优质课教案【教学设计】第四课田野在召唤_ 音乐_小学
小学音乐田野在召唤教案
小学音乐田野在召唤教案召唤音乐田野教案一、教学目标：1.了解音乐田野的定义和特点。
2.培养学生对音乐田野的兴趣和鉴赏能力。
3.通过音乐田野的体验，培养学生的想象力和创造力。
4.通过音乐田野活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点：1.了解音乐田野的定义和特点。
2.通过音乐田野的体验，培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点：1.培养学生对音乐田野的兴趣和鉴赏能力。
2.通过音乐田野活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学准备：1.音乐田野的音频和视频材料。
2.平凡教具：音乐田野的图片、音乐乐器等。
3.小组合作的分组名单和任务。
五、教学过程：1.引入：教师播放音频或视频材料，让学生感受音乐田野的特点，并与他们平时所接触到的音乐进行比较。
通过问题引导学生了解音乐田野的含义和特点。
2.探究：在引入的基础上，教师和学生一起探索音乐田野的声音和节奏，并让学生亲自尝试演奏一段音乐田野。
教师可以使用简单的乐器，如小型鼓、口哨等，进行演奏。
学生也可以使用自己身边的物品或身体进行演奏，来模拟音乐田野的声音和节奏。
3.创造：引导学生发挥想象力，创造自己的音乐田野。
可以让学生模仿自然界的声音，如鸟鸣、风声等。
也可以让学生发挥自己的创造力，创造一段属于自己的音乐田野。
鼓励学生分享自己的音乐作品，并用简单的乐器进行演奏。
4.分享：将学生分成小组，让他们一起合作，将自己创作的音乐田野整合成一段完整的音乐作品。
每个小组表演完后，其他小组进行评价和鼓励。
通过分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5.总结：教师带领学生回顾今天的学习内容，总结音乐田野的特点和学习收获。
鼓励学生思考音乐田野对他们的影响，并在日常生活中多关注和感受音乐田野。
六、教学延伸：1.让学生选择自己喜欢的一个音乐田野，进行更深入的了解和研究。
2.组织音乐田野展览，让学生展示自己的作品，并邀请家长和其他班级进行欣赏和评价。
七、教学反思：通过音乐田野的教学活动，学生可以更加直观地了解音乐与自然的结合，培养他们的音乐鉴赏能力和创造力。
歌曲《田野在召唤》教案
歌曲《田野在召唤》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验歌曲《田野在召唤》所表达的主题和情感。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现力，提高学生的音乐审美水平。
3. 通过学习歌曲，让学生了解田野劳动的意义，培养他们的劳动观念和热爱劳动的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《田野在召唤》的旋律、歌词及其表达的主题。
2. 教学难点：歌曲的高音部分及节奏的掌握。
三、教学准备1. 教学材料：歌曲《田野在召唤》乐谱、录音机、音响设备。
2. 教学环境：音乐教室。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 讲解：教师讲解歌曲的背景、作者及歌词的含义，引导学生了解田野劳动的意义。
3. 学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
4. 演练：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生改进演唱技巧。
5. 展示：每组学生轮流演唱，教师点评并给予鼓励。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生能够更好地掌握歌曲。
2. 在教学过程中，注重培养学生的团队协作精神，提高他们的集体荣誉感。
3. 结合课后作业，让学生回家后向家人分享所学歌曲，增进家庭感情，培养学生的家庭责任感。
六、教学延伸1. 组织学生进行田野体验活动，让他们亲身体验农作物的种植和收获过程，增强对田野劳动的感悟。
2. 邀请农民代表来校讲述田野劳动的故事，让学生了解田野劳动的艰辛和价值。
3. 开展以“田野”为主题的绘画、写作和摄影比赛，鼓励学生用多种方式表达对田野的情感。
七、教学评价1. 学生对歌曲《田野在召唤》的掌握程度，包括旋律、歌词和演唱技巧。
2. 学生在田野体验活动中的表现，包括参与度、团队合作和感悟分享。
