四年级数学下册《小数的意义(三)》教学设计-北师大版

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北师大版数学四年级下册《小数的意义(三)：小数数位顺序》说课稿(附反思、板书)

一、说教材
《小数的意义（三）：小数数位顺序》是北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》的内容,课文内容编排在教材的第6-8页。本课借助计数器让学生认识小数部分的数位以及数位之间的进率从而进一步理解小数。教材皆在培养学生思维灵活性,激发学生热爱数学的兴趣。
二、说教学目标
1.理解小数的意义,体会小数与分数的关系。 2.理解并掌握小数的数位、计数单位及相邻两个计数单位间的进率。 3.培养学生思维灵活性,激发学生热爱数学的兴趣。
(2)出示课件:学生:左边两个正方形表示整数部分是2,右边的正方形平均分成了100份,涂色部分占了其中的23份,也就是,用小数表示为0.23, 合起来就是2.23。教师:这个小数每一位上的数在图中分别表示什么? 学生:小数点左边的2表示2整块,小数点右边的23表示23个小格。
板块二、探究新知 1. 课件出示教材第6页情景图。 (1)小组讨论。教师:小组讨论如何在计数器上拨出22.222,并说一说其中的每一个“2”分别表示多少,然后再填一填。
教师:哪个小组在计数器上拨好了22.222,给同学们展示一下?
教师:观察小数计数器和整数计数器有什么不同? 学生:小数计数器上有小数点。教师:你知道小数点左边都有哪些数位吗? 学生:小数点左面第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位…… 教师:你知道小数点右边都有哪些数位吗?
板块三、探究总结教师:观察5和5.00或者0.6和0.60,你发现了什么? 师生共同归纳:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变, 只是小数的意义不一样。教师:同学们说得真好!我们知道整数有数位顺序表,那么小数也有自己的数位顺序表。你知道小数数位顺序表有几部分组成吗?分别是哪几部分?
五、说教法

北师大版四年级数学下册《小数的意义(三)》优质教案【新版】

10011小数的意义（三）教学目标：1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。

2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。

教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，教法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。

学法：小组合作交流法教学准备：学生、老师准备尺子。

小黑板教学课时：1课时教学过程一、检查预习2.你能说一说小数的读法和写法吗？3.把下面的数改写成对应的小数或分数。

＝ 0.8＝ 0.021＝二、展示交流。

1、提出自己的疑问供小组成员讨论。

2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。

3、教师精讲。

三、探究新知1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？2、小数点后面的每一位都表示什么？3、自学提示。

学生自学后独立完成括号内的题目。

4、精讲例题。

四．课堂总结：今天你有什么收获？五．当堂训练。

1.填空。

4分米＝（）米52厘米＝（）米450克＝（）千克69克＝（）千克5元6角7分＝（）元1米5分米＝（）米2.（1）0.4的计数单位是（），它有（）个这样的单位。

（2）0.36的计数单位是（），它有（）个这样的单位。

（3）0.1米表示把1米平均分成（）份，有这样的（）份。

0.4米里有（）个0.1米。

（4）0.5元表示把1元平均分成（）份，有这样的（）份。

北师大版四年级数学下册《小数的意义(三)》优质课教学设计

小数的意义（三）教学设计教学内容教材北师大版小学数学四年级下册第6~8页教学目标知识技能理解小数的计数单位和数位顺序表及它们之间的进率,掌握小数的基本性质,通过动手拨珠,培养学生的观察能力和动手实践能力。

数学思考与问题解决通过“自主合作,交流分析,探索创新”进一步掌握小数的意义。

情感态度理解知识产生的过程,感受数学在实际生活中的作用,培养刻苦钻研、探究新知识的良好品质。

重点难点重点:理解小数的意义和小数的性质。

难点:掌握小数的计数单位和数位顺序表及它们之间的进率。

教具学具教具:计数器、课件。

教学设计一、情境导入(课件出示教材主题情境图)通过看图片我们知道,北京地铁的最高运行速度约为22.222米/秒,你知道像这样的小数每个数位上的数表示的意义是什么吗?这节课我们就来进一步学习小数的意义,进而解决这个问题。

