2015年人教版化学九年级上册(新)第二单元 实验活动 氧气的实验室制取与性质 导学案(无答案)
新人教版九年级化学上册新版教案：第2单元实验活动1 氧气的实验室制取与性质
凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计
编写时间：2014年9月10日学期总课时
氧气的实验室制取
了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验
学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中
：知道了氧气的
同学们要认真观察，并如实记录实验现象，并思考实验预习
【教师指出在实验过程发现的问题】
一般是：先下后上，先左后右。
所以先固定酒精灯和试管，化学是一门以实验为基础的科学，很多知识都是从实验中得
【教师】接下来把这两个反应的文字表
、仪器的装配原则：
目标，大多数学生都能在不出现任何错误的情况下完成整个实验，但由于是。
九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教案(新版)新人教版
E组
1.观察把带火星的木条伸入氧气中现象？
2.总结出检验和验满氧气的方法？
F组
1、观察木炭在氧气中燃烧的现象，并设计实验检验生成物，写出文字表达式。
2、把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，为什么要由瓶口向下缓慢插入？
五、 板书设计
原理：高锰酸钾------锰酸钾+二氧化锰+氧气
3、选择此装置的依据。
B组
实验室制取氧气的步骤？
C组
1、检验装置的气密性是除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？
2、检查装置的气密性时，如果装置的气密性很好，在导管移出水面之前松开手，会有什么现象发生？
3、试管口为什么要放一团棉花？
D组
1、试管口问什么要向下倾斜？加热时要注意哪些问题？
2、为什么先要将导管撤出水槽后熄灭酒精灯？
实验活动一氧气的实验室制取与性质
一、教学目标:
1.学习实验室制取氧气的方法。2.加深对氧气性质的认识。
二、教学重难点：
1.氧气的实验室制取。2.氧气的性质。
三、教学方法：
实验探究法
四、课内探究，展示交流。
小组名称
问题展现
交流成果记录
我的收获与疑问
A组
1、写出实验室用高锰酸钾制取氧气的文字表达式。
2、画出此实验的装置图。
装置图：略
实验步骤：查装定点收离熄
化学性质 ：氧气具有氧化性，是一种化学性
人教版九年级化学上册第2单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教案
课题：实验活动1 氧气的实验室制取与性质导学目标1、通过实验，掌握实验室制取氧气的方法。
2、加深对氧气性质的认识。
3、学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
4、通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性，在实验探究过程中培养学生合作与交流能力。
教学重点实验室制取氧气的反应原理、实验装置、操作方法及氧气性质的验证。
教学难点实验操作中的注意事项，细铁丝在氧气中燃烧的操作。
课型普通型实验课课时1课时教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习1、实验室制取氧气的原理和化学性质。
2、试管、药匙、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台、酒精灯、玻璃片、坩埚钳等3、实验室制取氧气装置包括哪些部分4、仪器的连接、检查装置气密性、加热、排水法收集气体等操作研习实验准备：结合课件回顾在自然界、工业中如何产生氧气，并导入本节课。
结合课件提出问题：自然界中、工业中氧气的来源？积极思考，并回答提出的问题。
学生回答问题的要点可能需教师或其他同学加以补充和修正。
研习实验目的一、实验原理：加热高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气二、制取装置：制取装置划分为发生装置和收集装置，组装时由下至上，由左至右组装，试管底部高度由酒精灯高度确定三、步骤：1、检查装置的气密性2、装入药品3、固定试管4、点燃酒精灯加热药品5、收集气体6、将导管撤离水面7、熄灭酒精灯（谐音记忆口诀：茶、庄、定、点、收、利、息）四、注意事项：①试管口应略向下倾斜②药品平铺在试管的底部③铁夹夹在离试管口约1/3处或中上部④导管应稍露出橡皮塞⑤试管口放一团棉花（用高锰酸钾制氧）⑥排水法收集时，集气瓶应预先装满水，待气泡均匀连续冒出时再收集⑦实验结束时，先移导管再熄灭酒精灯明确本节实验目标明确任务（结合学案及大屏幕）1、实验室制取氧气的方法有哪些？本节实验运用哪种原理？2、结合下图分析本实验都用到了哪些主要的实验仪器？发生装置和收集装置如何划分？3、如何组装一套实验室制取氧气的装置？4、简要概括实验室用高锰酸钾制取氧气的步骤？5、检查装置的气密性的操作方法？6、本节实验中有哪些注意事项？教师解读本节实验目标。
人教版初中化学课标版九年级上册第二单元实验活动1 氧气的实验室制取与性质
人教版初中化学课标版九年级上册第二单元实验活动1 氧气的实验室制取与性质实验活动氧气的实验室制取与性质【实验目的】1、学习实验室制取氧气的方法。
2、加深对氧气性质的认识。
【实验用品】高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。
大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条，棉花。
火柴。
【实验步骤】1、制取氧气（1）仔细观察右图装置，使用的仪器有等。
侧为气体发生装置，侧是气体收集装置。