3. 学生对田野劳动的认知和态度，通过绘画、写作和摄影作品进行评价。
八、教学建议1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和教学方法，使之更符合他们的年龄特点和学习能力。
幼儿园优质课-田野在召唤教案（精选4篇）
田野在召唤教案（精选4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是收集整理的田野在召唤教案（精选4篇），大家一起来看看吧。
田野在召唤教案1教学目标1、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。
通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
教学重点用歌声表达歌曲欢快的情绪，能用恰当的力度表现歌曲情绪，唱好二声部。
教学难点旋律相同，不同的节奏。
教学过程一、导入与发声【阶段目标】选用歌曲中二声部的旋律进行视奏和视唱，创设情境同时解决合唱的音准问题。
1、用口风琴吹奏旋律2、视唱旋律3、双脚在地上交替打节奏，同时用象声词“踢踏”唱旋律，唱好连续休止符。
【设计意图】为二声部的演唱做铺垫，练习连续的八分休止符处的唱法。
初步感受歌曲的情绪。
二、学唱歌曲【阶段目标】解决演唱难点，分析歌曲、学会歌曲、唱好歌曲。
1、初听，看演示的谱例听范唱给歌曲分乐段。
2、出示谱例，视唱学习歌曲第一乐段，学生演唱可能出现的问题：“20304050”不容易唱好连续八分休止符的声断气连的弹跳感觉。
解决方式：①做一做拍皮球的动作，体会弹跳的感觉。
②双手叉腰，感觉小皮球跳到肚子上。
③用这种感觉唱乐谱。
④加上字唱一唱。
3、完整演唱第一乐段歌词，设计演唱力度。
学生演唱歌曲并画出这两句的旋律线。
通过直观的平行和上行的旋律线，给这两句话加上恰当的力度并演唱。
预设环节：学生根据以往别的学习经验，应该能够提出平行旋律用P，上行旋律用渐强。
如果学生说不出，教师可用范唱引导学生体会恰当的力度。
提示学生：注意气息支持、用清晰的吐字咬字表现歌曲的情感。
优质课【教学设计】人音版五年级下册《田野在召唤》_音乐_小学 教案、说课稿、试讲稿
《田野在召唤》课标分析:随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
对于五年级的学生应注意引导对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯,能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱等演唱形式，并能对指挥动作做出恰当的反应。
能够主动地参与综合性艺术表演活动，结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号，能跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。
观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在其中的作用。
五年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识，采用轻声高位的演唱方法进行歌曲学习。
根据以上课标要求，结合学生实际，本课的设计理念是：通过教学及生动的音乐表现活动，培养学生对音乐的兴趣，开发音乐感知力，体验音乐美感，在音乐活动中培养学生对音乐的想象力和创造力。
教材分析:《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
歌曲采用大调式、4/4 拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
歌曲中同音反复、弱起小节及休止符的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。
歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意，全区洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。
学情分析:五年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力增强。
但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。
因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。
