【全效学习】2020七年级语文下册 第16课 社戏第二课时导学案(无答案) 新人教版
社戏导学案 (人教版七年级下册)
社戏导学案 (人教版七年级下册)社戏》第二课时导学案一、教学目标1、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
2、掌握通过人物的语言、行动来刻画人物二、新课导入上节课，我们重点熟悉了小说《社戏》的故事情节和作者的行文思路，知道了《社戏》是以“社戏”为线索，按照“盼社戏——看社戏——忆社戏”来组织材料的。
这节课就让我们一起来看看《社戏》中提到的一系列人物形象，赏析文章写景的妙处。
三、复习指导1、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？①随母亲归省；②乡间生活；③戏前的波折；④夏夜行船；⑤船头看戏；⑥归航偷豆；⑦六一公公送豆。
详写的是③④⑤⑥；略写的是①②⑦。
2.为什么有的情节详写，有的情节略写？因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，去赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆等详写；其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
四、合作与探究（一）知识链接1、社戏好看吗？从哪里可以看出来？2、“豆”好吃吗？你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？3、既然“戏”不好看，“豆”也不那么好吃，课文最后说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”会不会矛盾？（二）精读课文，体会课文内容。
1、景物描写赏析（景美一切景语皆情语）（1）、朗读11-13段、22-23段，思考：这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？运用了哪些修辞？它有怎样的表达效果？（2）、这两处景物描写，孩子的心情有什么不同吗？（3）、课堂练习（景物描写的作用）片段1半夜里，忽然醒来才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。
把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷包围得像一口井。
上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
除此以外，就是寂静。
耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
2019-2020学年七年级语文下册 第16课《社戏(第2课时)》学案 新人教版.doc
1．根据课文在横线上填词。（朦胧宛转悠扬弥散）
2．为最后一句选择正确的词（ ）
3．写出第一段的比喻句，并说明本体、喻体。指出这一句在文中的写法及其作用。
2、请用真情的话语抒写你心目中的童年。
示例：童年是人生最纯洁的一方净土，童年是人生中最美好的一段时光。当我们长大成人后，回忆起童年时,对当时的人和事,更是怀着一种温馨、浪漫的情感,更能体会到那段时光的纯真和美好。 一方净土，可以净化我们的心灵，陶冶我们的情操。古往今来，总会有一些高尚的灵魂用心向我们浅唱低吟，像微风拂过琴弦，像落花亲吻土地。
1.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(为什么说山“踊跃”？这句话运用了什么修辞手法？用了什么写作手法？这样写有什么好处？)
2.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)
3.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（这个句子运有了什么修辞手法？有什么表达效果？）
4.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来。（“宛转”“悠扬”是写什 么？我的心为什么沉静又自失？）
（二）探究景物描写的作用
朗读11-13段、22-23段，思考：这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？有什么作用？
2019-2020学年七年级语文下册第16课《社戏（第2课时）》学案新人教版
社戏课型：新授课
【精品】七年级语文下册第16课《社戏》(第2课时)导学案+新人教版
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教案、试题、试卷中小学 - 1 - 第16课《社戏》第二课时
一、学习目标：学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
二、学习重点：学习记叙详略得当的方法。
三、学习难点：体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的赞美。
四、预学部分【自主学习】
1、请用一句简洁的话来概括全文内容。
2、本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。
3、课文写了几件事，哪些事详写，哪些事细写？
五、导学模块
（一）合作探究
1、读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
2、上节课同学们分析了“双喜”这个人物形象，这节课我们继续说说“六一公公”？
3、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？
（二）中考对接
4、默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。
再朗读交流。
5、本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。
请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
六、固学提高【课堂检测】
（1） 月色便朦胧．．
在这水气里。
——————————————
（2） 仿佛是踊跃．．
的铁的兽脊似的。
——————————————
（3） 使我的心也沉静，然而又自失．．
起来。
——————————————
（4） 十几个别的少年也大悟，立刻撺掇．．
起来。
——————————————
七、课后反思。
七年级语文下册 16 社戏导学案(无答案) 新人教版
16 社戏【预习案】一、材料链接1.作者简介鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。
2．关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
3.关于课文有关内容本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。
