谈界首教育
义务教育均衡发展的界首之路
二 是给 人才 ，提高教师队伍整体 水平 。界首市在学校管理 人才 的培 养 和使用上不断 向薄弱学校 倾斜 ，近年 来选派了一批工作扎实 ，德才 兼备的 优 秀人 才直接 到薄 弱学校 任校长 ， 从
城 市优 质学校校长 中选 出一批人 员兼
三是辐射式结对 ，就是 一所 名校强校 帮扶若干所相对薄弱学校 ， 以强带弱 ， 如一小 、 附小 、 四中等城 区优 质学校通
现有 中小学校 ２ １ ，在 校中小学生 ４所
１１ ７ ， １０ ０人 在职公办 中小学教 师 ５ ０ ５３
成帮扶对子 ，相互取长 补短 ，共 同发 展， 如二 中对 舒庄 中学的帮扶 ， 使舒庄
中学在 短短 的几 年 内成 长 为 区域 强 校， 被评 为阜阳市农村特色示范学校 ；
人。 几年前 ， 由于受经济欠发达 等因素 制约 ， 界首市农村学校基础薄 弱 ， 教师 整体素质偏低 ， 教育教学水平不 高 ， 优 质学校相对集 中在城 区。优质教育资 源的相对不足 ，出现 了城 区优质学校 生源爆满 、 额巨大 ， 班 农村 学校生源不 足、 有教师 无学 生的 “ 壳” 空 学校 增多 等严重两极分化现象 ，社 会各界反响
五是统 一物品配置 。在财 物管理
加大向薄弱学校 的倾斜 力度 ，把近几 年招聘的义务教育阶段教师 全部分配 到农村薄弱学校。同时 ， 采取全 日制驻 点支教 、 区域支教 、 送教 下乡等多种形 式全面推行骨干教师 下乡支教工作 。
三是给资金 ，加强薄弱学校基础
“ 六统 一” 拓展 结对 ， 帮扶 学校 发展 的 内涵
让 薄弱 学校变 强校
界首 市辖 ｌ 乡镇 、街道 办事 ８个
处， 占地 ６ ７平 方 公 里 ， 口 ７． 。 ６ 人 ７ ２万
建立衔接融合机制推进农民中职教育高质量发展
建立衔接融合机制推进农民中职教育高质量发展作者：申育红来源：《农民科技培训》2024年第01期为满足新时期乡村产业振兴的人才需求，从供给端深化农广校体系教育服务能力，推进农民中职教育教学改革，界首市农广校成为全国29个中职教育教学改革试点校之一。
一、教改试点背景界首市地处安徽省西北边陲、豫皖两省交界处，域内面积667.3平方公里，辖15个乡镇3个街道。
全市82.8万人，其中农业人口72.2万人，耕地58.1万亩，人均耕地0.8亩，形成了优质小麦、马铃薯、果蔬、淮山羊等主导产业，农民人均可支配收入12910元。
人多地少是界首市农业的基本特点。
2012年被原农业部确定为全国100个新型职业农民培育试点县市。
2013年以来，界首市农广校积极实施新型职业农民培育试点示范工作，在探索实施教育培训、认定管理、政策扶持“三位一体”培育制度的基础上，解决高素质农民文化程度不高、知识结构不合理、现代农业发展理念不新、农业科技成果转化应用偏少等问题，统筹谋划农民职业教育、农业绿色生产学习交流及优势特色产业专项培训等素质提升项目，探索建立农民职业教育和农民职业培训相衔接的高素质农民持续培养机制。
二、教改试点的主要做法界首市实施农民职业教育与农民职业培训衔接培养机制，做好四个衔接和两个融合。
（一）专业设置与主导产业发展相衔接根据界首市农业主导产业发展需要，选择获得“国家农产品地理标志认证”的农产品马铃薯种植产业，开展家庭农场生产经营专业教学改革试点，2021年马铃薯种植班招生30人，培养马铃薯高产高效栽培技术人才，扩大马铃薯主导产业发展规模效益，更好地服务农业主导产业发展。
（二）教育教学与基地实训相衔接在马铃薯种植实训基地开展教学活动，通过马铃薯产业发展全过程教学实践，探索农民农业经营管理活动与《家庭农场生产经营专业教学标准》衔接融合的农广校办学特色，体现农民以实践为基础的自学中职教育教学特点，完成中职教学课程。
（三）中职学员选择与项目培训学员相衔接重点在经营管理型培训学员中优选中职学员。
教育现代化学校创建方案
高邮市界首镇实验小学创建省义务教育现代化学校工作方案为加快我校教育现代化建设水平，通过省教育现代化学校市级评估验收，确保我校今年能顺利完成市教育局下达的创建任务，根据创建工作需要，结合我校具体情况，现制定如下实施方案。
