教师招聘、教师资格证面试小学数学逐字逐句试讲稿精品汇总(三)
2024教师招聘教师资格考试面试试讲稿小学数学三(下)笔算乘法
笔算乘法导入：俗话说，腹有诗书气自华，读书可以让人明智，为了更好的丰富同学们的课外生活，看王老师去书店为大家买书了，我们一起来看一看，仔细观察这张图片，你能发现那些数学信息，谁来说一说，请你来说，观察得可真细致没套书有14本王老师买了12套，那你们能根据你们发现得数学信息提出一个数学问题吗，请你来说，你这问题可真有价值，王老师一共买了多少本书，那我们该如何列算式呢，对呀12个14是多少，所以列算式是14×12=，我们一起来观察一下这个算式他有什么特点，对呀，这是两位数乘两位数，那像这类得算式我们该如何计算呢，这节课就让我们一起走进乘法得世界去探索两位数乘两位数的笔算乘法计算方法（板书课题）那这个算式我们到底该如何计算呢，同学们先独立思考再小组合作，遇到困难，可以借助我们学具袋中得点子图进行圈一圈，画一画，看到底等于多少，老师相信小组得力量是强大的，看哪个小组的方法又快又好，老师给大家三分钟的时间，赶紧开始吧。
老师看同学们都完成了，哪位同学愿意向大家分享一下你们小组的讨论成果，老师看1组的同学手举得像小树林一样，那就1组3号同学请你来说，你这方法可真不错，是将12分成了6乘2来计算的，思路很清晰，请坐！先计算14乘6等于84，再用84乘2等于168，同学们都同意他的答案吗，那其他小组还有别的方法吗。
来3组2号同学请你来说，你这方法也非常棒，是结合点子图来计算的，圈出4行，表示4套，用算式表示就是14乘4等于56，一共圈出了这样的3个4套，用算式就是56乘3等于168，同学们都想到了吗，前面两种方法类似，都是把12分成了几乘几，那你们为什么要用这种方法呢，你们的小脑袋可真聪明，对呀，通过这样一转化，我们把没有学过知识转化为学过的知识，难度降低，更容易计算。
那其他同学还有不同的方法吗，来6#同学请你来说，你这方法可真简便，是将12套分成了10套和2套，先从点子图中圈出10行，代表着10套，我们用算式来表示就是14乘10等于140，接下来再圈出两套，用算式里表示就是14乘2等于28套，最后两个相加就是168本，同学们都想到这个方法了吗，赶紧再用手中的点子图来圈一圈，算一算。
2023年教师资格证小学数学面试真题示范逐字稿
2023年教师资格证小学数学面试真题示范逐字稿一、引言数学一直是小学教育中的重要学科，教师在数学教学中扮演着关键的角色。
为了帮助广大教师更好地准备2023年教师资格证小学数学面试，本文特提供一份真题示范逐字稿，以供参考。
二、教学设计本次面试题目为：“学生理解小数的概念常常存在疑惑，请阐述你在小学数学教学中如何有效帮助学生掌握小数概念。
”作为小学数学教师，我认识到学生对小数概念的困惑是一个普遍存在的问题。
因此，在我设计的课堂教学中，结合以下几个方面，有效帮助学生掌握小数概念。
1. 创设情境我倾向于通过创设情境来引起学生对小数概念的兴趣。
例如，在购物的场景中，我会让学生模拟经历消费、找零的过程，并引导他们发现小数概念在日常生活中的广泛运用。
2. 示范与讲解在小数的引入阶段，我会通过示范与讲解的方式，向学生阐述小数的概念和定义。
我会使用图示、实物等教具，帮助学生直观地理解小数的表示方法，并与分数进行对比，以加深他们对小数与分数的联系的认识。
3. 引导探索在学生对小数有了初步的认识后，我会鼓励他们参与到小数的探索活动中。
例如，我会组织学生进行小数的分组排序，让他们通过实际操作发现小数的大小关系，并引导他们总结出小数大小与小数位数的关系规律。
4. 游戏与练习为了帮助学生巩固对小数概念的理解，我会设计一些趣味性的游戏与练习。
例如，使用小数卡牌进行比大小游戏，或让学生在真实情境中计算小数，如超市价格打折计算等，以培养学生运用小数的能力。
5. 拓展应用最后，我会引导学生将小数概念应用到更多领域。
例如，通过实际测量活动，让学生将测量结果转化为小数，培养他们将所学知识运用到实际问题解决中的能力。
三、教学效果评价为了评价学生对小数概念的掌握情况，我会采用多种形式进行评价。
