zcs教学设计两个课时
初学汉语拼音zcs的小学生语文教案
初学汉语拼音zcs的小学生语文教案。
教学目标：1.学生能准确地发音并掌握拼音zcs的基本规则；2.学生能识别zcs拼音对应的常用字母组合；3.学生能在朗读和写作中运用zcs拼音。
教学重点：1.让学生掌握拼音zcs的基本规则；2.让学生了解zcs拼音对应的常用字母组合；3.让学生在朗读和写作中运用zcs拼音。
教学难点：1.让学生理解zcs拼音中因声母和韵母不同而产生的不同发音；2.让学生能够区分zcs拼音中相似的字母组合。
教学准备：PPT、拼音卡片、笔、纸、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）教师可以通过PPT或者拼音卡片等教具，引导学生认识zcs拼音，提出「zcs是拼音中的“三难”，但我们一定要勇敢地面对它，在老师的帮助下克服它。
」的信心宣言。
二、语音辨认（10分钟）教师播放zcs拼音中的音频，让学生跟着读。
然后以z、c、s分开进行讲解，让学生准确读出zcs的基本发音和读音规律。
三、字母组合（15分钟）1.教师可以介绍zcs拼音中的常用字母组合，让学生掌握字母组合的读音规律。
2.接下来，教师可以通过多种方式测试学生对字母组合的理解和识别能力，例如跟读练习、填空游戏等。
四、运用拼音（25分钟）1.教师可以利用课堂黑板或白板，把某些单词或常用短语用拼音写上，让学生朗读并说出对应的汉字。
2.教师进一步鼓励学生运用拼音写一些简单、短小的句子，例如“我是学生。
”、“我会说汉语。
”等等。
五、课堂总结（5分钟）教师可让学生以小组为单位，总结本节课所学知识，并通过小组答题、模拟演讲等形式，展示自己在拼音zcs学习上的成果。
六、课后作业（5分钟）1.让学生朗读课本中与zcs拼音相关的内容，并写下自己的感受或困惑。
2.让学生在课外适度使用电脑或手机等设备，通过互联网自主学习zcs拼音。
以上为小学生汉语拼音zcs小学生语文教案内容，目的在于帮助初学者掌握拼音zcs的基本规则、识别字母组合以及在写作、朗读中运用zcs拼音。
zcs教案_2
z c s
教学时数
两课时
教学内容
z c s
教学目标
1.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.能读准音节，会读拼音词。
教学重点
难点
1、z c s zi ci si的正确发音。
2、z c s与单韵母的拼读。
教学准备
卡片
第二课时
教学程序
板书设计
z c s
zi ci si
教学反思
(1)出示课文插图，引导观察：图上画了什么?
擦窗扎辫子洒水
将三个音节贴在相应的图上，同学拼读
2）指名拼读音节cū xì，说出声母和韵母分别是什么?
两个音节连起来是什么词？
教学生逐字拼读，再连读。
看图说பைடு நூலகம்义
(3)教学zǔ fù。指名分析音节并拼读。理解词义。
3．看图拼读单音节词。
(1)出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么?
