幼儿园各科教学法
幼儿园彩泥教学计划6篇
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幼儿园的教学方法有哪些(5篇)
幼儿园的教学方法有哪些(5篇)教学常用方法有哪些篇一讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
运用讲授法的基本要求是：①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
②讲授应注意培养学生的学科思维。
③讲授应具有启发性。
④讲授要讲究语言艺术。
语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。
但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
讨论法讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
一般在高年级学生或成人教学中采用。
运用讨论法的基本要求是：①讨论的问题要具有吸引力。
讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。
②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。
讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。
③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。
直观演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
运用演示法的基本要求是：1、目的要明确2、现象要明显且容易观察3、尽量排除次要因素或减小次要因素的影响练习法练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。
2024年幼儿园大班上学期教学计划(4篇)
2024年幼儿园大班上学期教学计划教学目标：1. 培养幼儿的社交能力和团队合作意识；2. 培养幼儿的语言表达能力和听说能力；3. 培养幼儿的动手能力和创造力；4. 培养幼儿的认知能力和解决问题的能力；5. 培养幼儿的健康意识和生活习惯。
教学内容：1. 语言表达能力a. 讲故事和听故事：通过故事，培养幼儿的想象力和语言表达能力；b. 识字和拼音：引导幼儿学习认字和拼音，提升幼儿对字母和声音的识别能力；c. 唱歌和说唱：通过音乐和歌曲，培养幼儿的语感和韵律感。
2. 动手能力和创造力a. 手工活动：组织幼儿进行手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力；b. 美术活动：开展绘画、贴纸、剪纸等美术活动，培养幼儿的美感和审美能力；c. 科学实验：通过简单的科学实验，培养幼儿的观察力和实践能力。
3. 认知能力和问题解决能力a. 认知游戏：组织幼儿进行认知游戏，如形状、颜色、数量等认知游戏，培养幼儿的认知能力；b. 探索活动：组织幼儿进行探索活动，如在户外采集昆虫、观察花草等，培养幼儿的观察和解决问题的能力；c. 益智游戏：进行益智游戏，如拼图、拼字等，培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
4. 健康意识和生活习惯a. 饮食健康：开展健康饮食教育，教导幼儿选择健康的食物；b. 日常习惯：培养良好的日常习惯，如勤洗手、整理物品、爱护环境等；c. 身体锻炼：进行适当的体操和运动活动，促进幼儿的身体发育和健康成长。
教学活动安排：1. 每周一：语言表达能力a. 讲故事和听故事活动：每周一次，引导幼儿了解不同的故事情节和表达方式；b. 交流分享活动：每周一次，鼓励幼儿用简单的语言表达自己的想法和感受。
