一年级语文下册 赶集 1教学反思 长版
一年级下语文教学设计-赶集-人教版(1)
字谜:连帽衣；一件衣服缝得怪，肩头两边一块。扩词：农场、农村、农夫、农户、农活、农具、农历、农民、农田、农闲、农业、菜农、农产品、农作物
构：形声字 字义：落叶乔木，果实圆实，甜或略酸，是普通常见的水果。
扩词：苹果、苹果树、苹果绿、苹果园
卖：上中下结构 会意字 字义：（1）拿东西换钱（跟“买”相对）（2）尽量使出（力气）（3）显示自己，表现自己(4)出卖 字谜：默读；一直在买 扩词：卖唱、卖国、卖命、卖弄、卖艺、卖主、卖座、卖国求荣
（六）初识一、二类字。
1．画出课文中的一二类生字。2.多种方法认读二类生字。
开火车读字，猜字游戏等。
3．联系生活实际，积累词汇。
在我们日常生活中，还有好多常见的青菜，常用的物品，请你做个小调查，然后进行交流。
第二课时
学习一类生字（这一课时可与第一课时有机融合）可以采用实物图与文字相对应的图文结合的方式来识记生字，同桌之间可以通过实物来互相认读词卡。
市：上下结构 会意字 (1)集中买卖货物的固定地方（2）城市（3）行政区划单位，分直辖市和市（4）属于市制的（度量衡单位） 字谜：柿木枯萎。扩词：市场、市尺、市集、市价、市斤、市面、市民、市区、市容、市镇、市政
柿：左右结构 形声字 字义：一种落叶乔木，花呈黄白色。果实叫柿子，味美可吃。木材可以制作器具 。 字谜:绿化城。扩词：柿饼、柿霜、柿子
（三）如果你是农贸市场的管理员，你能向第一次来到这个农贸市场的人介绍一下这里吗？（要有次序）
（四）在小组中练习合作表演在农贸市场购物。
（五）朗读指读：“糖葫芦、桃子、葡萄、柿子、萝卜”这几个词中的“子”都要读轻声，教师可通过示范的方式让学生体会，然后再练习读准确。“市、场、肉、肠、柿”均为翘舌音，“枣”则是平舌音。
部编版小学一年级语文下册《语文园地一》教学反思(二篇)
部编版小学一年级语文下册《语文园地一》教学反思（一）借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。
在此基础上的认字和写字都是以自主交流、活动探究的形式完成的，，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。
《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。
一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。
在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。
部编版小学一年级语文下册《语文园地一》教学反思（二）这次我上的是《语文园地一》，在教学的过程中，自己就感觉有很多问题存在，后来和学校其他老师讨论后，终于有所顿悟，希望自己能从这节课中总结经验教训，以后不再犯同样的问题。
首先，自己上课的声音要调整，要慢慢学会有轻重缓急、有抑扬顿挫。
老师的语言、情绪在很大程度上都能感染孩子，有时甚至还能起到一些意想不到的效果，比如能起孩子对问题的思考和重视等等。
在这方面，自己不仅要在以后的上课中时刻注意，时刻提醒自己。
更要向别的老师多学习，去体会去感受，看别的老师是如何让课堂变的更雅、更美，在雅中、在美中透露出活泼轻松的一面。
其次，这节课最失败的地方就在于让孩子写关于春天的四字词，这样确实是在加大孩子的难度。
其实对于一年级的小朋友来进，积累主要是读，而读也是有多种方式的.，可以自由读，小老师教读等等，还可以在图片中感受着读，我想可能这样的方式应该是更适合一年级小朋友的积累方式。
通过这个坏节的失败安排，就提醒自己以后在进行教学设计的时候，一定要把握住年段特征，要做对孩子事倍功半的事情。
第三，对于一年级的孩子来讲，识字写字是重点，是需要用多种方式来做到真正的落实。
但在这堂课中，写字显得尤其不落实，主要就表现在我指导的很不细致。
在孩子之前的学习写字过程中，一直都是以写字为主，写词语都很少，但这次是写句子，这就对孩子有更高的要求，所以在指导的时候，应该做到以下几条∶读通读准;边读边想对应的字;写好（字要摆正，注意关键笔画;字的大小要均匀），课师生共同提醒，在提醒中回想字该如何写;提醒一定要打句号。
部编版语文一年级下册《语文园地一》教案教学反思
