小学数学冀教版五年级上册 七 土地的面积《认识公顷》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
冀教版数学五年级上册7.1认识公顷 教案
七土地的面积第1节认识公顷【教学内容】冀教版小学数学五年级上册第70～71页。
【教学目标】1．结合实例使学生认识土地的面积单位“公顷”，借助平方米建立1公顷单位的概念。
2．让学生借助公顷的面积单位解决一些有关土地面积的实际问题。
3．公顷是面积单位吗？1公顷到底有多大，1公顷和平方米之间有怎样的等量关系？3．如何利用公顷解决一些土地面积的数学问题？4．公顷是常用的面积单位，边长100米的正方形土地面积是1公顷。
1公顷＝10000平方米。
5．对周围环境中与土地面积有关的事物产生好奇心，感受数学在生活中的广泛运用。
6．丰富学生对现实土地面积的认识，发展形象思维，能积极参与数学学习活动，对学习有信心。
【教学重难点】重点：认识公顷，会进行公顷与平方米之间的换算。
难点：准确地进行公顷、平方米之间的转化。
【教具学具】课件，计算器等。
一、情境导入师：我们已经学过了哪些面积单位？师：想一想下面的面积选择什么单位比较合适。
(出示图片)橡皮上表面的面积大约是12( )。
课桌上表面的面积大约是48( )。
黑板表面的面积大约是4( )。
整个校园的面积大约是1( )。
(师：这里填哪一个面积单位合适呢？)引出课题：这里需要一个比平方米更大的面积单位。
在测量和计算土地面积时，我们通常可以用“公顷”作单位。
揭题：今天这节课我们就一起来认识“公顷”这个土地面积单位。
(板书：认识公顷)关于公顷，你想了解什么？带着这些问题。
我们一起走进公顷的世界。
提问：在我们班同学中，有人去过昆明世博园吗？大不大？你知道昆明世博园的占地面积是多少吗？(学生估计面积，之后呈现：昆明世博园的总面积为218公顷)要求：自己读一读书中图片上的文字，说一说你知道了什么，想到了什么？二、探究新知1.认识公顷。
谈话：还记得昨天的教学适动课上，我们手拉手围成的正方形是多大吗？(边长是10米，面积100平方米；大约有阶梯教室那么大……)提问：是多少个同学围成了这样的正方形？引导：你能结合实际说一说100米有多长吗？如果请同学们先手拉手围一个边长是100米的正方形，约需几个小朋友手拉手站一条边？四条边一共需要多少个小朋友？提问：想象一下，边长是100米的正方形土地面积有多大？ (学生交流)指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。
新冀教版五年级数学上册《 土地的面积 认识公顷》优质课教案_8
冀教版数学五年级上册第七单元《认识公顷》教学设计教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养爱祖国、爱家乡的感情。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学过程：一、复习导入，揭示课题1.问题：请你回忆一下，我们已经学过的面积单位。
预设：平方厘米、平方分米、平方米。
2.问题：你能描述1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？预设：①语言描述。
②动作描述。
3.出示习题：请你在括号里填上合适的面积单位。
4. “校园”的面积应该用什么单位呢？（引发争论，使同学们意识到“平方米”这个单位太小了，需要更大的面积单位。
）5. 导语：这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷。
（设计意图：简单地复习一下以前学过的面积单位，回忆每个面积单位的实际大小，为后面的学习做好铺垫。
）二.引入情景,探究新知（一）借助资料，初步认识公顷1.我们伟大祖国地大物博，有许多名胜古迹，你们想去看吗？下面老师就带领大家去参观一下。
2.课件展示天安门广场、上海世博园、布达拉宫、杭州西湖的图片。
3.讲解：在计量这些地方的面积时，都用到了相同的面积单位——公顷。
测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
（二）体会1公顷的含义1. 课件展示鸟巢的图片。
2.问题：你们认识这个建筑吗？（鸟巢）它的占地面积约20（）。
3.追问：用什么面积单位合适呢？（公顷）4.那么，“1公顷”究竟有多大呢？从上面同学们的描述中我们知道了边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形，面积是1平方分米；边长是1米的正方形，面积是1平方米。
我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
冀教版五年级数学上册第七单元《土地的面积》教案设计