2. 每周二：动手能力和创造力a. 手工制作活动：每周一次，提供不同主题的手工制作材料，让幼儿动手制作；b. 美术活动：每周一次，组织幼儿进行绘画、贴纸等美术活动。
3. 每周三：认知能力和问题解决能力a. 认知游戏：每周两次，进行不同的认知游戏，如形状、颜色、数量等认知游戏；b. 探索活动：每周一次，安排户外活动，观察大自然，培养幼儿的观察力和探索能力。
如何上好幼儿园的课
如何上好幼儿园的课上课是幼儿园教学的基本形式。
它不同中小学上课，它面对的是3－6岁的幼儿，这时期的幼儿求知欲旺盛，对周围的事物表现出强烈的兴趣，好奇、好问、好动、好模仿、好游戏是他们的特点。
但由于幼儿年龄小，活动能力有限，还不能很好控制自己，掌握自己的行为。
他们的学习没有目的性，只是凭兴趣，觉得有味就听，没味道就不听也不看。
所以很多教师都会觉得幼儿园的课不好上。
针对定情况，给幼儿上课可以采用以下几种方法：一、游戏法因为游戏使幼儿轻松愉快、毫无负担，很容易被幼儿接受，所以上课时，根据具体的教学目的、任务、内容选择不同游戏。
如：在语言课、计算课中选用智力游戏，在音乐课的时候，不是枯燥的教他们唱，可以让幼儿边做律动边唱歌，在上语言课的时候，可以边讲故事边做些肢体动作，如：兔子跳、猫走路、青蛙跳等等，使幼儿学会各种动物的行走方式，在讲完故事后，可以让幼儿扮演故事中的角色来理解，加深故事内容。
二、观察法幼儿园的各项活动都离不开观察，观察可丰富幼儿感性经验，扩大眼界，发展幼儿感知能力，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。
幼儿的认识是从观察认识周围事物的，观察法是幼儿园上课的有效方法，也是幼儿园上课的常用方法。
因此，在上课前，根据教学要求，做好观察前准备，包括：确定观察目的、选择观察对象、拟定观察计划、创设观察的环境条件。
观察开始时，要向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣，也可提出一定的思考问题来引起幼儿观察。
观察过程中，老师要充分发挥语言、手势的指导作用，启发幼儿从不同方面去感知观察对象，并能发现问题、提出问题，用语言描述观察的对象，允许幼儿相互交谈，然后进行指导。
在观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。
也可运用文艺作品，如歌曲、儿歌等，巩固所观察到的知识。
三、操作练习法操作练习法是指在教师指导下，让幼儿通过多次动手练习，从而使他们巩固地掌握知识技能的一种方法。
操作练习法是幼儿学习活动中的一种主要方法，它不仅能使幼儿有效地吸取和掌握知识技能，面且能培养幼儿克服困难，认真工作等良好品德和习惯。
幼儿园课程改革方案 幼儿园教学改革
幼儿园课程改革方案一、引言随着时代的发展，幼儿园教育改革是当前教育领域的热点话题之一。
越来越多的家长和学者开始关注幼儿园教学改革，并提出了许多优化幼儿园课程的建议。
为了更好地满足幼儿成长的需求，制定一套科学合理的幼儿园课程改革方案是当务之急。
二、课程理念1. 动态发展：幼儿园课程改革要贯彻“以儿童为本”的教育理念，注重培养幼儿的学习兴趣和创造力，关注幼儿的个性特点和发展规律。
2. 整体发展：幼儿园课程改革要综合考虑幼儿的身心发展需求，注重培养幼儿的身心协调能力和综合素质。
3. 融合发展：幼儿园课程改革要合理整合各学科内容，注重幼儿的知识应用能力和跨学科思维能力，培养幼儿的综合素质。
三、课程内容1. 语言表达：注重培养幼儿的语言沟通能力和表达能力，开展丰富多彩的语言游戏和语言活动，培养幼儿的听说读写能力。
2. 数学启蒙：以生活为素材，注重培养幼儿的数学逻辑思维和数学观念，开展灵活多样的数学探索活动，帮助幼儿建立数学概念。