同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。
所教这个班级的学生比较喜欢音乐，学生的基础较强，有一定的音乐理论知识，上课发言比较积极，学习主动性比较强，对于学习音乐的兴趣较浓。
第4课《演唱田野在召唤》教案
-合唱技巧的运用：教师将示范合唱技巧，并组织学生进行分组练习，确保学生能够在实际演唱中应用所学技巧。
2.教学难点
-歌曲中复杂节奏的处理：歌曲中可能含有一些复杂的节奏型，对于学生来说是一个挑战。
-情感表达的细腻性：小学生可能难以把握歌曲中细腻的情感变化，需要在教学中特别注意引导。
1.教学重点
-音高与节奏的准确性：学生需掌握歌曲《田野在召唤》中的音高和节奏，并能准确演唱。
-歌曲情感的表达：学生应理解歌曲所传达的春天田野的欢快情感，并在演唱时进行恰当的情感表达。
-合唱技巧的运用：学生需要学会运用合唱技巧，如声部均衡、呼吸控制等，以提高集体演唱的效果。
举例解释：
-音高与节奏的准确性：教师需通过钢琴伴奏、拍手等方式，帮助学生练习并掌握歌曲的旋律和节奏，确保学生能够准确无误地演唱。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生们对音乐的热爱和对春天的向往。通过学习《田野在召唤》这首歌曲，他们不仅学会了音高、节奏的准确性，还在情感表达上有了新的突破。然而，我也意识到在教学过程中存在一些值得反思的地方。
首先，我发现部分学生在处理复杂节奏时仍存在困难。在今后的教学中，我应更加注重分层教学，针对这部分学生进行有针对性的辅导，以帮助他们更好地克服这一难点。
-合唱中的声部协调：教师将组织不同声部的学生进行专门的协调练习，如声部间的对话、和声练习等，以提高他们在合唱中的配合默契。通过反复练习，帮助学生突破难点，确保他们理解透彻并能在实际演唱中应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《演唱田野在召唤》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有感受到过大自然的召唤？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲中的春天田野《演唱田野在召唤》教案，本节课内容依据人音版小学音乐教材四年级下册第三单元《春天的声音》中的歌曲《田野在召唤》进行设计。教学内容主要包括：
小学音乐《田野在召唤》教案
小学音乐《田野在召唤》教案小学音乐教案《田野在召唤》一、教学目标：1.通过学习歌曲《田野在召唤》，培养学生的音乐欣赏能力。
2.学习本歌曲的歌词和旋律，能够正确地演唱歌曲。
3.培养学生的合作意识和团队精神，在歌曲表演中展示自己的才艺。
二、教学重难点：1.歌曲的学习和演唱。
2.歌曲的情感表达能力培养。
三、教学准备：1.课件或歌词卡片。
2.录音设备。
四、教学过程：1.创设情境。
教师：同学们，今天我们要学习一首小提琴曲，《田野在召唤》。
你们有没有去过农村？那里的大田一年四季都非常美丽，尤其是夏天里，稻谷金黄一片，土地在“呼唤”我们去游玩。
请你们想象一下在夏天里，在金黄的稻田中，一辆又一辆的小车进入农田，农民们忙碌的身影在你们眼前闪现。
我们一起来听歌曲《田野在召唤》，感受一下大自然的美丽吧！2.听歌曲欣赏。
教师播放歌曲《田野在召唤》的音频文件，让学生仔细欣赏。
3.学唱歌曲。
1）教师一边演唱，一边带领学生跟唱。
2）教师分段教唱，学生跟着学唱，直至全部学会。
3）全班齐唱。
4.表演歌曲。
学生分组进行表演，每个小组负责表演一小段歌曲，并加上自己的创意。
5.情感表达。
鼓励学生将自己对大自然的情感表达在表演中。
可以通过身体动作、面部表情等方式来展示自己对歌曲的理解和感受。
6.合作评价。
学生观看其他小组的表演后，展开合作评价。
每个小组可以对其他小组的表演进行点评，提出建议和改进的意见。
7.教学总结。
教师总结今天的教学内容，强调学生在学唱歌曲的过程中的表现和合作精神。
鼓励学生勇于展示自己的才艺和主动参与团队活动。
五、教学延伸：1.学生可以自行创作歌曲的舞蹈或表演动作，更好地表达出对大自然的热爱和感激之情。
2.学生可以学习更多与大自然和农田相关的歌曲，进一步培养音乐欣赏能力和合作意识。
六、教学反思：通过《田野在召唤》这首歌曲的学习与表演，学生能够更好地感受到大自然的美丽与魅力，培养出对大自然的热爱之情。
在小组表演环节，学生能够展示自己的才艺以及合作能力，在合作评价中也能够互相学习和成长。
田野在召唤教学设计(优秀10篇)