欲扬先抑，增强小说的表现力。
比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。
“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。
如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
二、检查预习情况。
1、给下列加点字注音，结合拼音写汉字。
解词。
归省．（）潺潺．（）行．辈（）惮．（）凫．水（）蕴藻．．（）飘渺（) 旺相．（）撮（）桕（）棹（）船楫．（）踱．步（）yùn zǎo（）cuānduo( )dàimàn( ) ménglóng( )2、理解下面的词语。
惮：絮叨：撺掇：弄潮：依稀：宛转：悠扬：皎洁：3、检查预习情况。
本文作者是（），原名（），我国现代伟大的无产级（）家（）家（）家。
人教版语文七年级下册：第16课《社戏》(第2课时)导学案
龙南实验中学七年级语文导学稿编写人：李秋蓉审稿人：罗丹、蔡金晶编写时间：2019年4月23日使用时间：年月日班级：小组：姓名：学习目标：学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
一、学习重点：学习记叙详略得当的方法。
二、学习难点：体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的赞美。
三、预学部分【自主学习】1、请用一句简洁的话来概括全文内容。
2、本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。
3、课文写了几件事，哪些事详写，哪些事细写？四、导学模块（一）合作探究1、读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
2、上节课同学们分析了“双喜”这个人物形象，这节课我们继续说说“六一公公”？3、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？（二）中考对接4、默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。
再朗读交流。
5、本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。
请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
五、固学提高【课堂检测】根据语境，解释下列句中的加点语句。
（1）月色便朦胧．．在这水气里。
——————————————（2）仿佛是踊跃．．的铁的兽脊似的。
——————————————（3）使我的心也沉静，然而又自失．．起来。
——————————————（4）十几个别的少年也大悟，立刻撺掇．．起来。
——————————————六、课后反思。
七年级语文下册 第16课《社戏》导学案(2)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
1.教学重点：理解文中景物描写的作用；学习文章围绕中心选材，叙事详略得当的写法。
重点分析：环境是小说三要素之一，叙事详略依据主题而定。
1.教学难点：理解文中关键句的深刻含义,体会文章所展现的淳朴善良无私的人性美。
难点分析：含义深刻的句子往往是文章主旨的表达，人物是小说刻画的对象，是三要素之一。
时控
学导内容设计
情境创设
2
鲁迅，原名周树人，字豫才。某某某某人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
目标咀嚼
2
读大屏幕展示的班级问题，明确任务和要求。
打点收获
2
问题预设
1.课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?
2.双喜是小伙伴中的代表人物，试分析双喜这个形象，从中了解他的性格特征。
3.文中的景物描写有什么作用？
4.文章哪些事件是详写？哪些是略写？
过 程
1.文章哪些事件是详写？哪些是略写？
详写： A赵庄看社戏
B 夜航去看社戏途中
C 看社戏前的波折D 看社戏归航偷豆
略写：E 六一公公送豆F 钓虾放牛的乡间生活
G 随母亲归省小住平桥村
2.双喜是小伙伴中的代表人物，试分析双喜这个形象，从中了解他的性格特征。
双喜这个人物刻画得活灵活现。看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑得周全。
七年级下16.《社戏》导学案
《社戏》导学案
一、学习目标
1、认识作者，了解相关文学常识;会认会写相关字词。
2、能根据小说故事情节正确划分层次，试着分析小说中的人物，能够理解人物和环境对表现小说主题的作用；
3、思考小说主题，感受农家小友们高尚、淳朴的优秀品质，体会小说所表现的对劳动人民真挚的。
二、预习思考
1、根据小说三要素，人物、情节、环境试着复述课文
2、小说可以分为几个部分，线索是什么，围绕这一线索写了哪些故事情节？这些情节的详略又是怎样安排的？为什么？
3、找出文中景物描写的段落，试着分析景物描写的特点及作用
4、文中重点写了哪些人物？试着分别对这些人物形象进行分析.
三、问题探究
1、作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
2、根据人物言行，分析文中双喜、六一公公分别是怎样的形象？
3、戏并不好看，豆很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没吃过那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏”？
四、自由展示
1、根据文章的写作思路，展示文章的结构示意图。
2、找出文中写景叙事的精彩语段，试着分析景物描写的特点及其作用。
3、看社戏的全过程中，真正写社戏的内容也不多，作者用不少笔墨写农村小朋友的活动和景物，为什么？这样写有什么作用？
五、拓展延伸
1、学习了这篇文章，试着写以下自己的童年趣事
2、背诵文中有关景物描写的段落，欣赏作者是如何对景物进行描写的。
四川省叙永县永宁中学七年级语文下册 第16课《社戏》导学案(无答案) 新人教版
16 社戏【预习指导】一、预习要求：1．熟读课文3-5遍，能够扫除文字词障碍，读懂文章所写的内容。
2．了解丰子恺。
3．了解文章所写的写作背景。
4、查阅、收集小说的三要素，二、预习检测：1．扫清字词障碍(注音、写汉字）归省( ) háng( )辈 dài( )慢撺掇( ) 凫水( ) 弥散( ) yì( )立纠gé( ) 棹( ) 不惮 ( ) 蹿 ( ) 絮( ) 叨( ) 潺潺( ) 弥( ) 散蕴( ) 藻( ) 踊( ) 跃家眷( ) 吁( ) 气舀( ) 皎( )洁喝( ) 采旺相( ) 桕( ) 树撮( ) 癞( ) 子楫( ) 好歹( )2．解释词语的意思。
消夏：归省：行辈：犯上：惮：撺掇：凫水：依稀自失：漂渺：弥散：棹：撮：3．小说三要素。
这种体裁的三要素是、、。
人物描写包括：、、、、等。
