高职《机械制图》精品课程建设研究与实践
机械制图精品课程建设的思路与实践
工 作 ，教 研 室 从 课 程 建 设 的 长 远 要 求 出 发 ， 极 培 积
依 据 学 科 基 础 课 的 定 位 及 课 程 相 关 内 容 的 要 求 ， 课程着 眼于培养 学生 建立正 确 的投影 概念 ， 本 掌 握 一 定 的 空 间 分 析 问 题 与 解 决 问 题 的 形 象 思 维 能 力 ， 够 应 用 相 应 的 图形 技 术 语 言 理 解 、 达 设 计 思 能 表 想 和 开 展 技 术 交 流 。课 程 理 论 严 谨 ， 辑 性 强 ， 丰 逻 有 富 、 接 的 工 程 背 景 ， 够 满 足 研 究 型 、 合 型 人 才 直 能 复 对 制 图 知 识 和 能 力 的 需 求 ， 可 使 学 生 掌 握 通 过 图 既
色 ， 能 恰 当 运 用 现 代 教 学 技 术 、 法 与 手 段 ， 学 并 方 教 效 果 显 著 ， 有 示 范 性 和 辐 射 推 广 作 用 的 具 体 要 具
求 ＿ ， 合 我 校 的 实 际 情 况 ， 出 了课 程 内 容 体 系 构 】 结 提 建 宏 观 上 与人 才 培 养 模 式 相 呼 应 ， 观 上 与 计 算 机 微
养 青 年 后 备 力 量 ， 定 了 师 资 队 伍 建 设 规 划 ， 人 员 制 在 紧 张的条件下 ， 持并 有计划地 安排青 年教师 进修 ， 支
报 考 研 究 生 攻 读 硕 士 学 位 ， 提 高 学 历 层 次 和 业 务 以 水 平 ， 年 来 有 ３人 获 得 硕 士 学 位 。 为 加 快 青 年 教 近 师 的培养 ， 期 开展教学示 范课 和教学 观摩活 动 ， 定 并
下 坚实基 础 。 三 、 品 课 程 建 设 实践 精
的 画 法 几 何 理 论 ， 有 较 强 的 实 践 性 。 实 践 性 不 仅 又
高职《机械制图与CAD》课程教学有效路径的探索与实践
高职《机械制图与CAD》课程教学有效路径的探索与实践1. 引言1.1 背景介绍现在高职教育在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色，为培养技术技能人才、提高国民素质起着不可替代的作用。
《机械制图与CAD》课程作为工科类专业的重要课程之一，旨在培养学生掌握机械设计与CAD制图的基本理论和实践技能，以满足现代工业对人才的需求。
随着信息技术的快速发展，传统的教学方法已经难以适应学生的学习需求。
如何有效地探索和实践高职《机械制图与CAD》课程教学的有效路径，已成为当前教育领域亟待解决的问题。
通过对教学方法和教学内容进行全面的分析和探讨，以期提高学生的学习兴趣，提高教学效果，为高职教育培养更多优秀的技术人才做出贡献。
1.2 研究意义机械制图与CAD课程在高职教育中具有重要意义。
随着现代工业的发展，机械设计和CAD技术已成为工程技术人员必备的基本技能。
加强机械制图与CAD课程的教学，能够有效提高学生的实际应用能力，增强他们在工程领域的竞争力。
机械制图与CAD课程是培养高素质技术人才的关键课程之一，对于提高学生的综合素质和实践能力具有重要作用。
通过对机械制图与CAD课程的深入探讨和研究，可以不断改进教学方法，提高教学质量，推动高职院校的教育教学改革发展。
探索和实践高职《机械制图与CAD》课程教学有效路径具有重要的研究意义。
1.3 研究目的研究目的是探索高职《机械制图与CAD》课程教学的有效路径，通过对传统教学方法进行分析，结合现代技术的应用，提升课程教学的质量和效果。
本研究旨在寻找适合高职学生的实践案例，并通过教学效果评估来验证新教学路径的有效性。
