部编版小学六年级语文上册第六单元 书湖阴先生壁 古诗 精美课件
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人教部编版六年级上册语文《书湖阴先生壁》精品课件
书湖阴先生壁
2021/6/20
1
竹石
清.郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚韧， 任尔东西南北风。
2021/6/20
2
书————湖阴先生 ————壁 （题写、书写）（别号） （墙壁）
（题写在湖阴先生家墙壁上的诗）
2021/6/20
3
王安石，字介甫，号 半山，谥文，封荆国 公。称王大家之一。传世 文集有《王临川集》、 《临川集拾遗》等。
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年6月 上午11时9分21.6.2811:09June 28, 2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年6月28日 星期一 11时9分52秒11:09:5228 June 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午11时9分52秒 上午11时9分11:09:5221.6.28
2021/6/20
11
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.6.2821.6.28Monday, June 28, 2021
10、低头要有勇气，抬头要有低气。11:09:5211:09:5211:096/28/2021 11:09:52 AM
11、人总是珍惜为得到。21.6.2811:09: 5211:09Jun-2128-Jun- 21
12、人乱于心，不宽余请。11:09:5211:09:5211:09M onday, June 28, 2021
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 6.2821. 6.2811: 09:5211:09:52June 28, 2021
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年6月28日 星期一 上午11时9分52秒11: 09:5221.6.28
2021/6/20
1
竹石
清.郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚韧， 任尔东西南北风。
2021/6/20
2
书————湖阴先生 ————壁 （题写、书写）（别号） （墙壁）
（题写在湖阴先生家墙壁上的诗）
2021/6/20
3
王安石，字介甫，号 半山，谥文，封荆国 公。称王大家之一。传世 文集有《王临川集》、 《临川集拾遗》等。
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年6月 上午11时9分21.6.2811:09June 28, 2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年6月28日 星期一 11时9分52秒11:09:5228 June 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午11时9分52秒 上午11时9分11:09:5221.6.28
2021/6/20
11
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.6.2821.6.28Monday, June 28, 2021
10、低头要有勇气，抬头要有低气。11:09:5211:09:5211:096/28/2021 11:09:52 AM
11、人总是珍惜为得到。21.6.2811:09: 5211:09Jun-2128-Jun- 21
12、人乱于心，不宽余请。11:09:5211:09:5211:09M onday, June 28, 2021
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 6.2821. 6.2811: 09:5211:09:52June 28, 2021
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年6月28日 星期一 上午11时9分52秒11: 09:5221.6.28
统编版语文六年级上册18《古诗三首(书湖阴先生壁)》课件
3、“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？
既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！这种 描写给予读者的美感极为新鲜、生动。还表明山的距 离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。
这首诗描写了哪些景物？
描写的景物有：干净的庭院、修整一新 的花木、清澈的溪水、翠色欲滴的青山。
这首诗的主要内容是什么？表达了作 者怎样的思想感情？
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
茅草屋檐下经常打扫，一尘不染，更没有青苔。 屋前一畦一畦的花木，都是自己亲手栽种的。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
一条曲折的小溪紧紧地围绕着绿油油的田地， 两座青山推门而入，送来了青翠欲滴的山色。