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念。
教学重难点：
重点：认识 1 平方千米，利用进率会进行简单的换算。 难点：准确地进行平方千米、平方米、公顷之间的转化。
教学过程：
一、情景导入 1、教师带领学生将课前收集的很多有关土地面积的资料，与大家一起交流。预 设：
第七单元 土地的面积
第 3 课时 土地的面积
教学内容：
教材第 76～77 页。
教学目标：
1、理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有的知识解决种植中的实际 问题。
2、结合具体事例，经历小组合作，解决种植问题，讨论种植方案等过程。 3、感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体 验，增强学习数学的自信心。
2、1 公顷的土地面积有多大呢？
教师明确说明：边长是 100 米的正方形土地，它的面积是 1 公顷。
算一算：1 公顷等于多少平方米。100x100=10000(平方米）
得出：1 公顷=10000 平方米。
3、实践活动：
（1）用教室的面积感知 1 公顷的大小。
（2）应用课前调查的自己家房子的长和宽，用计算器计算 1 公顷是自家房
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（2）鼓励学生说说自己的理解。 （3)教师讲解：株距是指同一行中相邻的两个植株之间的距离。行距指的 是相邻的两行之间的距离，通常指两行植株之间的距离。 （4）画图说明，结合图形进行介绍。 3、问题交流。 （1）引导：今天兔博士会给我们带来什么问题探究呢？ 学生回答：小组合作，算一算各需要树苗的棵树和投资的钱数。 （2）小组合作交流，积极思考解决的办法，教师巡视指导。 4、师生共同总结。 每棵树的占地面积=株距×行距 棵数=土地面积÷每棵树的占地面积 投资钱数=棵数×单价 5、集体交流自己的思考方案。大家理清了探究问题的方法，那么你能把这 些数据算出来吗？ 指两名同学到黑板上写下自己的计算过程。 集体交流了解到哪些信息？你能说出文中数据表示的意思
认识公顷-冀教版五年级数学上册教案
认识公顷-冀教版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解公顷的概念；2.掌握公顷与平方米之间的换算方法；3.实现对公顷与平方米的精确计算。
二、教学重点1.公顷的概念；2.公顷与平方米的换算方法。
三、教学难点1.公顷与平方米的精确计算。
四、教学过程1. 创设情境在教学前，可以通过展示一张公园的平面图，引导学生发现公园内草坪或者林地的面积有多大。
通过这样的引导，可以让学生进一步思考面积单位之间的关系，从而更好的理解公顷的概念以及公顷与平方米之间的换算。
2. 导入新知识当学生理解了面积的概念后，我们可以开始介绍公顷的概念。
首先，我们需要告诉学生1公顷等于多少平方米，让学生掌握公顷和平方米之间的换算方法。
同时，根据课情实际，可以使用生动的图片或视频来进行展示。
3. 拓展练习接着，我们可以与学生一起完成一些计算公顷和平方米的练习题，加深学生对公顷和平方米之间换算的理解和掌握。
例如：1.某个公园的草坪占地面积为5公顷，问这个草坪的面积是多少平方米？2.某地区一个农场的长和宽分别为1200米、800米，问这个农场占地面积多少公顷？3.某企业园区的面积为1200亩，问这个园区占地面积多少公顷？4. 练习与巩固最后，为了引导学生更好的掌握公顷和平方米之间的换算方法，教师可以设计更多的练习题，给学生充足的机会进行巩固和练习。
同时，教师可以介绍一些实际应用场景，如工地面积计算、土地面积计算等等，让学生知道公顷和平方米的具体应用。
五、教学反思在教学过程中，我会根据学生的实际情况，对教学过程进行灵活的调整，使教学更加适应学生的学习需要。
同时，我也会注意创设情境，使教学更加朴实、生动、自然、有效。
在给学生讲解概念的时候，我也会注意与学生互动，让学生更好的理解本次教学的内容。
五年级数学上册七土地的面积7.1认识公顷教案1冀教
认识公顷教课目的：1、让学生知道“公顷”是常用的土地面积单位。
理解 1 公顷 =10000 平方米。
会进行简单的面积单位平方米、公顷之间的换算，能解决生活中的一些问题。
2、让学生在数学活动中主动研究新知，逐渐实现对公顷的认识、感悟、理解和稳固，逐渐加深对公顷的认识。
3、让学生在学习活动中进一步领会到数学与生活的亲密联系，感觉到合作研究的快乐，加强学生的合作意识。
教课重难点：1、让学生认识 1 公顷的含义。
2、研究公顷和平方米之间的关系。
3、领会 1 公顷的实质大小，会进行简单的面积单之间的换算。
4、领会 1 公顷的实质大小。
教课过程：导入新课让学生取出自己做好的面积为 1 平方分米的正方形纸片、而后让学生回想从前学过的面积单位，从而引出土地面积单位“公顷。