田野在召唤教学设计(优秀10篇)《田野在召唤》教学设计篇一教材内容人音版教材第十册第四课《田野在召唤》教材分析歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢快活泼、富有动感。
第二声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与一乐段的平稳形成了鲜明的对比。
是一首利于培养学生合唱兴趣，帮助学生建立合唱基本素养的优秀作品。
教学目标1.感受和表现歌曲《田野在召唤》富有动感、生机勃勃的音乐情绪，准确而有感情的演唱。
2.能够用自然、和谐、统一的声音演唱二声部歌曲，进一步提高合唱表现能力。
3.在体验合唱活动的特质与美感中感受春天的田园风光，热爱与歌颂大自然。
教学重点基本准确、完整、有感情地演唱各声部旋律。
教学难点声部的融合、音乐情绪的表达。
教学过程一、创设情境，揭示课题(一)播放音乐，想象春天导言：春天是温暖的，是徐徐暖风带来的渴望，春天是幸福的，是绿叶带来的希望，让我们随着美妙的音乐走进春天！(二)发声练习柯尔文手势唱音阶。
(要求：在气息支持下，声音连贯流畅。
)(三)单音、音程模唱。
(要求：注意音准，声部和谐。
)5 5 5 5 │ i — ‖ 4 4 4 4 │6 —‖5 5 5 5 │ 3 — ‖ 4 4 4 4 │ 2 —‖(四)第二声部旋律模唱(要求：演唱时乐句连贯，音色柔和。
)(五)学生视谱并进行记忆演唱(六)师生互动二声部合唱1.学生唱第二声部，师唱一声部。
2.视谱演唱高声部旋律。
3.生生二声部合唱。
4.谈感受：这是一个怎样的春天？(柔和)(七)师生再互动二声部合唱1.旋律加法：师唱歌曲后半部分主旋律，学生唱主干音。
2.比较主旋律和主干音的演唱，谈感受：这又是一个怎样的春天？(充满生机)3.视谱学唱歌曲后半部分高低声部主旋律。
(要求：注意节奏、音准、情绪)4.生生二声部合唱。
【设计意图】通过想象春天，调整呼吸，营造良好的课堂氛围；通过柯尔文手势，联觉记忆等方法学唱歌曲后半部分主旋律、主干音，巩固音准，为二声部合唱奠定基础。
第4课《田野在召唤》教案
最后，通过这次教学，我认识到在总结回顾环节，应该更加注重学生的反馈。在今后的教学中，我会尽量在总结时留出更多时间让学生提问和表达自己的看法，以便了解他们对课堂内容的掌握程度。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为诗歌中的自然描绘与现实中的自然有什么不同？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的小诗。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌表达自然美景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《田野在召唤》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到过大自然的美丽和田野的呼？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中田野的奥秘。
-在修辞手法的运用方面，教师可以举一些生活中的例子，让学生更容易理解比喻、拟人等修辞手法，如将“绿意盎然”比作春天里的生机勃勃，使学生明白拟人手法的表达效果。
-在情感体验与表达方面，教师可以鼓励学生分享自己在大自然中的美好经历，帮助学生将诗歌中的情感与自己联系起来。
-在写作练习方面，教师可以提供一些写作提示，如使用特定词语或修辞手法，指导学生进行创作，降低写作难度。
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第四课《田野在召唤》
教学设计
一、教学目标：
1.知识与技能：学生能够用连贯、优美的声音演唱歌曲。
通过学唱歌曲，激发学生对大自然的热爱之情。
2.方法与过程：通过聆听、模唱和跟师生合作，小组合作的方式来学习歌曲。
通过动作编创表演唱歌曲。
3.情感态度与价值观：通过学习歌曲，了解意大利儿童民歌，感受春天美丽的大自然的魅力。
二、教学重点、难点：
1.重点：能用欢快的情绪演唱歌曲并进行艺术处理与加工。
2.难点：准确唱好二声部。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、新课导入
师：今天老师给同学们带来一组照片，让我们一起来欣赏一下，看看这是哪个季节的美丽景色？在这个季节中，大自然都发生了哪些变化？生：春天（各抒己见，说说春天大自然中的变化）
师：如果让你用一个词来形容春天，你会怎么说？
生：（生机勃勃春回大地万物复苏春意盎然……）