【指导思想】以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和十八大精神为指导，立足我校实际，落实科学发展观，提升学校办学内涵，强化学校内部管理，使学校在思想观念、师资队伍、办学条件和素质教育等方面有实质性的提高，进一步适应信息社会的发展需求，依托现代教育设施，努力实现我校在新的历史时期的跨越式发展。
【工作要求】一、加强舆论宣传，营造创建氛围。
通过教师会、校会，宣传“创建教育现代化学校”的重大意义，统一思想，使全体教职员工充分认识“创建教育现代化学校”是我校当前促进义务教育优质、均衡发展的重要保证，是办人民满意教育的重要举措，是学校又好又快发展的契机和平台。
创建工作可以进一步扩大学校的影响，树立学校的新形象，这既是一个难得的机遇，更是一个严峻的挑战。
要充分利用广播、板报和网络平台，通过全方位、立体式的宣传教育，使推进教育现代化创建工作的目标、意义及要求人人了解，努力为顺利创建义务教育现代化学校营造良好的工作氛围。
二、强化组织领导，明确工作责任。
创建教育现代化必须切实加强组织领导，我们将成立创建工作领导小组，负责组织、协调、推进、督查整个创建工作。
领导小组定期召开会议，总结分析前阶段工作，安排部署下阶段工作。
对照《江苏省义务教育现代化学校（扬州市级）评估方案》和46个D级指标体系，制定学校工作方案，明确任务、细化分解、落实责任，保证创建工作有序、高效进行。
三、抓实常规管理，提升管理质态。
通过创建工作，全面落实《江苏省中小学管理规范》和《扬州市中小学常规管理基本要求》，进一步强化学校内部管理，完善管理制度，细化管理措施，提高管理效能，力保安全卫生、校园环境、师生素养、教学秩序等方面平稳有序，全面提升学校的精致化管理水平。
教师师德师风个人情况总结
教师师德师风个人情况总结教师师德师风个人情况总结1加强思想认识提高师德修养师德是教师的灵魂，是搞好教学的前提保证，是教师的立身之本，师德师风总结材料。
作为教师我们要在日常教学中发挥模范表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。
我作为一名数学教师兼班主任，工作在这个优秀的学校里，深感自己的责任重大。
师德的好坏，不仅影响着学生，影响学校，甚至影响整个社会，整个国家，因此师德建设是一个关系到整个社会精神面貌的大问题。
通过师德师风整顿活动学习和反思，使我更加认识到工作中的不足与差距。
1、教育观念：新课程理念使我们教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者。
教学过程为师生互动共同发展的过程。
教学课程是师生共同开发课程、丰富课程。
课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。
师生在愉快、和谐的氛围中互相学习、互相进步。
教师不仅仅是传授知识，而是教给他们学习方法。
2、对待学生：一直以来我都认真的对待每一位学生。
无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，从未传播过对学生有害的思想。
对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。
在工作中，从来没有体罚和变相体罚过学生。
在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象，工作总结《师德师风总结材料》。
3、教育教学：认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。
4、工作方法在工作中，能够积极学习各地先进的教育方法，汲取优秀教师的优秀工作经验，采用灵活多样的教育方法，循循善诱。
叶飞、段某名誉权纠纷二审民事判决书
叶飞、段某名誉权纠纷二审民事判决书【案由】民事人格权纠纷人格权纠纷名誉权纠纷【审理法院】安徽省阜阳市中级人民法院【审理法院】安徽省阜阳市中级人民法院【审结日期】2020.11.19【案件字号】(2020)皖12民终4455号【审理程序】二审【审理法官】姚斌杨柳邵静怡【审理法官】姚斌杨柳邵静怡【文书类型】判决书【当事人】叶某某;段海红;赵娟【当事人】叶某某段海红赵娟【当事人-个人】叶某某段海红赵娟【代理律师/律所】魏克淮安徽弘大律师事务所【代理律师/律所】魏克淮安徽弘大律师事务所【代理律师】魏克淮【代理律所】安徽弘大律师事务所【法院级别】中级人民法院【字号名称】民终字【原告】赵娟【被告】段海红【本院观点】公民享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。
