ，《祖国》选自 “ 《 莱蒙托夫诗选 》。
（2）《黑人谈河流》的作者 是 休斯 ，是 美 国著名的黑人诗人、 小说家、剧作家和政论家。他是20世纪20 年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为 哈莱姆的桂冠诗人 “ ”。
黑人
走近作者
斯顿· 休斯美国黑人诗人、小说家， 美国黑人文艺复兴运动的领导者，被 誉为“哈莱姆（纽约黑人聚居区）的 桂冠诗人”。 “哈莱姆（纽约黑人聚居区）的 桂冠诗人”，是美国黑人文学最优秀 的代表。他的作品主要是诗，也有小 说和评论。他写作的题材大多是黑人 的生活和种族问题，为黑人文学开辟 了现实主义道路。出版有诗集《困倦 的布鲁斯》《给犹太人的漂亮衣裳》 等。
这一句话两次出现的作用。 4、第三节诗列举了四条河流，这样写的 目的是什么？
１、“我”的意味
诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代
表整个黑人的种族。
２、“河流”的理解
这是一个高度凝练的意象，是历史的象征，
黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯， 是对祖先和故土的寻根。 “黝黑的河流” 比喻指黑人的历史。
九年级《外国诗两首黑人谈河流祖国》
如何欣赏和创作现代诗歌
挖掘诗歌的深层含义和象征意义，体会诗人的独特思考和感悟。 创作现代诗歌的建议
保持敏锐的观察力和感受力，从生活中汲取创作灵感。
如何欣赏和创作现代诗歌
01
注重语言和意象的锤炼，追求表 达的准确性和生动性。
02
勇于尝试不同的创作手法和风格 ，展现个性和创新精神。
06
思考与练习
回答问题并小组讨论
节奏明快
诗歌节奏明快有力，与诗人的 情感表达相得益彰，使读者在 朗读中感受到强烈的情感冲击 。
创新性语言运用
语言简练
意象独特
诗人运用简练的语言表达丰富的内涵 和思想，体现了高超的语言驾驭能力。
诗人通过独特的意象创造出一个富有 想象力和表现力的艺术世界，使读者 在欣赏中获得深刻的审美体验。
新颖词汇
诗歌中出现一些新颖、独特的词汇和 表达方式，展示了诗人的创新精神和 对语言的探索。
九年级《外国诗两首黑人谈河 流祖国》
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨 • 艺术特色分析 • 知识拓展与延伸 • 思考与练习
01
课文背景及作者简介
外国诗歌发展历程
01
02
03
04
古希腊罗马时期
外国诗歌起源于古希腊罗马时 期，以荷马史诗为代表，表现 了古代人们对神话、英雄和自 然的崇敬。
风格比较
不同文化背景下的诗歌风格也各具特色。如兰斯顿·休斯的诗歌语言简练、节奏明快，而 裴多菲的诗歌则气势磅礴、激情澎湃。通过比较阅读，可以领略不同文化背景下的诗歌艺 术魅力。
如何欣赏和创作现代诗歌
欣赏现代诗歌的方法
品味诗歌的语言和意 象，感受诗歌的韵律 和节奏美感。
《黑人谈河流》赏析
《黑人谈河流》赏析詹姆斯•兰斯顿•休斯是哈莱姆的桂冠诗人。
早在二十年代，休斯即钟情于诗歌，曾被誉为“班级诗人”。
在休斯年幼时，父母就离异了，他随母亲一起生活。
1919年，休斯去墨西哥跟他父亲住了十五个月，《黑人谈河流》这首诗即发表于此时。
休斯的诗大致可以分为四类：第一类主要反映二十世纪中叶黑人遭受的挫折、压迫和不公平待遇，如《流浪汉》《哈莱姆》《旋转木马》等；第二类展示黑人取得的成就和对未来的憧憬与向往，如《让美国重新成为美国》《一曲新歌》等；第三类是一系列充满浪漫情调的抒情诗，如《给蓝恩》《代一个黑色女孩作的歌》；在第四类诗中，作者向我们展示了黑人文化的丰富多彩和黑人民族历史的源远流长，抒发了诗人作为一个黑人的自豪感。
我认为：《黑人谈河流》表达的就是这第四类诗的主题，是第四类诗的代表作。
下面拟就这首诗的内涵作一个简要的分析。
首先，《黑人谈河流》中的“我”代表的应该是整个黑人民族，诗中的“河流”是一个象征，它象征黑人民族的“历史长河”，即黑人的历史。
“我”对河流的追溯，是黑人对自身历史的追溯。
我这样认为的原因主要有以下三个。
第一，在这首诗中，“我”的形象依次出现在四条世界大河之上——“当黎明还年轻的时候，我就沐浴在幼发拉底河”，“我在靠近刚果河的附近搭起茅屋”，“我俯视尼罗河，在它岸上立起金字塔”，“当林肯沿新奥尔良顺流而下，我听见密西西比河在歌唱”，“我”遨游这四条世界大河的这一过程正好与黑人民族发展史上的四个重要阶段相契合。
幼发拉底河在亚洲西南部，自土耳其东部流人波斯湾，在伊拉克与底格里斯河汇合幼发拉底河是古代巴比伦文明的摇篮公元前四千年前，两河流域占有统治地位的是黑色人种的德拉维达人和蒙古人种的苏美尔人，正是他们创造了两河流域人类最早的文明。