3. 科学探究：以自然环境为课程背景，注重培养幼儿的观察和实验能力，开展富有趣味的科学实践活动，培养幼儿的科学好奇心和科学创新精神。
4. 艺术体验：注重培养幼儿的艺术表现力和审美能力，开展丰富多彩的音乐、舞蹈、美术等艺术活动，培养幼儿的艺术情感和艺术素养。
5. 社会情感：注重培养幼儿的社会适应能力和人际交往能力，开展各类团体活动和角色扮演活动，帮助幼儿建立良好的人际关系和情感认知。
四、教学方法1. 游戏教学：注重以游戏为载体，引导幼儿主动参与，开展丰富多彩的游戏活动，激发幼儿学习的主动性和积极性。
2. 实践探究：注重以实践为基础，提倡在实际操作中学习，开展丰富多彩的实践探究活动，促进幼儿的实际动手能力和探究精神。
3. 情境导入：注重以情境为背景，营造丰富多彩的教学情境，引导幼儿主动参与，促进幼儿的情境感知和认知发展。
五、教育评估1. 多元评价：注重多种评价方式，采用定性和定量相结合的评价方法，全面、客观地评价幼儿的学习发展情况。
幼儿园老师的创新教学经验分享
幼儿园老师的创新教学经验分享幼儿园老师的创新教学经验分享幼儿园老师在教育教学工作中，需要探索适合幼儿成长发展和特点的教学方法。
创新教学是为了满足幼儿园教育发展的需要，促进教育质量的提高以及培养有创新精神的优质人才。
在此，我将就幼儿园老师创新教学的经验进行分享。
一、多元智能教学法多元智能理论是由哈佛大学教育心理学家霍华德·加德纳提出的，并被广泛应用于教育教学实践中。
根据多元智能理论，每个人都具有不同的智能类型和潜能。
因此，在幼儿教育过程中，教师需要注意发掘幼儿的多元智能，针对性地设计课程，提供多样性的学习方法和活动，扮演激发幼儿积极性、发掘潜能的引导者和促进者。
例如，在绘本阅读教学中，教师可以为幼儿提供各种各样的学习活动，例如绘本共读、角色扮演、绘画、手工、探究等，让幼儿在不同的情境中体验、学习。
同时，还可以开展最爱绘本、最喜欢的角色扮演等活动，挖掘和发现幼儿的多元智能，培养幼儿的创造力、想象力和艺术表现力。
二、探究式教学法探究式教学是一种以幼儿为主体，以发问、解决问题等方式促进幼儿发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的幼儿教学方法。
探究式教学强调幼儿思维的积极性、自主性和创造性，既注重幼儿的探究兴趣，又注重幼儿的综合素质发展。
在探究式教学中，教师需要为幼儿提供一个鼓励探索、激发兴趣、创造发挥的探究环境。
例如，在自然环境教育中，可以通过自然探究、植物栽培、昆虫养殖和水生生物箱等活动，让幼儿亲身参与和探究，以促进幼儿自然观念、生态保护意识的养成，同时也能够培养幼儿的科学思维能力和动手能力。
三、情境化教学法情境化教学法是一种通过情境营造、任务设置、问题解决等方法，将知识与实际生活相联系，使幼儿在模拟生活情境中发展认知与行为的教学方法。
在情境化教学中，教师会根据幼儿的生活体验，营造出一个体验式学习的情境，帮助幼儿在情境中体现自己的特长，学习与生活相关的技能，体验与社交相关的情境。
例如，在“家庭”主题活动中，教师准备好一些模拟物品，例如小房子、家具、玩具人物等，以模拟家庭情景。
幼儿园五大领域的教学计划（通用13篇）
幼儿园五大领域的教学计划幼儿园五大领域的教学计划（通用13篇）时间过得可真快，从来都不等人，教学工作者们又将迎来新的教学目标，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。
那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？下面是小编为大家收集的幼儿园五大领域的教学计划，欢迎大家分享。