除了传统的测验和作业外，我还会观察学生在小组合作中的表现，通过口头答辩、展示等形式，了解他们对小数概念的理解程度。
此外，我会鼓励学生互相评价，让他们通过评价他人的答案来加深对小数概念的理解。
小学数学教师招聘面试试讲逐字稿模板
小学数学教师招聘面试试讲逐字稿模板面试试讲逐字稿模板（说明：此模板适用于小学数学教师招聘面试试讲逐字稿，仅供参考）一、开场白大家好，我叫XXX，很高兴能够参加本次小学数学教师招聘面试。
今天我将为大家带来一节“XXX” 的数学课，希望大家能够听得明白、听得开心。
二、引入首先，我们来看一个问题：请问这两个数——（出示两个书写一致但形状不同的数字）0和8，哪个更大呢？（学生回答）很多同学第一次看到这个问题时，会直觉地觉得8比0要大。
不过，我们仔细想想不对啊，这样的说法好像有点不靠谱。
因为我们知道，0是纯零，根本就没有什么价值，而8虽然小一些，但是至少还有八个单位的价值啊！（学生观点纷繁）三、授课接下来，我会为大家详细讲解这个问题，让大家对于数的大小有更深入的了解。
首先，我们知道，数字的大小数量级一般是按照各位数的位数来排列的。
即：位数越多的数意味着数量级越大。
例如，我们的小学数学课本中，当我们比较两个数字的大小时，会根据位数来依次比较个、十、百、千的位数，从而确定两个数的大小。
那么，在我们刚刚的问题中，我们要如何比较这两个数的大小呢？这就需要我们引入一个概念——数位。
数位指的是一个数中每一位数的排列顺序的位置。
对于同一位数的不同排列，它们是有一定的值得代表性的区分的，我们称之为数码。
接下来，我们来分别分析一下这两个数（写出0和8，标注不同数字位的数码和数值），发现，这两个数字的个位都是0，因此它们的个位数码、数值是相等的。
这意味着，它们在“个位数”的这个数位上是相等的，但是由于它们的其他位数的数码、数值是不同的，因此它们在其他的数位上是不同的，很明显，这样的话我们就不能仅以它们的个位数来比较它们的大小了。
四、总结然而，我们如果来看这两个数本身的大小，则并不难发现，8比0显然大嘛！为什么会这样呢？我们可以想一想，因为它们的数字位是相同的，除了个位其他位都是0。
在这个情况下，我们就可以认为它们的数位是相等的，所以更大的那个数字自然而然就会更大一点了。
小学数学教师竞聘面试试讲
小学数学教师竞聘面试试讲尊敬的评委老师，大家好。
今天，我将为大家试讲一堂小学数学课，主题是“分数的加法”。
# 开场白首先，我想通过一个小故事来引入我们今天的主题。
小明和小红是好朋友，他们决定一起分享一块蛋糕。
小明吃了蛋糕的1/4，小红吃了蛋糕的1/4。
那么，他们一共吃了蛋糕的多少呢？这个问题就涉及到了我们今天要学习的分数加法。
# 引入新课分数是数学中非常重要的概念，它帮助我们更准确地描述和计算事物的某一部分。
在小学阶段，我们学习了分数的基本概念和运算规则。
今天，我们要进一步学习分数的加法。
# 教学目标我们的教学目标是让学生理解分数加法的基本原理，掌握分数加法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
# 教学内容1. 分数加法的定义：当我们需要把两个分数合并起来时，我们进行分数加法。
2. 分数加法的规则：- 如果分母相同，我们只需将分子相加，分母保持不变。
- 如果分母不同，我们需要找到一个公共分母，然后将分子转换为相同的分母后相加。
3. 分数加法的步骤：- 确定分母是否相同。
- 如果分母相同，直接相加分子。
- 如果分母不同，找到最小公倍数作为新的分母。
- 将分子转换为新的分母，然后相加。
# 例题演示让我们回到小明和小红的故事。
他们各自吃了蛋糕的1/4，我们可以用分数加法来计算他们一共吃了多少蛋糕。
1/4 + 1/4 = (1+1) / 4 = 2/4由于2/4可以简化，我们得到：2/4 = 1/2所以，小明和小红一共吃了蛋糕的1/2。
# 课堂互动现在，我想邀请几位同学上来，用我们刚才学到的知识，解决一些分数加法的问题。
比如：1/3 + 2/5 = ?2/7 + 3/7 = ?# 总结通过今天的学习，我们掌握了分数加法的基本概念和计算方法。