最新部编版语文一年级下册《语文园地一》教课设计教课反省部编版语文一年级下册《语文园地一》教课反省语文园地一教课目的1．认识与天气相关的常有词语. 能主动在生活中识字. 2．认识字母表 , 能有次序地正确认读, 能将大小写字母相对应 , 熟记字母表 .3．能正确认读“见、万”等8 个生字 , 能将它们依据韵母“an、ang”正确分类并书写.4．能借助拼音正确朗诵诗歌, 大概读懂诗歌的内容, 激发对祖国的热爱之情 .5．认识全包围构造的字“先外后内再封口”的笔顺规则. 6．借助拼音 , 正确认读 8 个四字词语 , 并熟读成诵 .7．经过“和大人一同读”, 搞懂诗歌的内容, 感觉阅读的乐趣 .教课要点1．学习字母表 , 为学习音序查字法打好基础.2．朗诵累积描绘春季的词语.教课准备1 / 7生字卡片教课课时3课时教课过程第 1课时一、学习“识字加油站” .1．导言：同学们 , 你们知道今日是什么天气吗？生：雨天 .2．导学：同学们 , 你们都知道哪些天气现象？先和你的同桌说一说 .3．学生报告自己知道的天气现象.4．导言：同学们知道的可真许多, 假如老师把你们方才提到的描绘天气的词语写出来, 你们还可以正确地读出它们的名字吗？5．出示“识字加油站”中的字词.(1)学生自由认读 .(2)小组内竞赛读 .(3)全班竞赛读 .(4)学生自由读生字并沟通识记生字的方法 .(5)报告沟通 . 教师相机指导学生运用多种方法识记生字.2 / 7二、学习“字词句运用”.导言：同学们 , 我们刚才领会了大自然的风云变化, 接下来让我们—起走进“字词句运用”.( 一 ) 第一关：读一读 , 记一记 .1．要求： (1) 能够正确认读字母； (2) 能按次序背诵字母表；(3) 能默写字母表 .2．同学们按要求自主学习.3．学生在小组内竞赛识记和默写字母表.4．报告沟通 .(1)小组举行背诵字母表接龙游戏 .(2)各小组选举代表进行背诵竞赛 .(3)进行连结错杂的字母闯关游戏 .(4)填空竞赛 . 各小组选举一名代表到前面填写 , 其余学生在练习纸上填写 .( 二 ) 第二关：读一读 , 写一写 .1．出示生字：见、万、王、方、长、全、半、上2．导学：同学们先自己读读这些字, 看看你们发现了什么 .( 这些生字中有的是带有韵母an 的 , 有的是带有后鼻韵母ang 的.3．导入：你们敢接受挑战吗？3 / 7(1)学生自己先试着读生字 .(2)同桌之间互读 .(3)全班比读 .4．导学：同学们读得这样正确, 能写得漂亮就更棒了！5．学生自由练写 , 展评指导 .( 三 ) 第三关：读一读 .1．导入：同学们 , 玩累了 , 来赏识一幅漂亮的画吧.( 出示《祖国多么广大》的插图〉2．学生赏识后 , 自由讲话谈谈感觉.3．教师范读 .4．练习朗诵：谁来和老师比一比, 看谁读得好？5．学生试读 . 提出要求：借助拼音把每个字读正确, 读清楚 . 6．组织学生评论：谁读得好？幸亏哪里？7．学生自读 , 竞赛读 .8．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不一样？9．导学：你还知道哪些地方？那边的光景有什么特色？10．配乐背诵 .第 2课时一、学习“书写提示” .1．导入：同学们 , 我们到达了风趣的动物园 . 让我们进去看4 / 7看动物吧！ ( 出示画有动物房子的图片.) 小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物由于不会按规则写字, 害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？2．导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！3．出示：白、回、国.(1)指生领读生字 .(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？(3)小组议论后试写 .报告沟通 . 这几个字的笔顺规则：先外后内再封口.(4)学生范写 . 其余同学练写 .二、学习“与日俱增” .1．出示成语 .2．学生自由练读 , 同桌互读 , 全班比读 .3．导学：同学们 , 你们发现它们的特色了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？4．沟通特色并谈谈自己知道的对于春季的成语.5．学生在小组内合作用描绘春季的成语讲故事. 讲得好的同学能够由小组介绍, 在全班同学眼前讲.6．小结：小朋友们课后必定要仔细累积, 丰富你的词汇量！5 / 7第 3课时一、学习“和大人一同读”.1．导学：同学们 , 生活中 , 你知道谁和谁好吗？2．学生自由讲话 . 如：我和妈妈好 , 哥哥和弟弟好 .3．导入：除了人 , 你还知道谁和谁好吗？今日, 我带来一首对于好朋友的儿歌, 名字叫“谁和谁好” .4．同桌相互读 , 假如同桌朗诵时碰到了困难, 请你帮助他解决 .5．检查朗诵 .(1)指名学生朗诵 .(2)男女生竞赛读 .(3)全班竞赛读 .6．导学：你知道谁和谁好吗？他们是如何好的？自己想一想 , 而后和小组同学说一说 .7．报告沟通 . 教师相机指导 .(1) 藤和瓜好 , 它们手拉手 , 不吵也不闹 .①导学：谁和谁好？②学生报告 .③导学：为何“它们手拉手, 不吵也不闹”？④报告沟通 . 由于它们住在一同, 离得近 , 每日在一同 , 因此它6 / 7们手拉手 , 不吵也不闹 .⑤相机指导朗诵 .(2)挨次指导学习下边几句话 .①蜜蜂和花好 , 蜜蜂来采蜜 , 花儿仰脸笑 .②白云微风好 , 风往哪里刮 , 云往哪里跑 .③我和同学好 , 大家唱着歌 , 一同上学校 .8．指导有感情地朗诵并背诵儿歌.9．小结：本来在我们的四周, 有很多事物都是好朋友, 事物之间是存在联系的.二、教师总结今日 , 我们学会了好多知识. 这节课你学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说 .教课反省设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣, 本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化, 激发学生学习语文的兴趣 . 在本课的教课中 , 游戏活动贯串整堂课, 将乏味的学习变得兴趣化 , 多样化 , 激发了学生的学习兴趣, 真实做到了以学生为主体 , 教师为主导 .7 / 7。