【权责关键词】撤销侵权停止侵害消除影响赔礼道歉第三人证据不足新证据诉讼请求【指导案例标记】0【指导案例排序】0【本院查明】二审期间，当事人均未提交新证据。
本院对一审查明事实予以确认。
【本院认为】本院认为，公民享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。
段海红作为一名人民教师，应为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严以律己，以身作则，但其长期利用微信和学生家长赵娟聊天，聊天频率及内容已超出正常男女交往范围，已对赵娟的家庭造成了不良影响。
叶某某作为赵娟的丈夫，在公共场所拉扯横幅表达意愿，其行为虽有不当，但未超出情理范畴，且横幅所载内容并不存在侮辱、诽谤情形，也没有散布虚假情况，不足以降低段海红的社会评价，亦没有造成段海红名誉受损的结果，一审认定叶某某侵犯了段海红名誉权依据不足，本院予以纠正。
综上，依照《中华人民共和国民事诉讼法》第六十四条第一款、第一百七十条第一款第二项之规定，判决如下：【裁判结果】一、撤销安徽省界首市人民法院（2020）皖1282民初2309号民事判决；二、驳回段海红的诉讼请求。
1996年安徽界首高中毕业证样本
1996年安徽界首高中毕业证样本
摘要：
1.1996 年安徽界首高中毕业证的历史背景
2.毕业证样本的设计特点
3.毕业证样本的价值和意义
正文：
【1996 年安徽界首高中毕业证的历史背景】
1996 年，安徽省界首市高级中学（简称界首高中）颁发了一批高中毕业证书。
这一年，界首高中历经了几十年的发展，已经在当地享有较高的声誉，为社会输送了大量优秀人才。
这一年，也是中国教育改革的关键时期，高中教育正逐渐走向普及，高中毕业证书的颁发成为了越来越多学生的追求目标。
【毕业证样本的设计特点】
1996 年安徽界首高中毕业证样本的设计具有很高的艺术价值和历史价值。
整体来看，毕业证的设计风格庄重大气，色彩搭配和谐，充分体现了界首高中的教育理念和特色。
具体来看，毕业证书的封面以红色为基调，象征着喜庆和庄重。
封面中央印有“界首市高级中学毕业证书”字样，字体端庄，周围饰以花纹，富有层次感。
证书的内页，列明了毕业生的基本信息、毕业时间、校长签名等，信息完整，布局合理。
【毕业证样本的价值和意义】
这份1996 年安徽界首高中毕业证样本，不仅是学校教育发展的见证，也是毕业生们青春岁月的纪念。
对于毕业生来说，这张毕业证书承载着他们三年
的努力和付出，代表着他们学有所成，即将踏上新的人生征程。
对于学校来说，毕业证书是教育成果的体现，是界首高中为国家和社会培养人才的证明。
从更广泛的角度看，这份毕业证样本还具有较高的历史价值和艺术价值，可以为研究当时的教育制度和文化背景提供宝贵的实物资料。
总之，1996 年安徽界首高中毕业证样本既是一份珍贵的历史文献，也是毕业生和学校的骄傲。
关于幼儿园托幼一体化进程的思考与实践
关于幼儿园托幼一体化进程的思考与实践发布时间：2023-01-14T10:26:56.446Z 来源：《教育学文摘》2022年第16期第8月作者：应振丽[导读] 托幼一体化近年来是各地幼教改革的热点，为推行合理保教，幼儿园托幼一体化已成为了必然的趋势应振丽安徽省界首市东城中心幼儿园 236500摘要：托幼一体化近年来是各地幼教改革的热点，为推行合理保教，幼儿园托幼一体化已成为了必然的趋势，因为幼儿园的保育和教育是密切联系、分不开的。
托幼一体化可以提升幼儿园办学水准，推进幼儿的整体成长。
本章将着重探讨幼儿园托幼一体化的重要性与实现对策，以此提升托幼一体化进程的专业水平。
关键词：幼儿园；托幼一体化；思考与实践引言《幼儿园工作规程》中提出：“幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促使幼儿身心健康和谐成长。
