二年级上册语文课件-第12课-搭船的鸟-课后作业(B组)-冀教版
二年级上册语文课件-搭船的鸟-课前预习-冀教版
m 母( 披( p 膀(b 吞(t
)( 母亲
)( 雨披 )( 肩膀 )( 吞吐
)
) ) )
2．读读认认。
船夫 船舱 母亲 翅膀 鹦鹉 衔接 捕鱼 吞吐 搭船 雨披 羽毛 比一比
学习“会写字”
1．照样子写出生字的音序、部首，并各组一个词语。 夫(F)(一) 夫妇 母M ( )( 母 )________ 母亲 衣Y ( 比B ( 衣 )( 比 )( 衣服 )________ 比较 )________ 告诉 )________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
5 朗读课文，标自然段(本课有______ 个自然段) 再读课文，标画字词(听范读，朗读， 圈出生字，画出新词) 查字典，认生字(查字典，学习课后
“生字表”中的生字)
1．写出下列字的声母，并组词。
搭(
舱(c 羽(y 衔(x 捕(b
)( 搭船
)( 船舱 )( 羽毛 )( 衔着 )( 捕鱼
)
) ) ) )
吞T (
口 )(
吞咽 )________
诉S (
讠 )(
2．照样子，给下列字加部首变新字，再组词。
例：比(批)(批评)
夫( 扶 羽( 翅 搭 ( )(扶手 )(翅膀 )(搭船 ) ) ) 衣( 依 )(依靠 )(诉说 )( 捕鱼 ) ) )
诉 斥(
捕 甫(
小学冀教二上《搭船的鸟》教学课件
小学冀教二上《搭船的鸟》教学课件小学冀教二上《搭船的鸟》教学课件通过开展课程让学生感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
以下是小编为大家搜集整理提供到的小学冀教二上《搭船的鸟》教学课件范文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！小学冀教二上《搭船的鸟》教学课件1教材分析本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
文章记录了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景。
“我”是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
接着描写了鸟捕鱼时的动态，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
文章结尾扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
写作特点本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的`大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
继续培养学生搜集整理信息的能力。
正确认读本课十一个生字，会写田字格里的八个生字。
教学重难点感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学设计教学过程设计说明第一课时（一）质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
（二）初读课文，识记生字1．师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2．学生互助识字，交流识字方法。
冀教版二上搭船的鸟课件2
搭船 亲人 船夫 鹦鹉 打架 夫人 悄悄 吞下
船舱 捕鱼 披着 做题
一些 难忘 彩色 冲浪
↗nàn 灾难 难
↘nán 难题
搭船的鸟是 什么鸟？
你喜欢这样的鸟吗？ 为什么？
多么美ห้องสมุดไป่ตู้的小鸟啊！
它有一张红色 的长嘴，羽毛是翠 绿的，翅膀带有一 些蓝色，比鹦鹉还 漂亮。
想一想
如果你看见这 样一只小鸟站在船 头，你会产生什么 想法？
它什么时候 飞来的呢?悄悄 地站在船头有 多久了？站在 那里做什么呢? 难道它要和我 们一起坐船到 外祖父家里去 吗?
思考
站在那里到底 做什么呢?
我正想着， 它一下子冲进水 里不见了。可是， 没一会儿，它又 飞出来了，红色 的长嘴里衔着一 条小鱼。它站在 船头，一口把小 鱼吞了下去。
冀教版二上搭船的鸟课件2
它什么时候 飞来的呢?悄悄 地站在船头有 多久了？站在 那里做什么呢? 难道它要和我 们一起坐船到 外祖父家里去 吗?
思考
站在那里到底 做什么呢?
