《田野在召唤》教学设计新部编版
《田野在召唤》教学设计（通用3篇）
《田野在召唤》教学设计（通用3篇）《田野在召唤》篇1田野在召唤教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第一声部。
教学目标：1.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。
2.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：电子琴、录音机。
教学过程：一、欣赏歌曲《田野在召唤》。
1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2.读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
3.完成课后练习。
4.听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。
你们知道意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？3.视谱，听教师范唱曲调。
（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？（2）学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
（3）教师指挥，学习前8小节。
（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？（5）教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。
4.学唱歌曲。
(1) 用la来哼唱歌曲(2) 朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。
(3) 学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。
(4) 有感情地放声歌唱。
三、表演歌曲（创造与实践）。
分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，(1) 画春天(2) 奏春天，用打击乐伴奏(3) 玩春天四、小结学习。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验歌曲《田野在召唤》所表达的主题和情感。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现力，提高学生的音乐审美水平。
3. 通过学习歌曲，让学生了解田野劳动的意义，培养他们的劳动观念和热爱劳动的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《田野在召唤》的旋律、歌词及其表达的主题。
2. 教学难点：歌曲的高音部分及节奏的掌握。
三、教学准备1. 教学材料：歌曲《田野在召唤》乐谱、录音机、音响设备。
2. 教学环境：音乐教室。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 讲解：教师讲解歌曲的背景、作者及歌词的含义，引导学生了解田野劳动的意义。
3. 学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
4. 演练：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生改进演唱技巧。
5. 展示：每组学生轮流演唱，教师点评并给予鼓励。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生能够更好地掌握歌曲。
2. 在教学过程中，注重培养学生的团队协作精神，提高他们的集体荣誉感。
3. 结合课后作业，让学生回家后向家人分享所学歌曲，增进家庭感情，培养学生的家庭责任感。
六、教学延伸1. 组织学生进行田野体验活动，让他们亲身体验农作物的种植和收获过程，增强对田野劳动的感悟。
2. 邀请农民代表来校讲述田野劳动的故事，让学生了解田野劳动的艰辛和价值。
3. 开展以“田野”为主题的绘画、写作和摄影比赛，鼓励学生用多种方式表达对田野的情感。
七、教学评价1. 学生对歌曲《田野在召唤》的掌握程度，包括旋律、歌词和演唱技巧。
2. 学生在田野体验活动中的表现，包括参与度、团队合作和感悟分享。
3. 学生对田野劳动的认知和态度，通过绘画、写作和摄影作品进行评价。
八、教学建议1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和教学方法，使之更符合他们的年龄特点和学习能力。
《田野在召唤》教案设计
《田野在召唤》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解和体验田野调查的过程和方法；培养学生对田野调查的兴趣和热情；提高学生运用田野调查方法进行研究的能力。
