学生课堂表现评价量表
学生课堂表现评价表
伙伴眼里的我：
先生的话：
注：1.本评价表针对学生教室表示情形作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分.
3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评.同窗评和自评分数按比例取均值;
4.定性评价部分分为“我如许评价本身”.“伙伴眼里的我”和“先生的话”,都是针对被评者作归纳综合性描写和建议,以帮忙被评学生的改良与进步.
思维的层次性
能有层次表达本身的看法,解决问题的进程清晰,做事有筹划
能表达本身的看法,有解决问题的才能,但层次性差些
不克不及精确表达本身的意思,做事缺少筹划性,层次性,不克不及自力解决问题
思维的创造性
具有创造性思维,能用不合的办法解决问题,自力思虑
能用先生供给的办法解决问题,有必定的思虑才能和创造性
思虑才能差,缺少创造性,不克不及自力解决问题
学生教室表示评价量表
项目
A级
B级
C级
小我评价
同窗评价
教师评价
卖力
上课卖力听讲,功课卖力,介入评论辩论立场卖力
上课能卖力听讲,功课依时完成,有介入评论辩论
上课无心听讲,经常欠交功课,少少介入评论辩论
积极
积极举手谈话,积极介入评论辩论与交换,大量浏览课外读物
能举手谈话,有介入评论辩论与交换,有浏览课外读物
很少举手,少少介入评论辩论与交换,没有浏览课外读物
自负
大胆提出和他人不合的问题,大胆测验测验并表达本身的设法主意
有提出本身的不合Biblioteka 法,并作出测验测验不敢提出和他人不合的问题,不敢测验测验和表达本身的设法主意
擅长与人合作
擅长与人合作,虚心听取他人的看法
能与人合作,能接收他人的看法.
学生课堂表现评价表【范本模板】
3。定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同学眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
很少举手，极少参与讨论与交流,没有阅读课外读物
合作学习情况
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神,难源自听进别人的意见课堂作业情况
认真迅速的完成作业，作业质量高
能完成作业，速度比较慢或质量一般
不能完成作业
我这样评价自己：
同学眼里的我：
老师的话:
注：1。本评价表针对学生课堂表现情况作评价
学生课堂表现评价量表
年级班年月日
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
听课情况
上课认真听讲，作业认真,参与讨论态度认真
上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
发言情况
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
学生课堂评价量表
学生课堂表现评价量表学生学习效果评价量表研究性学习1.研究性学习有什么特点？研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。
1）强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。
学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。
2）强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。
3）强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识到理性认识的飞跃、有理性认识到革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。
2.一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？1）动员与培训阶段2）课题准备阶段1。
提出和选定研究课题2。
成立课题组3。
制定小组实施方案4。
开题报告和评审3）课题实施阶段1。
了解当前课题所需信息2。
采集、处理、分析资料4）评价、总结与反思阶段1．撰写研究报告2．进行结题与答辩3．评定成绩、总结、反思3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？1）指导选题2）指导小组的分配3）指导实施方案的制定和开题报告的书写4）指导帮助学生在实施过程中发现问题和寻找解决问题的方法。
5）指导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观的评价《选择何种交通工具到达目的地》研究性学习活动设计6）动员与培训阶段在学习了“速度、时间、路程间的数量关系，“24时记时法”、“小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。
7）课题准备阶段●提出和选定研究课题：“选择何种交通工具到达各地？”●成立课题组：分四个小组●制定小组实施方案：分别到达四目的地●开题报告和评审：从时间、速度、路程入手8）课题实施阶段●了解当前课题所需信息：各组自由提出学习任务的疑问。
●采集、处理、分析资料：引导学生带着疑问去搜集资料。
学生课堂表现评价量表
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
研究性学习活动评价量表学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。
1．我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意3．我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意5．我在自己解决语文问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。
①同意②不知道③不同意6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意7．根据遇到的语文问题，我会选择不同的方法解决。
①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。
