建环的学习

Building Environment and Facility Engineering
3 、教学培养
本专业1976年至2010年已毕业43个班（2个 大专班，41个本科班：五年制16个班，四年制 25个班），1300余名毕业生分布于京城内外， 世界各地。经三十四年办学，本学科已可培养 工学学士、工学硕士、工程硕士、工学博士等 学位毕业生，本专业已成为北京市建筑环境与 设备“产、学、研”相结合的教学、科研和高 层次人才培养基地。
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1.3 专业大发展
1978－1998年，是我国暖通专业大力发 展时期。期间设有暖通专业本科的高校发 展到100多所，设有专科的高校也有近100 所。同时，建立了全国性的专业指导委员 会—高校暖通专业指导委员会，制定了全 国统一的指导性教学计划和全国统编教材 。
Building Environment and Facility Engineering 建环专业是利用能源来创造人工环境 ，以满足生活、生产的需要。在常规能源 日趋紧张、环境污染日趋严重的现实下， “消耗最少的能源，创造最适宜的环境” 是我们专业追求的目标！ 本世纪建环专业发展的特点：在专业 教育及工程应用领域，确立“以人为本” 的建筑环境思想和人与自然和谐相处的理 念，更加关注建筑节能和设备节能，更加 关注建筑功能的扩展，使建筑和建筑环境 成为提高人类生产效率和提高优质生活的 载体。
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2 、师资力量
北京工业大学建筑环境与设备工程专业，现有在编教师 15人，教授3人，副教授9人，讲师3名，博士生导师3人，硕 士生导师9人。另聘北京中关村科技开发总公司赵建成教授 级高工、香港理工大学周允基教授为本专业兼职教授。 教师中研究生学历共13人，具有博士学位教师共11人， 其中4人为海外留学归国博士，博士后出站教师4人；具有 硕士学位，现正在攻读博士学位教师2人；3人具有国家注 册设备工程师资格。
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1996年获二级学科供热、供燃气、通风及空调工程专业硕士学 位授予权。 1998年供热、通风与空调工程专业由热能工程学系划归到建筑 工程学院。 1999年根据教育部颁布的本科专业目录，“供热、通风与空调 工程” 和“饭店工程”专业正式更名为“建筑环境与设备工程 专业”。 2003年供热、供燃气、通风及空调工程专业获得博士学位授予 权。
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2、专业发展现状及趋势 2.1 国内
目前国内各校各地办学层次不一。在全国 专业指导委员会制定的专业框架内，开设 了不同的专业方向，主要专业方向有：暖 通空调方向、城市燃气供应方向、建筑给 排水方向、建筑电气及智能化方向，由于 学习时间有限，学生只能选修1个或2个专 业方向，其他方向可基本了解。
一、建环基本情况 1、发展历程
1.1 专业创建
1952年开始创建暖通专业—“供热、供 煤气及通风工程”，设立该专业的学校有 ：哈尔滨工业大学、清华大学、同济大学 、东北工学院（东北大学）；同年哈尔滨 工业大学第一届研究生开始招生，生源来 自全国青年教师，有：郭俊、温强为、陈 在康、张福臻、方怀德。
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1 、专业发展
1964年土木建筑系筹建暖通空调专业。 1971年暖通专业教研室成立。 1976年按“空调设备”专业招收2年制大专班一届。 1978年按“空调技术”专业招4年制本科班一届。 1980年空调技术专业调整出土木工程系，归属热能工程系。 1981年更名为“供热、通风与空调工程”专业招收5年制本科生。 1992年暖通教研室分建“制冷与低温技术工程”教研室。 1993年同时以“饭店工程”专业开始招收4年制本科班，侧重于运 行和施工管理。
1.2 专业探索及积累
创建初期培养模式及方法中存在问题：学 制太长（5年）、计划学时太多、教学内容太多； 1958年，各院校根据自身经验进行了改革， 在“削枝保干”思想指导下，有关土建的课程 如：工程结构、结构力学、测量学等课程被取 消，原“供暖通风”课程分为“供暖与供热工 程”、“工业通风”及“空气调节”。
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4 、科学研究
教学立院、科研强院。学科部既抓教学、也抓科 研，教师既承担教学工作，又承担科研工作，教学 与科研相互促进，保证了本科教育、教学水平不断 提高。 五年来，建筑环境与设备工程专业的教师承担各 类研究项目达47项，科研经费达920万元，其中到校 经费363.55万元。在国际国内各级出版刊物和会议论 文集上发表学术论文228篇，其中被SCI、EI 和ISTP 三大检索收录的学术论文达101篇，主编和参编教材 和各类专业书籍9部。
