《中国古代文学》上电子教案
《中国古代文学》上电子教案
中国古代文学(上)教案主讲教师：王鸣第一讲:教学课题:《先秦文学总论》授课方式阅读讨论教学目的与要求：了解先秦文学的总体风貌。
教学重点与难点1、先秦的概念。
2、先秦文学特征。
教学内容课堂导入：“先秦”的概念，有广义、狭义之分。
广义的“先秦”是指秦统一中国前，包括原始社会、奴隶社会和封建社会初期。
狭义的“先秦”，主要是指春秋战国时期。
一、先秦文学的发展轨迹1、原始歌谣：艺术起源于劳动。
原始人类在简单而又繁重的集体劳动过程中，为了协调动作、减轻疲劳、提高效率而发出的一种有节奏的呼喊声，这就是劳动号子，它孕育着诗歌的胚胎，是构成原始诗歌的重要条件。
2、神话：神话是人类童年时代对自然及社会的理解与想象的故事，是人类早期不自觉的艺术创作。
3、殷商甲骨卜辞、《易经》卦、爻辞和商周彝器铭文4、诗歌和散文是先秦文学作品的主要样式。
诗歌：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，是我国现实主义文学的奠基作。
以屈原为代表作家的“楚辞”，是继《诗经》之后中国诗歌史上另一座新的里程碑。
它标志着中国诗歌从民间集体歌唱到诗人独立创作的更高发展阶段的出现。
这种由诗人创作、带有鲜明楚地文化色彩的新诗歌，将中国诗歌向前推进了一大步。
散文：《尚书》是我国第一部古典散文集和最早的历史文献，大体上是春秋以前历史史官所收藏的官府要件和论文选编。
《春秋》是我国现存的第一部编年体断代史，是继《尚书》之后以记事为主的一部史书。
《国语》是我国最早的一部国别史。
《左传》是我国第一部记事详赡完整的编年史，也是一部文学价值很高的历史散文著作，标志着史家之文发展到一个崭新阶段。
《战国策》是一部“亦史亦文”的著作，其文学性相当高，在历史散文的发展上达到了新的高峰。
与史家之文同时蓬勃发展的是诸子之文，当时最有影响的是儒、墨、道、法家。
他们的作品阐述自己学派的哲学和政治主张，以论说为主。
代表作品有《论语》、《墨子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》和《韩非子》。
中国古代文学教案
中国古代文学教案教案标题：探索中国古代文学之美教学目标：1. 了解中国古代文学的发展历程和重要作品；2. 掌握中国古代文学的基本特点和风格；3. 培养学生对中国古代文学的欣赏能力和文学鉴赏能力；4. 提高学生的写作和表达能力。
教学重点：1. 中国古代文学的发展历程和重要作品；2. 中国古代文学的基本特点和风格。
教学难点：1. 学生对中国古代文学的欣赏能力和文学鉴赏能力的培养；2. 学生的写作和表达能力的提高。
教学准备：1. 教材：教材中包含了中国古代文学的经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等；2. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频和音频素材；3. 手段：准备一些古代文学作品的节选，供学生朗读和讨论使用；4. 文学鉴赏材料：准备一些相关的文学鉴赏材料，用于讲解和讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一些中国古代文学作品的图片和音频，引起学生的兴趣，激发他们对中国古代文学的好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍中国古代文学的发展历程和重要作品，如唐诗宋词、元曲明剧等；2. 分析中国古代文学的基本特点和风格，如儒家思想的影响、写实主义和浪漫主义的对立等。
三、文学鉴赏（20分钟）1. 选择一些经典的中国古代文学作品节选，让学生朗读，并对作品的情节、人物形象等进行讨论；2. 分析作品的艺术特点和表现手法，引导学生欣赏和理解作品。