希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，解决更多的实际问题。
# 结束语感谢大家的聆听，如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。
希望每位同学都能在数学的海洋中遨游，不断探索和发现新的知识。
小学数学教师招聘面试--试讲逐字稿模板
小学数学教师招聘面试--试讲逐字稿模板小学数学面试试讲模板导入环节（1~2分钟）导入方式：直接导入，问题，游戏，故事，情境（示例，图片）…….注意要点：贴近小学生的日常生活数与代数部分例如《最小公倍数》这一节的导入：师：今天我们一起做一个报数游戏，依次报数，第一次报2的倍数的同学站起来，第二次报3的倍数的同学站起来。
（开始游戏）师：在刚才的游戏中，大家有什么特别地发现吗？（学生自由发言）师：那么在这些站起来两次的同学中，大家知道为什么吗？能否找到最大的和最小的？又例如《角的分类》一节可以采用谜语，“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶——打—生活用品”。
通过扇子打开形成的角度，从而引出角。
图形与几何部分例如《平行四边形的面积》可以通过编个小故事，熊大熊二植树，熊大在平行四边形土地上植树，熊二在长方形土地上植树，他们各自争论都认为自己植树面积大，到底谁大呢？或者编个国王的故事，国王将自己的平行四边形和长方形的土地分给大儿子，小儿子，他们都认为自己的父亲偏心，到底有没有呢？等等都可以。
通过这种编个小故事导入，这也是小学数学常见的导入之一。
统计类谈话：同学们，前两天咱们刚刚开了运动会，喜欢看运动会吗？咱们今天再去看一场特殊的运动会，好吗？（出示动物运动会的场景图）仔细看看这幅图，你看到了什么？谈话：看了这幅图，你想知道什么？同学可能提出很多问题，如：有哪些动物参与了运动会，它们各有几只？有哪些竞赛项目？……又或者创设与学生实际生活相同的情景，例如，师：同学们“六一”儿童节就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色。
）生：答……。
师：刚才大家纷纷发表了自己的见解，我们只能去一个地方，怎么办呢？为了让去的地方使大多数同学满意，我们必须对大家的想法进行调查。
（板书课题：统计）。
老师想请同学们帮忙了解大家都愿去什么地方游玩？谁帮老师出出主意？（同学们各抒己见，发表意见和想法）师：大家开动脑筋想出了这么多的好办法，真了不起！通过这样子的贴近生活的场景进行导入。
教师资格证面试小学数学试讲逐字稿14篇
教师资格证面试小学数学试讲逐字稿14篇面试试讲XXX数学逐字稿14篇尊敬的各位评委教师,大家好,本日我试讲的题目是1-5的认识,下面开始我的试讲。
1口试试讲上课,同学们好,请坐。
同学们,请看大屏幕,今天我们一起来XXX奶奶家院子看一看,大家看,院子里都有什么呢？你举手最快,你来说,他说有1只小狗,两只小鸡。
你观察的很仔细,还有补充吗？你说,他说有3只鸭子,4个凳子,还有5个石榴。
同学们真了不起,观察的真仔细,大家刚才数的很正确,那今天我们就一起走进数学王国---认识1-5。
看教师手中拿的计数器,本日我们先着手拨一拨,看教师手中现在拨的是几个,1个,你会拨吗？来,我们一起来拨,同桌相互看一看,都拨对了吗？我们再来拨数字2,仔细观察教师拨的过程,谁来讲一说我是怎么从1拨到2的？你来讲,他说,本来是1,又拨了一个珠子过来就成2了,真棒,你观察的真认真。
同学们,你也在计数器上拨到2吧。
看来数字2也难不倒我们,那我们再来看数字3呢？谁拿着你的计数器到讲台上拨一拨,并说一说。
你来,他说本来是2个珠子,再拨1个珠子,就成3了。
很好,看来你也是个小教师了。
大家看明白了吗？就是在2的基础上再拨过来1个就成3了。
看来1,2,3大家学的都很好了,你能自己拨一拨4和5吗？接下来和同桌一起来拨一拨,并和同桌说一说你是怎么拨的。
大家都曾经坐端正了,谁来分享一下你的过程,你来讲,他说,3个珠子再拨过1个就是4个珠子了。
