作业 暗线
例谈化学课堂教学设计的“主线”与“暗线”
例谈化学课堂教学设计的“主线”与“暗线”作者：俞桂飞王国峥来源：《化学教与学》2014年第03期摘要：课堂教学的线索通常有“主线”与“暗线”之分，“主线”反映着知识间纵向、横向的联系，“暗线”则体现学科的思想方法，对优化思维结构，提高思维品质起着决定性的作用。
文章结合具体的案例阐述了课堂教学“主线”与“暗线”的内涵、相互间的关系以及教学设计。
关键词：主线；暗线；课堂教学；化学教学文章编号：1008-0546（2014）03-0020-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B语文教学分析小说、散文等文学作品时，通常要分析作品的“主线”与“暗线”，以便对作品的主题内容及思想脉搏有一个比较完整的理解与掌握。
进行化学学科教学时，笔者认为也可以吸收、借鉴语文教学的这些方法与思路，不妨也从“主线”与“暗线”的视角，多维度对教材内容进行全面而深入地分析和把握，谋篇布局、设计构思，从而有效地达成三维教学目标。
一节课厘清了教学的“主线”与“暗线”，能有利于教师从教材中找到教学的“抓手”和知识的“落脚点”，有效地帮助学生构建知识网络，掌握知识内容，锻炼思维能力，领悟思想方法，并从中汲取丰富的“营养”，为终身发展所需的科学素养奠定坚实的基础。
一、“主线”与“暗线”的内涵与理解1. 主线——传授知识的载体“主线”即知识线，或称之为“知识目标线”，是直接用文字、插图等形式写在教材里的知识的串联与整合，反映着知识间的纵向、横向的联系，是学科知识传承的载体，是贯穿一节课上下的“纽带”。
所谓知识，它是客观事物在人脑中的主观反映。
就中学化学学科而言，如化学用语、基本概念、化学原理、元素化合物的性质等，都属于化学学科知识的范畴，将这些知识串联在一起，编织成的知识教学线索即构成了知识线。
教师应根据化学课程标准的要求，充分理解和把握教材中知识内容，基于知识的逻辑关系、学生的认知顺序以及心理发展顺序，适当处理、调整和优化教学内容，设计一条既能揭示知识与知识之间的逻辑联系，又能便于学生理解掌握的教学活动“主线”。
六年级语文一对一教案 习作的双线行文结构与说明文阅读的考点
看得出来，主人压力挺大，但她的脸上每天仍有笑意，只不过没有了往日的灿烂阳光。
她是不是也没有自由？我的身体也越来越虚弱了，因为，我没有自由。
我感到我的生命被扼杀在无边际的压抑里，忧郁如流沙般吞没了我。
我实在无法再用矜持的伪装快乐——我的忍耐到了极限。
我知道她不懂我，但我的不安她也不能了解。
我不敢相信地望着她，她看我的眼神，像一张温柔的网，牢牢地缚住了我。
考试结束了，我回到了家，金丝雀死在了笼中。
为什么呢？难道金丝雀是为了自由？不自由，毋宁死？如果说这是它的逃亡，那么，它成功了。
我爱它，什么都给它，却惟独没给它自由。
它可以不要一切，惟独想要自由。
我真傻，是不是？自己向往、渴望自由，却剥夺了别人的自由！【赏析】本文是一篇记叙文。
内涵丰富，主题深刻，构思巧妙。
如果采用单线结构，只写“我”对自由的渴望，也不失为一篇切合题意的好文章。
但作者匠心独运，采用双线结构，“我”对自由的渴望与笼中鸟对自由的渴望相互映照，主题更为鲜明突出。
双线并行式结构中联缀文章的两条线索往往是并列存在平行发展的，文章中出现的两个事件具有同等的地位，它们或是同向映衬或是反向对比，借助两者间的关系共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。
【例文赏析二】起飞人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。
一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。
它躲在己的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。
它憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光以及在香的风中飞翔的自由。
它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。