”幼儿园托幼一体化是目前幼教发展的趋势，也是大部分幼儿园都向往的理想状态。
一、幼儿园实施“幼托一体化”的必要性（一）幼儿持续性发展的需要过去的托幼年纪是以3岁为界限，把0—3岁和3—6岁的教育分开教授，从实际来看完全忽略了教育整体的全方位性，导致这两个年龄段的幼儿受教差异。
老话讲：三岁看大，七岁看老。
托幼一体化的概念在实际上与这句话是完全对应的，把“托”和“幼”置于同样重要的地位上，把幼儿从出生到长大不同年龄阶段的成长，特别是幼儿思维的成长视为是一种连贯的过程。
按照幼儿的心理成长规律，注重于教育的完整性，在园内推行托幼一体化，既可以妥善处理好托、幼阶段教育的衔接与转换关系，同时也可以全面发掘幼儿在0—6岁的潜力，对幼儿今后的生活与发展也有着关键意义。
（二）家长育儿的迫切需求由于家长育儿观念的提高和发展，他们早已不满足于仅仅把子女送到以养为首的相关机构中，更期待可以采用科学合理的教育方式，激发幼儿成长的潜力，并帮助幼儿今后更好地获得发展。
2024年师德师风总结经典版(四篇)
2024年师德师风总结经典版尊师重教是中华民族传统美德的重要体现，也是教育事业的基础。
作为一名教师，要始终以良好的师德师风为准则，为学生提供优质的教育和引领。
在过去一年的工作中，我深刻感悟到师德师风的重要性，下面我将从师德师风的内涵、自身师德师风的提升以及师德师风对教育工作的影响等三个方面进行总结。
首先，师德师风是教师职业道德的具体内容，体现了教师的敬业精神和高尚情操。
作为教师，我们应对教育事业充满热爱和责任感，以学生为本，以德育为重。
我们要尊重学生的个性和需求，注重培养学生的创造力和综合素质，努力为学生的发展提供良好的环境和条件。
师德师风还表现在师生关系的构建上，我们应以身作则，做学生的榜样，与学生建立和谐、平等的师生关系，引导学生健康成长。
同时，我们还应坚守教学规范，不断提升自身教学能力，不断追求教育教学的创新和发展。
其次，我在过去一年的工作中努力提升自身的师德师风素养。
首先，我注重自身职业道德的培养和修养，时刻保持教育者的崇高情操，以谦虚、诚信、负责任的态度对待工作和学生。
其次，我注重学习和进修，通过读书、参加培训等方式不断提高自己的专业知识和教育教学水平。
我还积极参与学校的各项教育实践活动和社会公益活动，倡导学生关注社会、贡献社会。
通过这些努力，我不仅提高了自身的综合素质，也树立了良好的师范形象，赢得了学生和家长的尊重和信任。
最后，师德师风对教育工作具有重要影响。
首先，良好的师德师风能够为学生树立正确的人生观和价值观，引导学生积极向上，健康成长。
当教师本身具备高尚的道德品质和言行规范，会影响学生形成正确的道德观念和行为习惯。
其次，师德师风是促进学校教育发展的重要动力。
师德师风优良的教师能够营造良好的教育环境和氛围，激发学生的学习兴趣和创造力，推动教育事业的稳步发展。
此外，师德师风也是教师队伍建设的重要内容，通过不断加强师德师风教育，培养更多优秀的教师，提高整个教师队伍的整体素质。
总之，在过去一年的工作中，我深切感受到师德师风对教育工作的重要性。
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今天在论坛上看到一谈友这样询问：界首经费不足谁之过？界首高考升学率逐年下降谁之过？总想起来说两句。
我不是教师，也不是教育界的工作者，更不是公务员，也不是警务部门人员，仅仅是一个生活在占中国80%那部分的城市老百姓。
记得上学的时候我曾经这样想过：
我不是农民的孩子，如果考不上大学，那么我只有挨饿，最起码农民的孩子，没有了出路可以回家种地，保证自己有吃的。
我不是当官的孩子，如果考不上大学，那么我会找不到工作，起码当官的孩子，没有了出路可以有门路，保证自己的根本生活。
我不是富二代，即使考不上大学，还可以风光的开好车，泡美女。
所以说这个社会最苦的不是公务员，不是农民，而是在城市里挣扎的那些企业一般员工。
他们，没有门路，没有财路，没有土地，如果他们的孩子得不到良好的教育，只有成为社会上的闲散游民。
话似乎扯远了，但其实才拉开正题，如何让这大部分的孩子受到良好的教育，只有公立学校！