很好,请坐。
这位女生你来讲,她说4个珠子再拨过1个珠子就是5个珠子了。
对,看来大家的自学本领都很不错,棒棒哒。
大家能不能在研究纸上用圆圈来画一画1-5呢？和之前拨的珠子进行一一对应。
我们开启四人为一小组的作战模式,看哪个小组画2面试试讲的又对又快。
大家真厉害,都画完了,我们看1组同学们画的,和你们画的一样吗？看老师这里有些点字图,你能给它们排排队吗？谁来读读这些数？你来读吧,1,2,3,4,5.你读的很正确。
那谁能来尝试倒着读呢？这位男生你来读,他说5,4,3,2,1。
教师资格证面试小学数学试讲逐字稿
教师资格证面试小学数学试讲逐字稿(本文仅供参考，不可直接提交或抄袭)教师资格证面试小学数学试讲逐字稿尊敬的评委老师，我是来自XX市XX小学的数学教师XX，非常荣幸能够获取本次教师资格证面试的机会。
随着小学数学课程的改革，我们教师在如何进行有效的数学教学方面面临着新的挑战。
今天我将以“小学数学教学中的启发式教学法”为主题，进行试讲与分享。
我将从以下几个方面进行讲解：一、启发式教学法的定义启发式教学法是指让学生自己去发现，主要借助于教师或者教材提示、引导等手段，在学生自主探究的基础上，进一步引导学生思维，发展学生思维等级和思维方式的教学方法。
二、启发式教学法的实施方法1. 问题引导法问题引导法是指通过提出问题的方式，引导学生自己去思考、去发现、去探究的教学法。
下面以小学一年级的数学第一单元“认识数字0、1、2”为例进行讲解。
教师：同学们，请看黑板上的数字，你们能读出来吗？学生：（集体大声说）0、1、2！教师：那我们玩个游戏，我用手指做出一个数字，你们能猜出来吗？学生：好的！（教师开始出示手指，学生依次回答数字，通过问题引导让学生在游戏中自由探索数字与语言之间的联系。
）2. 情境模拟法情境模拟法是指将学生置身于某种情境中，在引导学生具体操作的基础上，通过具体的体验和操作，从而促进学生思考、探究和认识的教学法。
比如对于小学二年级的数学第三单元“认识面积”的教学，我们可以通过情境模拟法进行讲解。
教师：同学们，你们知道什么是面积吗？学生：不知道。
教师：那我们来试试一道数学题，你们看我手里拿着一张纸片，如果我将其摊开之后，它会占据多大的空间呢？学生：不知道。
教师：来，我们一起来模拟一下。
同学A，拿一个你手掌大小的矩形物品，比如书、纸片、橡皮，再放到这张纸上，告诉我们这个矩形物品所占的面积大小。
同学A：它是5cm*2cm，所以它的面积是10平方厘米。
（教师和其他学生记录同学A所测量的面积，在同学B、C的帮助下计算出整张纸那么大的面积大小，从而让学生在模拟中发现面积的概念与计算方法。
小学数学面试教案万能模板逐字稿
一、开场白尊敬的面试官，您好！我是应聘小学数学教师岗位的XXX。
非常感谢您给我这次面试的机会。
接下来，我将通过这个教案展示我的教学思路和方法，希望能够得到您的认可。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课所学的数学知识和技能，提高学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过启发式、探究式教学，培养学生主动参与、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
三、教学内容本节课教学内容为小学数学三年级下册“分数的加减法”。
四、教学重难点1. 教学重点：分数加减法的计算方法。
2. 教学难点：分数加减法中的异分母分数加减法。
五、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示生活中的分数现象，如：水果分蛋糕、快乐分享等，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是分数吗？今天我们要学习的内容就是分数的加减法。
（二）新课导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾分数的意义。