因为氧气，可采用排水法收集。
（2）用带有导管的橡胶塞塞紧试管，检查装置的气密性。
确认装置不漏气后，拔开橡胶塞，在试管中装入少量高锰酸钾，并在试管口放一团棉花，防止。
用带有导管的橡胶塞塞紧管口，把试管口略向下倾斜固（1）澄清石灰水，振荡，观察到。
点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中。
可观察到。
集气瓶底部预先方少量水或一层细沙，可以防止。
【问题与交流】1、检查装置的气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？2、如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些？3、把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，为什么要由瓶口向下缓慢插入？4、做铁丝在氧气中燃烧实验时，小华同学把铁丝绕成螺旋状缠在火柴梗上点燃后，伸入她收集的氧气瓶中，却没有观察到铁丝燃烧现象。
请你帮她分析可能的原因。
实验活动1 氧气的实验室制取与性质实验步骤1、（1）大试管、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃导管、水槽、集气瓶；左；右；不易溶于水（2）加热时高锰酸钾粉末进入导管；冷凝水倒流到热试管底部，使热试管炸裂（4）均匀受热；在水面下用玻璃片；正（5）水槽中的水倒吸入热的试管2、（1）木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量；澄清石灰水变浑浊（2）铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体；生成物溅落下来炸裂瓶底问题与交流1、手握试管的目的是用体温使试管中的气体升温。
除了用手握的方法外，还可以用热毛巾捂住试管或用酒精灯微热试管等方法。
—九年级化学人教版上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学习化学的热情，提高学生的科学素养。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，学会用科学的方法解决问题。
3.增强学生的环保意识，了解化学知识在实际生活中的应用，认识到化学对社会发展的贡献。
1.请学生结合实验活动1的氧气的实验室制取过程，撰写一篇实验报告，内容包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象、结果分析等，要求字数在500字左右。
2.设计一道关于氧气的实验室制取与性质的课后习题，要求学生运用所学知识解决问题，并在下次课堂上分享解题过程和答案。
3.让学生收集有关氧气在生活、生产中应用的实例，如医疗、消防等，分析氧气在这些领域中的作用，并在课堂上进行分享，提高学生的科学素养。
1.氧气的实验室制取方法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾等。
2.氧气的物理性质：无色无味、密度比空气大等。
3.氧气的化学性质：助燃性、氧化性等。
最后，我会强调学生在课后要加强复习，将所学知识内化为自己的能力，并在实际生活中关注化学知识的应用，提高自身的科学素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
（二）讲授新知
1.氧气的实验室制取方法：介绍分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾等制氧气的方法，讲解反应原理、操作步骤及注意事项。
2.氧气的物理性质：讲解氧气的基本性质，如无色无味、密度比空气大等，并通过实验演示，让学生直观地感受氧气的物理性质。
3.氧气的化学性质：讲解氧气的助燃性和氧化性，通过实验演示和实例分析，让学生理解氧气的化学性质及其在化学反应中的作用。
三、教学重难点和教学设想
九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教案(新版)新人教版
（3）素质层面的影响：学生在实验活动中的表现，如安全意识、责任心、团队协作等，对课堂氛围和实验效果具有重要影响。教师应注重培养学生的科学素养和良好品格，提高实验活动的质量。
2.通过小组合作和讨论，我鼓励学生们主动探索氧气的性质和应用，这种教学方式有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
（二）存在主要问题
在教学组织方面，我发现学生在实验操作过程中，对一些细节的掌握还不够熟练，可能是因为实验前的准备工作不够充分，导致部分学生在操作中出现失误。此外，课堂时间分配上，实验和讨论环节的时间控制还需更加精准。
（4）行为习惯层面的影响：学生的学习态度、作业完成情况等，影响学生对课程内容的掌握程度。教师应关注学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：针对氧气的实验室制取与性质的理论知识，采用讲授法进行系统讲解，使学生对氧气制取的方法、原理及性质有清晰的认识。
（三）改进措施
针对实验操作的不熟练问题，我计划在今后的教学中，增加实验前的预习环节，让学生在课前就对实验步骤和注意事项有更清晰的了解。同时，我会在实验过程中加强巡回指导，及时发现并解决学生操作中的问题。
对于课堂时间分配的问题，我将优化教学设计，确保实验和讨论环节的时间更加合理，既保证学生有足够的实践操作时间，又能充分展开讨论，提高课堂效率。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对氧气的实验室制取与性质表现出浓厚的兴趣，课堂氛围活跃。