教学过程
教学随感
一、复习检查
1．“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2．小竞赛：打乱顺序读zi、ci、si的四声。
二、拼读音节
1．复习拼读音节的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”
(1)分别出示：za ca sa
(2)让学生尝试拼读，不作要求。
指名拼读
齐拼音节
2．看图拼读带调音节。
(2)引导学生将cā、zā、sǎ组成词语
三、练习
1．练读书上的拼音词。
2．打乱顺序让学生读音节。
四、作业：
描红、仿影。
抄写
第一课时的教学比较的简单，重点抓好学生的发音，这节课的平舌音，让学生单独认读时，发音还是比较到位的，但和翘舌音的音节合在一起认读，舌头的位置怎么摆放，学生还需要练习。
《zcs》教学设计
《zcs》教学设计zcs教学设计(第一课时)教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
2、练习拼读3个声母z、c、s和单韵母组成的音节。
3、引导学生观察图，培养学生的观察水平，引导学生说完整话。
教学重点：学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
教学难点：能较熟练地拼读zcs三个声母和韵母组词的音节。
教学过程：一、创设情境，激趣导入：1、孩子们，瞧，拼音王国的谁来了？我们跟它打个招呼吧？生：美羊羊，你好！美羊羊：嗨，小朋友们好！2、今天，拼音王国的美羊羊想邀请我们班的孩子去拼音王国做客，你们想去吗？（想）3、美羊羊还准备了很多小礼物，要送给这节课最遵守纪律，最积极发言的孩子呢？我们比一比哪一组做的最好？（板书小组：1234）现在我们出发吧！二、智力闯关，复习巩固：1、瞧，拼音王国到了，不过它的大门紧关着，美羊羊说了，只有过了这个关，才能进入。
（ppt出示单韵母：）谁能带动着跟这几个老朋友打个招呼？（指名读）2、瞧，又来了几个声母老朋友，我们用手操跟它们打个招呼吧！（ppt 出示：bdqg请一位小老师来领做。
）小老师：一二三四五六七生：我们一起做手操。
二、借助插图，理解声母：孩子们，我们闯关成功了，美羊羊对大家的表现可满意啦，它不但让老师送给每组一面小红旗，而且还要给我们介绍几位新的声母朋友呢！4、老师也想读一读，请注意老师的口型（跟老师读指名读）5、仔细观察图，说说你有什么好办法记住这个声母宝宝？指名说（编顺口溜：丁丁写字zzz,像个2字zzz)我们来一起读一读这些顺口溜了。
2、孩子们，老师发现读这三个声母的时候，舌头是平平的，所以他们又一个名字叫平舌音，跟老师齐读两遍：平舌音。
(1)声母：zcs(2)两拼音节：cszsc三拼音节：zu四、送声母回家，指导书写：1、孩子们，拼读完了音节，美羊羊告诉老师这几个声母宝宝想家了，现在我们把它们送回家吧！今天这三个声母宝宝住的有点特殊，谁有发现？生：他们都住在四线三格的中格。
《zcs》教学设计
《zcs》教学设计《zcs》教案篇一教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。
四、教学时间：两课时。
第一课时1、学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
二、教学声母z、c、s。
（一）教学声母z1、看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2、出示字母z的卡片。
写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3、教发音。
（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。
（教师连读2～3遍。
）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。
（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。
（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。
4、教学“z”的字形。
问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。
当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。
5、教学“z”的写法。
“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
让学生书空。
在本上写两遍。
（二）教学声母c、s的方法与z相同提示：1、发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
2、字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。
千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1、教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音7《zcs》教学设计
-对于发音不准确的学生，教师可以单独辅导，纠正发音；
-对于书写不规范的学生，教师可以指导他们多进行书写练习，逐步提高书写水平。
6.家校合作：教师应与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好局面。
-示范书写z、c、s，强调笔画顺序和书写规范；
-学生跟随示范，在四线三格中练习书写，教师巡回指导，纠正错误。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论如何正确发音和书写z、c、s。
-学生互相交流发音心得，分享书写技巧；
-教师参与各小组讨论，给予指导和鼓励。
2.小组竞赛：组织小组间竞赛，检验学生对z、c、s发音和书写的掌握程度。
3.应用目标：学生能够运用所学知识，正确拼读和书写简单的词语，如“字”、“词语”等，为后续学习打下坚实基础。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养学习能力和思维方式：
1.感知体验：通过观察教师示范、同伴互助等形式，让学生感知z、c、s的发音特点，培养他们的语感。
2.合作探究：学生以小组为单位，开展拼音接龙、音节拼写等游戏，激发学习兴趣，提高拼音能力。
2.团队合作：学生在小组合作中，学会倾听、交流、互助，培养团队意识和合作精神。