有钱人和当官的可以把孩子送到好的大城市学校，孩子可以学习不好，但可以认识有能力的同学，人三十岁之前看自己，三十岁之后看同学朋友。
长大后，他可以有很多同学朋友帮忙。
而这些无产阶级的孩子呢，只有靠自己的努力，考入好的公立学校。
那么纵观一下界首学校，先说幼儿园。
目前只有新华幼儿园，其他的都是私立的，而上新华幼儿园绝对不是一般家庭所能开销的事情吧，于是在孩子的起跑线上就已经输掉了。
小学还算比较平均，最好的是一小和附小，然后是回民小学和四小，除此之外就是所谓的私人学校。
先说说一小和附小，狭小的校园里拥挤着几千学生，不足50亩地的校园里，拥挤着多少教学楼。
没有操场，没有兴趣实验室，孩子的童年就在这些语文数学中度过，甚至连体育课对孩子来说，仅仅成了可以玩的时间。
而没有真正意义对孩子有健康，身体协调的教育。
所以我们的孩子在小时候就已经和同等城市的孩子失去了竞争身体条件。
再说中学，最好的是一中，最起码他有个相对齐全的操场和实验楼，但毕竟名额有限，然后界首中学的出现无疑是解救了界首的教育。
将很多私立学校的学生解救了出来，而且最近几年界首中学的领导小组，抓纪律，促学习，引导学生思想教育。
可以说如果没有界首中学的崛起，那么界首众多的成绩一般，又没有家庭背景的众多老百姓的孩子将就此前途无望。
因为职业中学的性质不一样，在此不提。
剩下的就是界首四中，界首二中。
界首四中在前任任校长的管理下，对学生的纪律和成绩起到很大的提高，但因为场地的原因。
学生的体育教育，爱好兴趣方面，不能不算是个遗憾。
二中呢，曾经的仅次与一中的校园，在若干年前终于没落。
而他的没落恰巧是界首私立学校的崛起年代，这批私立学校，大肆招揽优秀教师，用金钱诱惑了，许多生活上迫切需要改善的年青教师，这也是教师的无奈选择。
影响的教育界的风气。
更重要的是这些私立学校注重的是成绩，而忽略了太多的学生思想，和身体教育。
用强化的思
想学习教育，使得孩子在机械式的学习情况下丧失了，主动意识和拓新精神。
若干年后也许界首将出现一批只会干事而不会做人的青年，这不得不是那些私立学校的最大成绩。
话再回到一中上面来，界首一中，曾经是在阜阳地区位列三甲的优秀中学，如今变得力不从心，政府关于新校址的建设，是一拖再拖，终于将这个拥有几十年历史的名校，从豪华轿车拖成了拖拉机。
学校建筑面积不足，教师宿舍得不到解决，那么在这个物欲横流的社会，谁还能把全部心思用到教育上呢？更重要的是编制问题得不到解决造成了优秀教师的流失，界首一中变成了，其他县市培养教师的基地，新老师来到，在学校培养了几年最终还是因为编制问题考入的其他兄弟县市的学校。
不得不说这是界首一中为阜阳教育界做的最大的一个贡献，也是唯一值得骄傲的地方。
优秀教师的流失那不可避免的造成教育质量的下降，于是我们的孩子又不得不去面对得不到良好教育环境的问题。
那么这一切都是什么原因，学校的建筑面积得不到解决，迁移无力，造成校园硬件建设不行，教师编制得不到解决造成优秀教师的流失，最终影响教学质量，这都是谁的过失。
私立学校的崛起造成公立学校得不到生源，教师无奈，学校无辜，风气破坏，又是谁的过失。
私立学校的学生只注重学习忽略了素质培养，造成高中收不到好苗子，这又是谁的过失。
从第一个所私立学校的建立，界首一中历经两次迁移无终至今，整整十五年了，从界首最好学校一中一把手由市政府官员担任，到一中一把手空缺已经十年了，从那个时候开始界首的
升学率已经开始渐渐的落后于其他县城学校。
教育不是政治，虽然说教育最近几年很有钱，但也不能这样干吧。
当然升学率的下降这些都是多方面原因造成，人家政府不过是起到了催化剂的作用，非政府主要责任。
这点大家可千万不要抱怨。
校园的集中造成交通堵塞，也不过是附带作用而已，不要大惊小怪。
但我们这些占了城市80%的生活者不愿意，我们没钱让孩子去外地接受教育，没有能力给孩子找工作，仅仅的把希望寄托在孩子身上，希望能给孩子一个良好的教育环境。
连这个条件都在渐渐失去，那么我们还似乎为了什么呢？至今界首一中一把手终于确认了，新任校长无论是从为人还是从口碑来说都是一个很不错的领导，这无疑给了大家一个希望。
希望政府确实搞好教育，办好教育，因为你们在界首干几年就走了，不在乎什么，但我们是要在界首生活一辈子的人啊。
再恳求政府一件事，卖地就卖吧，但最起码得给教育留下一点，也好给我们留一点希望吧。