很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
也许是喜欢那种抑扬顿挫，朗朗上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。
我成了一个喜欢诗的女孩。
拜伦，济慈，泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷……有时心里会有一种跃跃欲试的感觉，可我想，我只能做做梦而已。
英语课程设计明线暗线
英语课程设计明线暗线一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握英语课程中明线和暗线的概念，理解它们在英语学习和应用中的重要性。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解并运用明线和暗线的概念，分析英语文章、对话或故事中的明线和暗线，并解释其作用和意义。
2.技能目标：学生能够通过阅读、听力、口语和写作等实践活动，运用明线和暗线进行英语表达和交流，提高英语综合运用能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到明线和暗线在英语学习中的价值，培养对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心。
二、教学内容本课程的教学内容将围绕英语课程中的明线和暗线展开。
具体内容包括：1.明线和暗线的定义和特点：介绍明线和暗线的概念，分析它们在英语文章、对话或故事中的表现形式和特点。
2.明线和暗线的识别和分析：通过阅读、听力、口语和写作等实践活动，培养学生识别和分析英语中的明线和暗线的能力。
3.明线和暗线的应用和拓展：通过案例分析、讨论、角色扮演等教学活动，让学生在实际语境中运用明线和暗线进行英语表达和交流。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标，将采用多种教学方法进行教学，包括：1.讲授法：通过教师的讲解和示范，让学生理解和掌握明线和暗线的概念和特点。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，让学生分享和交流对明线和暗线的理解和分析，培养学生的批判思维和合作能力。
3.案例分析法：通过分析具体的文章、对话或故事，让学生识别和分析其中的明线和暗线，提高学生的实际应用能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选择一本适合学生年级的英语教材，其中包含相关的文章、对话或故事，用于教学内容和实践活动的依托。
2.多媒体资料：准备相关的多媒体资料，如视频、音频、图片等，用于辅助教学，丰富学生的学习体验。
3.实验设备：根据教学需要，准备实验设备，如投影仪、电脑、白板等，用于展示和演示教学内容。
以上是本课程的教学设计，希望能够帮助学生更好地学习和掌握英语课程中的明线和暗线，提高英语综合运用能力。
初中语文有关明线和暗线的作文
初中语文有关明线和暗线的作文我生活中，各种各样线，它交织一起，构成世界复杂性。
其中，两种线尤重那明线暗线。
明线，我能够直观看线条，它清晰明一目然。
而暗线，则隐藏表面之需我心去感受发现。
我初中生活中，也许多明线暗线交织一起，它构成我成长轨迹。
我看看明线。
我初中生活中，最直观明线我学习生活。
每天，我按照课程表，一节又一节课，完成一项又一项学习任务。
些学习任务像明线，它直接引导着我学习方向，帮助我掌握知识，提高能力。
除学习，我生活中还很多其他明线，比如课外活动、社团活动、志愿者活动等。
些活动丰富我校园生活，让我学习之余，也能够锻炼自己其他能力，培养自己兴趣爱好。
然而，除些直观明线，我初中生活中还很多暗线。
些暗线像明线那样直观，但它同样我成长着重影响。
与之间情感线。
我校园生活中，我遇很多同学，我他成朋友，他一起享快乐悲伤。
些情感线，虽然像学习任务那样明确指标，但它同样重。
因通过些情感线，我学如何与相处，如何处理际关系，如何理解关心他。