幼儿园五大领域的教学计划篇1一：幼儿园健康领域幼儿园健康领域教育目标：教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，幼儿园健康领域教育目标主要包括以下内容：1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
幼儿园健康领域教育内容与要求：（一）健康生活部分1、情绪与适应（1）遵守幼儿园生活常规和秩序，情绪愉快、稳定，能有规律地生活。
（2）能识别自己、他人的情绪变化，能主动表达并调控自己的情绪。
2、生活卫生习惯（1）不挑食，不偏食，懂得基本的进餐礼仪。
（2）保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。
3、安全与自护（1）初步了解骨骼、眼睛等器官和组织的保健常识和方法。
（2）在日常生活和游戏中学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具。
（3）了解自己身体内部的主要器官及保护器官的基本方法。
懂得预防龋齿和换牙的卫生常识（牙齿和消化系统）。
（二）体育部分1、基本动作与游戏（1）积极参加身体锻炼，有自主、合作、坚强、勇敢的意识，遵守纪律。
（2）能自如地绕过障碍、变换方向走和跑，快跑和接力跑，走跑交替。
（3）能熟练地纵跳触物，双脚改变方向跳。
（4）学习肩上挥臂投准，互相抛接高球。
（5）能熟练地进行各种钻、爬活动，学习前滚翻、侧滚翻等。
2、体操与队列（1）有队形、队列等团队意识，会左右分队走。
（2）会听口令做相应的动作，做操动作到位有力。
3、器械活动（1）能动作较灵活地跳绳。
（2）能利用多种运动器械（轮胎、布袋、纸箱等）和辅助材料创造性地进行体育活动。
幼儿园课程
第六章幼儿园课程教学目标：1、了解几种常见的课程定义，理解幼儿园课程的涵义，幼儿园课程的基本要素。
2、理解幼儿园课程的性质和特点，掌握幼儿园课程设计的基本原则。
3、掌握幼儿园课程设计的原理和方法，能根据幼儿特点选择合适的课程内容，并能进行科学合理的设计和编制课程。
4、能运用课程理论对幼儿课程进行科学的分析和评价。
教学重点：幼儿园课程的涵义、幼儿园课程设计的基本方法和基本原则教学难点：幼儿园课程的理解、幼儿园课程的设计。
教学方法：讲授、讨论、案例分析第一节课程概述教学目标：了解几种常见的课程定义，理解幼儿园课程的涵义，幼儿园课程的基本要素。
教学重点：对幼儿园课程涵义的理解教学难点：课程的理解、幼儿园课程的理解教学方法：讨论法、讲授法。
教学课时：2课时教学过程：一、设疑导入，引导学生理解课程概念及内涵。
【问题导入】1、你们理解的课程是怎样的？（或以你的经验谈谈：什么是课程？）2、你们现在学习的课程有哪些表现？【知识要点】（一）课程的概念理解几种常见的课程定义：1、课程是一系列的学科；2、课程是教材；3、课程是教学计划；4、课程是学习计划；5、课程是在学校中所进行的各种活动；6、课程是学习者在学校所经历和获得的经验；7、课程是预期的学习结果或目标；8、课程是学习的进程；【思考讨论】以上课程的各种定义关注点是什么？对我们理解的课程有什么启示？（二）课程的内涵：课程是指在学校教师的直接和间接指导之下出现的学习者与教育环境相互作用的学习活动的总体。
它不仅包括教育机构中课程表上所列教师有计划组织的各学科的教学活动，还包括有计划组织的和学生自动自发的所有活动。
【思考讨论】课程深刻而丰富的内涵表明了怎么样的一种课程观？【归纳小结】课程深刻而丰富的内涵和外延表明了教育工作者已经冲出狭隘的课程观，正在建立和实践新的教育思想和新的课程观。
1、学生的成长与发展，不单是知识能力训练的过程；2、学生的学习除了课堂教学之外，还有其他课外活动和自发活动的教育；3、学习不是使学生单纯、被动地接受学科的知识，而是要求学生积极地参与活动；二、通过讲授，使学生从理论上理解幼儿园课程的定义。
