匆匆微课教学设计杜波
《匆匆》优质公开课教案(2)
《匆匆》优质公开课教案(2)《匆匆》教学设计教学目标:知识与技能目标：1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。
3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法目标：1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。
2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。
情感、态度与价值观目标：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学难点：感受语言美，领悟表达方法。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关XXX的资料。
教学方法：诵读感悟法，读说写联合法。
教学流程：一、导入新课，引出“匆匆”欣赏歌曲《时间都去哪儿了》看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。
(板书课题：2.匆匆)二、初读美文，感知“匆匆”1、(生齐读课题。
)读到这两个字,你的脑海里又会很天然地浮现出什么样的画面呢?2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。
那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。
3、你是如何定义时间？4、作者笔下的时间有什么样的特点。
(板：一去不复返?)3、精读美文，品悟“匆匆”1、作者没有间接写日子一去不复返，而是写这一句(课件)“燕子……再开的时分”自由读一读。
你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发现?2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照如许的句式说一说。
(无论是燕子、XXX、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大天然循环往复的规律。
)3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么?(像一首小诗)4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，(读出作者对时间的爱护保重之情)5、读的真美，请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会?(作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?)6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。
初中课文《匆匆》教案
初中课文《匆匆》教案
一、教学目标
1. 让学生理解课文内容,感受作者的情感,领悟课文的深刻寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高学生的语文素养。
3. 引导学生思考人生意义,培养学生的思想深度。
二、教学内容
1. 课文朗读:让学生朗读课文,感受语言的美妙和情感的真挚。
2. 课文解析:详细讲解课文中的语言、情感和寓意,帮助学生深入理解课文。
3. 讨论思考:引导学生思考人生的意义,探讨如何珍惜时间,如何面对人生的无常。
三、教学步骤
1. 导入新课:让学生朗读课文,感受语言的美妙和情感的真挚。
2. 讲解课文:详细讲解课文中的语言、情感和寓意,帮助学生深入理解课文。
3. 分组讨论:让学生分组讨论人生的意义,探讨如何珍惜时间,如何面对人生的无常。
4. 总结发言:让学生发表自己的看法和感受,总结本次课程的重点和收获。
四、教学评价
1. 学生朗读课文的情况,包括语言表达和情感传递的准确性。
2. 学生对课文的理解程度,包括对课文中的语言、情感和寓意的把握。
3. 学生分组讨论的情况,包括思考问题的深度和广度,以及表达自己的观点的能力。
《匆匆》是一篇非常优秀的文学作品,通过它,我们可以引导学生思考人生的意义,探讨如何珍惜时间,如何面对人生的无常。
希望这份教案能够帮助大家更好地教授这篇课文。
匆匆试讲教案
匆匆试讲教案一、教学目标：通过本课的学习，使学生能够理解和运用句子中的固定搭配，提高学生的口语表达能力与语言流利度。
二、教学重点：1. 学习句子中常用的固定搭配；2. 进行口语练习，提高语言流畅度和准确性。
三、教学难点：1. 学生能够正确理解和使用句子中的固定搭配；2. 学生能够在口语表达中灵活运用所学的固定搭配。
四、教学准备：1. 教师准备PPT, 黑板，白板笔等教学工具；2. 学生准备课本和笔。
五、教学过程：步骤一：导入（10分钟）：1. 老师提问：“你们平时在说话时，有遇到过句子中使用固定搭配的情况吗？”2. 引导学生讨论，并举例说明固定搭配在句子中的作用。
3. 老师引导学生回顾上一课时所学的常用固定搭配，并复习相关的搭配表达。
步骤二：新知讲解（20分钟）：1. 老师通过PPT或黑板，介绍本课的新知识点——句子中的固定搭配。
2. 教师展示一些常见的固定搭配，如“make a decision”, “takea shower”, “get up”, “go shopping”等，并解释其意思和用法。
3. 老师逐步讲解固定搭配的组成和运用方法，提醒学生注意搭配中的动词、名词等的变化。
4. 教师鼓励学生提问并解答疑惑，确保学生对固定搭配的理解正确。
步骤三：练习与巩固（40分钟）：1. 老师设计一系列练习题，要求学生根据给定的句子，选择正确的固定搭配填空，并解释搭配的意思。
2. 学生个别完成练习，并小组内互相讨论答案，老师进行巡视指导。
3. 教师组织学生进行口语练习，以固定搭配为话题进行交流。
每个学生都要有机会参与其中，鼓励学生积极运用所学的固定搭配进行口语表达。
4. 老师提供足够的练习时间和机会，确保学生能够熟练地运用固定搭配。
步骤四：总结与展望（10分钟）：1. 老师对本课的内容进行总结，强调学生在学习过程中掌握的重点和难点。
2. 询问学生对本课的理解和学习感受，鼓励学生对自己的表现进行评价。
课文《匆匆》教案设计
课文《匆匆》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《匆匆》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会欣赏美，提高自己的审美能力。
（3）学会抒发感情，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
（3）培养学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，感悟作者的情感。
（2）学会欣赏美，提高审美能力。
（3）运用课文中的表达方式，进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的学习积极性。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习潜能。