1、“一水护田”中的“护”，是什么意思？ 那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田， 这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？ 2、采用了什么修辞手法？ 拟人、对偶。
诗意：茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都 是主人亲手种植的。院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿 佛推开屋门把那翠色送到了眼前。
书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
诗意：茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都 是主人亲手种植的。院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿 佛推开屋门把那翠色送到了眼前。
作者简介
王安石(1021～1086)，字介甫，号半山，江西临川 (今江西抚州)人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、 改革家。王安石历任扬州签判、舒州通判等职，政绩显 著。在文学上，王安石具有突出成就。其文雄健峭拔， 为“唐宋八大家”之一；其诗遒劲清新，在北宋诗坛自 成一家，世称“王荆公体”；其词写物咏怀吊古，意境 空阔苍茫，形象淡远淳朴，营造出一个士大夫文人特有 的情致世界。
部编版六年级语文上册18《书湖阴先生壁》课件(共29张PPT)
采
菊
东
篱
下
——
，
陶悠 渊然 明见
《南
饮山
酒 》
。
绿
树
村
边
——
合Байду номын сангаас
孟，
浩青
然山
《 过 故 人
郭 外 斜
庄。
》
山
重
水
复
疑
无
——
路
，
陆柳
游暗
《 游 山 西
花 明 又
村一
作业：
1.背诵并默写古诗，感悟古诗内涵。 2.结合诗歌，在想象画面、感悟诗境的 基础上，给《书湖阴先生壁》一诗配一
幅插图。
谢谢大家！
拟人
无情
有情
静
动
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
拟人
无情
有情
静
动
资料链接
典故
“护田”一语出自《汉书.西域 传》；指汉王朝派兵保护垦田事。
“排闼”一语出自《汉书.樊哙 传》；指汉高祖卧病，不接见任 何人；樊哙却不顾禁令，推开门 见汉高祖。
对偶
护田将绿绕， 排闼送青来。
我还能说出这样的诗句
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 举头望， 低头思故乡。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
长扫=常扫
春雨过后，地上长满了苔藓 茅檐长扫净无苔
秋叶散落，如群蝶纷飞 茅檐长扫净无（ 叶 ）
冬雪皑皑，花木凋零 （ 茅檐长扫净无雪 ）
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
花木整齐，丰美
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
六年级上册语文课件-第17课 古诗三首 书湖阴先生壁｜部编版 (共10张PPT)
焉修之於身，其德乃真；修之於家，其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於天下，其德乃普。故以身观身，以家观家，以乡观乡，以
以知天下然哉？以此。慈故能勇；俭故能广；不敢为பைடு நூலகம்下先，故能成器长。今舍慈且勇；舍俭且广；舍後且先；夫慈以战则胜，以守则固。天将救之，以慈卫
三生万物。知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。一个实现梦想的人，就是一个成功的人。一个人如果已经把自己完全投入
两座山峰推开大门，为我送来几抹新绿。
辩诗赏诗
“茅檐长扫净无苔”一句中的“长”“静” 如何理解？从中你感受到了什么？
“花木成畦手自栽”一句中的“手自栽” 如何理解？从这一句中你又感受到了什么？
“一水护田将绿绕”一句中的“护田”如 何理解？读了这句诗你脑海中出现了一幅 怎样的画面？从中你感受到了什么？
去过。谁不曾迷茫？谁有不曾坠落呢？安逸的日子谁不想有呢？如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发，又怎会懂得要多努力才能
人拥有隐形翅膀？现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀，让梦想在现实中展翅高飞。很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。
低微，但是不可以没有梦想。只要梦想一天，只要梦想存在一天，就可以改变自己的处境乐理知识和乐器为我的音乐梦想插上了一双希望的翅膀。长大以后，
展现自己的风采，为大家带来欢乐。没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成。青年时准备好材料，想
地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。梦想无论怎样模糊，总潜伏在我
不到宁静，直到这些梦想成为事实。如果失去梦想，人类将会怎样？不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。最初所拥有的只是梦想，以及毫无根据的自信
最新统编部编版语文六年级上册《18古诗三首书湖阴先生壁》精品教学课件
为《书湖阴先生壁》配一幅画。
