制作并应用CAI课件提高病理学教学效果

馈。 以往教学 中， 相应 习题 只能是在课后或课上抄题 、 念题 ，
如何转移 的？为什 么在全身有 多发性转移瘤 时， 找原发瘤先
考虑肺 ？我们用血液循环动 画的过程进行演示 ， 使学生清 晰
的 、 态的观察 到了这一系列 的变化 ， 动 从感性认识 到理性认 识， 激发了学生 的学习兴趣。
王 志红 ． 吕利 英
（ 蒙古 兴 安 职 业技 术 学 院 ， 内 内蒙 古 兴 安 盟 １ ７ ０ ） ３４ ０
摘 要： 医学教 育 不断 走 向 多媒 体 化 、 网络 化 ， 传 统 的 教 学方 式 带 来 巨 大冲 击 。 为 进 一 步 提 高 病 理 学 教 学 质 量 ， 合 病 理 学 直 对 结
观性 和 实践 性 极 强 的 特 点 ， 们 制 作 并 应 用 了 Ｃ Ｉ 件 。 通 过 教 学 实践 、 我 Ａ 课 自身体 会 及 问卷 调 查 表 明 ， 用 Ｃ 课 件 教 学 能 全 面 使 ＡＩ
提 高病 理 学教 学效 果 。 关键 词 ： 作 ； 用 ； Ａ 课 件 ； 理 学 ； 学 效 果 制 应 Ｃ Ｉ 病 教
及时更新 ； 书也要 占用一定 的授课时间 。因此使教学过程 板 中知识 的质和量受 到严 重的局 限。而 Ｃ 书的时间 ， 还可 以使教学 内容
态， 比较适合在多媒体课件中展示出来 。 在课件制作过程中 ，
将理论教学 中的文字提纲 、 人体和镜下的病变形态等资料揉
维普资讯
医学信 息 ２ ０ ０ ７年 ３月第 ２ Ｏ卷第 ３期 Ｍ ｄｃｌ ｎｏｍ ｔ ｎ Ｍａ． ０ ７ Ｖ０． ０ Ｎ ． ｅ ｉａ Ｉｆｒ ａｉ ． ｒ２ ０ ． １２ ． ０ ０ ３
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医 学信 息 技 术 与教 育 ・
制作并应用 Ｃ Ｉ Ａ 课件提高病理学教学效果
张与理论相配的典 型肿瘤 图谱 ，给学生 留下 了深刻 的印象。
克服 了长时间描述 病变 ， 学生也不一定清楚的被动局面 。一
边讲 理论 ， 一边观察形 态的变化 ， 使学生 一 目了然 ， 这样不但 扩充了知识容量 ， 而且节约 了讲授时间。 通过使用病理学 Ｃ Ｉ Ａ 课件 ， 还能及时客观地进行教学反
为一体 ， 设计 制作一 些线 条简 洁的动 画 ， 以清 晰 、 新颖 的 画
清晰规范 ， 堂教学更加系统化 、 化。例如 ， 课 连续 我们在讲肿 瘤这一 章时 ， 传统 只讲总 论部分 （ 各论 没有时 间讲 ）讲授 ６ ，
学时 ， 使用挂图 ｌ ， ２张 在相 同时间使用 Ｃ Ｉ Ａ 课件后可观看 ６ ２
教学手段 、 教学 方法 的不 同 ， 在很大程度 上决定 着教学
１ 应用病理学 Ｇ 课件教学有利于提高单＿ ＡＩ 位时间内课堂知
识 容 量
质量 的高低 。将 日新月异 的信 息技术在 教学过程 中加以运 用， 不断更新 ， 变教学方法 、 改 教学手 段 ， 是保证课 程教学质
量 的重 要 方 面 。
面、 动态的效果 ， 使理论教学 变得形象 、 有趣 ， 教学 省时 、 使 省 力， 学生易懂 、 易掌握 。例如 在讲解炎症渗 出时 ， 巨噬细胞是
如何发挥吞噬作用 的？只要将 鼠标一点 ， 通过预设 的动画 ， 这 些动态过程就会活灵活现地呈现在学生面前。 抽象 的过程 将 变得直观 ， 便于学生对基本概念的理解 。又例 如， 肿瘤细胞 是
以往的教学过 程中 ， 更换教学 内容 所需要 的图片 、 图 挂 等教具 占用 很多时 间 ， 面的同学还看不清 ， 后 而且使 教学过
程很不连贯 ， 学生 的注意力容 易分散 ； 同时这些教 具不利于
病理学是一门形态学科 ， 在基础 医学 和临床医学之间起 着重要 的桥梁 和纽带作用 。在学 习过程 中， 学生 需要辨认和 掌握大量的人体和切片标本 的病理变化。尤其显微镜下 的形
很受时间限制 ， 而应用课件 教学 ， 习题可直接在屏幕上展示 ， 便于学生 直接演练 ， 使学生对所学知识及 时巩 固。同时， 教师
采用 Ｃ Ｉ Ａ 技术 ， 授课时将生动逼真 的视觉信息融 于教学 过程 。文字 、 图像同步表达 ， 、 光 色彩和 图像能充分捕获学生 的注意力 。 既能使教学信 息的表现形式新颖 、 活泼 ， 又使学 习 的过程变得有趣 、 轻松。学生在学习过程中不仅接收 了知识 ， 还享受到 了现代化技术所带来 的美感。 采用病理学 Ｃ Ｉ Ａ 课件 授课 后的班级 ， 同学们 很有感触 ， 大家一 致反映说 ：与传统 “ 的教学手段 ： 一支粉笔 ， 份教案相 比 ， 一 课件 教学资料 丰富 ，
形 象直观 ， 展示一 些珍贵稀有 的图片 ， 对书本 中的文字知识
也能及时得到教学效果的信息反 馈 ，有针对性 的进 行矫正 ，
从而促进学 习效率 的提高。
２ 应 用 病 理 学 Ｇ 课 件 教 学 有 利 于提 高 实验 效 率 。 强 了学 ＡＩ 增
生动 手 及 分 析解 决 问题 的能 力
以往 学生 实验 观察标本 时问题较 多 ， 辅导 老师忙得团团 转 ， 在不 同了 ， 现 因为好多 图片都 已经在 课件 中讲解 、 观察 过， 既使 提出问题 也都是高质量的问题 。如 ： 原位癌 ， 它既然
是癌 ， 为什么一般不转移？在肿瘤实验时 ， 学生提 出细胞坏死
的阅读理解会更 容易 ； 在文字 中用不 同颜 色标注 ， 使大家对
重 点内容一 目了然 ， 主次分 明； 形式 活泼 ， 内容新颖 的插 图 、
的主要标志是细胞核 的变化 ， 么观察肿瘤 细胞的异型性的 那 关键 也应 该在细 胞核 的改变 一 病理 性核分 裂像 等 。病 理学 ＣＩ Ａ 课件 的使 用对 学生观察 切片标本 能力 的提高有很 大帮
助 。见 表 １ 表 ２ 、