四、写作训练（15分钟）1. 提供一些与中国古代文学相关的写作题目，如写一篇关于中国古代文学的读后感、写一篇关于中国古代文学与现代文学的对比等；2. 引导学生思考和组织自己的思路，进行写作训练。
五、总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续深入了解和欣赏中国古代文学。
教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，探讨中国古代文学与其他文学体裁的关系；2. 鼓励学生自主阅读中国古代文学作品，并写读后感。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 作业评价：对学生的写作作业进行评价，包括内容的准确性、语言的表达能力等；3. 文学鉴赏能力：观察学生对文学作品的欣赏和理解能力。
中国古代文学电子教案124页PPT
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
2024版中国古代文学史(上)教案
轶事小说
以刘义庆的《世说新语》为代表的轶事小说，主要 记载士人的言行轶事和风流韵事，展现了魏晋风度。
05
隋唐五代文学
Chapter
隋唐五代历史背景与文化环境
1 2
隋朝的统一与短暂 隋朝结束了南北朝的分裂局面，实现了中国的再 次统一，为唐代文学的繁荣奠定了基础。
唐朝的盛世与文化交流
唐朝是中国历史上最为辉煌的时期之一，经济繁 荣、文化昌盛，与周边国家有着广泛的文化交流。
中晚唐诗歌
中晚唐时期，诗歌创作风格多样化，出现了元稹、白居易等诗人。他 们的作品注重反映社会现实和人民疾苦，具有深刻的思想性。
唐代散文发展与风格特点
古文运动与散文的崛起
唐代古文运动推动了散文的发展，韩愈、柳宗元等人提倡古文，反对骈文，使 散文逐渐摆脱了骈文的束缚。
唐代散文的风格特点
唐代散文注重思想性和艺术性的统一，语言简练明快，意境深远。同时，唐代 散文还善于运用比喻、排比等修辞手法，增强了文章的表现力。
文化环境
宋代重视文化教育，科举制度得到完善，使得更多士人有机会 接受教育并进入官场。同时，宋代儒学得到复兴和发展，形成 了理学思想，对文学创作产生了深远影响。
宋代诗词发展及代表作品
诗词发展
宋代诗词在继承唐代的基础上，进一 步发展创新，形成了独特的艺术风格。 宋词更是成为与唐诗并驾齐驱的文学 体裁。
两晋散文
以王羲之的《兰亭集序》、陶渊 明的《桃花源记》等为代表的两 晋散文，风格自然淡泊，表现了 作者对自然和人生的独特感悟。
南北朝骈文
南朝骈文注重形式美和对偶工整， 如孔稚珪的《北山移文》；北朝 骈文则更注重内容的表达和情感 的抒发，如庾信的《哀江南赋》。
魏晋南北朝小说初探
2024年中国古代文学史(上)教案(含多场景)
中国古代文学史(上)教案(含多场景)中国古代文学史(上)教案一、教学目标1.了解中国古代文学的发展脉络，掌握各个时期的文学特点及代表作家和作品。
2.培养学生对古代文学的兴趣和鉴赏能力，提高文学素养。
3.培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
4.培养学生的审美情趣和人文素养，传承中华民族优秀文化。
二、教学内容1.先秦文学：主要包括《诗经》、《楚辞》、先秦散文等。
2.秦汉文学：主要包括汉赋、秦汉散文、汉乐府等。
3.魏晋南北朝文学：主要包括建安七子、竹林七贤、南北朝民歌等。
4.隋唐五代文学：主要包括唐诗、唐宋八大家、五代词等。
5.宋代文学：主要包括宋词、宋诗、宋话本等。
6.元代文学：主要包括元曲、元代杂剧等。
7.明代文学：主要包括明代小说、明代戏曲等。