通过此研究，旨在总结教学实践中的经验教训，为未来高职《机械制图与CAD》课程的教学提供借鉴，同时为教学改革和发展提供新的思路和方向。
是为了促进高职教育的提质增效，培养更多高质量的机械制图与CAD技术人才，满足市场需求，推动行业发展。
2. 正文2.1 高职《机械制图与CAD》课程概述高职《机械制图与CAD》课程是机械类专业的重要课程之一，主要教授学生机械制图和CAD技术。
高职院校《机械制图》课程教学方法研究
高职院校《机械制图》课程教学方法研究摘要《机械制图》是高职院校机电类专业开设的必修的专业基础课。
它有着不同于一般文化基础课的特点，具有很强的实践性和抽象性。
面对没有任何制图基础知识的高职学生，如何教好《机械制图》课？本文就这个问题结合自己的教学实践浅谈几点看法。
关键字高职院校；机械制图；教学方法《机械制图》课程是高职院校机电类专业开设的必修专业基础课。
它要求学生通过系统的学习之后必须建立较强的空间立体感，并且能够读懂零件图及装配图，能够掌握识读和绘制中等复杂程度的机械图样。
对于刚从高中考上来的学生来说，学习和接受的难度较大。
首先，他们对机械缺乏一定的感性认识；其次，他们还未曾掌握应有的读图知识；再加上课程本身繁杂的特点，都给学生学好这门课带来较大的困难。
就如何提高《机械制图》的教学效果结合本人20多年来讲授《机械制图》的尝试，谈几点体会：1上好第一课，激发学生的求知欲望俗话说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
机械制图虽然枯燥，但我是天生的乐天派，因为我具有亲和力，加之我幽默风趣的语言激发了学生的兴趣，在讲第一节制图课时，我不急于讲制图理论和制图的投影规律，而是事先多准备几张具有明显形状、位置特征组合体的图样，并配以实物，在介绍图样知识及作用的基础上让学生由图样找实物，或由实物找图样，并讲出理由和根据，教师加以指导和总结，从而使学生产生兴趣和跃跃欲试的求知心理。
然后在课堂上利用一些日常生活中常见的东西、物品等，让学生自己讨论，自己作图，增加课堂的趣味性，开拓学生的思维。
2适度运用多媒体电教手段提高学生的观察能力多媒体教学的好处显而易见，但滥用反而适得其反，因此适度运用多媒体电教手段，把细致入微之处，关键点充分突现出来，取得良好的教学效果。
例如：在教学“螺纹紧固件”时，我通过录像给出各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程，让学生从录像中了解工艺过程，由挂图给出规定画法，并从中了解视图画法细节，形成连接图。
机械制图精品课程建设方案
机械制图精品课程建设方案一：课程发展的主要历史沿革机械制图是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法的一门学科，既具有系统的理论，又有较强的实践性。
它研究的对象是机械图样，而图样被称为工程界的“技术语言”，掌握和运用好这样的特殊语言，对于机械类专业的中职学生来说至关重要。
它将为学生后续专业课的学习提供有力的前期准备，同时对于培养学生的工程实践能力以及使学生形成较强的创新意识和职业能力奠定坚实的基础。
《机械制图》课程源于我国工科院校的建立和发展，其发展的历史源远流长。
数控技术、机械设计与制造等机电类专业一直是我校的骨干专业。
学校各级教学组织历来都十分重视机械制图课程的教学。
从事机械制图教学的教师均能以严肃认真，一丝不苟的科学态度对待工作，因而，机械制图的教学在我院一直保持良好的教学质量。
早期的《机械制图》课程无论在教学内容、教学模式、教学方法，都沿袭老的制图课程体系，注重学科的系统性、尤其注重图解方法和二维图形的表达。
机械制图教学采取既重视学科基本理论教学，又注重手工仪器绘图技能的培养训练。
所配备的学时比较多，学生的制图基本功也比较扎实。
