2019八年级美术第一学期 第4课《用色彩表达情感》教案2 人美版
八年级美术上册 第4课《用色彩表达情感》教案2 人美版
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用色彩表达情感1教学目标知识能力目标:通过多种色彩活动,初步感知色彩情感。
过程方法目标:通过自主探究,学会选择和运用色彩特性,培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。
情感态度和价值观目标:培养学生热爱生活、积极向上的人生态度,学会用艺术点缀生活。
2学情分析本课教学对象为初而年级学生,他们在上学期已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识,随着学生的年龄的增长,经历的不断丰富,内心的情感也会发生着不同的变化,不同的情感对色彩的认知也会有所改。
3重点难点教学重点:色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感教学难点:在T恤衫上运用色彩设计和表达情感。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【作业】作业让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法活动2【讲授】用色彩表达情感【教学流程】:一、引入新课1.大家还记得这个女孩是谁吗?她为什么在奥运会开幕式这么隆重的场合穿红衣?有什么内涵和意义?2.从这两段视频中你分别体会到了怎样的情感?能不能用某种色彩将它们分别概括出来?不同的颜色表达不同的情感,这节课我们就试着《用色彩表达情感》——导入课题。
二、探究新知1、不同的色彩给人带来不同的情感体验:(总结色彩的情感)色彩鲜明、对比强烈——热情欢快色彩沉静、对比和谐——宁静平和色彩灰暗、沉重——忧郁悲凉色彩能够代表我们的情感,情绪,同时色彩也能够影响,改变我们的情绪。
2、展示表达不同情感的美术作品,作品带给你怎样的心理感受?引导学生用心体会和感受作品中表达的情感及线,形,色彩在画面中的运用。
3、热身练习:用色彩表现酸、甜、苦、辣。
三、实践创新:作品的创作构思:情感感受---选择表现元素---组织画面---完成学生实践,用自己喜爱的方式表现自己的情感和心境,鼓励学生发挥个性,大胆表现。
四、展示评价:教师引导学生自己进行自评、互评。
用色彩表达情感 教案
用色彩表达情感教材分析本课取材自人美版八年级上册第四课《用色彩表达情感》，是初中阶段美术课程中的色彩基础课程，属于“造型·表现”领域。
主要知识点是带领学生探究如何运用绘画工具和色彩表达情感，感知色彩所传达出的丰富的思想情感。
学情分析本课教学对象为初二年级学生，他们在上学期已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识，随着学生的年龄的增长，经历的不断丰富，内心的情感也会发生着不同的变化，不同的情感对色彩的认知也会有所改。
教学目标１、知识与技能：①了解色彩承载的相关情感，学会用色彩来表达情绪、情感。
②借鉴抽象画的形式，尝试用色彩来表达情感。
２、过程与方法：通过小组探讨的形式，帮助学生感知不同色彩及色彩搭配传达出的不同情感特点，提高学生对色彩的感悟能力。
通过恰当的练习，使学生亲自实践用色彩表达情感，以深化对本科所学知识的掌握，提高学生对美术作品的综合欣赏能力和表现能力。
３、情感态度与价值观：培养学生对色彩的关注度，认真领会色彩知识的积极态度和主动多途径、多角度探索新知的兴趣和能力。
学习以审美的眼睛来感受生活、看待世界，传达自己的内心情感。
教学重点了解色彩与情感表达的关系，感觉色彩带来的心理效应。
学习用色彩表达思想情感。
教学难点如何使学生理解并认识到色彩传达出的情感。
教学准备颜料、调色板、水粉纸等作画材料工具教学过程导入(2分钟)师：春节是中华民族最隆重的传统佳节，是一年一度的狂欢节和永远的精神支柱。
在春节期间亲朋好友间见面会用什么语言来表达问候呢？相互间会有什么动作问候呢?如果让你用一种色彩来表达春节是的情绪，你会用什么颜色呢？（学生回答）今天，就让我们一同走进色彩的世界，学会用不同的色彩表达我们的内心情感吧！（出示课题：《用色彩表达情感》）讲授新课（24分钟）一、色彩的联想1.联想色彩、感悟情感(2分钟)师：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？生：火焰、血液、红旗、春联、窗花……（PPT出示图片）。
人美版美术八年级上册《用色彩表达情感》教案2
《用色彩表达情感》教案教学目标：1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，养成对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。
3.情感态度和价值观目标：养成热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感教学难点：运用色彩设计和表达情感。
教学过程：一．情境设计奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。