2. 引入本节课的主题：分数的加减法。
（三）探究新知1. 通过实例讲解同分母分数加减法的计算方法。
2. 引导学生思考：如果分母不同，如何进行分数的加减法呢？3. 学生分组讨论，教师巡视指导，共同探究异分母分数加减法的计算方法。
（四）巩固练习1. 布置课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师巡视，解答学生疑问。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结分数加减法的计算方法。
2. 强调分数加减法在实际生活中的应用。
（六）作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过启发式、探究式教学，引导学生主动参与、合作学习，提高了学生的数学思维能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，注重培养学生的数学兴趣，提高他们的数学素养。
七、结束语感谢您给我这次面试的机会，希望我的教学能力和教案能够得到您的认可。
我会继续努力，为学生们带来更好的数学课堂。
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小学数学逐字逐句试讲稿精品汇总目录《多位数乘一位数—笔算乘法》试讲稿 (2)《分数乘整数》试讲稿 (7)《异分母分数的加减法》试讲稿 (9)《同分母分数的加减运算》试讲稿 (12)《长方形和正方形面积计算》试讲稿 (15)《小数乘法-小数乘整数》试讲稿 (19)《循环小数》试讲稿 (23)《万以内的减法》试讲稿 (27)《乘法运算定律》试讲稿 (33)《6的认识和相关的加减法》试讲稿 (36)《几分之一》试讲稿 (39)《乘法的初步认识》试讲稿 (43)《面积的初步认识》试讲稿 (48)《平均数》试讲稿 (53)《认识人民币》试讲稿 (57)《退位减法》试讲稿 (62)《三角形内角和》试讲稿 (70)《小数的性质》试讲稿 (72)《小数加减法》试讲稿 (75)《有余数的除法》试讲稿 (79)《小数的乘法》试讲稿 (86)《圆的认识》试讲稿 (89)《周长》试讲稿 (91)《轴对称图形》试讲稿 (94)《多位数乘一位数—笔算乘法》试讲稿（选自人教版小学数学三年级上册第六单元第2课时61页）一、导入新课好，上课！同学们好！老师呀最近发现大家表现都非常的棒，老师呀想给你们一些奖励，于是呢就去新华书店想给你们买一些书。
我们来看，这是老师在新华书店买书的一个情景：售货员介绍呢说，这一套连环画有16本，老师呢，打算买3套连环画，那根据这样的一个情景，你能提出一个什么样的数学问题呢？哦，你们想知道老师一共买了多少本连环画？诶，一共多少本？诶，一套16本，有3套，一共多少本是求什么呀？哎，就是求3个16是多少。
那该如何列式呢？好，这位同学你来说，哦，用16乘3，很好（板书：16x3）！我们来观察一下这个算式：16——诶，多位数，3——一位数，依然是多位数乘一位数，但是它和我们之前所学又有什么不同呢？这节课呀让我们来继续学习笔算乘法（板书题目：《笔算乘法》）。
二、讲授新课好，首先呢，老师依然是把时间交给大家，请同学们同桌两人为一个小组，结合我们之前所学，用你喜欢的方式来算一算16x3等于多少？好吗?好，现在开始!（巡视）嗯，老师看到同学们用了各种各样的方式。
哎，那现在，大家都讨论结束了，你们得出答案了吗？哎，很好！那哪一位同学想分享一下你们是怎么算的呢？好，我们请这个小组来说，哦，这个小组说了，他们是使用加法来计算的，为什么呀？哦，你说16x3表示的是3个16，也就是可以写成16加16再加上16，然后利用加法竖式来进行计算。
最终呢？哎，最终得到的结果是48，很好！那哪一位同学还有不同的观点？好，你们来说。
哦，这一个小组他们用的是摆小棒的方式。
那你能具体来说一说你们是怎么摆小棒的吗？好，我们来听他叙说。
好，16个小棒来表示的话就是：1捆小棒和6根小棒，然后呢一共有3份这样的小木棒，非常棒！继续你是怎么做的呀？哦，你是先看零散的小棒，一共有？很好，一共有18根。