90年代末，随着计算机技术的发展，计算机自动绘图逐渐由过去的梦想变为现实，《机械制图》课程发展进入了一个新时代。
计算机绘图（Computer Graphics）和计算机辅助设计（Computer Aided Design）技术逐渐影响着世界工业的发展，也使传统的《机械制图》课程受到强烈的冲击。
旧的《机械制图》课程教学体系已逐渐不能适应时代的发展及社会的需求。
因而，将先进的教育思想和科技含量高的技术引入课堂不仅是急社会之需要，而且也是提高教学和人才培养质量的重要途径和手段。
近年来，信息技术和网络技术的飞速发展，引领了教育技术的深刻变革，计算机的日趋普及导致绘图技术发生了革命性的变化。
为了适应这种变革的要求，我校从 2005年开始面向机械类专业开展计算机绘图教学，计算机绘图教学正式铺开。
高职机械制图实训课程建设研究
高职机械制图实训课程建设研究作者：程敏来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2017年第5期一、前言作为高职机械专业课程体系的一部分，机械制图实训课体现了高职教育培养目标中的“应用性”和“实践性”特点，能够帮助学生在实践中夯实课本知识、体验实际操作、培养创新意识。
作为机械制图的专职教师，如何选取适当的教学内容、应用先进的教学手段、利用有限的教学时间去丰富学生的专业知识、提升学生的知识水平与实际制图能力、建立起完善的实训教学体系，是教学实践中老师们需要着重关注的问题。
二、高职机械制图实训课的作用（一）巩固理论知识现阶段，高职机械制图课程的知识结构主要包括机械制图知识、测量知识及拓展知识三个方面。
虽然学校通过各类教学方式保障了学生的理论学习，然而实际中还存在着“学做脱节”的问题。
开设高职机械制图实训课，可以有效弥补课堂教学中存在的“理论有余、实践不足”的现状，从而更加系统和完整地建设课程体系，满足高职教育培养人才的目标。
机械制图实训课的内容应以专业知识为中心，并突出应用于实践特色，从而形成一个兼顾教学知识、实践技能和职业水平的教学体系。
（二）提高绘图能力机械制图课程的教学目标是培养学生具备一定的识图、绘图能力，并能够适应未来岗位手工绘图与计算机软件绘图的实际要求。
通过机械制图实训过程，能够提高学生规范绘图的能力，从而更好地完成绘图工作。
需要注重的是，机械制图课程中零部件图样的表达方法较多，给学生实际学习带来了一定的困难。
学生应在实践中重点领会不同机件应用最合适的表达方法，提升自身的分析能力，从而更加科学地表达机械零件结构。
（三）完善综合素质高职教育的课程设置紧密围绕“职业能力提升”这一中心，具有鲜明的职业性和技能性。
机械制图实训课程的开设能够帮助学生更好地理解所学知识，并提升他们灵活运用相关知识的能力。
实训课程体系的设置应结合学生的知识结构与能力结构来进行，包括：手工及计算机绘图能力、查阅资料能力、测量工具使用及特殊结构测量能力、团队合作与分析解决问题能力等，以此来提升和完善学生的综合素质。
高职《机械制图》教学创新研究与实践
教学创新研究与实践
莫丽萍 永州职 业技 术学院 ４ ５ Ｏ ２ １０
教 学效 果如 何直 接 影响 到人 才培 养的 质 量 ，
机 械 制 图 》课 程 是 机 械 类 专 业 的
“ 用 ” 和 “ 用 ” 为 标 准 ，以 “ 适 够 能 力 培 养 ” 为核 心 ，以 “ 践 运 用 ” 为 实
运 用 知识 和 解 决 问 题 的 能 力在 综 合 练 习和
是 利 用多媒 体技 术 ，有效 建立 视
图与 三维立 体模 型的联 系 ，培养 学生 的 空 间想象 力 。如用 电子三 维实体 模型 来 进行 课堂 演示 ，既可 以提 高学生 学 习的
兴 趣 ，又 能 增 强 学 习 的 直 观 性 ， 降 低 学