位于非洲中部的刚果河，流经刚果共和国，注人大西洋。
刚果河流域更是非洲生活的各个方面的发源地。
杜波依斯在《黑人的灵魂》一书中描写到，尼罗河“波涛怒吼，倾入谷地，然后一直向北奔去，将水注人海中”，在尼罗河谷里，有“灿烂的阳光，肥沃的土地，温暖的气候和美丽的风景”在河谷的土地上，“到处是绿油油的青草，金闪闪的谷穗，红艳艳的葡萄；这是夹在两片灼人的沙漠之间的一个流水不断、花果从生的人间天堂。
黑人谈河流原文赏析_黑人谈河流教案翻译
黑人谈河流原文赏析_黑人谈河流教案翻译课文《黑人谈河流》出自九年级下册语文书课本，其原文如下：【原文】我了解河流：我了解像世界一样的古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。
我的灵魂变得像河流一般的深邃。
晨曦中我在幼发拉底河沐浴，在刚果河畔我盖了一间茅舍，河水潺潺催我入眠。
我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。
当林肯去新奥尔良时，我听到密西西比河的歌声，我瞧见它那浑浊的胸膛在夕阳下闪耀的金光。
我了解河流：古老的黝黑的河流。
我的灵魂变得像河流一般深邃。
【前言】《黑人谈河流》在这首诗里，“河流”是一个高度凝练的意象。
我们可以把它理解为历史的象征。
黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。
【课文赏析】“我了解河流：/我了解像世界一样古老的河流，/比人类血管中流动的血液更古老的河流。
”诗中的“我”不是某orG个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。
在这一节诗中，诗人反复地强调黑人对“河流”（历史）的见证，并形象化地指出，这条“河流”“像世界一样古老”，比人类体内的河流——“血液”更古老。
“我的灵魂变得像河流一般深邃。
”第二节只这一行，它的作用是承上启下。
上一节对河流的认识仅限于“了解”，到了这一节，“我”已经深入地用“灵魂”去感受河流。
换句话说，黑人的“灵魂”因见证“河流”（历史）而深邃。
下面一节，则是由此开始的历史回顾。
“晨曦中我在幼发拉底河沐浴。
”幼发拉底河是古代文明的发源地之一，这里曾诞生过灿烂的古代文明。
“在刚果河畔我盖了一间茅舍，/河水潺潺催我入眠。
/我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。
”刚果河是非洲流域面积最大的河流，尼罗河是世界最长的河流。
尼罗河流域也诞生过灿烂的古代文明。
“当林肯去新奥尔良时，/我听到密西西比河的歌声，/我瞧见它那浑浊的胸膛/在夕阳下闪耀金光。
”密西西比河是北美洲最大的河流。
林肯在担任美国总统时，废除了奴隶制，使美国的黑奴获得解放。
以上是诗人以夸张的手法回顾历史。
九年级语文下册 第一单元 第4课《外国诗两首》黑人谈河流课件1下册语文课件
12/13/2021
第二十八页，共二十九页。
内容(nèiróng)总结
中华文明发祥地所在的河流是。在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹 的。这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中作的。比人类血管中流动的血液更古老的河流。古老的
No 黝黑的河流。幼发拉底河是古代文明的发源地之一，这里曾诞生过灿烂的古代文明。“黝黑的河
品味语言： “我的灵魂变得像河流一般深邃”这 句诗应该怎样理解？这句诗在诗歌中 两次出现有什么(shén me)表达效果？
“我的灵魂变得像河流一般深邃”可以理解为文明、 文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这 句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言； 黑人种族是有着悠久传统的种族。
12/13/2021
第七页，共二十九页。
作者简介
兰斯顿·休斯是“哈莱姆（纽约黑
人聚居区）的桂冠诗人”，是美国 黑人文学最优秀的代表。他的作品 主要是诗，也有小说和评论。他写
作的题材大多是黑人的生活和种 族问题，为黑人文学开辟(kāipì)了现 实主义道路。出版有诗集《困倦 的布鲁斯》《给犹太人的漂亮衣
《黑人谈河流》：诗人以“河流”
这一高度凝练的意象回顾了人类 (rénlèi)的历史，突出了黑人种族在人 类(rénlèi)发展历史中的地位，显示了 黑人对自己种族的自豪感，具有很 强的号召力。