4. 欣赏教学法：引导学生学会欣赏美，提高审美能力。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文作者朱自清及其作品。
（2）引导学生关注课文《匆匆》，提问：“匆匆”一词在课文中的含义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生结合注释，理解课文的大意。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享自己的心得体会。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调时间的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
3. 欣赏一篇美文，提高自己的审美能力。
4. 思考课后问题，深化对课文的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。
《匆匆》公开课教案
《匆匆》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《匆匆》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的表达情感。
（3）掌握课文中的修辞手法，提高自己的写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感受诗歌的节奏和韵律。
（3）学会从不同角度分析和评价课文，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）培养学生对自然的热爱，关注生态环境。
（3）培养学生珍惜时间、努力学习的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《匆匆》。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）掌握课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）体会作者的表达情感。
（2）从不同角度分析和评价课文。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，更好地感受课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，了解学生情况，设计教学活动。
2. 学生准备：预习课文，了解作者及写作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的音乐，营造氛围。
（2）教师简要介绍课文作者及写作背景。
（3）引导学生朗读课文，感受诗歌的韵律。
2. 学习课文（1）学生自主学习，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
（3）分组讨论，深入分析课文主题。
3. 分析与讨论（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）学生分享自己的学习心得。
（3）教师点评，总结分析。
4. 情感体验（1）学生朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师引导学生抒发自己的情感。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
6. 作业布置（1）抄写课文，加强记忆。
匆匆微课教学设计
《匆匆》第一课时教学设计教师:任艳教学目标:１、有感情地朗读课文,了解课文得主要内容,感受语言得优美与作者得表达方式,积累语言、2、抓住重点句段,体会作者表达得思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间得意识、教学重、难点:抓住重点句段,体会作者表达得思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间得意识。
教学准备:课件教学过程:一、导入新课,板书课题１、导入:出示本人照片简介,想想再过几年、十几年、几十年后,老师会发生什么变化？于就是朱自清得散文《匆匆》便引起了我得共鸣。
这节课我们就一起来学习课文《匆匆》,板书课题,齐读。
2、简介作者。
朱自清,著名散文家,清华大学教授,她得散文语言精炼,情感丰富,被誉为“现代散文典范”。
她得一生刻苦勤勉,共出版著作百余部,代表作《荷塘月色》《背影》等。
二、整体感知1、播放课文朗读,要求学生勾画感受到时间匆匆而过得地方。
2、学生朗读自己勾画得句段。
三、品读感悟,体会感情默读课文,边读边思考,特别关注刚才给您留下感觉得地方,争取读懂一两处,有疑问得质疑问题好交流,感受深得地方作好批注。
１、品读第一自然段。
出示:“燕子去了,有再来得时候;杨柳枯了,有再青得时候;桃花谢了,有再开得时候、"ﻫ这句话得理解要点: a。
这就是一个排比句,作者用对比得手法,把“燕子去了还来,杨柳枯了还青,桃花谢了还开"与时间流逝进行比较,写出了时间一去不复返得特点。
b.本段最后四个反问句,瞧似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留得无奈与对已逝日子得留恋。
4个问句,作者在问谁？可以理解为作者可能在问自己,也可能就是在问您、问她,问我们所有得人;也可以理解为作者在用问句表达心里得疑惑,她或许并不想让谁回答,而就是想以发问得方式告诉人们无论对谁时间都就是一去不复返得,每个人都应该好好珍惜。
c.理解四个追问时,可引导学生感受与体会作者写下这些文字时得心情？(惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈) 学生谈感受,带着不同得体会与理解朗读。
《匆匆》微课教学设计 杜波
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。
3、小练笔
同学们，朱自清先生借美好的事物用不同的修辞手法让文章语言优美、生动，从而更好地抒发内心的情感，如果我们在写作时也能学习这种方法，相信我们所要抒发的感情也会唤起读者的共鸣。让我们来试一试吧。
2、总结优美语句的表达效果
师：同学们，作者运用了设问、比喻、拟人、排比等手法，使文章语言优美，生动形象，唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。时间宝贵，珍惜时光，有所作为 ，切莫万事成蹉跎。请同学们再一次细细品读一下自己勾画的句子。
出示：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有 再开的时候。
二、授导过程
1、口味优美语句，体会优美之处。
师：同学们，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢“请大家按暂停键，在任务单上用“——”线把把你认为写得优美的语句画出来，读一读，并标注出自己的体会。
师：你画得和老师画得一样吗？我们一起来看一下吧。【出示】
第一句
师：我们读了这句话不仅感受到很美，还体会到作者运用排比的修辞手法写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。读后引人产生联想和想象，觉得好多事物都能再来，唯独时间不会再来。借美好的事物来抒发内心的情感，是朱自清先生散文的一大特点。