①同意②不知道③不同意9．我知道今天学的语文知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。
①同意②不知道③不同意11．我觉得今天的语文课上我学得很好，我相信我能学好语文。
①同意②不知道③不同意13．我喜欢老师经常让我们上这样的课。
①同意②不知道③不同意14．我能把今天学的语文知识讲给家长或小伙伴听。
学生课堂表现评价量表
项目
姓名
参与情况
合作态度
表达能力
教师评价表
评价项目
A
B
C
学生听懂、会说单词和句子的情况
学生运用句子完成任务的情况
学生参与互动活动的积极程度
学生用英语口语表达的能力
学生课堂表现评价量表
评价项目
A
B
C
我能理解、掌握Let’s learn中的单词。
我能理解Let’s do中的指示语，做出相应的动作。
我能仿照课文句子简单介绍自己的家。
我能全程参与学习，能踊跃举手，兴致勃勃地参与游戏、模仿操练、讨论。
我积极主动投入，充分动口、动手、动眼、动耳，能自觉进行听、说、读、语言的各种练习。
我在学习过程中能小伙伴们友好合作，责任心强，乐于助人，善于倾听。
我在小组学习交流、表演、讨论时，能给与别人指点帮助，能大胆发表与众不同交流中我与小伙伴们配合默契，彼此协作愉快，互帮互助。
我对本节课内容兴趣浓厚，激发学习英语的欲望，提高学习英语的兴趣。
课堂评价量表(各科通用)
不敢提出
善于与人合作
善于与人合作
能与人合作
缺乏与人合作的精神
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
思维的条理性
能有条理表达自己的意见
能表达自己的意见
不能准确表达自己的意思
思维的创造性
具有创造性思维
能用老师提供的方法解决问题
思考能力差
组长本单元综合评价
学生1：学生2：学生3：学生4：
我想对老师说：
年级学生科学课堂表现评价量表第单元组长：2019.9.3
项目
A级
B级
C级
学生1个人评价
学生2个人评价
学生3个人评价
学生4个人评价
月/日
认真
上课认真听讲
上课能认真听讲
上课无心听讲
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7ห้องสมุดไป่ตู้
8
1
2
3
4
5
6
7
8
积极
积极举手发言
能举手发言
很少举手
自信
大胆提出和别人不同的问题
学生课堂行为评分表
学生课堂行为评分表
1. 目标
本评分表的目标是评估学生在课堂中的行为表现，以便教师能够了解学生的参与程度和课堂纪律，并根据评分结果进行必要的改进和奖励。
2. 评分标准
2.1 参与度
2.2 纪律表现
3. 使用说明
教师在每堂课结束后，根据学生的行为表现评分，将得分填写在评分表中相应的格子内。
评分可以是数字，也可以是对应的评分等级。
教师可以根据实际情况自行决定评分方式。
评分表的得分可以累积，用于评选学期末的优秀学生或进行其他奖励活动。
4. 结语
本评分表的目的是为了帮助教师了解学生的课堂行为表现，并鼓励学生积极参与课堂活动，保持良好的纪律。
评分结果应该与其他评估方式结合使用，以获得更全面的学生表现评价。
学生课堂表现评价量表
学生课堂表现评价量表一、评价维度1、参与度主动回答问题的次数提出问题或发表观点的积极性参与小组讨论的活跃程度参与课堂活动（如角色扮演、实验等）的投入程度2、注意力专注听讲的时间比例有无分心、走神的情况对教师讲解和课堂内容的关注度3、思维能力分析问题的逻辑性和条理性解决问题的创新性和灵活性对知识的理解和应用能力能否举一反三，拓展思维4、合作能力与小组成员合作的融洽程度在小组中承担的角色和贡献能否倾听他人意见，共同完成任务5、表达能力口头表达的清晰性和流畅性语言组织的准确性和丰富性书面表达（如作业、笔记等）的规范和整洁6、学习态度按时完成作业的情况遵守课堂纪律的自觉性对待学习的认真程度和积极性二、评价等级1、优秀在各个维度都表现出色，积极主动参与课堂，思维活跃，合作能力强，表达清晰准确，学习态度端正。
主动回答问题次数较多，且回答质量高；在小组讨论中发挥重要作用，能带领小组取得较好成果；注意力高度集中，几乎不分心；具有较强的创新思维和知识应用能力；作业完成质量高，遵守课堂纪律。
2、良好大部分维度表现较好，能够积极参与课堂，有一定的思维能力和合作能力，表达较清晰，学习态度较认真。
较主动回答问题，回答基本正确；在小组讨论中能积极参与，提出有价值的观点；注意力较集中，偶尔会分心；能够运用所学知识解决问题；作业按时完成，偶有小错误；能遵守课堂纪律。
3、中等部分维度表现一般，能够参与课堂，但不够积极主动，思维和表达能力有待提高，合作能力一般，学习态度还需改进。
偶尔回答问题，回答不够完整；在小组讨论中表现一般，缺乏主动性；注意力容易分散；解决问题的方法较常规；作业能完成，但质量一般；有时会违反课堂纪律。
4、较差多个维度表现不佳，参与课堂的积极性低，注意力不集中，思维能力较弱，合作和表达能力差，学习态度不端正。
很少回答问题，回答错误较多；在小组讨论中不参与或消极参与；经常分心、走神；难以理解和应用知识；作业不能按时完成，错误较多；经常违反课堂纪律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思维的条理性
能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了
能举手发言，有参与讨论与交流
很少举手，极少参与讨论与交流
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，接受别人的意见
理解、分析
理解
学生对本节课学习态度
非常投入
较积极
应付式
学生们小组合作情况
合作有效
有合作乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
教师评价
评价我的学生
A（优秀）
B（良好）
C（合格）
选答
学生对文言词汇、重点句子翻译的掌握情况
识记、理解、应用
识记、理解
识记
学生对文章托物寓意写法的掌握情况
理解、分析、应用
理解、分析
理解
学生对文章怀才不遇的观念的掌握情况
理解、分析、应用
学生课堂表现评价量表
基于本课设计是否能更好的
达到教学目标，取得最佳效果，及时了解学生情况，我从以下几个方面进行评价：
1、学生课堂表现评价
2、教师评价
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论