《匆匆》教学设计_人教版小学六年级下册第一单元第二课
人教版六年级下册第二课匆匆教学设计
匆匆（第二课时）一、激情导入，揭题示标。
（2分钟）1、朱自清在文中是怎样描写时间来去匆匆的呢？这节课我们将继续走进文本，通过阅读、感悟体会时间的稍纵即逝。
下面就是这一节的学习目标。
2、出示学习目标：（1分钟）（1）我能有感情的朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
（2）我能抓住重点的句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、研探展评一（复习旧知，导入新课）（一）学习指导：再听一遍课文录音，体会文中的感情基调，复习上一节课所学的词语，并思考下面两组词语各自表达的是什么内容？（7分钟）（二）自研共探：学生先听录音，自主思考，小对子交流，最后组内汇总。
（三）学情展示：1、组内组长做好分工。
2、抽签展示，其他组质疑或补充。
挪移蒸融匆匆默默轻轻悄悄伶伶俐俐逃去如飞头涔涔泪潸潸茫茫然掩面叹息三、研探展评二（抓重点句子，谈谈感受）（一）学习指导：请同学们默读课文，画出描写时间匆匆的句子，读一读，并说说自己的体会。
（6分钟）（二）自研共探：学生先自主思考，小对子交流，组长主持组内交流汇总。
（三）学情展示：1、组内组长做好分工。
2、抽签展示，其他组质疑或补充。
四、研探展评三（体会作者的感情）（一）学习指导：面对逃去如飞的日子，作者的心情又是如何呢？请找出文中具体的语句来谈谈你的体会。
（6分钟）（二）自研共探：学生先自主思考，小对子交流，组长主持组内交流汇总。
（三）学情展示：1、组内组长做好分工。
2、抽签展示，其他组质疑或补充。
珍惜时间的名言警句：1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
4.少壮不努力，老大徒伤悲。
5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
五、归纳总结：作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。
最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
人教版小学六年级下册语文第2课《匆匆》教学设计
六年级下册第2课《匆匆》教学设计学习目标：1、学会6个生字，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过感情朗读、理解关键词句、情境体验、仿写、联系生活实际、展开想象等方法，读懂课文内容，体会作者的思想感情。
4、学习“从阅读的内容想开去”这一阅读方法，领悟作者排比、比喻、拟人等表达方法，并加以运用。
5、感悟作者对时间流逝和虚度时光的惋惜、无奈，受到情感熏陶，激发学生珍惜时间，不虚度年华并有所作为的信念。
教学重点、难点：通过感情朗读、理解关键词句、情境体验、仿写、联系生活实际、展开想象等方法，读懂课文内容，体会作者的思想感情。
这是重点。
感悟作者对时间流逝和虚度时光的惋惜、无奈，受到情感熏陶，激发学生珍惜时间，不虚度年华并有所作为的信念。
这既是重点，也是难点。
教学准备：教师：制作课件。
学生：预习课文。
教学程序：一、揭示课题课前，通过看图片，同学们都沉醉于春的美景之中。
然而，著名作家朱自清先生面对这春景时却别有一番滋味在心头。
今天让我们一起学习朱自清先生的著名散文。
（学生齐读课题）二、初读课文1、学生自读课文2、叠词1发现叠词：（课件出示本课的叠词）指名读。
这些词语很有特点，你发现了吗？（每个词语中都有两个字相同）这样的词，我们称它为“叠词”。
2体会叠词的用法：伶伶俐俐重叠以后，让我们感受到？（特别灵活轻巧）3读出韵味。
3、整体感知1发现问句：除了叠词很多，课文还有一个很大的特点。
你发现了吗？（生：问句很多。
）（课件出示文中的12个问句）2读出滋味：刚才我们说作者别有一番滋味在心头，是什么滋味呢？先从这些问句中感受一下吧！读一读，和同桌交流交流。
（学生自读屏幕上的问句，教师巡视指导）读出了什么滋味？（相机板书：伤感，惋惜）3指导朗读这些问句：那我们该怎么读呢？（课件出示文中的三个主要问句）分别指导朗读，读出伤感、惋惜。
三、学习第一自然段1、自读课文第一自然段：（课件出示无声情境动画）（学生自读课文，教师巡视指导朗读）2、指名配乐读：（课件出示配乐情境动画）推荐朗读好的学生朗读第一自然段。
人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇
人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇PEP sixth grade volume 2 Chinese lesson 2 "hurry" teaching plan编订：JinTai College人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：匆匆样本(最新版)2、篇章2：匆匆样本最新版3、篇章3：匆匆范文(基础版)篇章1:匆匆样本(最新版)学习目标1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备1.预习课文，自学生字词。
2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。
教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。
3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。