二．导入思考：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？三．新知1.联想色彩、感悟情感（图片感知）思考：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？红是火的色彩，表示热情奔放。
在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。
同时红色有时也给人以恐怖的象征。
粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。
淡雅的爱，高洁的品。
由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。
色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。
）2.自主探索、感知色彩情感分组进行色彩的情感的探索。
每组分配一种色相，进行讨论。
要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。
两分钟后依次汇报。
3.讨论结果展示：（1)蓝色可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。
蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。
蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。
在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。
（2）绿色绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。
用色彩表达情感-教(学)案
课业类别：用色彩表达情感课时：45分钟课型：欣赏课授课对象：八年级教材分析：《用色彩表达情感》是人教版八年级美术上册第四课、通过对色彩的学习认识到学会用色彩对情感的表达'学会运用点'线、面等比较抽象的语言来表现主观情感。
教学目的：1 -知识能力目标：使学生了解基本的色彩规律和基本知识，引导学生感受色彩'并运用色彩表达自己的主观情感。
2.过程和方法目标：培养学生对色彩的欣赏能力，启发引导学生观察生活中的色形现象'感知色彩在生活中发挥的重要作用3•情感目标：培养和激发学生对生活的热爱'和学会观察生活的能力。
教学重点:1 -帮助学生学会感知各种色彩特点，并能从中体验不同的美感色彩涵和表2・教学难点 :正确的运用抽象手法表达自己的情感。
教学方法1•教法：启发式教学2.学法：讨论法教具准备：搜集整理各部分的材料。
（图月、实物、网络资料、制作课件）学具准备：蜡笔彩色笔纸教学过程：理间环节\学生行为教学丰段设计意图(1-5 安静下来，进保持一个良好组分钟）1、班级纪律整去课堂学习的纪律织点，组织教学提示教大家新的课程即将学开始。
引(1-5 分播放ppt课件，学生气氛高涨，视频图片提高学生的兴入钟）展示课件量的雪积极谈论，联想ppt 音乐趣，在趣味中新景，长城图片资料，探索并提起兴学习，发挥学课并对这些图片进行趣。
生的想象，调解说，配予背景音动学生的积极乐，让他们联想起性《沁园春.雪》这首诗，然后请一个同学朗诵并解说这首诗表达的情感。
打开学生的发散思维，激发学生对色彩表达情感的探(10-15 分钟）1 •分析《沁园春•雪》里的颜色，并解釋这些颜色所带来的视觉及给人的感受和情感。
从而引出其他颜色2•蓝色：永恒、博大*最具凉夾.清新，给人冷静' 宽广之感'和白色混合，能体现柔顺* 淡雅，浪漫的吒氛，给人感觉平錚'理智•红色：强有力，喜庆的邑彩。
具有刺激效果，容易使人产生冲动，是一种雄壮的精神体现'愤怒'热情•活力的感觉橙色：也是一种激奋的邑彩*具有轻快' 欢欣，热烈•温馨，时尚的效果0它给人兴奋'成熟之感黃色：亮度最高•学生观察理解多媒体有温暧感，具有快乐' 希望、智趙和轻快的个性，给人感觉灿烂辉煌表现光明'希望绿色：介于冷暖色中间，显得和睦，宁辭，健康，安全的感觉。
第4课用色彩表达情感教学设计人美版初中美术八年级上册
学科
美术
年级
八年级
学期
上期
课题
用色彩表达情感
教科书
书 名：义务教育教科书 美术 八年级 上册
出版社：人民美术出版社 出版日期：2012年5月第1版
教学目标
引导学生欣赏表现主观情感的美术作品,体验其视觉感受，掌握有关主观情感表现的知识,使学生对在美术创作中表达主观情感。
今天的美术微课堂到这里就结束了，再见。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
活动三：教师总结
通过欣赏三位艺术家的作品，艺术家们分别使用了红、黄、蓝来表达他们的不同的情感。同时他们的表达与我们的情感产生了共鸣。色相是个大家庭，我们还可以使用不同的色相表达我们的情感、色彩像一个会说话的孩子。每个人对色彩有自己独特的感受，让我们爱上色彩，感知色彩的丰富情感，读懂色彩的语言。用我们的画笔点彩入心。