Building Environment and Facility Engineering ——成了暖通专业的高校有：天津大学、太 原工学院（太原理工大学）、重庆建筑工程 学院（现重庆大学）。 1958年，湖南大学成了暖通专业。 以上，我国最早成立暖通专业的学校有： 哈工大、清华、同济、东北工学院（由西安 建筑科技大学继承）、天大、太原工学院（ 由太原理工大学继承）、重庆建筑工程学院 （重庆大学）及湖南大学，即暖通界俗称“ 老八校”。
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2.3 杰出人物及成就
国外： 丹麦的P.Fanger教授
丹麦技术大学终身教授 丹麦技术科学院院士 美国工程科学院外籍院士 英国皇家工程院外籍院士 俄罗斯建筑科学院外籍院士 国际制冷科学院院士。
人ห้องสมุดไป่ตู้热舒适研究
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欧洲 英国、瑞典、丹麦等西欧及北欧国家设有 建环专业，其特点是学生大部分时间学习专 业课和系统相关的课程，建筑设备相关内容 不多。瑞典、丹麦有几所著名大学设有建环 专业，学习内容和范围与我国基本相同。知 名大学有：诺丁汉大学、雷丁大学、丹麦技 术大学、赫尔辛基理工大学等。
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现阶段建筑环境与能源应用工程专业突出特 色为营造人工环境！为适应这一特色，专业基 础课除了原先的“流体力学、工程热力学、传 热学”外，增设“建筑环境学、流体输配管网 、热质交换原理与设备”，这三门课程是真正 体现建环专业的特点以及与其他专业的区别所 在。 到2012年，开设建环专业的高校有181所，已 形成完整、规范的教学体系及学士、硕士、博 士、博士后流动站的人才培养体系。
1953年，前苏联的暖通专家BX.德拉兹多 夫来华，在哈工大成立了国内第一个暖通 教研室，同时哈工大抽调了五名本科生与 第一届研究生一起学习，他们是：路熠、 贺平、盛昌源、武建勋、刘祖员。 1956年，全国高校院系大调整，有东北 工学院、西北工学院、青岛工学院及苏南 工业专科学校的土木、建筑类合并组建了 西安建筑工程学院（现为西安建筑科技大 学）；同年——
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本阶段改革，各院校差异很大，没有统一 的教学计划及教学大纲，教材多为自编的讲 义。 1963年，在原建工部的领导下，成立了 “全国高等学校供热供煤气及通风专业教材 编审委员会”，负责制定暖通专业全国统一 的“指导性”教学计划和各门课程及实践教 学环节的教学大纲，组成编审了一整套暖暖 专业适用的全国通编教材。
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该阶段专业教育及教学模式特点 ：基本上照搬前苏联的教学模式、教 学计划、课程设置、教学大纲，教材 是由前苏翻译过来。
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建筑环境与设备工程系目前已建成三个教学 与研究创新平台，分别为建筑智能控制平台， 建筑节能与绿色能源技术创新平台与地下快速 道路火灾科学与工程平台，进行相关教学与科 学研究。建筑环境与设备工程系设有建筑节能 减排研究所，从事主要从事可再生能源、建筑 节能减排、建筑智能化、建筑热湿环境及建筑 火灾科学等领域的科学研究。
日本的中原信生教授，名古屋大学/神 奈川大学，日本空调制冷界的著名学者， 研究领域蓄冰空调、空调节能等 美籍华人陈清焰教授，MIT/普度大学， 建筑环境流域CFD倡导者，提出适合建筑 环境领域计算的湍流模型——MIT零方程 模型
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1.5 进一步发展
2012年教育部关于印发《普通高等学校本科 专业目录》《普通高等学校本科专业设置管 理规定》等文件通知，建筑节能技术与工程 、建筑设施智能技术（部分）、建筑环境与 设备工程合并为建筑环境与能源应用工程。
Building Environment and Facility Engineering 美国 美国没有独立的建环本科专业，本专业的内 容大多分布在建筑系或机械系，学习内容着重 设备技术，学生毕业后在暖通行业就业，亦可 进一步学习基础理论。 美国建环专业所涉及的内容主要是设备，学 生毕业后对机电一体化和新产品开发具有较强 的理解，因此美国建筑设备制造业居于世界领 先。开设暖通类专业的知名学校有: 卡内基.梅 隆大学、麻省理工学院、斯坦福大学、乔治亚 理工学院、加利福尼亚大学伯克利分校等。