1.2 课程内容田野调查的概念和意义；田野调查的基本方法和步骤；田野调查的注意事项。
第二章：田野调查的基本方法2.1 访谈法访谈的准备和技巧；访谈提纲的设计和实施；访谈结果的整理和分析。
2.2 观察法观察的目的和类型；观察的技巧和注意事项；观察结果的记录和分析。
2.3 问卷法问卷的设计和制作；问卷的发放和回收；问卷结果的统计和分析。
第三章：田野调查的步骤3.1 确定研究主题选择感兴趣的田野调查主题；确定调查的目的和问题。
3.2 制定调查计划确定调查的时间和地点；设计调查方法和步骤；准备调查所需的工具和材料。
3.3 实地调查进行访谈、观察或问卷调查；记录和整理调查数据；遇到问题和困难的解决方法。
3.4 调查结果的整理和分析对调查数据进行整理和分类；运用统计方法进行分析；第四章：田野调查的注意事项4.1 尊重被调查者遵守隐私和保密原则；尊重被调查者的意见和感受；避免对被调查者造成困扰和伤害。
4.2 保持客观和中立避免主观偏见和预设观念；全面和客观地收集和分析数据；呈现真实和准确的调查结果。
4.3 注意安全和健康选择安全的调查地点和时间；遵守安全规定和注意事项；注意个人安全和健康。
第五章：案例分析5.1 案例选择选择具有代表性和典型性的案例；案例的相关背景和情境介绍。
5.2 案例分析分析案例中的田野调查方法和步骤；分析案例中的调查问题和目的；分析案例中的调查结果和结论。
5.3 讨论和反思讨论案例中的成功和不足之处；反思田野调查的注意事项和方法；提出改进和优化的建议。
第六章：田野调查实践操作6.1 实地考察准备确定考察地点和时间；准备考察所需的工具和材料；学习考察目的地的相关背景知识。
6.2 实地考察进行遵循考察计划，进行访谈、观察或问卷调查；及时记录调查数据；处理考察中遇到的问题和困难。
《田野在召唤》教案设计
《田野在召唤》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和认识田野的重要性，提高对农业和农村的认识。
2. 培养学生热爱大自然、关注农村发展的情感。
3. 引导学生学会观察、思考和表达，提高观察力和写作能力。
二、教学内容1. 课文《田野在召唤》的内容简介和作者介绍。
2. 田野调查的方法和技巧。
3. 学生田野观察和实践的活动安排。
三、教学重点与难点1. 重点：课文《田野在召唤》的内容理解和分析，田野调查的方法和技巧。
2. 难点：学生田野观察和实践的总结和表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和田野调查方法。
2. 实践法：学生进行田野观察和实践。
3. 讨论法：分组讨论田野观察的收获和感受。
五、教学准备1. 课文《田野在召唤》及相关资料。
2. 田野调查的工具和设备。
3. 学生分组安排和活动场地。
六、教学过程1. 导入：通过展示田野的图片，引导学生关注田野，激发学生对田野的兴趣。
2. 课文学习：讲解课文《田野在召唤》，让学生了解田野的重要性，培养对农村发展的关注。
3. 田野调查方法讲解：教授田野调查的方法和技巧，为学生进行实地调查提供指导。
4. 田野观察实践：组织学生进行田野观察实践，让学生亲身体验田野的魅力。
5. 分组讨论：学生分组讨论田野观察的收获和感受，促进学生之间的交流和合作。
七、教学评价1. 学生田野观察报告的质量：评估学生在观察中的细心程度和观察成果的准确性。
2. 学生讨论参与度：评估学生在分组讨论中的参与程度和表现。
3. 学生对田野的认识和理解：通过提问或写作等方式评估学生对田野的认识和理解程度。
八、教学拓展1. 组织学生参观农村发展项目，加深对农村发展的了解。
2. 邀请农民或农业专家进行讲座，分享农业知识和经验。
3. 开展田野绘画或摄影比赛，鼓励学生用艺术方式表达田野的魅力。
九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
教师也应关注学生的反馈，了解学生的学习情况和需求，不断改进教学内容和方法。
《田野在召唤》教案（通用10篇）
《田野在召唤》教案（通用10篇）《田野在召唤》教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《田野在召唤》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《田野在召唤》教案篇1教学目标：1、学唱歌曲《田野在召唤》，体验对大自然的赞美，感受歌曲活泼、欢快的情绪，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格———欢快、活泼。
教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符教学方法：启发引导、视听结合法教具准备：琴、录音机、教学磁带等。