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幼儿园各科教学法语言（故事）第一课时教学环节：一、导入新课注意语气要夸张，内容要有吸引性，引导幼儿的兴趣。
导入语要与故事有一定的联系性。
可以借用教具作为引入的基础。
二、学习新课1、初步欣赏故事老师用完整的语句讲述故事一次，尽量不要使用教具。
讲故事时速度要稍慢，吐字要清晰，语气、语调、表情、动作要随情节的变化而变化。
2、理解故事（1）出示图片或其它的教具，要按顺序一幅一幅地出示，引导幼儿观察。
（2）提问时语言要简洁，清晰，引导幼儿用完整的语句回答问题，也可以加上动作，让幼儿更清晰地了解故事的内容。
在理解故事中学习新的词组或句子。
如：故事的名称叫做什么？故事里面有谁？在干什么？三、巩固新课再次欣赏故事，可以听录音或再由教师讲述故事，老师也可以根据故事的情节进行简单的表演。
四、小结。
根据教学目标中在达到的教育目标，对幼儿进行有针对性的教育。
可以让幼儿参与讨论，故事中的某个角色，它这样做对不对？为什么？我们应该要怎么做？在其他方面也应该怎么做？五、游戏延伸。
老师可根据故事的内容创编游戏，让幼儿在游戏中更进一步了解故事的内容。
语言（故事）第二课时教学环节：一、出示教具，引起回忆。
如《三只蝴蝶》这课中，老师可以出示三只蝴蝶，引导幼儿说说这三只蝴蝶分别是什么颜色？叫什么名字？上节课学习过一篇什么故事？二、巩固理解1、逐一出示图片，引导幼儿根据图中的内容讲述故事。
也可以一个或多个幼儿讲述，然后老师再完整地讲述。
根据幼儿的年龄的特点，对幼儿的口语表达有不同的要求。
在讲述中要注意巩固学习新词组或句子。
2、引导幼儿完整地讲述故事。
（一般在中、大班进行，中班的幼儿只要讲述主要的意思就可以了，大班的要求再高一点）三、表演故事让幼儿根据故事中的角色进行表演。
要求幼儿学习故事中的对话或表情动作。
尽量让全班幼儿都有机会参与。
如《三只蝴蝶》中，可以让三个机灵一点的幼儿扮演三只蝴蝶，其他幼儿分成三种，分别扮演三种颜色的花，一齐学习对话。
老师要注意幼儿的表情、动作、语气、语调等，及时加以提示。
四、小结五、游戏语言（仿编故事）中班例：仿编故事：下雨的时候小白兔在草地上蹦蹦跳跳，它看看花，采采蘑菇，玩得真高兴。
忽然，刮起风，下起雨来了。
小白兔急忙摘了一片大叶子，顶在头上，当作伞，这下可淋不到雨了。
它走呀走，看到前面走来一只小鸡，给雨淋得“叽叽叽”直叫。
小白兔连忙叫：“小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧！”小鸡说：“谢谢你，小白兔。
”说着，就走到叶子底下。
小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走，又看到一只小猫给雨淋得“喵喵喵”地直叫。
小白兔和小鸡一起叫：“小猫，小猫，快到叶子底下来吧！”小猫说：“谢谢你们！”说着，就走到叶子底下。
一会儿，雨停了，太阳出来了。
小白兔、小鸡和小猫三个好朋友在一起做游戏，玩着真高兴。
（第一课时）第一课时的教学跟讲述故事中的第一课时是一样的。
（第二课时）一、复习巩固对故事的理解二、学习仿编故事1、引导幼儿把故事中的人物进行更改。
注意：教师可以引导小朋友随自己的想像去发挥，幼儿想出什么样的动物都可以。
但老师可以要一个环节一个环节地引导幼儿去想像。
如：谁在草地上玩？（小狗、小象、小猪………..）小狗在路上先看到谁？后又看到谁？小猪在路上先看到谁？后又看到谁？2、由老师指定几个角色，幼儿按要求用比较完整的语句进行讲述。
如果是大班的幼儿，可以不用指定角色，由幼儿自由发挥。
要把角色图片贴在黑板上。
（可以重复几次，每次出示的角色都不同。
）如：谁在草地上玩？下雨了，它拿什么当伞？在路上见到谁？它怎么做？其它小动物又是怎么做的？（重复学习词组或句子）3、老师可以再用不同的角色，用完整的语句讲述一次故事。