8.清代文学：主要包括清代诗词、清代小说等。
三、教学方法1.讲授法：系统讲解中国古代文学史的发展脉络、各个时期的文学特点及代表作家和作品。
2.案例分析法：选取具有代表性的文学作品进行深入剖析，引导学生理解作品内涵和艺术特色。
3.课堂讨论法：组织学生就某一时期或某一作品进行讨论，激发学生的思维活力，培养独立思考能力。
4.情境教学法：通过创设情境，使学生更好地感受古代文学作品的艺术魅力。
5.课后阅读法：布置课后阅读任务，让学生自主拓展阅读，提高文学素养。
四、教学安排1.先秦文学：2课时2.秦汉文学：2课时3.魏晋南北朝文学：2课时4.隋唐五代文学：2课时5.宋代文学：2课时6.元代文学：2课时7.明代文学：2课时8.清代文学：2课时五、教学评价1.课堂表现：包括出勤、课堂参与度、讨论表现等。
2.课后作业：包括阅读笔记、小论文等。
3.期末考试：全面考察学生对古代文学史知识的掌握程度。
4.平时成绩：包括课堂笔记、课后阅读、课堂讨论等。
六、教学资源1.教材：《中国古代文学史》（上册），人民文学出版社。
2.参考文献：《中国文学史》（四卷本），高等教育出版社；《中国古代文学作品选》（四卷本），北京大学出版社。
中国古代文学教案
中国古代文学教案《中国古代文学》教案一、课程简介本课程旨在系统介绍中国古代文学的发展历程、主要流派、代表作家及作品，使学生对中国古代文学有较为全面的了解和认识。
二、教学目标1. 了解中国古代文学的发展脉络。
2. 熟悉各个时期的主要文学流派和代表作家。
3. 赏析经典的古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
4. 培养对中国古代文学的热爱和对传统文化的认同感。
三、教学内容1. 先秦文学：诗经、楚辞、先秦散文等。
2. 秦汉文学：汉赋、乐府诗、司马迁与《史记》等。
3. 魏晋南北朝文学：建安文学、陶渊明与田园诗、南北朝民歌等。
4. 隋唐文学：唐诗、古文运动、唐传奇等。
5. 宋元文学：宋词、元曲、宋元话本等。
6. 明清文学：小说、戏曲、明清诗文等。
四、教学方法1. 课堂讲授：讲解中国古代文学的发展历程和重要作品。
2. 作品赏析：通过阅读和分析经典文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 讨论与互动：组织学生进行讨论，分享对文学作品的理解和感受。
4. 多媒体教学：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容。
5. 课外阅读：推荐相关的古代文学作品，鼓励学生进行课外阅读。
五、教学评价1. 平时成绩：包括出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：检验学生对前半学期教学内容的掌握程度。
3. 期末考试：全面考核学生对整个课程的学习效果。
六、教学资源1. 教材：《中国古代文学史》（××主编，××出版社）2. 参考书籍：《中国古代文学作品选》（××编，××出版社）。
中 国古代文学教案
中国古代文学教案一、教学目标1、让学生了解中国古代文学的发展脉络，包括各个时期的主要文学体裁、代表作家和作品。
2、培养学生对古代文学作品的阅读、理解和欣赏能力。
3、引导学生感受古代文学所蕴含的文化内涵和审美价值，提高学生的人文素养。
二、教学重难点1、重点（1）重点介绍先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等时期的文学特点和代表作品。
（2）分析《诗经》《楚辞》、唐诗、宋词、明清小说等经典文学形式的艺术特色和文化意义。
2、难点（1）帮助学生理解古代文学作品中的思想内涵和艺术手法，如用典、比兴等。