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高课堂教学效果和教学效率
《机械制图》课程教学体系的研究与实践——以河南工程学院为例
2016年第10期第32卷（总第430期）吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCENo.10，2016Vol.32Total No.430《机械制图》课程教学体系的研究与实践——以河南工程学院为例刘建英，王新莉（河南工程学院机械工程学院，河南郑州451191）摘要：“《机械制图》课程教学体系的研究与实践”从河南工程学院的实际出发，以提高学生工程实际素质为核心，构建了立足煤炭行业、服务煤炭企业，贯穿工程理念、贴近生产实际，突出三维手段、构筑教辅平台为特色的教学新体系。
新教学体系突破了《机械制图》的课程界限，把工程实际设计的理念渗透到“机械制图”教学中，更有利于学生综合素质的培养。
关键词：机械制图；教学体系；研究；教学质量doi:10.16083/ki.1671—1580.2016.10.034中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1671—1580（2016）10—0123—03收稿日期：2015—12—25作者简介：刘建英（1973—），女，山西大同人，河南工程学院机械工程学院，副教授，博士。
研究方向：工程图学教育。
王新莉（1964—），女，北京人，河南工程学院机械工程学院，教授，硕士。
研究方向：工程图学教育。
基金项目：本文是2014年河南省高等教育教学改革省级重点研究项目“应用技术型本科人才培养模式研究与实践”（2014SJGLX070）的主要研究成果之一；河南省高等学校精品资源共享课“《机械制图》（教高〔2013〕1051号）”的主要研究成果之一。
“《机械制图》课程教学体系的研究与实践”从河南工程学院的实际出发，以提高学生工程实际素质为核心，构建了立足煤炭行业、服务煤炭企业，贯穿工程理念、贴近生产实际，突出三维手段、构筑教辅平台为特色的教学新体系。
明确并实践创新教育的新理念。
一、《机械制图》课程发展的历史沿革河南工程学院的《机械制图》课程从80年代初开始服务于煤炭、地质系统的钻探机电、矿山机电专科专业，发展到今天服务于更宽领域的煤矿采矿技术、矿井通风、安全工程和机械设计制造及其自动化等专业，走过了近30年的历程。
高职精品资源共享课程建设的研究与实践--以机械制图课程为例
高职精品资源共享课程建设的研究与实践--以机械制图课程为
例
王建红
【期刊名称】《职业》
【年(卷),期】2014(000)023
【摘要】精品资源共享课程建设是国家精品开放课程建设的形式之一。
该项活动深化了课程教学改革，对提高教学质量具有十分重要的意义。
本文以机械制图课程为例，从课程建设目标、建设内容、建设方法、运行与效果四个方面来阐述该课程建设的具体实践，并得出相应的结论。
【总页数】1页(P96-96)
【作者】王建红
【作者单位】渤海船舶职业学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高职精品资源共享课程建设初步探索与实践——以高职《机械设计基础》课程为例 [J], 刘桂花
2.高职院校国家精品资源共享课程建设的经验和启示——以“文献信息检索”课程建设为例 [J], 陈萍秀;于蓓莉
3.地方高校精品资源共享课程建设研究与实践——以我校《人力资源管理》课程为例 [J], 陈晶瑛;罗锋;卓玲;朱晓影;
4.地方高校精品资源共享课程建设研究与实践r——以我校《人力资源管理》课程
为例 [J], 陈晶瑛;罗锋;卓玲;朱晓影
5.高职《典型焊接接头焊条电弧焊实作》精品资源共享课程建设的研究与实践 [J], 侯勇