2.小组讨论成果展示：各小组通过讨论，对氧气制取的原理和方法有了深入理解，展示过程中，学生能够清晰表达自己的观点，并对其他小组的展示给予积极评价。
人教版九年级上册化学2.3实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿
《氧气的实验室制取与性质》说课稿今天我说课的内容是人教版九年级化学教材上册第二单元实验活动1《氧气的实验室制取与性质》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、学法指导、教学过程以及板书设计等方面阐述本节课的教学设计意图。
一、教材分析1、课标分析(1)课标要求①初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
②化学实验应高度关注安全问题，避免污染环境。
③学生应遵守化学实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯。
④在实验教学中，应有目的地组织学生相互交流和讨论，提倡以小组为单位开展实验活动。
(2)分析本课题是用高锰酸钾制取氧气，氧气是学生生活中最为熟悉的物质之一，从学生已有的经验出发，对于学生能以化学的视角看待物质世界具有重要意义。
通过第一单元的学习，学生具备了药品的取用、加热、仪器连接、装置气密性检查等基本实验操作技能，本实验正是在这些基本操作的基础上进行综合应用。
新课标在基本实验技能的要求中增加了安全和环保的意识。
在本实验中容易出现安全隐患的地方就是加热的操作，而高锰酸钾加热后的剩余物如果处理不当，也可能会造成污染。
对教师来说，上实验课比平时上课负担要重得多，因为学生一进入实验室就很兴奋，加上实验室的空间比较大，教师的关注度有限，有时就会使课堂显得较凌乱。
因此在学生进实验室之前，就应当向学生讲明实验室的规则和要求，而且每次进实验室后也应再强调，组织好实验教学秩序，让学生养成良好的习惯，从而减轻教师的负担。
实验课中的小组合作学习对于顺利完成实验，培养学生交流与合作的能力具有重要意义，本课中应要求每个小组的成员都应分工明确，有事可做。
通过交流讨论、团结协作共同完成实验，掌握制取氧气的步骤及注意事项，并巩固氧气的化学性质。
2、编写意图本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作。
引导学生从已有的知识和生活体验出发，培养学生实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识，并从实验活动过程中体会化学带给他们的快乐。
人教版九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计
在总结归纳阶段，教师引导学生进行以下活动：
1.回顾本节课所学内容，让学生复述氧气制备方法和性质，巩固知识。
2.梳理实验操作过程中的注意事项，强调安全意识。
3.指导学生将所学知识与生活实际相结合，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
4.鼓励学生课后查阅资料，了解氧气在生活中的应用，拓展知识面。
2.理论与实践相结合：在讲解氧气的实验室制取方法时，结合实际操作演示，让学生直观地了解制备过程，提高学习效果。
3.分组合作，探究学习：将学生分成小组，进行实验操作，培养学生团队合作精神。在实验过程中，引导学生观察现象，分析问题，提高实验探究能力。
4.突破重难点：针对分解过氧化氢溶液的催化作用和加热高锰酸钾、氯酸钾制氧气的注意事项，设计问题串，引导学生逐步深入思考，化解难点。
3.实验操作技能：强调实验过程中的安全注意事项，示范操作步骤，让学生了解实验规范。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，教师组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对实验室制取氧气的方法、注意事项以及氧气的性质展开讨论。
2.观察与分析：学生观察实验现象，分析问题，探讨氧气制备过程中可能存在的问题和解决方案。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.必做作业：
a.完成课本第XX页的练习题，巩固氧气的实验室制取方法和性质。
b.撰写实验报告，记录实验过程中的观察现象、分析问题及解决方案。
c.查阅资料，了解氧气在生活中的应用，撰写一篇不少于300字的小短文，展示氧气的实际意义。
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实验活动氧气的实验室制取与性质
【学习目标】
知识与技能
1、懂得装置气密性检查的原理与方法。
2、掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及
操作注意事项。
过程与方法
1、学习反应物的状态、反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定
气体的收集方法和验满方法。
2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题——猜想与假设——查阅资料—
—制订计划——进行实验—，记录现象——解释与结论——反思与评价
情感态度与价值观
1、通过实验探究激发学生学习的积极性与主动性
2、培养学生互助合作的团队精神
【学习重点】
氧气的制法和实验操作
【学习难点】
实验装置的选择的依据和实验操作的规范
学习用品
火柴、药匙、酒精灯、铁架台、水槽、棉花、大试管、集气瓶、玻璃片、带导管的单孔橡皮塞、高锰酸钾、铁、木炭
学习过程
一、自主探究
1、实验室制取氧气的步骤有：
（1）检查装置的气密性；
（2）在试管中装入药品；
（3）把试管口略向；
（4）点燃酒精灯加热试管，加热前要；（5）当有时，然后再；（6）停止加热时，先，后。
2、工业上制取氧气的原理是: .