新统编版一年级语文下册《语文园地一》教学反思
新统编版一年级语文下册《语文园地一》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(统编版)一年级语文下册全册教学反思
1 春夏秋冬教学反思：本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。
另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。
仿写韵文的小练笔，能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。
同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高学生的审美能力。
2 姓氏歌教学反思：本节课我通过多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生在游戏和视频中，了解了中国的姓氏文化，从而真正体会到了祖国传统文化的精彩。
3. 小青蛙教学反思：在设计本节课教学中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。
注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。
4. 猜字谜教学反思：这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化魅力的目标。
第一关，设计谜语让孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第二关学习课文谜语，通过读和练，轻松掌握课文内容和生字的学习。
第三关背诵课文，第四关开展猜谜比赛，孩子们通过小组合作等方式，不仅课文背得快，而且谜语猜得也快。
课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。
汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门，相信他们一定能收获更多的知识！口语交际听故事，讲故事教学反思：兴趣是学习的第一动力。
口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。
在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。
由此，激发求知的兴趣。
统编版语文一年级下册(语文园地一)教学反思
有效巩固基础知识
通过多种形式的练习，帮助学生巩固了所学的基础知识，包括拼音 、生字、词语等，提高了学生的语言运用能力。
培养学生的合作学习能力
在活动中，通过小组合作、集体讨论等方式，培养学生的合作学习 能力，提高了学生的团队协作意识。
大部分学生能够积极参与课堂活 动，表现出浓厚的学习兴趣和热
情。
学生在课堂上能够互相合作、交 流、探究，形成了良好的课堂氛
围。
ห้องสมุดไป่ตู้
学生在学习过程中能够认真听讲 、思考、记笔记，表现出良好的
学习态度和习惯。
教学特色与亮点
教师采用了多种教学方法和手段，如讲解、演示、游戏、活动等，使课堂生动有趣 ，符合一年级学生的认知规律。
通过个性化教学，针对学生的不同需 求和特点，采用不同的教学方法和策 略，满足学生的个性化需求。
合作学习
通过合作学习，让学生在互相交流、 互相学习中提高语文能力，增强合作 意识和合作能力。
教学策略调整
快乐学习
通过快乐学习，让学生在轻松愉 快的氛围中学习语文，激发学生
的学习兴趣和学习动力。
启发式教学
通过启发式教学，引导学生主动 思考、主动探究，培养学生的创
在阅读理解环节，我采用了问题导向学习法，通过提出具有 引导性和启发性的问题，引导学生逐步深入理解文章内容。
学生反馈与评价
在课堂互动环节，大部分学生能够积极参与，表现出浓厚的学习兴趣和 热情。
在进行字源识字游戏时，学生能够积极思考，正确回答问题，课堂气氛 活跃。
在阅读理解环节，学生能够根据问题逐步深入理解文章内容，但是在回 答问题时，部分学生表达不够清晰，需要加强口语表达能力的训练。
一年级下语文教学反思赶集_长春版