3.自信心：学生在不断努力和进步中，树立自信心，相信自己能够掌握拼音知识，为今后的学习打下坚实基础。
4.语文素养：通过学习拼音，学生感受语言文字的魅力，培养对母语的热爱，提高语文素养。
二、学情分析
一年级上册的学生在经过前几个章节的学习后，已经掌握了部分声母、韵母及简单的音节拼读。在此基础上，学生对本章节《zcs》的学习具有一定的认知基础，但仍然需要在以下几个方面加强引导与关注：
zcs教学设计第一二三课时
《zcs》教学设计第一课时一、教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
二、教学重点、难点：教学重点：学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学难点：学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
三、课前准备：学过的16个声母、3个整体认读音节卡片，6个单韵母。
打印卡片四、教学过程一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗（出示卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“z”以及“z”与韵母相拼的音节。
1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。
像数字几？像数字2 ）（老师板书：Z，边板书边说口诀：我写z，zzz，中格里，横折横，像个2字zzz。
）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，点生读。
（5）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习z与韵母相拼的音节。
（1）声母z有很多好朋友，看看这是谁？（板书：a）。
（2）谁还记得它们交朋友的口诀（声母轻韵母重，两音相连猛一碰）（3）师教读，生学读za、ze、zu。
（4）师：两拼音节读得这么好，老师加大点难度，看谁会拼读三拼音节。
（出示三拼音方法：声轻介快韵母重，三音相连猛一碰。
）（5）教读zuo。
三、半扶半放学习c以及c与韵母相拼的音节。
1. 学习c的读音。
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬，说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
（板书：c，边板书边说口诀：我写c，ccc，中格里，左半圆，半个圆圈ccc。
《z c s》的教学设计【优秀6篇】
《z c s》的教学设计【优秀 6 篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《z c s》的教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
一、教学要求1 学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3 学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
二、教材说明本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母 z，“字”提示 z、zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。
第二部分是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习。
第三部分是 z、c、s 的书写格式。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议( 一) 教学准备配合学习 z、c、s 和 zi、ci、si 发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
(二) 字母教学学生发 z、c、s 的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。
教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小 2z，半圆 c，半个 8 字就是 s。
”(三) 整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节。
教学 zi、ci、si 的读音时，告诉学生，把字母z、c、s 的音读长些、响亮些就是 zi、ci、si 的音。
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思2篇
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思精选2篇（一）教案：教学目标：1. 能正确书写字母Z、C、S，并掌握字母的发音；2. 能正确辨认并书写与字母Z、C、S相对应的拼音；3. 能够通过音、形、义等多种方式掌握字母Z、C、S的特点和用法。
教学重点：1. 字母Z、C、S的书写和发音；2. 字母Z、C、S的特点和用法。
教学难点：1. 字母C与字母S的区别；2. 字母S的书写时要注意顺序。
教学准备：1. 课件或黑板、白板；2. 字母卡片或字母表。
教学过程：Step 1: 导入通过一个字母识认游戏或flashcard游戏导入本节课的主题，让学生复习已经学过的字母，并激发他们的学习兴趣。
Step 2: 教授字母Z的发音和书写1. 展示字母Z的形状，帮助学生认识字母Z，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母Z，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 教授字母Z的书写方法，指导学生正确书写字母Z，并进行操练练习。
Step 3: 教授字母C的发音和书写1. 展示字母C的形状，帮助学生认识字母C，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母C，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 指导学生正确书写字母C，并进行操练练习。
Step 4: 教授字母S的发音和书写1. 展示字母S的形状，帮助学生认识字母S，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母S，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 指导学生正确书写字母S，特别是要注意顺序，并进行操练练习。