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
借助注释和图片，理解诗句大意。
茅檐长扫净无苔Байду номын сангаас
杨德逢的庭院 干净 青苔
青苔
无苔
亲手
花木成畦手自栽
花圃整齐，暗示出花木的丰美。
从前两句诗可以看出杨德逢的什么性格？
朴实勤快 爱好洁净 杨德逢 兴趣高雅 热爱生活
读一读这两句诗，你发现了什么？
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
对偶
拟人
（课后第四题）
院外 动作读 情 板书 其它对偶
远看山无色， 近听水无声。
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
野旷天低树， 江清月近人。
明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。
门对千根竹 短 无， 家藏万卷书 长 有。
学完这首诗，你学到了哪些读诗的好方法？
遇到不理解的词语， 可以借助注释。
有画面感的诗句， 可以边读边想象画面。
理解作者的思想感情， 找一找拟人、对偶等修辞手法。
书湖阴先生壁
书写
题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
王安石，字介甫，晚号半山，
世称临川先生。北宋杰出的政治家、 思想家、文学家、诗人，“唐宋八 大家”之一。
书湖阴先生壁 王安石
茅檐长扫净无苔,花木成哇手自栽。 一水护田将绿绕,两山排阔送青来。
部编版六年级语文上册18古诗三首《书胡阴先生壁》课件(共15张PPT)
护、绕
两 山 送排
闼 送 青
来
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
1.采用了什么修辞手法？
拟人 对偶
对偶也叫对仗，是将字 数相等、结构相同或 似的两个词组或句子成 对地排列起来的修辞手 法。
例：两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
作文写作
4. 精读，悟诗情
诗人通过对湖阴先生家景物的描写，表达了 作者怎样的思想感情？
书湖阴先生壁
宋 王安石
1.理解诗题 书/湖阴先生/壁
宋 王安石
书： 书写 题诗
湖阴先生：诗人的邻居和好友 “杨德逢”先生。
在湖阴先生家的墙壁上题诗。
作者简介：
1.王安石，字介甫，号 半山，世称王文公。
2.北宋宰相，中国杰出 的政治家、文学家、思 想家、改革家，唐宋八 大家之一。
生字过关：
yán
一水 护田 将绿绕，
院外一条小河 （护卫着农田）把绿色的田地环 绕
两山 排闼 送青来。
两座青山 （ 推开门 ）送来了青翠的山色
理解诗句 诗歌中诗人描写了哪些景物？
院内：茅檐 花木 院外：一水 田 山 排闼
理解诗句 湖阴先生的庭院给你怎样的感受？
清幽 干净 湖阴先生是怎样的人？
勤劳、爱整洁
一 水 护 田 将 绿 绕
表达了诗人热爱生活，热爱 大自然和对湖阴先生高洁品质的 赞美之情。
不文明行为，这可不是热爱大自然哦！
5.诵读，成诗人
两一花茅 山水木檐 排护成长 闼田畦扫 送将手净 青绿自无 来绕栽苔 。，。，
书 湖 宋阴 王先 安生 石壁
6.学习延伸
一个闲暇的周末，约上好友，我们来到了“湖阴先生” 的庭院，
书/湖阴先生/壁
宋 王安石
两 山 送排
闼 送 青
来
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
1.采用了什么修辞手法？
拟人 对偶
对偶也叫对仗，是将字 数相等、结构相同或 似的两个词组或句子成 对地排列起来的修辞手 法。
例：两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
作文写作
4. 精读，悟诗情
诗人通过对湖阴先生家景物的描写，表达了 作者怎样的思想感情？
书湖阴先生壁
宋 王安石
1.理解诗题 书/湖阴先生/壁
宋 王安石
书： 书写 题诗
湖阴先生：诗人的邻居和好友 “杨德逢”先生。
在湖阴先生家的墙壁上题诗。
作者简介：
1.王安石，字介甫，号 半山，世称王文公。
2.北宋宰相，中国杰出 的政治家、文学家、思 想家、改革家，唐宋八 大家之一。
生字过关：
yán
一水 护田 将绿绕，
院外一条小河 （护卫着农田）把绿色的田地环 绕
两山 排闼 送青来。
两座青山 （ 推开门 ）送来了青翠的山色
理解诗句 诗歌中诗人描写了哪些景物？
院内：茅檐 花木 院外：一水 田 山 排闼
理解诗句 湖阴先生的庭院给你怎样的感受？
清幽 干净 湖阴先生是怎样的人？
勤劳、爱整洁
一 水 护 田 将 绿 绕
表达了诗人热爱生活，热爱 大自然和对湖阴先生高洁品质的 赞美之情。
不文明行为，这可不是热爱大自然哦！
5.诵读，成诗人
两一花茅 山水木檐 排护成长 闼田畦扫 送将手净 青绿自无 来绕栽苔 。，。，
书 湖 宋阴 王先 安生 石壁
6.学习延伸
一个闲暇的周末，约上好友，我们来到了“湖阴先生” 的庭院，
书/湖阴先生/壁
宋 王安石
语文人教部编版六年级上册 第17课 古诗三首 书湖阴先生壁 PPT精品课件
题诗。
⑵茅檐: 茅屋檐下, 这里指庭院。
⑶成畦（qí）: 成垄成行。 畦: 经过修整的一块 块田地。
⑷水: 指玄武湖 [4] 。护田: 这里指护卫环绕着园 田。
⑸山: 指钟山、覆舟山 。排闼（tà）: 开门。闼: 小门。送青来: 送来绿色。
2.带着自己的理解再读这首诗, 看看自 己从这首诗中都能体会到什么? 是从 哪些句子中体会到的? 把自己的体会 批注下来。
学完本首诗, 同学们还有哪里不明白 的地方呢? 请提出来, 我们共同探究。
教师预设:
作者在湖阴先生的墙壁 上题写这首诗的原因是什么 ?