（2）引导学生将古代文学与当时的社会历史背景相结合，进行深入思考和分析。
三、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，让学生对中国古代文学的发展历程和重要作品有一个全面的认识。
2、讨论法组织学生对一些有争议或具有启发性的文学问题进行讨论，激发学生的思维能力和创新意识。
3、阅读分析法指导学生阅读经典文学作品，并进行分析和解读，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入（通过讲述一个古代文学中的经典故事或引用一句著名的诗词）引发学生对古代文学的兴趣，从而引出本节课的主题——中国古代文学。
2、先秦文学（1）介绍《诗经》，包括其来源、内容、艺术特色和对后世文学的影响。
重点讲解《关雎》《蒹葭》等名篇，让学生体会其质朴的语言和真挚的情感。
（2）讲解《楚辞》，以屈原的作品为主，如《离骚》。
分析其浪漫主义的风格、丰富的想象和独特的象征手法。
3、秦汉文学（1）讲述秦代文学的概况，由于秦代存在时间较短，文学成就相对较少。
（2）重点介绍汉代文学，如汉赋的兴起和发展，以司马相如的《子虚赋》《上林赋》为例，分析汉赋的铺陈排比、辞藻华丽等特点。
4、魏晋南北朝文学（1）介绍这一时期文学的多元化发展，包括诗歌、散文、小说等。
（2）讲解陶渊明的田园诗，如《归园田居》《饮酒》等，让学生感受其淡泊宁静的心境和自然质朴的风格。
（3）讲述南北朝民歌，如《木兰诗》《敕勒歌》，比较南北方民歌的不同特色。
中国古代文学教案唐代
中国古代文学教案唐代一、教学内容二、教学目标1. 了解唐诗的发展脉络及其在中国古代文学史上的地位。
2. 掌握李白、杜甫的诗歌创作特点，领会其诗歌的意境和情感。
3. 分析白居易《长恨歌》的文学价值，提高对长篇叙事诗的鉴赏能力。
4. 初步了解唐代传奇小说的题材和风格，拓展文学视野。
三、教学难点与重点重点：唐诗的艺术风格、李白与杜甫的诗歌创作、白居易《长恨歌》的文学价值。
难点：如何引导学生领会诗歌的意境和情感，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代文学》学习笔记、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示唐代诗歌、绘画、音乐等艺术作品，让学生感受唐代文化的繁荣，激发学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍唐诗的发展与特点，引导学生关注唐诗的艺术风格。
3. 李白与杜甫诗歌创作讲解：分析两位诗人的生平经历、诗歌主题及艺术成就，结合具体诗篇进行讲解。
4. 白居易《长恨歌》讲解：介绍历史背景，分析诗歌的结构、主题和艺术特色，解读长篇叙事诗的文学价值。
5. 唐代传奇小说概述：简要介绍唐代传奇小说的题材、风格及其在文学史上的地位。
6. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析李白、杜甫的诗歌创作特点，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 唐代文学概述唐诗发展脉络李白与杜甫诗歌创作特点白居易《长恨歌》唐代传奇小说2. 李白与杜甫诗歌创作李白：豪放、奔放、意境高远杜甫：沉郁、严肃、关注现实3. 白居易《长恨歌》结构：起承转合主题：爱情、历史、人生艺术特色：叙事与抒情相结合七、作业设计1. 作业题目：分析李白《将进酒》与杜甫《登高》的诗歌创作特点，谈谈你的理解。
以白居易《长恨歌》为例，分析长篇叙事诗的文学价值。
2. 答案：（1）李白的《将进酒》以豪放、奔放的诗风展现了诗人对人生的豁达态度；杜甫的《登高》则以沉郁、严肃的诗风表达了诗人对国家和社会的关切。