4、可以选择一个故事进行表演。
5、小结6、延伸：让幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听。
语言（续编故事）大班例：续编故事：猫医生过河前几天，接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里许多小动物都生病了。
猫医生急忙背起药箱，准备去给小动物看病。
走到小河边一看，它愣住了：河水涨高了，把小桥也冲垮了，怎么过河去呢？猫医生急得大声叫起来：“喵喵喵，谁来帮我过河？谁来帮我过河？”正在散步的大象听到了，急忙赶来，说：“猫医生，别着急，我来帮你过河。
”正在洗澡的水牛听到了，急忙赶来说：“猫医生，别着急，我来帮你过河。
”正在抬水的小兔姐妹听到了，抬着水桶，急忙赶来，说：“猫医生，别着急，我们来帮你过河。
”正在游泳的两只大白鹅听到了，也急忙赶来说：“猫医生，别着急，我们来帮你过河。
”大家都争着猫医生过河。
猫医生说：“谢谢你们，谁帮我过河都行”。
小朋友，你们知道它们是怎样帮助猫医生过河的吗？提示：1、教幼儿根据故事的前半部分，续编成完整的故事。
要求幼儿按照各种动物的特点，编出合理的情节，注意语句连贯、完整，用词恰当。
2、当幼儿想出各种帮助猫医生过河的办法后，老师可以引导幼儿讨论哪种办法最安全。
最后，让幼儿完整地讲述一遍故事。
教学过程：一、导入新课。
（要根据故事中的情节有意识地进行导入）小朋友，你生病的时候，妈妈带你去什么地方看病的？怎么去的？森林里的小动物病了，猫医生要去给它们看病，又不知道怎么去，小朋友能帮帮它吗？二、理解故事的前半部分1、教师有表情地完整讲述故事前半部分。
2、出示图片，理解故事前半部分。
学习句子：别着急，我来帮你过河。
三、学习续编1、引导幼儿说说四个动物怎么样帮猫医生过河？（凡是幼儿想出的方法，教师不能加以否定。
）2、引导幼儿讨论用哪种方法最安全。
教师小结幼儿的讨论结果。
3、根据幼儿选择的方法，引导幼儿用完整的句子完整地讲述故事。
4、教育幼儿遇事要开动脑筋想办法。
四、延伸引导幼儿再想想，除了这四个动物的方法外，还可以有什么方法帮小猫过河？语言（看图讲述）. 语言（诗歌）中班语言（仿编诗歌）大班诗歌：伞公路旁的大杨树，是小喜鹊的伞；水塘里的大荷叶，是小青蛙的伞；山坡上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞；下雨了我们都有一把伞..........活动过程：1、引入主题观察图片后启发提问森林的天气怎么样？下雨了爸爸妈妈来接你的时候会带上什么？可小动物们没带伞该怎么办？幼儿我们可以给他们送伞。
这是什么？（杨树的树叶、小喜鹊、荷叶、青蛙……）小动物可以躲在大树下面？谁能用树叶当伞？小喜鹊，因为小喜鹊很小，可以用树叶当伞……..教师把幼儿说的编成一首诗歌。
2、感受理解。
（ 1）欣赏诗歌，教师完整地朗诵诗歌一次，速度要稍慢。
（2）理解内容。
为什么说大杨树是小喜鹊的伞呢？（3）理解重点。
教师再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可以跟念。
公路边的大杨树，是谁的伞？池塘里的大荷叶，是谁的伞？……………….3、仿编诗歌。
（1）讨论、思考。
公路边的大杨树，还可以当谁的伞？水塘里的大荷叶，还可以当谁的伞？…………（2）提供各种动物图片以及画有杨树、荷叶、蘑菇的图片，请幼儿贴上相关的动物，然后进行创编。
（3）请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。
小班：（计算）1、分类（按颜色）教学过程：1、出示各种教具，引导幼儿说出其颜色。