二、合作学习
（一）氧气的实验室制法（制取两瓶氧气,并回答以下问题）
1、氧气的制取使用了哪些仪器？
2、试管口为什么略向下倾斜？
3、如何检查装置的气密性？
4、为什么试管口要塞一团棉花？
5、为什么可以用排水法制取氧气？
6、给试管加热时为什么要预热？
7、实验完毕为什么要先移导管？
讨论：氧气用不同的收集方法如何检验和验满？
三、自主检测
1、下列物质属于混合物的是（）
A.冰水混合物
B.高锰酸钾完全分解后的固体剩余物
C.二氧化碳
D.铝箔
2、下列关于催化剂的说法不正确的是（）
A.化学反应前后，催化剂的质量和化学性质都不变
B.催化剂可以加快化学反应的速率
C.催化剂可以降低某些化学反应的速率
D.二氧化锰可作任何化学反应的催化剂
3、实验室用高锰酸钾加热制取氧气，有如下操作步骤：①加热；②检查装置的气密性；③装药品；④用排水法收集氧气；⑤从水槽中取出导管；⑥熄灭酒精灯；⑦连接装置。
其操作顺序正确的（）
A.⑦②③①④⑤⑥
B.①⑦③②⑤④⑥
C.⑤⑦③②①④⑥
D.⑦③①②④⑥⑤
4、下列反应中，不属于分解反应也不属于化合反应的是（）。
A.碳酸钙加热氧化钙+ 二氧化碳
B.木炭+ 氧气点燃二氧化碳
C.甲烷+ 氧气点燃二氧化碳+ 水
D.氯酸钾加热氯化钾+ 氧气
5、用推拉注射器活塞的方法可以检查下图装置的气密性。
当缓慢拉动活塞时，如
果装置气密性良好，则能观察到（）
A、长颈漏斗下端管口产生气泡
B、瓶中液面明显上升
C、长颈漏斗内液面上升
D、注射器内有液体
6、有A、B、C、D、E五种物质，A是无色无味的气体；B在A中燃烧有蓝紫色火焰并生成能造成空气污染的气体C；D是黑色固体，在A中燃烧生成气体E；将燃烧的B放入E中可熄灭。
请根据以上所述回答下列问题：
则：A是____________ B是___________ C是____________；
D是____________ E是___________。
B与A发生反应的文字表达式______________________________________；
D与A发生反应的文字表达式是_____________________________________。
7．某兴趣小组利用下列装置进行实验室制取和收集气体的实验，请回答：
（1）指出仪器名称：①_______________ ②_______________。
（2）若用高锰酸钾制取氧气，应选用的的发生装置是________（填字母）。
你认为该装置中还缺少_____________。
写出该反应的______________________________。
（3）若用过氧化氢制取氧气，还需要用到_____________（填名称），其起____________作用，能否用高锰酸钾制取氧气后的剩余物代替该物质_________（填“能”或“否”）。
写出用过氧化氢制氧气的反应的文字表达式_______________________________。
（4）用集气瓶收集氧气，验满的方法是____________________________________，若用F装置收集该气体，则气体从______端进入（填“c”或“d”）
（5）实验结束后，有人问：“我用带火星的木条伸入集气瓶内，为什么不会复燃？”请你推测导致这种现象的可能原因_______________（写一个）。