据说杨德逢的人品极好, 王安石很 是欣赏他, 于是呢, 在某一天, 就跟湖 阴先生说我要写一首送给你, 就写你 墙上。
创作背景:
《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨德逢 屋壁上的一组诗。杨德逢, 别号湖阴先生, 是王 安石退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。半山 园约落成于元丰二年至五年（公元1079年—公元 1082年）之间, 这首诗应当是元丰前期的作品。 本首诗是其中一首。
自探提示:
1.自由读古诗, 结合注释、插图等理 解词语的意思, 然后用自己的话表述 每句诗的意思, 不理解的地方标记下 来。
展示要求: 站姿端正, 声音洪亮, 吐字清
晰, 语言简练。 评价要求:
恰当指出优缺点并打分, 有 需要时补充。
诗诗意意: :
茅草房庭院经常打扫, 干净得没有一丝青
苔。花草树木成行满畦, 都是主人亲手栽种的。
庭院外一条小河护卫着农田, 把绿色的田地环
绕。两座青山推开门, 送来青翠的山色。
质疑再探:
书湖阴先生壁 王安石
回
书/湖阴先生/壁 宋 王安石
茅檐/长扫/净/无苔, 花木/成畦/手/自栽。 一水/护田/将/绿绕, 两山/排闼/送/青来。
⑵茅檐: 茅屋檐下, 这里指庭院。
⑶成畦（qí）: 成垄成行。 畦: 经过修整的一块 块田地。
⑷水: 指玄武湖 [4] 。护田: 这里指护卫环绕着园 田。
⑸山: 指钟山、覆舟山 。排闼（tà）: 开门。闼: 小门。送青来: 送来绿色。
2.带着自己的理解再读这首诗, 看看自 己从这首诗中都能体会到什么? 是从 哪些句子中体会到的? 把自己的体会 批注下来。
学完本首诗, 同学们还有哪里不明白 的地方呢? 请提出来, 我们共同探究。
教师预设:
作者在湖阴先生的墙壁 上题写这首诗的原因是什么 ?
据说杨德逢的人品极好, 王安石很 是欣赏他, 于是呢, 在某一天, 就跟湖 阴先生说我要写一首送给你, 就写你 墙上。
创作背景:
《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨德逢 屋壁上的一组诗。杨德逢, 别号湖阴先生, 是王 安石退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。半山 园约落成于元丰二年至五年（公元1079年—公元 1082年）之间, 这首诗应当是元丰前期的作品。 本首诗是其中一首。
自探提示:
1.自由读古诗, 结合注释、插图等理 解词语的意思, 然后用自己的话表述 每句诗的意思, 不理解的地方标记下 来。
展示要求: 站姿端正, 声音洪亮, 吐字清
晰, 语言简练。 评价要求:
恰当指出优缺点并打分, 有 需要时补充。
诗诗意意: :
茅草房庭院经常打扫, 干净得没有一丝青
苔。花草树木成行满畦, 都是主人亲手栽种的。
庭院外一条小河护卫着农田, 把绿色的田地环
绕。两座青山推开门, 送来青翠的山色。
质疑再探:
书湖阴先生壁 王安石
回
书/湖阴先生/壁 宋 王安石
茅檐/长扫/净/无苔, 花木/成畦/手/自栽。 一水/护田/将/绿绕, 两山/排闼/送/青来。
统编版六年级上册语文 古诗三首 书湖阴先生壁(课件)
品读古诗•感受意境
思考：你觉得湖阴先生是个怎样的人？
通过前欣两赏句庭写院了中湖的阴景先色生，家你哪认里识的了景一色位？怎有样什的么湖特阴点先？生？
茅檐长扫净无苔 清洁
，花木成畦手自
幽雅
栽。
勤劳 高洁
有生活品位
品读古诗•感受意境
思考：诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？ 。
茅檐长扫净无苔 ，
栽。 一水护田将绿绕 ，两山排闼送青
来。
品读古诗•理解诗意
“排闼”一语出自《 汉书.樊哙传》;指汉 高祖卧病，不接见任 何人;樊哙却不顾禁令 ,推开门见汉高祖。
书湖阴先生壁 “护田”一语出自《汉书
.西域传》;指汉王朝派兵
[宋]王安石 保护垦田事。
茅檐长扫净无苔
推开门。闼，小门 。
，花木成畦手自 栽。
谢 谢
注意字词读音,注意断句和节奏。
书书湖湖阴阴先先生生壁壁
[[宋宋]]王王安安石石 茅檐长扫净无苔 ，花木成畦手自
栽。 一水护田将绿绕 ，两山排闼送青
来。
品读古诗•理解诗意
书湖阴先生壁
经常、常常 。
这里指种有花木的 一块块排列整齐的土地 ，周围有土埂围着。
[宋]王安石 茅檐长扫净无苔 ，花木成畦手自
青苔 。
王安石 （1021—1086）
初读古诗•创作背景
书湖阴先生壁
写作背景： 王安石晚年闲居在南京紫
金山麓的半山园，常跟附近居 民来往，相处得很友好。湖阴 先生，便是其中的一位。