2、出示一个大教具（可以是小房子或其他），以游戏的方式把相对应的教具放到相对应的房子或其他教具中。
游戏：送它回家。
游戏重复几次。
第一次可以集体回答，老师操作；第二、三次可由个别幼儿操作。
3、幼儿自由操作，教师辅以指导即可。
4、活动评价。
2、名称（按名称）教学过程：1、游戏“水果分类”。
（1）依次出示苹果、梨子、桃子等水果图片，请幼儿说出名称。
（2）让幼儿给水果分类。
出示贴有水果图片的篮子，请幼儿自先一种水果，并把水果送到相应的篮子里。
其它依次类推。
重复练习，巩固认识。
把水果换成动物。
2、游戏“玩具找家”。
（1）请幼儿围坐在玩具筐前，一一说出玩具的名称。
（2）幼儿分组轮流到玩具筐里拿一样自己喜欢的玩具，然后每个小组对其组员拿回的玩具进行分类，如动物类玩具可归一类，枪支、坦克类玩具另归一类。
3、归类教学过程：1、教师逐一出示所有的教具图片，引导幼儿说出其名称。
2、引导幼儿了解所出示教具的特性。
如：哪些是会飞的？哪些会游的？哪些可以吃的？………….3、归类。
把同一属性的教具放在一起。
（第一次可以由教师操作，第二、三次可以请个别幼儿操作）4、幼儿操作5、教师小结。
4、认识数字1教学过程：1、教师逐一出示黄瓜、茄子、冬瓜，启发幼儿说出其数量都是1，可用数字1表示，随即出示数字卡1，请幼儿说出1像什么，1还可以表示什么。
2、运用不同量词，所指的数量不同。
教师出示一料豆子，提问：这是什么？这是多少豆子？（一粒豆子）。
教师出示一把小勺子，提问：这是什么？（勺子）。
这是多少把勺子？接着教师用勺子舀豆子，边演示边问：这是多少豆子？（启发幼儿说出，一勺豆子）教师提问完毕后让幼儿知道一勺豆子比一粒豆子多，从而强调幼儿要注意使用量词。
3、让幼儿说出自己熟悉的可以用1表示的事物。
4、小结：通过不同量词的使用，1可以表示许多不同数量的事物，如：一只蚂蚁、一个苹果、一本书…………..小结：凡是物体数量是1的，都可以用数字1表示。
5、认识数字1。
出示数字1，让幼儿看看并说说，1像什么？小结：1像粉笔。
6、游戏巩固：（1）按指令做动作。
如：请拍一下手，请跺一下脚……..（2）按图贴数字。
如出示一个物体，请幼儿找出相对应的数字贴在旁边。
（3）看数取物。
如：看教师出示的数字，幼儿取相对应的物体。
5、认识数字3教学过程：1、复习认识1、2的数量及数字，导入新课。
2、老师再在认识2的基础上，再拿出一个相对应的教具（如萍果），让幼儿数数共有几个？3、再出现3个教具，让幼儿数数有几个？（重复出示不同的教具）4、小结：告诉幼儿，3个苹果、3个小朋友、3个小鸡等都可以用数字3来表示。
5、认读3。
出示数字3，教幼儿认读，启发幼儿说3像什么？小结：3像耳朵。
6、游戏巩固：同“认识1”的相同中班：（计算）1、认识4教学过程：1、复习3以内的形成。
出示一个物体，提问：这是什么？有几个？用什么数字来表示？现出示一个物体，提问：一共有几个？用什么数字来表示？一个物体再加上一个物体，共有几个物体？知道1添上1是2。
按此类推。
2、学习4的形成（1）2、排序3、学习倒数和顺数（5以内）大班：（计算）1、认识10以内的序数2、认识10以内的单双数3、按规律排序4、认识10以内的相邻数5、认识10内的顺数和倒数6、学习3的组成7、学习加法（3的加法）一、复习3的组成。
1、出示1和2合起来是3，2和1合起来是3的组成式子。
教读。
2、拍手歌：（1）、师：我拍1，你拍2，1和2合起来是几？幼：你拍1，我拍2，1和2合起来是3。
（2）、师：我拍1，你拍几，1和几合起来是3？幼：你拍1，我拍2，1和2合起来是3。
二、学习新课。
1、学习1+2=3。
（1）出示教具1个，问：用什么数字来表示？再出示教具2个，问：用什么数字来表示？一共有多少个？用什么数字来表示？用什么方法计算？（加法）为什么？（因为是把两个数合起来，求一共多少，所以用加法计算。