师：刚才这几位同学都用了一个非常恰当的词语来形容春天，是的，春天就是这样一个充满生机，充满暖意的季节，今天这节课，老师首先给同学们带来一首好听的歌曲，请同学们跟着美妙的音乐，让思绪走进春天，走进美丽的大自然中去感受田野里美丽的景色吧！听，田野在召唤我们呢！（播放歌曲《田野在召唤》）
师：听完这首歌曲你有什么样的感受？
生：欢快，舒畅，开心……
师：其他同学是不是和他一样的感受？是的，这说明音乐师相通的。
同
学们，这是一首意大利儿童民族歌曲，讲述的就是一群和同学们一样活泼可爱的孩子，在春天，走进大自然，走进田野里去感受田野美丽的景色的愉快心情，同学们，你们想不想和他们一样走进春天，走进大自然去感受大自然的美景呢？
生：想！
师：下面，老师将带领大家一起走出教室，走进春天的田野去感受田野的美丽景色，同学们，出发！
师：我们首先到达田野边上，同学们，请你们请请闭上眼睛，感受一下春风正向我们扑面而来的感觉。
春风吹在我们的脸上是一种什么样的感觉？
生：轻柔的，暖暖的
师：你能来模仿春风的声音吗？我们可以用一个什么样的象声词来模仿春风？小伙伴之间可以讨论一下。
生：wu~或者hu~
师：下面让我们一起用wu~来模仿春风的声音吧!（师指挥学生发音）师：为了让咱们的春风吹的更加饱满有精神，老师将用手势向大家传递
信号，看看谁接收的最快。
小腰板坐直，就像闻到大自然中的花香。
（生随老师的手势起伏）
师：同学们的春风吹得非常起伏，老师的春风是有旋律的，你听过有旋律的春风吗？老师能把春风吹出旋律来，请同学们看！（出示乐谱），愿不愿意试试？
生：愿意！（随老师的琴声模唱有旋律的春风）
师：当春风吹来的时候，老师发现乐谱中有个地方它很动摇，不知道同学们发现没有，来看第一句（教师提示附点，生找出并说出在演唱时应注意什么）
师：下面请同学们带着这种理解再来把有旋律的春风模唱一遍。
同学们的春风吹得老师心里暖暖的，咱们继续往前走！听，远处传来了哩哩的叫声，那是春天的小使者小黄鹂在欢迎我们呢？同学们，小黄鹂的声音是怎样的？
生：清脆，响亮的
师：我们一起来听听小黄鹂是怎样唱歌欢迎我们的！（师弹琴用“哩”模
唱）你们想不想试试？
生：想！（唱乐谱，再加入小黄鹂的声音模唱）
师：同学们的声音真清脆，响亮！伴随着小黄鹂优美动听的歌声我们继续往田野深处走，为了不破坏田野里的花花草草，老师建议大家排着整齐的队伍，迈着轻盈的脚步有秩序的往前走，下面，老师来当小队长，请同学们根据小队长的口令排好队（生出双手拍打双腿来模仿脚步声）生：随老师律动
师：为了使我们的脚步更加整齐轻盈，老师给脚步声加上了高低音，变成了有高低音的脚步声，想不想体验一下？（大屏幕出现乐谱，弹琴，生模仿脚步声）
师：轻轻地用“啦”模唱自己的脚步声
生：跟随琴声用“啦”模唱
师：排着排着整齐的队伍我们走到田野深处，遇到刚刚在唱歌欢迎我们的小黄鹂，它想和我们合唱一曲呢！如果我们把小黄鹂的声音和刚刚的脚步声交织在一起会是什么效果呢？（大屏幕出示合唱乐谱）
生：随老师指示，与老师一起将脚步声和小黄鹂的声音结合在一起，然
后交换过来体验。
师：小组之间再来体验一把吧（交换）
师：美妙的音乐回荡在田野里，使田野变得更美了，现在，我们来到了田野深处，让我们一起去看看，田野深处都有哪些美丽的景色呢？（出示第一段的前四个乐句）
生：用按节奏读歌词的方法把田野深处的美丽景色读出来。
师：看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？
生：高兴，舒畅。
师：那你们想不想知道意大利那群春游的小伙伴他们的心情是怎样的呢？（播放第一段的后四个乐句）
生：兴奋，激动，欢快！
师：其中有一句歌词最能体现他们的心情，哪句？
生：梯里通吧
师：解释意思，带着理解师生演唱这四句。
师：田野唱起欢快的歌，我们的心情在飞扬，下面让我们一起带着这种愉快的心情来演唱第二段歌词，同时注意最后一句，如果我们把旋律分
为上行，平行，下行，那么这一句应该属于哪一种？
生：演唱第二段并说出最后一句是上行。
师：你能完整演唱这首歌曲吗？
生：分声部演唱，再交换。
师：大自然的声音就是这么美妙。
今天我们学习了意大利民歌《田野在召唤》，关于意大利，你都知道些什么？
生：简单谈谈
师：展示意大利的风情图片并向学生解释。
简单总结。
师：课堂最后，我们一起来欣赏一首中国儿童歌曲《我们的田野》，这首
歌曲通过展示我们祖国的壮丽山河，美丽的田野的景色，抒发了少年儿童对祖国的热爱之情。
生：欣赏《我们的田野》
师：我们祖国的田野是不是也很美？是的，同学们，我们伟大的祖国有壮丽的山河，秀丽的景色，在这样一种美好的环境里，我们同学们应该好好珍惜祖国给我们的一切，好好学习，将来长大了也为祖国贡献自己的一份力量，好不好！
生：好！
师：谈谈谈收获(下课)。