板书:小数的意义(三)二、探索新知(一)小数的构成数位及计数单位1.师:小数是由哪几部分组成的?（整数部分、小数点、小数部分)（学生边说,教师边板书)板书:整数部分小小数部分数点师:整数部分的数位从小数点开始右起向左第一位是什么位,第二位、第三位……呢？(第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位……)(学生边说,教师边板书）师:小数的整数部分的数位是从右起向左依次是个位、十位、百位……那小数部分的数位是从哪边起呢?它和整数部分的数位是不同的,小数部分的数位是从小数点开始左起向右第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分位…(教师边说边将数位板书在小数部分下面)师:这就是小数数位表,整数部分和我们学习的整数数位是相同的,表示的意义也相同。

小数部分数位上的每一位各表示什么呢?十分位表示十分之儿,百分位表示百分之几,千分位表示千分之几……知道了小数数位表和每一数位上表示的意义,你能不能将一个小数在数位表中表示呢?比如我们前面提到的22.222。

(指名让学生到黑板前写22.222,师生共同观察其写得是否正确）师:下面请同学们自己制作小数数位表并在数位表上写出30.402、0.09 8,完成后小组同学交流讨论每个数位上的数表示的意义。

四年级下册数学教案-1.3《小数的意义(三)》-北师大版

四年级下册数学教案 1.3 《小数的意义（三）》北师大版教案：小数的意义（三）一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版四年级下册数学的第三章小数的意义（三）。

这部分内容主要包括小数的计数单位以及小数位顺序表。

我们要深入理解小数的组成，明确小数点的作用，以及掌握小数的大小比较方法。

二、教学目标1. 理解小数的计数单位，掌握小数点的位置和作用。

2. 能够运用小数进行简单的计算和描述。

3. 培养同学们的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的计数单位，掌握小数点的位置和作用。

难点是让同学们能够熟练运用小数进行计算和描述。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解小数的意义，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、计数单位模型以及一些小数计算的练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下我们教室里的物品，试着用小数来描述它们的价格。

2. 讲解小数的计数单位：小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一等等，大家要学会用这些单位来表示小数。

3. 讲解小数点的作用：小数点是小数的核心，它将整数部分和小数部分分开，让我们能够清晰地看出整数和小数的位数。

4. 小数的大小比较：大家要学会比较两个小数的大小，可以通过比较小数的整数部分、十分位、百分位等来判断大小。

5. 例题讲解：我会给大家讲解一些小数的计算题目，让大家明白小数计算的规律。

6. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家运用所学的小数知识来解答。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括小数的计数单位、小数点的作用以及小数的大小比较方法。

七、作业设计1. 请同学们用小数来描述一下自己的身高、体重。

2. 完成课后练习题，包括小数的计算和描述题目。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对小数的意义有了更深入的理解，大家在课堂上也积极地参与练习，这让我感到很高兴。

但是我也发现有些同学对小数的计算还不是很熟练，这需要在课后加强练习。

四年级数学下册教案-一小数的意义(三)(认识小数的计数单位)北师大版

四年级数学下册教案-一小数的意义（三）（认识小数的计数单位）北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位。

2. 培养学生运用小数进行计算的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作学习、自主探究的能力，增强学生的团队意识。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的计数单位3. 小数的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、小数的计数单位、小数的计算方法。

2. 教学难点：小数的意义、小数的计数单位。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义、小数的计数单位。

2. 演示法：通过教具演示小数的计数单位。

3. 练习法：通过练习题巩固小数的计算方法。

4. 小组合作法：分组讨论、共同探究小数的计算方法。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾整数、分数的意义及计数单位。