研究新知让学生在以下数学活动中主动研究新知。
活动 1让学生主动感知土地面积单位“公顷”。
让学生赏识名胜景色图片，让学生在赏识图片的同时仔细阅读对于该名胜的占地面积说明。
借此让学生成立“公顷” 是面积单位的理念，初步认识公顷是土地面积单位。
从而成立“公顷”的表象。
这些图片都是学生较熟习的地方的景色。
天安门广场、少林寺我们耳熟能详的地方，龙亭公园、焦裕禄陵寝这些地方是学生实质旅行过的地方，学生已经有了可贵的体验经历。
活动 2 让学生怀疑“ 1 公顷”有多大?11 / 3学生赏识过景色图片后，教师讲解，指引学生思虑，从而使学生产生怀疑： 1 公顷到底有多大？活动 3 教师展现ppt 课件中对于 1 公顷的图形表示图。
让学生成立 1 公顷的表象，使学生知道：边长是100 米的正方形的面积就是 1 公顷。
活动 4 让学生着手算一算，知道公顷与平方米的关系。
达成 1 公顷 =（10000 ）平方米，此活动真实让学生理解 1 公顷究竟有多大。
活动 5 让学生做手拉手游戏，领会100 平方米的大小。
进一步联想到 1 公顷的实质的大小。
让学生估一估，几位同学手拉手的长度靠近10 米，经过做游戏知道7个同学手拉手的长度靠近 10 米。
新冀教版五年级数学上册《 土地的面积 认识公顷》优质课教案_2
《认识公顷》教学设计教学目标１、使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
２、引导学生经历观察、想象、发现、交流等丰富多彩的数学活动过程，并在这一过程中加深对“公顷”的认识，发展学生的空间观念和数学交流能力。
3、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
使学生学会从数学的角度认识世界、解释生活，逐步形成“数学地思维”的习惯。
4、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，从而获得积极的情感体验，培养相互合作的能力。
教学重点：让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷之间的进率。
教学难点：建立1公顷的表象。
教学准备：课件课前准备：1、小组合作测量校园南北水泥路的长度并记录下来：﹍﹍﹍﹍2、测量学校篮球场的长和宽，并记录下来。
长：﹍﹍﹍﹍宽：﹍﹍﹍﹍教学过程：课前体验：（1）慢跑100米，边跑边体会100米。
（2）贴烧饼游戏，四个人先围一个边长为1米的正方形进行玩，围成一个边长约是10米的正方形来玩，玩的规则是只能围着这个正方形来跑，不能到中间或者其他地方去跑！这样，100米的概念，1平方米、100平方米的印象就在不知不觉中孕伏，为课堂难点的突破打下了基础！一、课前交流，引入公顷。
1、谈话：今天我们学习一些与土地面积有关的知识，请同学们拿出导学案，我们先来进行课前交流。
（1）交流学过的常用的面积单位（2）交流搜集到的关于土地面积的一些资料2、出示老师搜集到的资料（课件出示）交流共同点3、关于公顷，你有什么疑问？学生回答，教师随机板书。
二、自主探究，认识公顷。
带着这么多问题，让我们一起走进公顷的世界。
（板书课题）1、认识１公顷的含义。
活动一（1）学生自学课本第70、71页内容，并把你认为重要的内容在书中勾一勾，划一划，写一写。
先自学，然后小组交流，准备展示。
教师入编必备 认识公顷说课稿
《认识公顷》一、说教材、课标:《认识公顷》是冀教版小学数学五年级上册第70-71页的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的编排意图是:让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题，从而合理的使用面积单位。
二、学情分析：公顷是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米的基础上进行教学的，它的教学难点在于体会１公顷的实际大小。
由于公顷这个面积单位不容易亲身体验，因此在他们的头脑中还是基于想象的基础。
而在教学时，学生理解有难度，学生在头脑中公顷这样的面积单位，是需要一个从模糊到清晰的过程，需要不断地积累表象认识。
一个正确的教学概念，对学生而言无疑是一个复杂的思维过程，需要他们慢慢去体会。
三、说教学目标、教学重点、难点如何在本单元教学时做到到位而不越位,我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面:1.通过计算、观察、推理、想象等方式使学生初步体会1公顷的实际大小。
知道1公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.学生通过使用计算器，结合平面图形面积计算公式，并应用平方米与公顷之间的进率，感受用公顷能方便地表示土地的大小，从而体验土地的面积。