教学过程：一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！二、发声练习1、模仿“春风”连贯、柔和的声音师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！很适合去春游去远足，你们去过吗？（生：去过）同学们，那你们能用声音来模仿柔和的春风吗？看谁模仿的最像。
（生自由模仿）师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。
5－－－5－- -hu要求：同学们，春风是强的，还是弱的？（mp 中弱的力度表现）（1）教师弹琴用“hu”范唱旋律。
师：老师这里有一条旋律，我们模仿春风的声音唱一唱：4.3︱2 6–5.4 ︱3 5- 43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱Huhu hu Hu hu2 6- 5.4︱3 5- 43︱20 50 50 50 ︱3- - -‖Huhu师:请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。
师：大家一起随着音乐来模仿春风的声音。
（2）唱好曲谱中的符点音符师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能带给你风吹柳枝摆动的感觉。
师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
《田野在召唤》教案
《田野在召唤》教案一、教学背景分析《田野在召唤》是一本以农村生活为题材的儿童文学读物，全书以一个小女孩乐乐在田野中的生活为主线，通过她和家人的日常生活和乐乐在田野中的种种经历，展现了田园生活的美好和丰富多彩的生活画面。
本书生动地展现了农村孩子们的纯真、天真和聪明，以及他们在与自然的互动中所收获的快乐与成长。
二、教学目标1. 知识目标通过学习本书，学生将了解到农村生活的丰富多彩和农村孩子们的成长故事，增强对农村生活的了解和体会。
2. 能力目标通过本书的阅读，培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发学生的对自然的热爱和对家乡的感情。
3. 情感目标通过学习农村生活的丰富多彩以及农村孩子们的故事，增强学生对家乡的热爱和对农村生活的珍惜之情。
三、教学重点和难点1. 阅读并理解《田野在召唤》的故事情节，分析故事中的主题和人物性格特点。
2. 学生通过本书的阅读，发挥自己的想象力，用文字、图片等形式来表达他们对农村生活的认识和想象。
3. 让学生在本书的阅读过程中，对农村的生活和农村孩子们的成长故事产生情感共鸣，增强对农村生活的珍惜之情。
四、教学方法与手段1. 采用小组合作学习的方式，让学生在小组中分工合作，共同阅读《田野在召唤》，并对书中的故事情节和人物性格等内容进行交流讨论。
2. 利用多媒体教学手段，引导学生通过图片、视频等形式了解农村生活的丰富多彩，激发学生对农村的热爱和对农村生活的向往之情。
五、教学过程1.导入：教师利用多媒体设备播放农村生活的图片和视频，让学生了解农村生活的丰富多彩，引发学生对农村生活的向往之情。
2. 学习过程（1）师生共同阅读《田野在召唤》，让学生了解故事的情节和人物性格等内容。
（2）小组讨论，学生在小组中互相交流自己对故事的理解和感受，分析故事中的主题和人物性格特点等内容。
（3）学生展示，每个小组派出一名代表，现场展示他们对故事的理解和感受，通过文字、图片等形式展示出来。
（4）学生表演，让学生通过角色扮演的形式来表演故事中的片段，加深对故事的理解和感受。
《田野在召唤》教案二：回归自然,体验人与自然的和谐
本文将介绍学生在《田野在召唤》这个课程中体验人与自然和谐共处的教学方法，特别是回归自然这一教学主题。
这个教学主题强调的是人类与自然之间的互动，它不仅可以让学生了解自然界中的各种生态系统和现象，还可以让他们在实践中领悟人类与自然的和谐共处之道。
1.课程背景《田野在召唤》这个课程是一门具有实践性的生态课程，它通过在田野中进行农耕、种植等活动，让学生近距离地接触和了解自然界中的种种现象和生态系统。
这个课程旨在通过实践生态种植科学的方式，让学生掌握基本的耕种技能和科学思维方法，进而达到人与自然和谐共处的目的。
2.回归自然的教学方法回归自然的教学方法强调的是通过实践来了解世界的真实面貌，让学生逐步认识到生态之间的相互关系，了解生态系统中物种的生物多样性。
因此，在这个课程中，教师应该鼓励学生去观察、去思考，了解自然的真相和生态系统之间的相互作用，而不是仅仅从书本知识中获取信息。
具体的教学方法包括以下几个方面：1）田野实践：教师可以组织学生到田野进行实践活动，如种植、施肥、耕种等，让学生通过亲身实践了解田野中的生态系统和生物多样性。
在田野中，学生可以亲身体验自然的美妙，以及种种生态系统之间的相互关系，从而达到了解生态系统、认识自然及其生物多样性的目的。
2）与自然对话：教师可以引导学生与自然对话，通过观察和思考，了解田野中的生态系统和现象。
通过与花草树木互动，学生可以感受到人与自然之间的和谐，从而更好地了解环境保护的重要性。
3）探究流程：在学生实践田野活动中，教师可以引导学生探究活动中的各种科学原理和流程。