除情感线，还很多其他暗线。
比如，我自我认知线。
初中阶段，我正处青春期，我自我认知正断发展。
我开始思考自己兴趣、价值观、生目标等问题。
过程虽然充满挑战，但它我生发展却至关重。
通过过程，我能够更好解自己，找自己定位，未生活打坚实基础。
我初中生活中，明线暗线交织一起，构成我丰富多彩成长经历。
明线，帮助我掌握知识，提高能力；暗线，帮助我学与相处，理解自己。
些明线暗线，都我成长重组成部都值得我去珍惜回味。
我初中生活中，明线暗线交织仅仅体现学习生活它还贯穿我待困难挑战态度中。
明线我面困难时直接应策略，它我解决问题具体步骤方法。
比如，当我遇学习难题时，我通过查阅资料、请教老师同学找答案。
些具体行动像明线，它直接引导我克服困难，解决问题。
然而，暗线则过程中我心态态度。
它虽然像明线那样直接解决问题，但它却我解决问题过程着重影响。
比如，面困难时，我可能感沮丧挫败，时候，我需调整自己心态，保持积极乐观态度。
中年级的读写训练点采取明线和暗线编排
一、中年级的读写训练点：采取明线和暗线编排。
1、文前、文中和文后，泡泡中的问题。
2、课后的思考练习题（暗线）。
3、园地中的“我的发现”（明线）。
三年级读写训练重点：1、理解词句的方法。
（与低年级过渡）（1）查字典、词典的方法。
（2）联系上下文理解词句的方法。
（3）联系生活实际理解词句的方法。
2、初步体会关键词句在表情达意上的作用。
（为高年级作铺垫）3、围绕一个意思写，学习表达方法。
（总分、分总）4、体会文章表达上的特点。
（说明方法、比喻等）5、发展学生的口头表达能力。
6、读文章想画面的能力。
7、联系生活实际理解故事，体会道理和情感。
8、积累词句。
（三年级上下册每个单元都有此项要求。
）四年级读写训练重点：1、读文章想画面的能力。
2、留心周围事物，养成观察的习惯和勤于动笔的习惯，写观察日记。
3、了解童话的特点，学编童话。
4、初步学习体会含义深刻的句子。
5、体会文章表达上的特点。
（说明方法、明贬实褒、比喻、拟人等）6、学习按游览顺序描写景物的方法。
7、学习抓住人物外貌、动作和语言描写的方法，学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。
8、学习抓住文章的主要内容。
9、积累句子。
（只有四下册的4、战争与儿童这单元没有此项要求。
二、高年级的读写训练点1、导语的第二自然段。
2、课后的思考练习题。
3、回顾拓展中的交流平台。
五年级上册读写训练点五年级下册读写训练点五年级读写训练重点：1、把握主要内容，概括主要内容。
2、揣摩写作特点。
（描写人物心理、叙事抒情、借景抒情、场面描写、按事物几方面分述、先概括后分述）3、了解基本的说明方法，试着加以运用。
4、领悟描写人物的一些基本方法。
5、概括小标题，复述，缩写，分清详略。
6、写作体裁更广，要求更明。
（读后感、想象作文、说明文、调研报告、故事梗概、写景记事写人、写信、看图作文、发言稿、缩写。
要求：①内容要具体。
②感情要真实。
③语句要通顺。
）六年级上册读写训练点六年级读写训练重点：1、学习运用联想和想象的表达方法。
以明线暗线为主题的作文
以明线暗线为主题的作文在生活这场大戏里，明线和暗线就像是舞台上的灯光和阴影，共同编织出了一个个精彩的故事。
明线，那可是摆在台面上的主角，大大方方，一目了然。
比如说，我们每天上学、上班的路线，这就是一条明晃晃的明线，清晰得就像画在地图上的粗线条。
还有我们为了考试努力复习的过程，那也是一条明线，老师家长都看得见，自己心里更是门儿清。
而暗线呢，则像是躲在幕后的神秘角色，悄悄地发挥着作用。
就拿交朋友来说吧，表面上大家一起玩耍、聊天，这是明线。
但在心底里，那种默默的信任和依赖，那种只有彼此懂的默契，就是暗线。
再你努力减肥，每天坚持锻炼是明线，可内心对自己更自信、更美好的渴望，那就是暗线啦。
有时候，明线和暗线会一起合作，就像一对默契的好搭档。
比如你准备一场比赛，明面上的刻苦训练是明线，而内心不断给自己加油打气，克服紧张和恐惧，这就是暗线。
它们携手共进，让你在赛场上大放异彩。
也有时候，暗线会偷偷地影响着明线的走向。