然后呢？哦，你把其中的10根数出来又扎成了一捆，和成捆的放在一起。
这样呢？哎，就一共有4捆和8根，最终就是48根。
非常棒！描述的很到位很具体，我们给他掌声鼓励！（鼓掌）哎，那还有同学有不同的方法吗？好，这个小组你来说。
哦，他们说了，他们用的就是我们上节课所学的列竖式的方式来计算这个乘法。
那好，列竖式，大家如何做呢？我们请这位同学来说一说，老师和同学们一起来看一看他做的到底对不对。
首先列竖式我们需要注意什么呀？诶，没错我们需要注意数位对齐，很好！（老师边板书边说）16x3，乘数，哎，写好乘号，数位对齐，用直尺划好我们的等号。
好，竖式列好了，大家和他一样吗？哎，一样的，那好接下该怎么做？哦，接下来你说了，说利用3和16的个位和十位分别相乘，并且呢是从各位开始乘起，好，你来继续说怎么算？哦，6x3，三六十八，所以是18，写下来。
诶，那18写在什么位置呢？哎，依然是数位对齐，很好。
嗯，好，那老师想问问你，这个18它表示什么含义呀，哦18表示的是3个6（板书6x3），诶，看来对上节课学习的知识掌握的很牢固，那然后呢你继续说，哦你说乘完了个位该乘十位，十位上的数字是？1,1x3得3，哎那老师想问问你，这个3表示什么含义？哎，3表示3个10.所以是30,3就写在十位上。
很好，它表示的是3个10（板书10x3），那接下来呢？哦，再写等号，把两个结果相加，依然是从个位加起，个位相加得8，十位相加得4，所以最终结果是48.哎，看来呀，同学们都通过自己的方式得到了正确的答案。
我们把正确的答案48写在横式上（板书48）.16x3得48.诶，那老师的问题来了，这样的一个竖式我们能不能稍微化简一下呢？哎我们尝试一下化简一下它。
首先我们依然是要列竖式，怎么列竖式？哎数位对齐，很棒，用直尺划好等号。
诶，然后呢？我们要开始进行计算。
好，同学们来看，依然是用3分别16的个位和十位相乘，并且呢从个位上乘起，那三六十八，诶十八，那该怎么写呢？哎我们想一下哈，刚才我们在摆小棒的过程中有零散的18根小棒，同学们是怎么做的呀？哎，是把10根小棒数出来捆成一捆，把成捆的小棒放在一起。
那现在我们18满10了，那18中含有几个10呀？哎18中含有一个10和一个8，那我们可不可以把10也拿出来呢？我们把10拿出来放在十位上？哎可以，那怎么做呢？哎十个，一个10，哎我们把1放在十位上，我们写在等号的上方，并且写在十位的右下角，一个短1（板书），哎，这个就是我们进位1，哎三六十八，18满10，满了一个10，我们就向他的前一位——十位进1，那好，十八，诶拿走了一个10，还剩几呀？还剩8，所以个位上写几？没错，个位上我们写8.诶，很好，那接下来我们算完了个位再算十位，那十位上呢？诶，十位上1x3得3，表示3个10，相应的写在十位上，但是你想一想，只有3个10吗？想一想刚才我们在摆小棒的过程中，诶多捆了一捆，那刚才我们在计算的时候也是18中拿出了一个10有一个进位1，所以一共是3加1个10——是40，很好。
哎同学们看，通过这样的一种形式呢，我们就把我们的竖式相应的进行了简化。
三、巩固练习诶，那现在呀老师想考一考大家，看一看你们对这个竖式掌握的到底好不好？好，老师来出题（板书竖式15x5）。
好，我们看这样一个竖式：15X5它该如何计算呢？请同学们拿出练习本，我找一位同学到台前来，好，这位同学你最勇敢你来吧（板书75）。
好，大家都算完了吗？诶，那抬起头来，我们共同看一看这位同学他写的竖式是不是正确的。
首先我们从个位乘起，诶，5x5等于？哎5x5等于25，满10了吗？哎不仅满10了而且满20了。
如果是小棒的话，我们能从中捆出几捆啊？哎从中捆出两捆，那满20还有两个10，我们向前进几？很好，我们向前进2，所以它的进位数字变成了2，依然是写在十位的右下角，等号的上方。
很好，然后我们再计算十位，1x5，诶一五得五，诶，但是还要加上进位的2，诶所以最终的结果是75，诶同学们觉得他算得怎么样？非常好！我们给他掌声鼓励（鼓掌）。