12/13/2021
第二十三页，共二十九页。
课堂总结：
同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不 褪色的旗帜。无论是平实(píngshí)中见真情的莱蒙托夫的
第六页，共二十九页。
写作背景(bèijǐng)：
这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中作的。当列车 缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过时，他由这条古 老的河流想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除 奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新 奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流——
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讨论明确
提升学生思维能力
总
结
归
纳
诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情，即“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”(比勃罗留波夫语)，这种爱是真实的，也是最本色的。
及时总结
深化主题
当堂Biblioteka 达标媒体展示训练题组
教师巡回指导
小组合作学习
完成训练
检测学习效果
布
置
作
业
背诵课文
（2）教师点拨、明确：
诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。
（4）教师明确：
诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。
认真听讲
理解识记
技
能
训
练
合作研讨：
诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处?
预习新课
认知作业
延伸课堂
了解作者作品
出
示
目
标
媒体展示学习目标
强调重点难点
认知目标
明确重点难点
学有所向
自
学
探
究
1．多媒体演示俄罗斯风情图片。
2．以俄罗斯抒情名曲《卡秋莎》为伴奏音乐，师生有感情诵读全诗
进入诗歌情境
．诵读法教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。
精
讲
点
拨
（1）教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。
教具
准备
多媒体
板
书
设
计
祖国莱蒙托夫
“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”(统摄全诗)
俄罗斯原野景色：草原森林河流白桦
农家生活：打谷场农家茅房小窗饮酒笑谈舞蹈(平实中见真情)
黑人谈河流休斯
核心词“河流”(历史的象征)
中心诗句：“我的灵魂变得像河流一般深邃”
(黑人种族是有着悠久传统的种族)
幼发拉底河沐浴
深邃刚果河畔盖茅舍
中显尼罗河畔建金字塔
自豪密西西比河听歌声
教
后
反
思
休斯的诗意象凝练、表意深刻。《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。
环节与
时控
教师活动
学生活动
设计意图
预
习
设
置
要求学生自由诵读
自由诵读
进入学习状态
激
情
导
入
同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。(板书文题、作者)
资料展示
密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。
课时教案
课题
外国诗两首
教案序号
5
授课时间
年3月4日
课型
新授课
教
学
目
标
1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
3.培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
教学重
点难点
教学重点：理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
教学难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。