比如说，你一直觉得自己有个隐藏的梦想，虽然没怎么跟人提起，但它却在心底生根发芽。
慢慢地，它会影响你的选择，让你原本清晰的人生道路出现一些意想不到的转弯，这可都是暗线在“搞鬼”呢！
生活中的明线暗线，就像一场有趣的捉迷藏游戏。
我们得学会发现它们，理解它们，才能更好地演绎出属于自己的精彩篇章。
所以啊，朋友们，让我们擦亮眼睛，去探寻那些隐藏在生活背后的暗线，同时紧紧抓住明线，让它们共同为我们的人生增添色彩！。
明线暗线写作手法
明线暗线写作手法明线暗线是一种常用于文学作品中的写作手法。
它通过巧妙地运用言辞、描写、情节等手法来达到对故事情节、人物形象以及主题的多层次揭示与探索。
明线暗线手法的运用，使得作品既能在表面上直接、明确地向读者传达信息，又能在细节中隐藏深层次的意义，从而增加作品的艺术性与可读性。
明线是指作品中表露出来的内容，即表面上面向读者传达的信息。
这部分内容是作者直接呈现给读者的，通过清晰的描写、生动的情节来构建故事的主要情节线。
明线的内容通常是较为明确的，读者容易理解和接受。
比如，一个人物的外貌特征、背景故事和主要行为等。
而暗线则是作品中隐含的、间接表达的意义。
通过细致入微的描写和含蓄的暗示，作者在作品中埋下了暗线，让读者在阅读中逐渐发掘更加深刻的含义。
暗线往往是多义性的，需要读者进行解读和理解。
通过揭示人物的内心世界、探讨主题以及通过象征、隐喻和意象等手法呈现作品的意义，暗线丰富了作品的内涵和思想深度。
明线暗线的使用，使作品能够更加有深度和张力。
明线为读者提供了一个清晰的故事线索，引导读者深入故事情节。
但是明线的揭示的局限性在于其单一性和直接性，使作品显得平面和浅薄。
而暗线则是通过细小的细节和含混的意象透露出来的，它可能探讨了一个更深层次的主题或者塑造了更加复杂的人物形象。
暗线向读者提供了一个可以进行思考、解读和联想的空间，使得读者能够更加全面深入地理解作品。
在文学作品中，明线暗线的运用是相互依存的。
明线提供了作品的基础情节，为暗线的揭示提供了场景和线索。
而暗线为明线的发展提供了深度和个性化的表达，丰富了作品的艺术性。
总之，明线暗线是一种在文学作品中常用的写作手法。
通过明线暗线的使用，作者能够更加巧妙地构建作品的情节、人物形象和主题，丰富了作品的内涵与趣味。
读者通过阅读，可以从明线中获得扣人心弦的情节，同时通过暗线的解读和发掘，赏析作品更深层次的意义，体验到作品带给人的思考与启迪。
明线暗线作文仿写怎么写
明线暗线作文仿写怎么写一、写作建议1. 理解原文的明线和暗线仔细阅读原文，明确明线（即故事表面的主要情节发展）和暗线（隐藏在情节背后，可能是人物的情感变化、主题的暗示等）。
2. 确定仿写的主题和情节选择一个自己熟悉或感兴趣的主题，构思与之相关的明线情节。
思考如何设置一条与之呼应或相辅相成的暗线，以丰富作文的内涵。
3. 构建文章结构开头可以通过引人入胜的方式引出明线情节。
中间部分，在推进明线的同时，适时穿插暗线的元素。
4. 注意细节描写和情感表达无论是明线还是暗线，都要通过生动的细节描写来增强故事的吸引力。
真实地表达人物的情感，让读者能够产生共鸣。
二、仿写示例假设我们以“一次难忘的旅行”为主题，明线是旅行中的所见所闻，暗线是自我的成长与内心的转变。
《心灵的旅程》在阳光灿烂的清晨，我背起行囊，踏上了期待已久的旅程。
这是一趟前往古老小镇的旅行，明线是那一路的风景与新鲜的体验，而暗线，则是我内心悄然发生的变化。
沿着蜿蜒的山路前行，郁郁葱葱的树木像忠诚的卫士，守护着这片宁静的土地。
微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在讲述着古老的故事。
我兴奋地用相机记录下这美丽的瞬间，这是明线中我对美景的追逐。
然而，当我走进小镇，看到那些斑驳的墙壁和陈旧的门窗，心中却涌起一阵莫名的失落。
曾经想象中的繁华与热闹并未出现，这与我预期的相差甚远。
我开始抱怨这次旅行的选择，心情也变得低落，这是暗线中我内心的动摇与不满。
但随着脚步的深入，我遇到了一位在门口晒太阳的老人。
他脸上的皱纹如同岁月的刻痕，却洋溢着温暖的笑容。
他给我讲述了小镇的历史，那些曾经的辉煌和如今的宁静，都是时光的馈赠。