那现在呀同学们能够根据这三个乘法竖式，来说一说我们在计算乘法竖式的时候，遇到进位的情况又需要注意些什么呢？谁来说一说？我们一人总结一条，好，你来说。
哦，计算乘法竖式的时候和之前学的一样依然是要从？诶，依然是要数位对齐并且从个位乘起。
很好，还有吗？好，你来说。
哦，当遇到满10的情况，满几十就向它的前一位进几，非常棒！这是如何进位。
看来同学们呀对这节课掌握的非常好了，老师也非常的开心。
四、小结作业那现在呢，老师再给大家布置两道习题，我们来看一看。
这道题呀，诶非常的简单，希望同学们课下认真去做，下节课呢老师会看到谁做的又快又准又工整，并且呢会给你们相应的奖励，诶连环画会发到你们的手上。
好，这节课我们就上到这里，下课！《分数乘整数》试讲稿尊敬的各位老师，大家好！我是06号考生，今天我试讲的题目是《分数乘整数》。
下面开始我的试讲：上课，同学们好，请坐。
导入：复习导入多媒体出示复习题：同学们，5个12是多少？9个11是多少？谁能快速的列出算式？“好，你来说。
很好请坐”。
通过这两道题乘法计算题，谁能说说整数乘法的意义是什么？“你来说一下，谁还有补充？非常好，整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算”。
同学们再看这道题怎么算？3/10+3/10+3/10=你来说一下，分母不变，分子相加做分子。
很好，请坐这道题的特点是什么？课代表说三个加数相同，大家说对吗？这道题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
（引入课题）讲授新课今天小新过生日，爸爸给他买了一个蛋糕。
小新，爸爸，妈妈一起吃这个蛋糕，每人吃2/9个，3人一共吃了多少个？好，你来列算式，2/9+2/9+2/9=这道题的三个加数有什么特点？对，三个加数相同。
那我们求三个相同分数的和怎样列式比较简单？好，你来说一下。
2/9*3=这个乘法算式表示什么？你来说，非常好，表示3个2/9相加的和。
那表示3个2/9相加的和是多少？还可以怎样列式？你来说，3*2/9=很好。
也就是整数乘法交换律对于分数乘法仍然成立。
现在四人小组讨论一下，2/9*3和12*5两个算式有什么相同点和不同点？好了，现在来说说你们的想法吧。
来，你们组说相同点，两个算式表示的意义相同。
很好，请坐。
下一组你们说一下这两个算式的不同点是什么？一个是分数乘整数，另一个是整数乘整数。
很好，请坐。
两个算式的意义相同都是表示求几个相同加数的和是多少。
我们利用乘法和加法的关系，2/9*3就可以写成2/9+2/9+2/9就等于九分之2+2+2，而2+2+2又可以写成2乘3的形式，也就是3个2是多少用2乘3表示，也就是等于6/9，而6/9我们又可以约分，最后结果等于2/3。
在这里，我们计算的时候2/9+2/9+2/9等于九分之2+2+2的这两部，也就是老师用红色笔圈出来的部分不用写，这是我们思考的过程。
那2/9*3我们就可以直接写成九分之2*3，分子的3和分母的9我们可以约分，最后结果还是2/3。
因此，计算的时候，能约分的可以先约分，再计算，结果相同。
深化原理同学们看一下，2/9*3＝6/9，最后结果6/9的分子和分母是怎样得到的？四人小组讨论一下。
好，你来说一下。
谁能补充一下？对，都说的很好。
分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。
应用老师呀觉得同学们真的是太聪明了，什么问题都难不住你们，但是呢，真金不怕火炼，老师还是想考一考你们。
同学们打开书第二页，做一做1.2题。
看看哪个同学做的又快又好。
小结作业时间过得真快，马上就要下课了，通过这节课呢我们学习了分数乘整数，并能够正确计算，希望同学们课下多回忆回忆我们这节课所学的知识，把他牢牢记心中，在我们实际生活中学会用数学来进行解决问题，做一个勤于动脑的孩子。
好，下课各位老师我的试讲到此结束，谢谢！板书《异分母分数的加减法》试讲稿同学们上课，好，请坐！一、导入上课用之前老师先问大家一个问题，大家有没有发现我们周围的垃圾桶有几个桶？看看谁是火眼金睛发现了呢？知道的同学请踊跃举手。