《赶集》教学反思这是长春版语文教材一年级下册的最后一课，是一篇韵语识字课文，内容非常浅显，讲的是一个小妞妞去赶集，看到集上的热闹景象。
本课还是以识字为主，识字教学,这是一年级小学生人生学字的关键时期。
因为识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。
下面,我谈谈这节课我在识字教学中的一些做法:1、创设情境，学习生字。
我先为学生创设情境，请学生说说你喜欢赶集吗?然后引出课文题目学习“集”字。
接着教师范读课文，学生自读课文圈画生字。
引导学生根据课文的内容说说集上都有卖什么的？根据集上卖货物的出示本课学习的生字。
交流识字方法，给生字扩词，说句子。
然后再把生字带回韵文学生分组有感情的地朗读。
读后引导学生说一说集除了课文中的写的还有卖什么的？丰富学生的想象，增强学生的语言表达能力。
进而带着这种身临其境的情感有感情地朗读韵文。
2、根据儿童的思维特点，利用实物识字识字本身是枯燥的，而对于枯燥的汉字，人们的情绪总是消极和被动的。
如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。
因此，我想一定要在起步阶段通过实物等多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
3、利用做动作的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。
做动作是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢做动作。
我在教学中充分利用做动作的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：教学“跳”字让孩子在课堂上跳一跳，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
4、根据集上卖的货物“画一画”，再说几句话，培养学生的想象能力，丰富学生的语言表达能力。
人教版部编本一年级下册《语文园地一》教学设计教学反思
人教版部编本一年级下册《语文园地一》教学设计教学反思一、教学背景我作为一名小学语文老师，在教学一年级下册《语文园地一》时，针对本课本的教学内容进行了一系列的教学设计和反思。
本课本是人教版部编本，内容丰富，涵盖了语文基本要素，适合年龄较小的学生。
二、教学设计1.教学内容概述本课程主要涉及以下方面的内容：•识字学习：认识部首、字形和书写；•词汇学习：认识相同词性词汇、双音节词汇以及词性和意思的配对；•句子的构成及改写：了解句子的组成结构，学习句子的改写、判断、连词等语言点；•语文知识的操作：学习词语搭配、熟识字规背诵、作文等。
在这些内容的基础之上，学生们还将参与课堂活动，包括听讲、交流、讨论、合作运动等，加深对语文知识的理解和应用。
2.教学方法为了更加高效地教授上述内容，在教学设计中采用了以下方法：•整体教学法：在教学过程中，结合学科的整体特征，以特定的组织形式，将各项知识点与技能要求综合衔接起来；•生动形象法：通过一些生动形象的情境演示或表演等方式，增强学生的学习兴趣，达到快乐学习的效果；•知识运用法：在教学过程中，注重应用知识，举实例进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握；•师生互动法：鼓励学生提出问题和意见，在教师与学生间进行对话，充分发挥学生的学习主体性。
3.教学过程设计第一课：《部首乐》本课的主要内容是教授部首的基本知识和书写技能。
教学过程如下：1.教师出示各个汉字的部首，并进行讲解和示范；2.教师带领学生一起唱《部首乐》，加深对部首的记忆；3.学生自主完成部首识别的练习；4.学生根据学习情况，写出不同字形字母的部首。
第二课：《同一韵》本课的主要内容是教授词汇学习的基本能力。
教学过程如下：1.教师出示一组同一韵的词汇，并进行读音教学和示范；2.学生进行反复朗读和模仿，加深对词汇的记忆；3.学生进行练习，配对相同词性的词汇，并进行游戏等活动。
第三课：《我们勇敢前行》本课的主要内容是教授句子的构成和改写能力。
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在这节课中，我注重创设情境，循序渐进。
课的开始，创设了“逛集市”的生活情境。
让学生主动的说，创造的说。
然后打开书，听老师读书上的韵文，循序渐进地了解集市的热闹情景。
为学生进一步学习课文，打下良好的基础。
在归类识字中激发学生的识字兴趣，集中识记了草字头和月字旁的字。
学生跃跃欲试，表现出了较强的表达欲望。
注重生活实践，立体开放。
这节识字课，既已教材为依据，又不拘泥于教材。
而是让语文教学走向社会生活，让孩子们在现实生活中学习语文。
我从孩子们熟悉的日常生活中构思教学情境，使学生在教师的点拨指引下，虚拟交流。
为学生的个性发展和语言表达拓展了空间。
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