2.欣赏荷兰艺术家梵高的作品梵高荷兰人，后印象画派代表人物，印象主义三杰之一，1888年8月梵高开始描绘向日葵，他创作一系列《向日葵》作品，他通过对花朵的描绘，表现自我。明亮、艳丽的黄色将向日葵旺盛的生命力表现的淋漓尽致。展示了画家内心永远沸腾着的热情与活力。
西班牙画家、雕塑家。是现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表。这是被誉为20世纪最有创造力的艺术家的作品，毕加索1900到1903年他的创作被称为"蓝色时期"。他目击贫困、绝望与孤寂的人们，加上好友不幸离世。这个时期作品背景蓝，人物蓝，头发、眉毛、眼睛皆蓝蓝色主宰了他作品的一切，背景简化，加强了忧郁和悲哀的气氛，表达了他对底层人民生活的同情。
展示课题:点彩入心《用色彩表达情感》
八年级上册美术 -4《用色彩表达情感》【教案】
4《用色彩表达情感》教案教学目标：1.知识与技能：了解色彩承载的相关情感，学会用色彩来表达情绪、情感。
2.过程与方法：通过欣赏、分析作品所表达的情感，帮助学生感知不同色彩及色彩搭配传达出的不同情感特点，提高学生对色彩的感悟能力；通过色彩实践创作活动，深化所学知识，提高学生对美术作品的综合欣赏能力和表现能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对色彩的关注度，学习以审美的眼光来感受生活、看待世界、传达自己的内心情感。
教学重难点：1.了解色彩与情感表达的关系，感受色彩带来的心理效应。
学习用色彩表达思想感情。
2.如何以范例作品中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达出的情感，产生与作者之间的心理共鸣。
教学准备：多媒体课件、教师范画；水粉颜料等。
课时安排：一课时教学过程：一、欣赏感受导入新课1.欣赏图片，感受大自然和生活中丰富的色彩，激发学生关注生活、关注情感的热情，为将要进行的色彩课堂做好铺垫。
2.教师结合学生的感受，提出：丰富的色彩本身没有情感，情感的发生是因为人看到色彩时产生的联想和心理感应。
鼓励学生走进色彩世界，并尝试运用色彩表达自己的情感。
二、走近色彩探究情感1.色彩与联想（1）红色和蓝色的具体联想和情感联想，感受红色和蓝色的情感。
（2）引领学生分析其他色彩产生的具体联想和情感联想。
再次提醒学生关注到色彩与情感的关系------由色彩产生联想从而影响到我们的情感，这个过程就是色彩的情感表达。
（3）学生依据自己的经验进行联想，并尝试运用连线色彩小笑脸的方式调动学生的积极性。
（4）结合课件图片，尝试感受色彩给人们带来的各种情感联想。
可以分组展开讨论与交流。
主要有以下内容：色彩的冷暖；色彩的胀缩感；色彩与味觉；色彩与听觉；色彩的明快感与忧郁感等等方面的情感体验。
（5）分享讨论的过程，也是复习原有色彩知识的过程，如冷色、暖色；高纯度、低纯度以及高明度、低明度等，结合课件图片以及生活感受进行情感联想。
2.美术作品中的色彩与情感走近美术作品，探寻画家隐藏在作品中的情感与内心世界。
人美版初中八年级上册美术《用色彩表达情感》教案
人美版初中八年级上册美术用色彩表达情感教学目标本节课主要通过“造型”“色彩”两大方面阐述美术可以表现主观情感，让学生通过对艺术作品的分析，了解所要表达的内在含义，并尝试用所学知识绘制表达自己情感的作品。
教学重点造型：毕加索画“牛”过程，同一幅画施以不同色彩。
教具准备多媒体，画，颜料。
上课过程文章和音乐可以通过文字和音符来表现主观情感，那美术是通过什么来表现主观情感的呢？。
今天我们从两方面来学习一下。
造型和色彩。
一、在上课之前呢？先请同学们观看一组照片，A、（看画思考：1、画家笔下的表现内容和现实中的真实有什么不同？2、这些画是什么色调？画面的色彩有何特点？3、看了画家的作品，谈谈你的看法和感受？画家创作的作品，用不同的色彩表达自己的艺术追求和内心情感。
这就是我们通常讲的艺术来源于生活而高于生活。
）B、下面给同学们讲一个小故事：有一个小偷到毕加索家里偷东西，小偷身手敏捷，毕加索和他的学生两个人眼睁睁得看着小偷逃跑了，警察让二人描述小偷的外貌，两个人分别画了一幅画像。
可是让人感到惊奇的是警察根据毕加索的画找不到小偷却根据他学生的画找到了，为什么？请看毕加索画的小偷画像。
你知道警察为什么根据他的画抓不到小偷吗？说明一幅是具象的，一幅是抽象的，就像我们平常说的一幅是来源于生活的，一幅是高于生活的。
毕加索总是把人物的五官拆开、揉碎，重新组合，运用夸张的手法。
再看一幅朵拉的真实画像，一幅是毕加索心目中的朵拉。
同学们看一下朵拉在毕加索心目当中是一个什么样的人物呢？生：朵拉流泪了，因为有眼泪流下来，表明朵拉心中很痛苦。
朵拉的肌肉扭曲，没有皮肤，毕加索运用了扭曲的肌肉表现人物的情感。
朵拉脸上的颜色用的是黄、绿、紫几种鲜艳的色彩，而平时我们经常说人的脸被气的黄了绿了紫了，毕加索用这样的颜色表现人物，说明他心中的朵拉很生气，很痛苦。
总结：毕加索正是运用了夸张、概括、变形和重组的手法表现人物的内心情感。
C、你是如何理解抽象艺术的呢？19世纪中叶照相机的出现，加速了人们对美术本质的思考。
八年级美术上册 4 用色彩表达情感教案 人美版
4.用色彩表达情感教学课时：1课时教材分析：美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵（即内容）。