例如，种植方法、施肥原理等，这些可以激发学生的探究欲望，让他们从实践中学习科学知识，在实践中积累经验，进而应用到实际生活中。
4）群体讨论：在田野实践之后，教师可以组织学生进行群体讨论，让学生分享自己的观察和体验，有助于学生更好地理解生态系统中的相互关系和人类与自然的和谐共处之道。
3.教学目标通过这个教学主题，我们的教学目标是让学生：1）了解自然界的生态系统、了解物种的生物多样性，并掌握一些基本的种植技能和科学思维方法。
歌曲田野在召唤的教学设计(精选4篇)
歌曲田野在召唤的教学设计（精选4篇）歌曲《田野在召唤》的教学设计篇一1.学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2.通过合唱歌曲，初步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格——欢快、活泼。
用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
准备唱好这首歌曲的弱起小节、附点音符、休止符及正确运用反复跳跃记号等。
教学难点：初步尝试二声部合唱，体验声音的和谐与统一。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入。
课件播放春景图片，感受明媚的春天。
二、寓教于乐。
在画面中初步感知歌曲旋律，走进春天美丽的田野。
再次感知歌曲，复习弱起小节。
学生跟随录音轻声哼唱歌曲，前半部分唱歌词，后半部分旋律模仿春风的声音“呼”来表现。
跟琴学习歌曲后半部分旋律。
完整演唱歌曲的一声部旋律，处理歌曲重点。
学习歌曲前半部分二声部旋律，解决难点。
再次完整聆听歌曲，感受合唱的效果。
三、创造表现让学生体验二声部旋律的特点，在春雨的情景中学习前半部分的二声部旋律。
学生尝试用声音感受春风春雨的二声部合唱，初步感知合唱效果。
进行歌曲前半部分的二声部练习。
有感情的完整演唱歌曲，处理歌曲。
前半部分用二声部表现，后半部分歌唱歌词。
四、完美结课。
教学反思：田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教的难度比较大，特别是低声部的学习。
在设计这一课时，我非常注重学生的倾听，在导入新课时，通过不同的教学方式，学生带着问题完整的。
聆听了四遍歌曲旋律，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，所以听给学生学习歌曲带来了很大的帮助。
但在学习曲调的重点，还是放在学习低声部中的节奏音准上。
同学们平时演唱二声部的歌曲比较少，通过这次练习，发现他们慢慢喜欢上了二声部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不过还是要多加强二声部的训练，培养他们聆听其他声部的能力。
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学生经过4年多的音乐课加上一年口风琴的学习，到了5年级，大部分学生初步具有了独立视唱旋律不太复杂的歌曲的能力，但是对于合唱歌曲学生却刚刚接触过简单的五首，还不太具备了与别人合作演唱的能力。我的学生由于有一年口风琴学习的经验，所以借用口风琴辅助可以降低合唱中的难度。
3.教学目标（含重难点）
学生能够用欢快的情绪自信自然地演唱歌曲，能够表达出对大自然的热爱，通过学习歌曲，进一步增强环保意识。
二、教学环境选择
交互式电子白板
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
组织教学
多媒体导入：欣赏一组美丽的田野、优美大自然风光的图片，以《田野在召唤》作为背景音乐，让学生感受大自然的美，促使学生参与到美的体验中来。
用PPT展示大自然的风景照片，并配上《田野在召唤》的背景音乐
新授教学，学唱歌曲
合唱部分低声部跟随多媒体音乐，高声部跟随老师钢琴伴奏
低声部跟唱部分采用多媒体音频播放
拓展部分，德育渗透
欣赏多媒体视频《这是我们的未来吗》，图片采集水污染、沙尘暴、土地干旱、草场退化等素材，以贝多芬的《“命运”交响曲》作为背景音乐。
视频播放，背景音乐
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
课堂提问 测验
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
测试题：
（▼）顿音记号
（＞）重音记号
（∨）换气记号
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
<<田野在召唤>>教学设计
课题摘要
学科
音乐
学段
小学
年级
五年级ห้องสมุดไป่ตู้
单元
第五单元
教材版本
人音版
课程名称
《田野在召唤》
一、学习内容分析
1.教材分析《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。