Step 5: 练习巩固1. 利用课件、黑板或白板上的题目，让学生辨认并书写字母Z、C、S。
2. 进行一些听音辨字的活动，让学生根据发音选择正确的字母。
3. 可以进行一些小组或个人比赛，以检验学生对字母的理解程度。
Step 6: 拓展延伸可以引导学生思考一些与字母Z、C、S相关的词汇和词语，进一步巩固学习内容，并拓展学生的词汇量。
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7《z c s》教案教学设计
第二十二课时
教学目标：
1.学会认读z/c/s三个声母和与单韵母a/e/u组成的两拼音节和三拼音节，
发音准确（第二课时：整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
）学会正确书写z/c/s三个声母。
2.老师引导示范带领学生通过开火车、齐读、带毒、男女比赛读等多种朗读
形式，在游戏中听说读写zcs。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，巩固
两拼音节和三拼音节的拼读规则（“i”上的标调规则）。
教学重点、难点：zcs正确发音，学会正确书写“s”。
学会拼读带声调音节。
教具准备：声母及音节卡片、小奖品。
教学过程：
一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，16个声母，现在老
师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
n l g b d p q t t e ju xu qi jia tuo tu di duo gua
二、新课 1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他奖励。
2.教学Z ①出示灯片1问：图上的熊老师在干什么?(上语文课、写字)
②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。
教儿歌：像个2字，z/z/z。
3.教学C ①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2（课本P32），这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，
范读三遍，教读三遍。
4.教学S ①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。
请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么? 请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。
5.教学书写①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)
②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。
三、游戏：小猴闯关
小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音三关中任意三关者得一朵小红花。
Ppt或者板书出示：
声母关p d z c s 二拼关gu xu qi he ha 三拼关jia xia gua qia
四、学习生字词。
同学们我们在看看书上P32，站在讲台边的熊老师在干什么？给谁上课？他们都是（）？
预设：他们都是小学生。
引导学生自己介绍自己：我是小学生。
自由拼读认识字、词语、句子。
那同学们我们已经认识了好多的字了？你能说几个吗？
词语我们学的还记得吗？
你能用他们造个说句完整的话吗？这就是造句。
四、小结
今天我们学三个声母zcs和带声调的两拼音节和三拼音节，并且认识了很多生字词句子。
大家都学得很认真，，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。
五、板书设计
六、反思
第二十三课时
教学目标：
1.学会认读整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
学会正确背诵《过桥》。
2.老师引导示范带领学生通过开火车、齐读、带毒、男女比赛读等多种朗读
形式，在游戏中听说读。
3.培养学生良好了语文学习习惯。
教学重点、难点：学会带拼音的整体认读音节正确发音。
教具准备：声母及音节卡片、小奖品。
ppt
教学过程：
一.复习导入
我们已经学过了19个声母，你记得是哪19个吗？
bpmfdtnlgkhjqxzcs 可以和a进行拼读组成的音节有哪几个？
大家真不错，今天这节课我继续来认识几个新的音节，好吗？
二.学习整体认读音节zi ci si
1、出示刚刚讲过的“字”“刺”“丝”。
（图片）
2、出示整体认读音节zi ci si 。
师：声母z c s和i交上了朋友，就组成了音节。
3、老师示范发音，学生仔细听。
引导学生比较声母z c s和整体认读音节zi ci si读音异同：声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。
整体认读音节zi ci si发音时不用拼读，直接发声母的音延长就好了。
4、学生自由认读：开火车读，男女生轮读。
5、听音练习，出示卡片，老师发音，学生根据字母在卡片上的位置辨别。
最后齐声朗读。
6、给“字”、“刺”、“丝”注音，练习带调认读，并简单组词。
6、练习zi ci si的四声，并组词。
如：自己紫色告辞因此鱼刺嘶哑死亡四个寺庙少林寺
三、巩固音节zuo /si/cuo
老师为此奖励大家一首儿歌《过桥》，师读生听两遍，第三遍师带生读，接着
生自由读，
检查读书效果：谁给大家读一读？
齐读。
师：你们从儿歌中知道了什么？
生：我知道了、一有两种读音
师：跟我读一排、算一算、想一想
快乐，过了，过不了
是呀！拼音真有趣，声调不一样了，字音也变了，表达的意思也变了。
我们还知道了什么？
生：……
四、巩固练习读音节
比一比，读一读
zi –za za –ze si-se si-sa si-su ci-se si-su zi-ci
zuo-cuo suo-zuo zi-zuo ci-suo
zuo suo cuo zi ci si gua kua hua xia qia jia huo guo kuo 五、总结
这节课你有什么收获？你是怎么学会的？
六、板书设计
反思：。