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高职《机械制图》精品课程建设研究与实践摘要：《机械制图》精品课程建设是传统教学方式的重大变革。
通过对高职教育人才培养目标的研究，本课程在“课程定位及培养目标”、“课程内容设置”、“教学方法”等方面进行了大力改革，特别是“机械制图”与“计算机绘图”两门课程的整合教学以及多媒体系统和网络技术的充分利用，均为《机械制图》精品课程建设的重点内容。
关键词：机械制图计算机绘图整合教学多媒体网络技术
0引言
近十年来，我国高职教育得到了快速发展，从招生规模的扩大到教育质量的提高，高等职业教育已经进入一个良好的、可持续发展的阶段。
在教育部实施的教学改革与教学工程中，影响比较大的就有大家都比较熟悉的精品课程建设，旨在通过精品课程建设，推动优质教育资源共享，从而全面提高教学质量。
我院做为全国首批28所国家示范性高等职业院校之一，更是将提高教学质量作为重点工作，精品课程建设也在不断的深入和加强，并已取得显著成效。
《机械制图》作为机械、汽车等专业的职业基础知识课，对后续专业课程学习起着至关重要的作用。
《机械制图》课程传统的教学方法，即粉笔加挂图，手工绘图多于计算机绘图的教学模式已经不适合高职教育的人才培养目标，制图课程的教学改革势在必行。
我院制图课程教师团队通过研究总结，希望借《机械制图》精品课程建设把本课程打造为我院一门优质的专业基础课程。
本文对《机
械制图》精品课程建设从以下几方面提出建议，与大家进行探讨。
1 课程的定位及培养目标
高职教育人才培养目标是培养适合社会发展的高技能实用型人才，《机械制图》作为一门专业基础课必须适应该目标，为该目标服务。
我院《机械制图》精品课程是根据企业对设计与制造专业人才的职业岗位需求和行业技术人员应达到的职业能力标准为依据进行改革开发的。
是以企业实际零部件为载体，以机械、机电、汽车等行业实际工作任务中所需使用的各类图样的读、绘过程为目标，以讲练结合与实地技能训练等不同教学方法为手段培养学生的知识能力和专业能力，培养学生三维形体构思和二维表达并举的能力及创造性想象能力，为后续专业课程的学习打下良好的基础。
2 课程内容的设置
传统的《机械制图》课程分为画法几何、机械制图、计算机绘图三部分，内容多，学时所占比重大。
随着教学改革的进行，高职教育以专业理论知识够用为度，削弱了传统专业课程学时，加强了对高职学生实践动手能力和技术应用能力的培养。
为了满足新的教学要求，在《机械制图》精品课程建设中，我们对该课程内容重新进行了整合，删减了画法几何，调整了图样画法、零件图、装配图等内容。
比如：对难度较大的几何元素点、线、面、基本体部分理论分析研究性强的内容进行了淡化；截交线、相贯线只学习特殊位置的情况；根据不同专业，如工艺结构、圆锥齿轮、蜗轮蜗杆、焊接、第三分角投影、展开图等内容可少讲或不讲；对标准件和常用
件内容可以采用化整为零的方法，分散在零件图和装配图中讲授。
课程内容主要为“识读、绘制零部件图样”（包括零部件表达方法、尺寸标注、技术要求标注）、“零部件工程图样的应用”（即零部件测绘实习）、“计算机绘图”（穿插于前两部分进行学习，本文第四点进行了说明）。
学习期间，增加了到实训车间参观学习、设计制作实体模型等环节；加强了计算机绘图和徒手绘图的练习，削弱了手工尺规绘图的比重。
3 教学方法与教学手段
3.1 “导航式”教学方法“导航式”教学法主要用于识记性知识点的教学，在不同的任务中根据不同专业确定自学的知识点。
学生在教师的引导下自学基础理论中的部分知识点和独立完成基础训练技能。
比如：绘图工具的使用与绘图的基本知识、几何作图、平面轮廓图形的画法；螺纹的概念和单个螺纹的表示与标注；简化表示方法与部分标准件、常用件的参数查表与作图（螺纹紧固件及齿轮啮合表达部分除外）。