你们知道他是谁吗?2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。
《匆匆》第二课时教学设计一等奖3篇
《匆匆》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、熟读课文，熟悉本文生字生词，第二课《匆匆》教案。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
3、入情入境的朗读课文，背诵自己喜欢的语段。
4、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。
【学习重点、难点】通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美，领悟作者是怎样具体描写日子来去匆匆的。
【教学过程】一、预习探究1、读课文，理解课文内容，熟悉本文生字生词。
2、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？划出有关的句子。
二、合作交流三、重点交流课文第三自然段1、出示第三自然段，指名朗读。
2、师：时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。
3、自由朗读。
4、师：时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说。
5、师：乐于交流，善于交流，让我们在交流中学会交流。
大家喜欢哪些句子就来给大家读一读，指名读。
6、讨论交流（1）作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？（2）仿照着说句子。
三、品读感悟1、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。
从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的.匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。
时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出有关句子读一读，品一品。
生默读，找出有关句子，谈理解。
2、让学生采用问答的方式来对读，师引读"过去的日子…"这一句，学生迅速看一看那句能对上这句话。
3、师：学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。
(1)生自由读文。
(2)指名读，如果喜欢哪些句子，就大胆地来展示吧！四、拓展延伸1、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思考：作者真的没有留下什么吗？为什么作者感慨"八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下"呢？2、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，准备开展交流。
人教版六年级下册语文《匆匆》教案,六年级下册语文第2课教案
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人教版六年级下册语文《匆匆》教案(一)教学任务：1、学习本课2个生字，正确读写蒸融徘徊、旋转挪移等词语。
2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式。
3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。
教学重点：抓住关键词句体会作者的思想感情。
教学难点：体会作者的思想感情，懂得珍惜时间教学过程：一、揭题导入，检查自习1、揭题⑴、板书课题：匆匆(提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点)⑵、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆?2、了解作者：⑴学生交流收集到的作者信息⑵介绍作者(出示课件)二、初读课文，整体感知1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。
2、课文主要将什么内容?三、检查自学情况1、出示词语：蒸融徘徊、旋转挪移句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
2、自己读一遍。
3、指名读4、有不同想法吗?5、 (特别指出：旋转的转，改变方向的时候读6、zhuǎn。
读zhuàn而围着一点，可以组成什么词?)7、徘徊是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解词语的方法：猜词法、查字典等)8、蒸书写的时候需要注意什么(示范书写)学生练写，注意姿势。
9、指名屏幕上的读句子。
纠正全班齐读。
10、确乎可以换成哪个词?(提示用换词的方法也可以理解词语的意思。
)四、再读课文，领悟情感。
1、想一想;文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢?2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。
3、指名谈谈自己的感受。
小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。
人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计（5篇范例）