（2）引入新课：介绍小数的概念，引导学生思考小数的意义。

2. 讲解小数的意义（1）讲解小数的定义：小数是整数和分数的一种表示方法，用于表示整数之间的数值。

（2）举例说明：以0.5为例，讲解小数的意义，0.5表示一个整数1的一半。

3. 讲解小数的计数单位（1）讲解小数点的意义：小数点是整数部分和小数部分的分界线。

（2）讲解小数的计数单位：小数点后第一位表示十分之一，第二位表示百分之一，以此类推。

4. 演示小数的计数单位（1）使用教具演示小数的计数单位，如尺子、计算器等。

（2）引导学生观察教具，理解小数的计数单位。

5. 练习小数的计算方法（1）讲解小数的加、减、乘、除计算方法。

（2）布置练习题，让学生独立完成。

6. 小组合作探究（1）分组讨论：让学生分组讨论小数的计算方法。

（2）共同探究：引导学生共同探究小数的计算方法，总结规律。

7. 总结与拓展（1）总结小数的意义、计数单位及计算方法。

（2）拓展：介绍小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。

六、课后作业1. 完成练习册上的小数计算题。

2. 收集生活中使用小数的例子，与同学分享。

北师大版四年级下册小数的意义(三)课程设计

北师大版四年级下册小数的意义（三）课程设计
一、课程背景
四年级下册数学教材中，小数是一个重要的知识点。

小数的意义需要学生通过各种具体的生活实例来理解和掌握。

本篇课程设计是小数的意义（三）的内容，主要是让学生通过比较和选择的方式理解小数的大小并运用到日常生活中。

二、教学目标
1.了解小数在生活中的应用，并能够从中获得对小数大小概念的深刻理
解；
2.学会比较和选择小数大小的方法，并能够熟练运用。

三、教学重难点
•教学重点：小数比较和选择方法的掌握。

•教学难点：小数大小的理解和运用。

四、教学过程
1. 导入环节
为了让学生更好地理解小数的大小，老师可以通过一些有趣的生活实例，引导学生进入全新的学习状态。

例如，可以让学生根据自己的身高和体重，来理解两个小数的大小关系，这种方式经常在生活中使用，不但能够让学生更好地理解小数，并且也是对生活中渐进问题另一种丰富的体验。

2. 老师讲解
在学习小数比较和选择的方法之前，需要讲解清楚小数的概念和运用。

老师可以采用举例说明的方式，让学生快速掌握小数的大小概念。

1。

北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义(三)》教学设计

北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义（三）》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义（三）》主要包括小数的运算和应用。

通过本节课的学习，学生能够掌握小数加减乘除的运算方法，理解小数在实际生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的初步知识，对小数的认识有一定的基础。

但学生在小数运算方面可能还存在一定的困难，特别是在小数点位置的掌握和运算顺序的判断上。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确理解小数运算的规则，并通过大量的练习来提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数的运算方法，正确进行小数的加减乘除运算。

2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：小数的加减乘除运算方法。

2.难点：小数点位置的掌握和运算顺序的判断。

五. 教学方法采用实例讲解、小组合作、练习巩固等教学方法，注重学生的参与和实践，引导学生主动探索，提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的小数运算课件，以便进行直观演示。

2.练习题：准备适量的小数运算练习题，用于课堂练习和课后作业。

3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如购物时找零钱，引入小数的运算。

激发学生的兴趣，引导学生思考小数运算的重要性。

2.呈现（10分钟）讲解小数的加减乘除运算方法，通过PPT课件演示和讲解，让学生明确小数运算的规则。

引导学生注意小数点位置的变动对运算结果的影响。

3.操练（10分钟）让学生进行小数的加减乘除运算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

鼓励学生互相交流，共同解决问题。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用小数运算的知识解决问题。

引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

《小数的意义(三)》(教案)北师大版四年级数学下册

《小数的意义（三）》（教案）北师大版四年级数学下册一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级数学下册的《小数的意义（三）》。

这部分内容主要包括小数的比较、小数的分类以及小数的大小比较方法。

我们将通过实例来理解小数的意义，并学会如何运用小数进行比较。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数的比较方法，理解小数的分类，并能运用小数进行实际问题的解决。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的比较方法，能够熟练运用小数进行比较。

难点是理解小数的分类，以及如何运用小数解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解小数的意义，我准备了一些的教具和学具，包括小数卡片、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的情景，比如购物时商品的价格，让学生观察并尝试用小数进行比较。

2. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，向学生讲解小数的比较方法，让学生通过观察和思考，理解小数的意义。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生运用所学的小数比较方法进行解答。

4. 小数分类：我会引导学生对小数进行分类，让学生理解小数的分类，并能运用分类的方法进行小数的比较。

5. 小数的大小比较：我会通过一些具体的例子，向学生讲解小数的大小比较方法，让学生能够熟练运用小数进行比较。

6. 实际问题解决：我会给学生一些实际问题，让学生运用所学的小数比较方法进行解答。

六、板书设计板书设计主要包括小数的比较方法、小数的分类以及小数的大小比较方法。

我会通过简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆小数的意义。

七、作业设计作业题目：请运用小数进行比较，并说出你的比较方法。

答案：根据小数的比较方法，我们可以先比较小数的整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位。

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11小数的意义（三）
教学目标：
1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。