（2）白居易的《长恨歌》以丰富的情节、细腻的描绘、真挚的情感展现了爱情、历史和人生，具有较高的文学价值。
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中国古代文学(上)教案主讲教师：王鸣第一讲:教学课题:《先秦文学总论》授课方式阅读讨论教学目的与要求：了解先秦文学的总体风貌。
教学重点与难点1、先秦的概念。
2、先秦文学特征。
教学内容课堂导入：“先秦”的概念，有广义、狭义之分。
广义的“先秦”是指秦统一中国前，包括原始社会、奴隶社会和封建社会初期。
狭义的“先秦”，主要是指春秋战国时期。
一、先秦文学的发展轨迹1、原始歌谣：艺术起源于劳动。
原始人类在简单而又繁重的集体劳动过程中，为了协调动作、减轻疲劳、提高效率而发出的一种有节奏的呼喊声，这就是劳动号子，它孕育着诗歌的胚胎，是构成原始诗歌的重要条件。
2、神话：神话是人类童年时代对自然及社会的理解与想象的故事，是人类早期不自觉的艺术创作。
3、殷商甲骨卜辞、《易经》卦、爻辞和商周彝器铭文4、诗歌和散文是先秦文学作品的主要样式。
诗歌：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，是我国现实主义文学的奠基作。
以屈原为代表作家的“楚辞”，是继《诗经》之后中国诗歌史上另一座新的里程碑。
它标志着中国诗歌从民间集体歌唱到诗人独立创作的更高发展阶段的出现。
这种由诗人创作、带有鲜明楚地文化色彩的新诗歌，将中国诗歌向前推进了一大步。
散文：《尚书》是我国第一部古典散文集和最早的历史文献，大体上是春秋以前历史史官所收藏的官府要件和论文选编。
《春秋》是我国现存的第一部编年体断代史，是继《尚书》之后以记事为主的一部史书。
《国语》是我国最早的一部国别史。
《左传》是我国第一部记事详赡完整的编年史，也是一部文学价值很高的历史散文著作，标志着史家之文发展到一个崭新阶段。
《战国策》是一部“亦史亦文”的著作，其文学性相当高，在历史散文的发展上达到了新的高峰。
与史家之文同时蓬勃发展的是诸子之文，当时最有影响的是儒、墨、道、法家。
他们的作品阐述自己学派的哲学和政治主张，以论说为主。
代表作品有《论语》、《墨子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》和《韩非子》。
诸子散文发展大体经历了语录体、对话论辩体与鸿篇巨制的专题论文三个阶段。
第二课时先秦文学的传统特征一、发愤著书的传统司马迁在《史记·太史公自序》中说：“诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。
”因为“此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。
”作者遭受困顿，心中郁闷不平，故通过创作来抒情言志，表达愤懑不平之情。
司马迁概括了先秦各家发愤著书的传统，同时也是他创作《史记》的动机。
唐宋古文运动时，韩愈提出“不平则鸣”，欧阳修提出“诗穷后工”，都是对这一传统的继承。
二、忧国忧民的传统儒、墨两家，在战国时代，并称“显学”。
它们之所以深入人心，让更多的人信奉其学说主张，与他们关心民瘼，体察民间疾苦的政治主张相关。
孟子反对霸道，主张“发政施仁”，给人民以一定的产业，使他们能养家糊口，安居乐业，在一定程度上能为民请命，反映了人民要求摆脱贫困、向往安定生活的愿望。
墨子的“非乐”、“非攻”、“节用”、“节葬”等主张，也多半是从“万民之利”出发，其“忧民之忧”与儒者孟子亦颇相似。
诗人屈原之“存君兴国”，也是忧国忧民。
所以，“忧国忧民”始终是文学所要表达的主题。
三、放言无惮的传统鲁迅《摩罗诗力说》称屈原《离骚》、《天问》，能够“放言无惮，为前人所不敢言。