我正想着， 它一下子冲进水 里不见了。可是， 没一会儿，它又 飞出来了，红色 的长嘴里衔着一 条小鱼。它站在 船头，一口把小 鱼吞了下去。
快来认识我！
搭船 亲人 船夫 鹦鹉 打架 夫人 悄悄 吞下
船舱 捕鱼 披着 做题
一些 难忘 彩色 冲浪
↗nàn 灾难 难Fra bibliotek↘nán 难题
搭船的鸟是 什么鸟？
你喜欢这样的鸟吗？ 为什么？
多么美丽的小鸟啊！
它有一张红色 的长嘴，羽毛是翠 绿的，翅膀带有一 些蓝色，比鹦鹉还 漂亮。
想一想
小学冀教二上《搭船的鸟》教学课件
小学冀教二上《搭船的鸟》教学课件小学冀教二上《搭船的鸟》教学课件小学冀教二上《搭船的鸟》教学课件1教材分析本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
文章记录了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景。
“我”是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
接着描写了鸟捕鱼时的动态，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
文章结尾扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的'可贵都跃然纸上。
写作特点本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
继续培养学生搜集整理信息的能力。
正确认读本课十一个生字，会写田字格里的八个生字。
教学重难点感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学设计教学过程设计说明第一课时（一）质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
（二）初读课文，识记生字1．师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2．学生互助识字，交流识字方法。
3．课件出示典型字，指名口头组词。
4．小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5．检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
二年级语文上册 第12课 搭船的鸟教案 冀教版
搭船的鸟一．教材分析《搭船的鸟》展示了人与动物和谐相处，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物，保护环境的意识。
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
二.教学目标：知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
2015秋冀教版语文二上《搭船的鸟》ppt课件
它什么时候 飞来的呢?悄悄 地站在船头有 多久了？站在 那里做什么呢? 难道它要和我 们一起坐船到 外祖父家里去 吗?
思考
站在那里到底 做什么呢?
我正想着， 它一下子冲进水 里不见了。可是， 没一会儿，它又 飞出来了，红色 的长嘴里衔着一 条小鱼。它站在 船头，一口把小 鱼吞了下去。
1、红色的长嘴里衔着一条小鱼。 2、嘴里衔着一条小鱼。
快来认识我！
搭船 亲人 船舱 一些 船夫 鹦鹉 捕鱼 难忘 打架 披着 悄悄 吞下
↗nàn 灾难 难
↘nán 美丽的小鸟啊！
它有一张红色的长嘴， 羽毛是翠绿的，翅膀带有 一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
想一想
如果你看见这样 一只小鸟站在船头， 你会产生什么想法？
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羽毛 翅膀 三部分。 __________ 、__________
① 语气。 2．第1题中画“——”的句子要读出________ ①赞叹 ②不满
二、捕鱼的翠鸟。 3．在横线上填上恰当的表示动作的词语，并仿写句子。 冲 我正想着，它一下子_______ 进水里不见了。可是， 衔 飞 没一会儿，它又______ 出来了，红色的长嘴里_____着一
锐利 快 它眼睛__________ ，行动__________ 。
二、百字练笔
生活中，你有没有动物朋友？你和它有什么故事？
写一写吧！
略。 _______________________________________________
条小鱼。它_______在船头，一口把小鱼 _______了下去。 站 吞
我能仿照上面的句子再写几句类似含有动词的句子。 _________________________________________________
示例：我拿起一个馒头，张开嘴巴，咬上一口，慢 ___________________________________________
1．短文共有______ 6 句话。 2．请你用“机灵”说一句话。 _________________________________________________ 示例：小松鼠很机灵，听到一点儿动静就爬到树上去了。 清脆 ，爱_____________ 贴着水面疾飞， 3．读了短文后，我知道翠鸟叫声______
慢地品尝着。
三、搭船的鸟。
4思。
B．搭理 C．支，架
5．“搭船的鸟”一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现
人 了__________ 与__________ 的和谐。 自然
一、延伸阅读
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，它已轻
轻地落在苇秆上了。它一动不动，注视着泛着微波的水面， 等待着小鱼游到水面上来。小鱼悄悄地把头露出水面，吹 了个小泡泡。尽管小鱼很机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的 眼睛。它冲进水里叼起小鱼飞回船头。水波还在荡漾，小 鱼已经成了翠鸟的美餐。
一、漂亮的翠鸟。
1．填空。
红色 长嘴 多么美丽的小鸟哇！它有一张________ 的________ ，羽 翠绿 的，翅膀带有一些____________ 蓝色 ， 毛是__________ 鹦鹉 比__________ 还漂亮。 2 句话，写了小鸟的__________ 选段共有________ 、 嘴