这一年夏初时节，诗人又到 湖阴先生家做客，对这里的环境 景色十分欣赏，随口吟成这首诗 ，应主人请求，题写在庭院屋壁 上。
品读古诗•情境听读
，花木成畦手自 栽。
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自己读读古诗，了解背 景知识书。：书写，题诗。
湖阴先生，杨骥（字德 逢）的别号，隐居之士，是 王安石晚年居住金陵时的邻 居，也是作者元丰年间 （1078－1086）退居江宁 （今江苏南京）时的一位邻
茅檐长扫静无苔， 花木成畦手自栽。
茅檐：茅屋檐下，这里 指庭院。 无苔：没有青苔。 成畦：成垄成行。 畦：这里指种有花木的 一块块排列整齐的土地，
5.“成畦”二字有何作用？
并非仅仅交代花圃 的整齐，也有力地暗示 出花木的丰美，既整齐 又不单调。
6.从前两句可以看出杨德逢什么性格？
朴实勤快，爱好洁净， 兴趣高雅，热爱生活。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
护田：这里指护卫、环绕着园田。 将：携带。 绿：指水色。 排闼：推开门。闼，小门。 送青来：送来绿色。
希望我的这个课件能帮助到你度过个时段
还要其它的课件 可以继续关注于我
6
乾坤之道
天行健 君子以自强不息
8
乾坤之道
地势坤 君子以厚德载物
8
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在细微的烛火，聚集起来一样能照亮黑暗 ?
让我这个小小的课件解除你所有的烦恼 让我们一起来共度知识的海洋
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在次感谢你的光顾
书湖阴先生壁
古人有在墙壁上题诗的 习俗，有些题壁诗是就眼前 景物寄托诗人的思想感情， 有些题壁诗则是直抒胸臆。
我们今天要学的《书湖 阴先生壁》就是一首题壁诗， 读读这首古诗，你觉得这首 题壁诗属于哪一类？
学习目 标能正确、流利、有感情地朗
读古诗，并能背诵古诗。 能借助注释及相关资料，理
解诗句所描绘的意境，感悟诗 人丰富的想象力，学习拟人与 描写巧妙结合的表达方法，体 会诗人退居田园后愉悦、轻松 的心境。
作者简 介
王安石（1021－
1086），字介甫，晚号半
山，逝世后追谥号
“文”，世人称其为王文
公，自号临川先生。晚年
封荆国公，汉族，世称临
川先生，又称王荆公。
朗读古诗，正音、读顺古诗。
自己读读古诗，了解背
景知识。书湖阴先生壁
（宋)王安石 茅檐长扫静无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
景 静无 苔
手自 栽
护 绕
人
清静脱俗 朴实勤劳 与诗人深厚 的友谊
语言特色
语言自然，工巧，画面生活气息 甚为浓厚。
课后作 业
背诵、默写古诗。 依据诗意，发挥自己的想 象，为这首诗配一幅画。
谢谢
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人的心情总是起伏不定的，有时苦恼忧伤 ? 心情压抑，为了一个课件一直烦恼着，着急着
3.“送青”之前冠以“排闼”二字，赏析
它既写出了山色深翠欲滴竟 似扑向庭院而来！这种描写给 予读者的美感极为新鲜、生动。 它还表明山的距离不远，就在 杨家庭院的门前，所以似乎伸 手可及。
前两句写湖阴先生家的 环境，洁净清幽，暗示主人 生活情趣的高雅。后两句转 到院外，写山水对湖阴先生 的深情，暗用“护田”与 “排闼”两个典故，把山水 化成了具有生命感情的形象， 山水主动与人相亲，正是表
一水 两山
护 绕 送青 排闼
亲切 富于生命 感情 拟人
伸手可 及
兴奋而 热烈
“护田”“送青”传达了怎 样的感情？
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
1.采用了什么修辞手 法？对偶，拟人。 2.“一水护田”中的“护”，请赏析？
那小溪曲折生姿，环绕 着绿油油的农田，这不恰 像一位母亲双手护着小孩 的情景吗？
无苔
花木 成畦
净
花圃整 齐
花草丰 美
Hale Waihona Puke 平淡无奇的形 象异常丰富的表 现力
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 1.茅檐是谁家的？
杨德逢的庭院
2.静，何意？ 净，即干净
3.诗人怎样写净的？ 仅用“无苔”二字
4.赏析“无苔”？
江南地湿，又时值初夏
多雨季节，这对青苔的生长 比之其他时令都更为有利。 况且，青苔性喜阴暗，总是 生长在僻静之处，较之其他 杂草更难于扫除。而今庭院 之内，连青苔也没有，不正 表明无处不净、无时不净吗？