”先秦之作大抵有此特点。
就连“温柔敦厚”的《诗经》也有许多直言不不讳的作品。
诸子著书立言，更是放惮直言，无所顾忌。
孟子斥责暴君为“残贼之人”，庄子讥刺诸侯为“窃国”之盗，都是显例。
战国时代，言论比较自由，作家往往自然直率、畅所欲言。
这是先秦文学的一个重要特征，也是中国文学的一个优良传统。
司马迁继承这个传统，创作了不朽巨著《史记》。
但是《史记》一书，曾被后代帝王称为“微文刺讥，贬损当世”。
有人甚至指责它为“谤书。
”可见在天下一统、文化专制时期，这样的传统确实难乎为继。
由此看来，先秦文学这一优良传统，是形成于特定的历史时代的。
四、深于比兴、深于取象所谓“深于比兴”、“深于取象”，大抵是指善用比喻，多用寓言，使文章具有形象性和生动性。
这的确是先秦文学的一个明显特征。
这是清人章学诚概括的，章学诚列举了《诗》、《骚》、《庄子》、《列子》和《战国策》等作品为例证明，其实，先秦之文，如儒、墨、名、法各家著作，无不具有这样的特征。
第二讲:教学课题《上古文学》授课方式讲授法教学目的与要求：1、了解神话的产生。
2.神话的主要内容和特点。
教学重点与难点：1、神话的分类及其特点。
与西方古代神话的比较。
教学内容课堂导入：神话是富于想象力的古代人民以不自觉的艺术方式口头创作的神异故事。
它是古代人民通过幻想对自然现象及社会生活的曲折反映和超现实的形象描述，表现了古代人民对自然现象和社会生活的原始理解。
它是古代人民运用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化的艺术结晶。
一、什么是神话？马克思说：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化，因而，随着这些自然力之实际上被支配，神话也就消失了。
”（《政治经济学批判导言》）神话有广义、狭义之分。
广义的神话包括人类进入阶级社会以后以神魔鬼怪为内容的传说、故事、笔记、小说等。
狭义的神话专指产生于原始社会的古代神话，是原始社会出现的另一种集体创作的口头文学。
它是原始人类对周围世界的自然现象和社会生活的原始解释，它用虚幻的想象和夸张手法，采取不自觉的艺术方式，来反映人民战胜自然的愿望。
二、神话产生的条件：1、原始社会落后的经济基础，生产力和知识水平极为低下，这是神话产生的特定历史条件。
2、神灵观念的产生，这是孕育神话的胚胎。
3、解释自然、战胜自然的功利目的和审美意识。
4、人类思维方式的发展，特别是想象的发展，使原始人类能够不自觉地运用原始的形象思维创造神话。
神话的价值：认识价值；审美价值；艺术借鉴第二课时中国古代主要神话一、我国神话的保存及流传情况我国古代有丰富的神话，但由于是集体口头创作，用文字记录下来较晚，并且缺乏系统记载神话的专门典籍，所以系统完整的神话保存下来较少。
收录神话较多的古籍主要有：《山海经》、《庄子》、《楚辞》、《淮南子》、《列子》等。
二、神话内容的分类：1、自然神话：有关解释日月星辰、风云雷电、鸟兽草木等自然现象和自然物的神话。
如有关太阳来历、行踪和活动的神话。
2、创世神话：对于世界形成和人类起源的探索，构成了创世神话的基本主题。
如盘古开天辟地；女娲造人；女娲补天等3、英雄神话：有关同自然力和权威进行抗争的神话。
如后羿射日、鲧禹治水、精卫填海、夸父追日、刑天断首等。
4、传奇神话：有关民族来源、祖先诞生、氏族部落战争和部族中能人、首领等人类社会生活方面的神话。
如共工怒触不周山、黄帝征蚩尤、黄炎战阪泉等。
三、中国古代神话的特色与演变1、中国古代神话的特色中国古代神话由于历史的、地理的、民族的种种原因，以致零星散乱。
现存者既无鸿篇巨制，也未形成完整的体系，只是一些较短的篇章或片断。