人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计（5篇范例）第一篇：人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计教材分析：《匆匆》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册课文，作者朱自清先生对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。
文章向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。
学习目标：1、知识与能力目标：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，在朗读中体味语言的美，学习拟人、排比、叠词等语言表达方式，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。
2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会作者的思想感情。
教学准备：学生按常规要求做好预习，此外课前完成两份作业,为课前学习铺垫情感：1、认真读课文，找出每一个段落中你最喜欢的语句，反复读上几遍，并抓住重点词，结合表达方式来写感受，体会作者的感情。
2、利用周末做一份手抄报，内容要求：朱自清资料；珍惜时间的成语、名言、古诗名句、故事等。
3、买或借《朱自清散文选》，用心阅读。
教学流程：一、谈话启发，唤醒已有的生命体验师板书：“勿”，读什么？什么意思？板书：“匆”，读什么？“匆匆”什么意思？生活中你有没有匆匆过？（生畅谈）课文里说什么“匆匆”？同学们，你认为时间是什么？根据你的生活体验，用一个打比方来说说。
师过渡语：同学们对时间也有自己独特的感受，很好！散文大家朱自清先生在他24岁时写下《匆匆》这篇文章，他对时间又有一番怎样的感悟呢？让我们打开课本，走进匆匆，感受岁月的脚步。
二、自由阅读，开启阅读体验的航程1、同学们，接下来咱们干嘛？——检查朗读。
对，平时读书机会较少的同学，今天能不能主动给自己一个机会，站起来读书？2、提出要求：读书的同学要做到：字字响亮，句句流利，尽量有感情；倾听的同学做到：字字入目，句句入心，每听完一个自然段，请及时提出你在预习中还不理解的地方或者抛出一个能引发同学们深入思考的问题。
六年级下册语文教案：第一单元第2课《匆匆》-人教新课标
《匆匆》【教材简析】《匆匆》是朱自清先生一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“急急流年、时光一去不复返”的无奈和惋惜。
文章中大量叠词、短句的巧妙运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
【学情分析】班里共七名学生，全盲三名，有残余视力三名，视力较好一名。
在全体学生中，最特殊的就是这名视力较好的孩子，去年刚入学，他今年18岁，但智商相当于十岁左右，我们学校视力残疾、听力残疾和智力残疾的学生都有，但去其他班级都不合适，因为与听力残疾的孩子无法交流，他虽然智商不高，但是完全正常。
来到我们班里后，却成了大家的“视力小助手”。
其他六名学生，能力和悟性较高者两名（其中一名做眼睛手术现不在校），中等水平两名，需帮助和提高者两名。
视力残疾学生因为使用的是盲文教材，盲文是拼音文字，没有生字教学，不能理解同音字的不同意义，正因如此，正确摸读课本和正确理解词意、文意比正常孩子们要困难很多。
鉴于此，本课教学设计两个课时，第一课时关键是正确摸读课文并理解句意。
以下是第二课时设计。
【学习目标】知识与技能：1、加深理解本课关键词“挪移、徘徊、遮挽、蒸融、赤裸裸”。
2、在反反复复的诵读中积累语言。
过程与方法：引导学生进行多种形式的朗读，在反复诵读中体会文本的含义。
情感态度价值观：感受时间和生命的匆匆流逝，感受作者焦灼、无奈、紧迫的感情，使学生产生时间易逝的急迫感，明白当珍惜时间，做有为好少年。
【教学重、难点】读懂课文，并能有感情地朗读课文，在朗读课文中体会语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染，是本课教学的重点和难点。
【教学策略】朗读音频视频多媒体课件【学习流程】一、谈话交流导入新课前面学过的《学奕》同学们还记得吗？一起来一遍。
（认真评价学生背诵情况）一起拜师学艺的两个人，其结果一人技艺精湛，一人什么都没学下。
新人教统编版小学六年级语文下册《匆匆》第2课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文下册《匆匆》第2课时优质课教案教学目标1．体会修辞手法的表达效果，在比较中感受修辞手法的作用，背诵课文。
2．体会作者对时间流逝的无奈和惋惜，仿照课文第3自然段写出自己的感触。
3．引导学生感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课要求会写的生字进行组词听写。
2．课文提出了一个怎样的问题？(学生发言)我们的日子为什么一去不复返呢？板块二品词赏句，体会感情1．过渡：上一节课，我们学习了第1、2自然段，了解到作者对时光流逝的无奈和惋惜。
这一节课，我们继续学习剩下的内容，看看作者又表达了什么情感，以及是如何表达的。
2．学习第3自然段。
(1)学生思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？作者抓住了生活中的细节，如吃饭、睡觉等。