情节包括：（序幕）、、、、、（尾声）。
环境包括：和。
三、自学方法指导：第一遍，大声读课文。
勾画生字词，借助工具书在原文上批注。
第二遍，跳读。
以“我到赵庄去看社戏”为线索，将课文分为几个部分？在书上批注起止段，并概括其内容。
第三遍，细读。
文章一共写了哪些事件，哪些详细，哪些略写，表达了什么情感？四、本课与前阶段学习内容的勾连:前面我们已经学过短篇小说《最后一课》，所以小说的三要素已经有所接触和了解。
之前，我们学习的复杂的记叙文，对人物形象的分析方法，一样适用小说。
记叙文的六要素跟小说故事情节极其相似，环境描写的作用我们也有所学习，所以今天小说的三要素的学习，在之前都有所接触与学习，只是知识没有系统化。
【课堂建议】一、教师的教学预设学情预设：故事里的事件比较多，所以概括故事事件，分清详略是学生遇到的第一个拦路虎；环境描写的解读是第二个障碍，最大的问题对于本文情感的把握。
至于人物分析，对学生而言还算简单。
教学课时：3课时设计特色：本课特别适合板块式的教学模式，可以从故事美、人物美、环境美进行板块教学；或者从小说三要素入手分成人物、故事情节、环境三大板块来对文本进行教学。
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一六社戏（二课时）
第二课时
【导学过程】
一、自主先学
1．自读第一部分（1至3段），明确这一部分的重要性。
这第一部分有一个词即写出了平桥村在"我"心目中的地位，又写出了"我"对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
（"乐土"）"乐"的具体表现有哪些？
2．这一部分与看社戏有什么关系？
二、合作探究
1．说说下列句子中括号里的字能不能去掉？为什么？
（1）我们立刻（一哄的）出了门。
（2）赵庄便（真）在眼前了。
2．指出下列两句中“终于”一词的词类，并说明用法。
（1）然而老旦终于出台了。
（2）双喜终于熬不住了。
三．总结提升
1．课文怎样写出老农民六一公公纯朴、爽朗的性格？
2．朗读最后两个自然段。
回答：同样是六一公公的豆；为什么当天的豆没有昨夜的豆好？为什么说“我实在再没有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戏”？
3．《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？
4．我们懂得了主题和材料的关系，来思考讨论这样一个问题：《社戏》有相当大的篇幅写戏外的生活琐事，作者对这类生活琐事取而不舍。
《从百草园到三味书屋》，以作者一段童年经历为题材，写了百草园的有趣和三味书屋的枯燥。
但有两件有关鲁迅读书的事没有写上；一是当时一般学生到先生面前背书，希望别人大声读书，使先生听不清楚自己的背书，因而胡混过去。
鲁迅书读得熟，背得熟，不需要打混。
二是有一次鲁迅上学迟到，他为了勉励自己，从此不再迟到，在书桌上刻了个“早”字。
这两件事作者舍而不取。
请把两篇文章比较一下，为什么前者取而不舍，后者舍而不取。
5．关于课文的写作特色，大致上可归纳哪几点：
四、拓展提升
阅读下文，回答问题
看戏
叶君健
①时间是晚上八点。
太阳虽然早已落下，但暑气并没有收敛。
没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。
露天的劳动剧场也是静静的。
②但剧场里并不是没有人。
相反地，人挤得非常满。
每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。
从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。
他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。
烟雾不散，海在屏住呼吸。
③舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步伐走到脚灯前面来了。
灯光射在他们五颜六色的丝缕和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。
这个迷蒙的海上顿时出现了海市蜃楼。
那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大众的牺牲精神，也有自私的个人打算。
但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。
这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现出来。
④当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
她开始唱了。
她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似
乎柔和而又铿锵。
歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
⑤观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
⑥他们看得入了神，他们的思想情感和舞台上女主角的思想情感交融在一起。
随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。
观众的情感也渐渐进入高潮。
潮在涨，没有谁能控制住它。
这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。
戏就是在这时候要到达顶点。
我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。
他们不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前，观众和他打成一片。
舞台已经失去了界限，整个剧场就是一个庞大的舞台。
⑦我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。
过了半个世纪的舞台生活以后，现在以66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。
这种奇迹只有在我们的国家才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。
1．注音：膨胀．（）潮在涨．（）
2．释词婀娜：
铿锵：
3．分别说说下列两个比喻句的作用是什么？
①这个平静的海面陡然膨胀起来了。
作用：
②观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
作用：
4．从第④段中找出6个量词
5．精读第④段，回答下列问题
①歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？
②“回音”既然“听不见”，又怎么能“淹没”“狂暴的歌声”？6．说说第①段在全文中有什么作用？
7．课文为什么写观众的表现具体详尽，写剧情却十分概括？8．你如何理解最后一句话。