学习小结
师：同学们，这节课的学习我们知道了优美的语句会唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，老师希望今后能在你的习作中经常看到这样优美的语句哦！
课文《匆匆》教案设计
课文《匆匆》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《匆匆》的基本内容，掌握其中的重点词汇和句子。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标通过学习课文《匆匆》，培养学生对生活的热爱和珍惜时间的态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解课文《匆匆》的主题思想和情感表达。
2.2 教学难点学生能够运用课文中的词汇和句型进行有效的表达和交流。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文《匆匆》的基本内容和主题思想。
3.2 互动法通过学生之间的互动和合作，促进学生对课文的理解和运用。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入问题或情境，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4.2 讲解教师对课文《匆匆》进行详细讲解，包括词汇、句子和主题思想等方面。
4.3 练习学生通过课堂练习，巩固对课文的理解和运用。
4.4 交流学生之间进行交流和合作，展示对课文的理解和运用。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
5.2 练习完成情况检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
5.3 课堂交流评估学生在交流和合作中的表现和表达能力。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论学生分组讨论课文《匆匆》中的深层含义和个人感悟，促进学生思考和表达能力。
6.2 创意表达学生可以选择一种艺术形式（如绘画、写作等），将课文《匆匆》的主题思想表达出来。
第七章：作业布置7.1 课后作业为学生布置相关的阅读材料或写作任务，巩固所学知识和提高表达能力。
7.2 作业要求明确作业的具体要求和完成时间，提醒学生按时完成并提交。
第八章：教学反思8.1 课堂效果评估教师对课堂的教学效果进行自我评估，包括学生的参与度、理解程度和交流情况等方面。
8.2 改进措施根据教学反思的结果，提出改进教学方法和策略的措施，以提高教学效果。
第九章：教学资源9.1 教学材料整理和准备相关的教学材料，如课文文本、参考资料、多媒体资源等。
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授课教师姓名
杜波
微课名称
《匆匆》
知识点来源
□学科： 语文 □年级：五年级 □教材版本：鲁教版
□所属章节：第三单元
录制工具和方法
录屏
设计思路
本节微课的设计主要想借助品读《匆匆》一课中优美语句，让学生感悟不同的修辞手法的妙处，并运用到自己的习作中。主要构思是借助课文优美进行了解、学习，体会其作用；然后通过拓展性练习引导学生在自己的习作中运用比喻、排比等修辞手法。
2、总结优美语句的表达效果
师：同学们，作者运用了设问、比喻、拟人、排比等手法，使文章语言优美，生动形象，唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。时间宝贵，珍惜时光，有所作为 ，切莫万事成蹉跎。请同学们再一次细细品读一下自己勾画的句子。
出示：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有 再开的时候。
请大家按下暂停键，完成任务单上的练习。
师：同学们，老师也完成了这个练习，帮老师看一下老师写出了时间来去r得匆匆吗
太阳落了，有再东升的时候；小河冻了，有再奔流的时候；梦儿醒了，有再继续的时候。可是，聪明的，请回答我，我们的日子为什么一去不复返呢
上学的时候,时间从轻快的脚步声中穿过;考试的时候,时间从紧张的呼吸中溜过;放学的时候,时间从一声声欢呼中飞过.
第二句
师：这句话用了比喻的句式，把过去的日子比作轻烟、薄雾，使无形的时间有了鲜明的形象，我们好像看到了时间的烟雾缥缈在眼前，可摸可触，而瞬间又被微风吹散了，被初阳蒸融了。
第三句
师：第一个句子运用了排比让我们体会到时间匆匆流逝。第二个句子作者运用了拟人的手法给时间以人的灵性、动作的快速。读后，时间之快、不可挽留的感觉非常深刻。其中“伶伶俐俐”“跨”和“飞”这几个词语用得好，本来时间的流过是看不见的，而在朱自清的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。
教学设计
内 容
教学目的
1.体会优美语句在文中的表达效果。
2．将比喻、排比等修辞手法运用到自己的习作中。
教学重点难点
体会作者运用比喻、排比等修辞手法，使文章感语言更加生动、更加形象的写作方法。
教学过程
一、谈话导入
同学们好！我们的语文幸福微课堂又开讲了。
我们今天的学习内容还是和《匆匆》这篇课文有关，通过前面的学习，我们知道了文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章有一大特点就是“情景交融”，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返了呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝而无法挽留的无奈和惋惜。这节课我们就来体会优美语句的表达效果。
过去的日子如轻烟盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。
3、小练笔
同学们，朱自清先生借美好的事物用不同的修辞手法让文章语言优美、生动，从而更好地抒发内心的情感，如果我们在写作时也能学习这种方法，相信我们所要抒发的感情也会唤起读者的共鸣。让我们来试一试吧。
二、授导过程
1、口味优美语句，体会优美之处。
师：同学们，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢“请大家按暂停键，在任务单上用“——”线把把你认为写得优美的语句画出来，读一读，并标注出自己的体会。
师：你画得和老师画得一样吗我们一起来看一下吧。【出示】
第一句
师：我们读了这句话不仅感受到很美，还体会到作者运用排比的修辞手法写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。读后引人产生联想和想象，觉得好多事物都能再来，唯独时间不会再来。借美好的事物来抒发内心的情感，是朱自清先生散文的一大特点。
学习小结
师：同学们，这节课的学习我们知道了优美的语句会唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，老师希望今后能在你的习作中经常看到这样优美的语句哦！
这节课我们就学到这里，下次再见！