“导航式”教学法的好处在于能培养学生主动学习和合理安排课余时间；互相讨论可培养学生的团队精神。
对于学生在自学过程中不能解疑的问题，可由教师设置讨论课、教学活动课予以解决。
3.2 “演、练同步式”教学法“演、练同步式”教学法主要用于读、绘机件图样的全过程。
要求学生养成边听边动手实作的习惯。
通过由浅入深、由简到难的多次训练，学生不断积累机械的各种表示方法的知识点和逐渐提高空间构图能力，为后续专业课程打下良
好的基础。
3.3 “构思与制作”教学法“构思与制作”教学法是通过教学内容任务化，在教师设置和模拟的小制作任务中，驱动学生由制作简单产品模型而展开学习和探索，最终达到理解、掌握相关构思与读、绘图技能。
“构思与制作”教学法的过程为：确定制作任务——分析制件特点、构思制作方案；收集相关知识点；准备制作材料——选取最佳方案——绘图——独立或协作完成制件。
采用“构思与制作”教学法是一种可行的“探究式”任务驱动教学法。
3.4 加强实践环节训练充分利用制图模型室、实训车间和其它专业实验室进行现场教学，加强实训练习，如零件及部件测绘等，在测绘练习过程中，使所学知识得到巩固和应用。
3.5 充分利用先进教学手段随着信息技术的飞速发展，教育也进入了多媒体教学和网络教学阶段。
合理利用多媒体、网络、cai 课件、实体模型等资源，将教师精湛的讲课技艺、随机应变的人格魅力与生动、丰富的多媒体技术相结合，取得高质量的教学效果。
在我院《机械制图》精品课程建设中，教师团队制作了大量形象、生动的二维、三维图像和动画，将制图中难以理解的内容形象的展示给学生；借助网络技术，把多媒体课件、习题等信息与校园网相链接，方便学生网上自学和复习巩固。
多媒体教学系统和网络技术的应用，打破了以往枯燥、繁琐的教学环境，“教师教学更便
利，学生学习更有趣”。
4 实施“机械制图”与“计算机绘图”相整合的教学方法
大部分高职院校都开有机械制图和计算机绘图两门课，但目前许多学校这两门课程仍采用分离式教学。
这样的教学方式，耗费大量学时，不符合当前精减传统课程课时的要求。
同时，两门课关联性不强，不利于保障学生学习效果。
在精品课程建设中，我们将《机械制图》和《计算机绘图》的教学内容进行了整合，以“制图”为理论，“计算机绘图”为工具，突破传统教材的章节限制，将计算机绘图功能划分为块，融入到整合后的制图教学内容中，形成强化实用性知识，弱化理论分析性知识的课程新体系。
在教学内容整合中，以计算机绘图为培养重点，但不能完全舍弃手工尺规作图，需要安排少量的手工尺规作图培养学生的标准意识和严谨工作态度。
同时，还应注重徒手草绘能力的培养。
目前多数高职院校计算机绘图均采用autocad绘图软件，我们可根据机械制图的教学内容需要和学生绘图的一般方法步骤，把autocad化分为绘图命令、编辑命令、标注(尺寸、文本)命令、图层属性、图块等功能块，按照由简单到复杂，由基础到综合应用的顺序融入制图的教学中。
融合方式可参考上图所示。
精品课程的建立并不是一劳永逸，随着社会生产力的进步，随着行业、企业的发展，课程建设也应根据需要持续进行。
我们制图教师团队希望通过努力，不久能制作出更为完善的《机械制图》网
上多媒体教学系统。
该系统包括含有大量电脑动画、习题库及例题解答过程的网页课件，包括优秀教师精彩的教学片断，包括测绘、实训现场实践教学录像等。
同时，系统还设置师生交互平台，定期安排教师上网解答学生的问题，学生可以上网解答模拟试题，检验自己的学习效果。
《机械制图》精品课程改革的目标是适应不同层次的学生学习需求，使教学方式多元化，真正实现优质教学资源共享。
参考文献：
[1]安宏宇.《工程制图与计算机绘图教学融合的实现》.
[2]何晓凤.《“机械制图”多媒体动画教学技术研究》.。