这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。
(2)作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？结合课文句子分析。
句段1：天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
①引导学生感悟拟人这一修辞手法的表达效果。
(提示：拟人的主要表达效果是使描写的事物形象生动，使抽象的事物更具体)②教师点拨：作者用拟人的修辞手法，把流逝的日子化为具体可感的形象，让我们感受到时间和我们形影不离，却又转瞬即逝；用“跨”“飞”“溜”等动词，写出时间流逝之快。
(3)学生仿照第3自然段，用一段话把对时间流逝的感受写下来，同桌交流。
教师相机出示仿写示例。
示例：哭泣的时候，日子从眼泪中淌过；上课的时候，日子从笔尖划过；听音乐的时候，日子从旋律中飘过；看电视的时候，日子从屏幕上闪过。
3．学习第4、5自然段。
(1)第4自然段共有几个问句？有何效果？六个问句。
起到了加强语气、强调感情的作用。
强烈地表达出作者感慨时光流逝，不愿虚度自己青春年华的情感。
(2)朗读指导。
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《匆匆》的教学设计
一、教学目标
知识与技能
1.学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.体会作者的思想感情。
过程与方法
1.从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。
2.自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题，在读中思考、领会、品悟，再通过小组讨论，解决问题。
3.有重点地讨论学生提出的问题。
情感态度与价值观
通过学文，感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不能碌碌无为，同时体会散文的语言美。
二、重点：理解文中含义深刻的句子。
突破方法；抓住含义深刻的句子，读、议、体会。
三、难点：领悟作者对时光的流逝，光阴虚度的的无奈。
突破方法；小组合作讨论、谈体会。
四、教法：引导法、点拨法。
五、学法：精读—品句—感悟
六、教学准备
多媒体课件
七、课时安排
一课时
八、教学流程
课前导语：同学们，俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这句话说明时间非常保贵，我们应该珍惜时间，今天，我们一起来学习一篇关于珍惜时间的课文。
（一）出示课题、解题
“匆匆”是形容什么？（急急忙忙的样子）不仅人会匆匆，时间也会匆匆，而且是一去不复返。
时间到底去了哪里呢？
（二）出示课件，简介作者朱自清。
朱自清原名朱自华，江苏扬州人。
他是诗人、散文家、学者、民主战士、爱国知识分
子。
1933年曾到英国留学，回国后在清华大学、西南联合大学等校任教。
24岁时，就写下了经典作品《匆匆》。
朱自清有著作27部，共长约197万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》、《你我》、《荷塘月色》、《匆匆》等都是脍炙人口的名篇。
（三）自读课文，初步了解课文内容
请用一句话概括文章的主要内容。
（四）听录音范读，并勾画出本课需要掌握的生字、词。
（五）课件出示六个生词（指读并理解词义）
头涔涔泪潸潸饭碗伶俐徘徊赤裸裸
（六）精读课文，品析含义深刻的句子
“匆匆”这课中，作者在文中首先向我们提出一个什么问题？找找你从哪些句子中体会到“匆匆”？
课件出示自学题
1.作者在这篇文章中想要告诉我们的是什么？
2.文章每一段讲的是什么内容？
3.你读懂了哪些内容？你有哪些读不懂的问题？
学生汇报，教师写出板书，并出示两个含义深刻的句子，并指导学生读、议。
句子1：“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子已经滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”
句子2：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是，——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和大阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿开始在叹息里闪过了。
”
教师过渡语
是呀，无论做什么，时间总是来也匆匆，去也匆匆。
我还清楚地记得当初接受四年级时你们还是些不懂事的小不点，可一转眼功夫，就要小学毕业了。
我也真感叹时间太匆匆了。
收集有关时间的名言、警句。
师：请大家将收集到的有关时间的名言交流交流，让我们共勉。
师：同学们收集得真多，请看大屏幕，老师也收集了一些名言、警句。
（学生齐读）珍惜时间的名言：
1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2、不饱食以终日，不弃功于寸阴。
3、合理安排时间，就等于节约时间。
——培根
4、在今天和明天之间，有一段很长的时间，趁你还有精神的时候，学习迅速办事。
——歌德
5、放弃时间的人，时间也放弃他。
——莎士比亚
小结
通过学习这篇课文以及我们的亲身体验，的确，日子匆匆而过，一去不复返，所以我们要从现在开始抓紧时间，努力学习，不虚度光阴，在今后匆匆而逝的日子里不再遗憾，好吗？
布置作业
以“一天”为题写一篇日记。
板书设计
16 匆匆
洗手时吃饭时默默时天黑时掩面时
时间一去不复返。