但尽管有这样一些局限，其特色仍不可掩，自具鲜明的民族特色：㈠紧紧围绕人的生存主题,重视人的力量和人的社会性;㈡神话中的英雄人物都充满激斗志、神异能力和英雄气概;㈢熔铸了浓烈了情感,塑造了鲜明的形象,表现出丰富的想象力。
2、中国古代神话的演变：从总体上看，中国古代神话最显著的演变结果便是它的历史化、寓言化和宗教化。
历史化是中国古代神话演变的最突出表现。
由于以孔子为代表的儒家轻视、贬斥神话，并且着意加以改造，把“神”人化，把神奇怪诞的传说做出一番看似合理的诠释，使之化为历史，载入简册。
如解释“黄帝三百年”为“生而民得其利百年，死而民畏其神百年、亡而民用其教百年；”解释“黄帝四面”为“取合己者四人，使治四方”等等，都是对神话作历史化改造的实例。
神话本来就含有一定哲理，后世的某些思想家为了宣扬自己的学说，从神话的宝库中选取自己需要的部分，自觉地进行艺术加工，便把它改造为寄托思想的寓言，在形象的故事中包寓某种哲理，于是神话被寓言化了。
中国古代神话的寓言化，主要反映在先秦诸子著作中，特别是庄子，堪称改造神话为寓言的高手。
神话与原始宗教都是原始思维的产物。
神话中的“神”，本来就是先民信仰与崇拜的对象，而神话借助想象以征服和支配自然力，也与原始宗教借助巫术控制自然同出一源。
神话中含有宗教的因素，故易为宗教所利用。
神话流为仙话，是神话宗教化的主要表现。
在中国古代神话中，西王母神话和月亮神话逐渐演变为仙话，就是最为典型的实例。
3、神话对文学的影响：神话是文学艺术的渊源。
首先，神话中乐观进取的精神、不屈不挠的意志和征服自然的气概，对后世文人及文学创作产生了很大的影响。
其次，神话是我国非写实文学的源头。
想象、夸张、拟人化的表现手法成为非写实文学的基本特质。
第三讲：课题《诗经》教学目的与要求：全面了解掌握《诗经》的内容分类、艺术特点。
教学重点与难点：1、《诗经》的艺术特点。
2、诗经与中国传统文化的关系。
教学内容课堂导入：《诗经》是我国第一部诗歌总集。
作为我国诗歌传统的起点和源头，《诗经》以其伟大的文学成就彪炳史册。
《诗经》是先秦文学中的重点之一。
一、《诗经》的概说1、释名：《诗经》原名“诗”或“诗三百”，战国时被儒家尊为“六经”之一，但并未视为经典，汉置“五经”博土，《诗》于是才被官方推崇为儒家的经典之一，所以称为《诗经》。
2、《诗经》的篇数为305篇，不包括有目无辞的6篇“笙诗”，它是一部为配乐演唱的乐歌总集。
3、《诗经》的收集和编订。
《诗经》的编集问题，历来众说纷纭，主要有采诗、献诗、删诗之说。
4、《诗经》的分类及风、雅、颂的含义。
5、《诗经》作品产生的年代和地域。
6、《诗经》的作者：《诗经》只有少量篇目提及作者，大部分篇目的作者难以确考。
《毛诗序》虽提及某诗的作者、实不可信。
从采诗说、献诗说来看，这些诗篇可能经过周王朝各代王官、乐师加工修订，经传既久，经手亦多，具有集体创作的性质，因此作者很难确定也就不足为怪了。
7、《诗经》的流传：“四家诗”。
“四家诗”是汉代传授《诗经》的鲁、齐、韩、毛四家诗说的合称。
《鲁诗》为鲁人申培公所传，《齐诗》为齐人辕固生所传，《韩诗》为燕人韩婴所传。
三家诗属今文经学派，并列于学官，魏晋以后先后失传。
《毛诗》为大毛公鲁人毛亨和小毛公赵人毛苌所传，属古文经学派，虽比三家诗晚出，但学有渊源，又有东汉经学大师郑玄作《笺》，故得以流传。
二、《诗经》的思想内容和意义《诗经》思想内容广阔，涉及民族的史诗，赞颂、怨刺、婚恋、农事和征役等等，丰富多彩。
1、周民族的史诗在《诗经·大雅》里，集中保存了五首古老的民族史诗：《生民》、《公刘》、《绵》、《皇矣》和《大明》。
2、颂歌与怨刺诗在《诗经》中，歌功颂德的作品占有一定比例。
这些颂赞诗歌从表达手法可分为两类：一类是歌颂周天子、王室祖先、王室将领的叙事性颂赞诗；一类是颂德祝福谀美贵族或赞美人物技艺、品性、仪貌的非叙事性颂赞诗。