我静静地聆听着，心中的阴霾渐渐散去。
在与老人的交流中，我感受到了生活的真谛，不再执着于表面的繁华，而是学会欣赏岁月沉淀下的美，这是暗线中我心态的转变。
离开小镇时，夕阳的余晖洒在身上，我回首望去，心中满是感慨。
这次旅行，明面上是一次对陌生地方的探索，而在内心深处，却是一次自我认知的觉醒。
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2、如图所示一电子质量为m，电量为e，以速度v垂直射入 磁感应强度为B的匀强磁场中，穿透磁场时速度方向与电 子原来入射方向夹角为30°，则电子做圆周运动的半径 为多少？磁场的宽度为多少？在磁场中的运动时间为多 少？
3、如图所示，在半径为R的圆范围内有匀强磁场，一个电 子从Ｍ点沿半径方向以ｖ射入，从Ｎ点射出，速度方向偏 转了６０0则电子从Ｍ到Ｎ运动的时间是多少？
8、如上图所示，相互垂直的匀强电场和匀强磁场，其电 场强度和磁感应强度分别为E和B，一个质量为m，带正电荷 量为q的油滴，以水平速度v0从a点射入，经一段时间后运动 到b.试计算： (1)油滴刚进入叠加场a点时的加速度． (2)若到达b点时，偏离入射方向的距离为d，此时速度大 小为多大？
9、如图所示，在x轴上方有垂直于xy平面向里的匀强磁场， 磁感强度为B；在x轴下方有沿y轴负方向的匀强电场，场强 为E。一质量为m，电量为q的带负电的粒子从坐标原点O沿着 y轴正方向射出。射出之后，第三次到达x轴时，它与点O的 距离为L。求 （1）试画出粒子的运动轨迹 （2）此粒子射出时的速度v和运动的时间t。
1．长为1.2m,质量为1kg的金属杆静止于相距1m的两水平 轨道上，金属杆中通有方向如图11-1-11所示、大小为 20A的恒定电流，两轨道内外存在竖直方向的匀强磁 场．金属杆与轨道间的动摩擦因数为0．6， （1）欲使杆向右匀速运动，求磁场的磁感应强度大小和 方向（ ）；
（2）欲使杆向右以加速度为 磁场的磁感应强度大小． 作匀加速运动，求
4、如图所示，重为3N的导体棒，放在间距为d=1m的水平放 置的导轨上，其中电源电动势E=6V，内阻r=0.5 ，定值 电阻R0=11.5 ，其它电阻不计。 试求：（1）若磁场方向垂直导轨平面向上，大小为B=2T （图未画出），要使导体棒静止不动，导轨与导体棒间的 摩擦力至少为多大？ （2）若磁场大小不变，方向与导轨平面成 角。 如图所示，此时导体棒所受的摩擦力多大？
7．质谱仪是一种测定带电粒子质量和分析同位素的重 要工具.它的构造原理如图所示，离子源S产生电荷量为 q的某种正离子，离子产生时的速度很小，可以看作是 静止的，离子经过电压U加速后形成离子流，然后垂直 于磁场方向进入磁感应强度为B的匀强磁场，沿着半圆 周运动而到达记录它的照相底片P上.实验测得，它在P 上的位置到入口处S1的距离为a.请回答下列问题: (1)穿过入口S1处离子的能量为多大？图，A为粒子加速器，电压为 U1；B为速度选择器，磁场与电场正交，磁感应强度为B1， 板间距离为d；C为偏转分离器，磁感应强度为B2。今有一 质量为m、电量为q的正离子经加速后，恰好通过速度选择 器，进入分离器后做半径为R的匀速圆周运动，求： ⑴粒子的速度v ⑵速度选择器的电压U2 ⑶粒子在B2磁场中做匀速圆周运动的半径R。
5、如图所示，在互相垂直的匀强电场和匀强磁场中， 电量q的液滴做半径为R的匀速圆周运动，已知电场强 度为E，磁感应强度为B，则油滴的质量和环绕速度分 别为多少
6、如图所示，水平放置的两块长直平行金属板a、b相距 d=0.10m，a、b间的电场强度为E=5.0×105N/C，b板下方整 个空间存在着磁感应强度大小为B=1.0×103 T、方向垂直纸 面向里的匀强磁场．今有一质量为m=1.6×10-19kg、电荷量 为q=1.6×10-18C的带正电的粒子(不计重力)，从贴近a板的 左端O点以v0 = 3 ×103m/s的初速度水平射入匀强电场， 刚好从狭缝P处穿过b板而进入匀强磁场，最后粒子回到b板 的Q处（图中未画出）．求：（1）画出粒子轨迹 （2）粒子离开b板时速度v的大小及方向； 3 （3）P、Q之间的距离L； （4）从P点运动Q点所用的时间．