3.激活已有学习经验，学会整理先后学习的全部面积单位，建构新的认知结构，合理地应用面积单位。
4.通过活动，让学生积极参与学习过程，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力，发展学生的空间观念和数学思考。
教学重点:学生认识面积单位——公顷，感受1公顷的实际大小。
教学难点:学生在头脑中正确建立1公顷的表象，面积单位的换算。
四、说教法学法本着以“人的发展”的新理念，尝试新的教学方法，力求实现:人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
新冀教版五年级数学上册《 土地的面积 认识公顷》优质课教案_11
《认识公顷》教学设计教学内容：冀教版五年级上册第七单元70、71页教学目标：1、通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道1 公顷= 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2、经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3、感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立1 公顷的表象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、建立面积单位认知结构，引入公顷1、复习已知面积单位师：描述物体面的大小时要用到面积单位，今天我们就继续研究面积单位。
师：我们已经学过哪些面积单位？生：平方厘米平方分米平方米师：你能举例说一说他们分别有多大吗？学生回答预设：生：边长1厘米的正方形面积是1平方厘米，大概有一个指甲盖大。
师：（出示1平方厘米大的正方形纸）这张纸的边长是1厘米，它的面积是1平方厘米。
生：边长1分米的正方形面积是1平方分米，大概有一个手掌大。
师：（出示1平方分米大的正方形纸）这张纸的边长是1分米，它的面积是1平方分米。
1平方米有多大呢？生：边长是1米的正方形面积是1平方米。
师：边长1米的正方形究竟有多大呢？我们在黑板上画一画。
（教师在黑板生演示用米尺画出一个边长是1米的正方形。
）师：请同学们估测一下这块黑板的面积大约有多少平方米？生：1.8平方米2平方米------师：把这三个面积单位放在一起。
（教师再演示把1平方分米1平方厘米分别贴在1平方米正方形的左上角）师：把这三个面积单位重叠在一起，相邻的两个面积单位的进率是多少？生：是100..2、引入公顷师：应用面积单位时要根据面的大小来选择合适的面积单位。
出示题目：一间教室的面积大约是60（）。
一张课桌桌面的面积大约是48（）。
电脑键盘一个按键的面积大约是2（）（出示丛台公园的图片）师：丛台是邯郸的象征，是中国百家名园之一，距今已两千多年。
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小学数学冀教版五年级上册七土地的面积《认识公顷》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1.结合具体事例,经历认识土地面积单位“公顷”和“平方米”,以及它们之间关系的过程。
2.了解“公顷”是测量土地面积的专用单位,知道1公顷=10000平方米,会解决和公顷相关的简单问题。
3.对与土地面积有关的事物有好奇心,获得用自己的知识解决问题的成功体验
2学情分析
本节课知识是在学生已经学习并掌握了常见的面积单位,尤其是平方米的基础上进一步学习的。
本节课是让学生在现实环境中综合应用所学知识并结合实际内容,让学生对较大的面积单位有初步的认识。
还可以使学生受到思想品德、促进情感态度和价值的发展。
3重点难点
教学重点:认识公顷,会进行公顷与平方米之间的换算。
教学难点:准确地进行公顷与平方米之间转换
4教学活动
1【导入】一、问题情境
1. 我们学过的面积单位有哪些?
2.填空复习,再让学生说一说宣化区有哪些广场和公园。
指名回答
师:同学们,你们知道宣化区有哪些广场和公园吗?
2【导入】探索新知
1、.请到过中山广场的同学介绍,
2、.交流从图片中了解到的信息,说一说数据表示的实际意思。
3、:想一想中山广场的总面积和绿地花圃的面积哪个大?为什么?又提出:观察5.17公顷、23000平方米两个面积数,你发现什么?让学生充分发表自己的意见,认识到面积单位“公顷”比平方米大的
多。
师:说得对!同学们想一想中山广场的总面积和绿地花圃的面积,哪个大?为什么?
生中山广场:的总面积大。
因为,绿地花圃的面积是中山广场面积的一部分。
师:请同学们观察中山广场总面积5.17公顷和绿地花圃面积23000平方米这两个面积数,你发现了什么?
学生可能会说:
1.我发现两个面积的单位不一样,一个是公顷,一个是平方米。