美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。
教学目标：1、知识与技能：：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。
2、过程与方法：（1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。
通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。
（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；（3）引导学生参与探究，分组合作学习。
启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。
引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
教学重点：了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。
教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。
教学准备：教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。
学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。
教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。
教学课时：1课时教学活动：学生活动及设计意图教学活动：学生活动及设计意图黑色：具体联想：夜晚、黑发。
抽象联想：沉着、厚重、高级、衰老、绝望。
触觉感受：厚硬。
（二）绘画中色彩情感表达（1）课件展示《幽谷清霞》师：这件作品给你的第一感受是什么？画家要给我们传递哪些信息？生：画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法，营造出一种苍劲浑厚之美。
生：我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。
（2）课件展示教材中作品《海道的形态》与《26-4-94》对比分析：师：观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比，谈谈画作蕴含了画家怎样的感情？生：《海道的形态》与我们印象中的海毫无关系的红色，与笔触单纯的黄、紫、蓝、白等色块形成一种简单和谐的氛围。
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用色彩表达情感
1教学目标
知识能力目标:通过多种色彩活动,初步感知色彩情感。
过程方法目标:通过自主探究,学会选择和运用色彩特性,培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。
情感态度和价值观目标:培养学生热爱生活、积极向上的人生态度,学会用艺术点缀生活。
2学情分析
本课教学对象为初而年级学生,他们在上学期已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识,随着学生的年龄的增长,经历的不断丰富,内心的情感也会发生着不同的变化,不同的情感对色彩的认知也会有所改。
3重点难点
教学重点:色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感
教学难点:在T恤衫上运用色彩设计和表达情感。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【作业】作业
让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法
活动2【讲授】用色彩表达情感
【教学流程】:
一、引入新课
1.大家还记得这个女孩是谁吗?
她为什么在奥运会开幕式这么隆重的场合穿红衣?
有什么内涵和意义?
2.从这两段视频中你分别体会到了怎样的情感?能不能用某种色彩将它们分别概括出来?
不同的颜色表达不同的情感,这节课我们就试着《用色彩表达情感》——导入课题。
二、探究新知
1、不同的色彩给人带来不同的情感体验:(总结色彩的情感)
色彩鲜明、对比强烈——热情欢快
色彩沉静、对比和谐——宁静平和
色彩灰暗、沉重——忧郁悲凉
色彩能够代表我们的情感,情绪,同时色彩也能够影响,改变我们的情绪。
2、展示表达不同情感的美术作品,作品带给你怎样的心理感受?引导学生用心体会和感受作品中表达的情感及线,形,色彩在画面中的运用。
3、热身练习:用色彩表现酸、甜、苦、辣。
三、实践创新:
作品的创作构思:情感感受---选择表现元素---组织画面---完成
学生实践,用自己喜爱的方式表现自己的情感和心境,鼓励学生发挥个性,大胆表现。
四、展示评价:教师引导学生自己进行自评、互评。
鼓励大胆发言。
五、课堂小结:我们生活在一个如此多彩的世界当中,如果你心情沮丧或是遇到困难,你要静下心来,仔细的欣赏你走过的风景,你就会从中得到新的希望与力量!。