第3课 他为什么学得这样好(第2课时)
人教部编版七年级上册道德与法治第1单元第3课第2课时做更好的自己
真题探究 1．(2017·广东)现代诗人顾城在《毛虫和蛾子》中写 道：“毛虫对蛾子说：‘你的翅膀真漂亮。’蛾子微笑了：‘是 吗？我的祖母是凤凰。’蛾子对毛虫说：‘你的头发闪金 光。’毛虫挺自然：‘可能，我的兄弟是太阳。’”这首诗启 示我们要学会( C ) A．彼此尊重，追求个性 B．相互取悦，彼此接纳 C．欣赏他人，悦纳自己 D．幽默风趣，乐观向上
A．我们应该接受现实，学会欣赏自己 B．为了自己漂亮而整容，值得提倡 C．学会以积极的心态接纳自己的形象 D．学会既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌
3．接纳自己是心理健康的表现。下列属于接纳自己
的有( B ) ①勇敢地接受自己的缺点 ②否认自己的错误 ③
认识自己的优点和长处 ④凭借自己的优ห้องสมุดไป่ตู้盛气凌人
当堂过关
1．有句很经典的话：“你站在桥上看风景，看风景 的人在楼上看你。”这句话是说，当你在羡慕别人时，别 人也在欣赏着你。因此，请记着别不把自己当“风景”。 这启示我们要( D )
A．学会为他人喝彩 B．排斥他人，欣赏自己 C．学会谦虚，礼让他人 D．接纳自己，欣赏自己
2．“暑假历来是学生的高峰期，早上去住院部查个房， 一半都是学生。”某一医疗美容医院的院长说“而从全年来 看，学生群体占我们全部整容客户群体的 25%左右。”对此， 下列认识错误的是( B )
易错辨析
1．常见错误 (1)接纳自己的优点容易，却总想回避自己的不足。 (2)没有认识到自身的潜能，也没有进行这方面的努 力。 (3)部分学生安于现状，得过且过。
2．请判断下列观点的正误 (1)欣赏自己指的就是欣赏自己所取得的成绩。( × ) (2)每个人都是独一无二的，即使自己长相不美，我 们也应积极接纳这种不完美。( √ ) (3)小明学习成绩优异，他觉得别人都不如自己，这 是欣赏自己的表现。( × ) (4)取长补短，不断改进能使自己变得更优秀。( √ ) (5)努力学习是激发我们潜能的唯一途径。( × )
人教版 七年级道德与法治 第3课 发现自己(第2课时)同步练习 有答案
第2课时做更好的自己一选择题1．“做不了太阳，就做星星，在自己的星座闪闪发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地。
”这启示我们()A．认识自己，追求完美B．欣赏自己，骄傲自大C．欣赏他人，学习榜样D．接纳自己，自我激励2．疫情期间，不少中小学生居家学习，出现了注意力不集中、学习效果差等问题，导致与家长“相看两生厌”。
北京师范大学心理学部党委书记乔志宏表示：特殊时期，家庭应该发挥“安全岛”作用，要接纳自己和孩子的焦虑情绪，帮助孩子制定合理学习计划，树立健康积极心态，共同渡过难关。
对此，理解正确的是()A．居家学习出现焦虑情绪是正常的，没必要大惊小怪B．只要家长接纳孩子的全部，孩子就可以无所畏惧，走向成功C．接纳自己的全部包括接受并保持自己的不足D．接纳自己需要接纳自己的全部，包括自己的不完美3．新冠肺炎疫情是对我们每一个人的考验。
疫情期间，有人沉迷网络，荒废学业，有人自律自强，成为更好的自己。
我们要想成为更好的自己，需要()①扬长避短②需要主动改正缺点③不断激发自己的潜能④为他人、为社会带来福祉A．①②③④B．①②④C．①③④D．①②③4．“每个人都是一座山，世上最难攀越的山，其实是自己。
往上走，即使一小步，也有新高度。
做最好的自己，告诉自己‘我能行’。
”这句话表明()①要看重自己的人格②要增强自信心并且不断完善自己③要敢于战胜自我④凡事要自己做主A．①②B．①②③C．①②④D．②③5．进入青春期，受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。
对此，我们()①要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重③应坦然面对，不必过分追求外在美④要悦纳生理变化，听天由命A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④6．小红总认为自己较胖就处处逃避，班级的任何活动都不愿意参加，总是感到自卑。
下列你认为适合劝慰她的是()①接纳自己，需要接纳自己的全部②接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧③接纳自己，只需要接纳自己的长处④接纳自己，不需要接纳自己的短处A．①②③B．①②C．③④D．①②③④7．吴克明在《快乐在哪里》一文中提到，“你不必和别人比较，比你强或弱是人家的事情。
9年级上道法(部编版)第2单元 第3课 第2课时【精品课件】
2．辨析：有人认为，中学生没有必要参与民主生活。 这种观点是错误的。 (1)在我国，人民当家作主是社会主义民主政治的本质，国 家的一切属于人民。社会主义民主的实现，需要公民积极参与 民主生活，为发展社会主义民主贡献力量。 (2)民主不只是一种社会制度，也应该成为公民的一种生活 方式和生活态度，公民应该参与民主生活，增强民主意识。 (3)中学生参与民主生活，是积极承担社会责任的体现，不 仅有利于发展社会主义民主，而且能够提高自身素质，实现人 生价值。
1．你怎样看待小泽拨打市长热线电话的行为？小泽还可以 采取哪些方式反映问题？(教材 P37)
(1)小泽的行为是积极参与管理国家和社会事务，行使民主 权利，维护自身的合法权利的表现。
(2)小泽还可以通过向当地人大代表反映、向社区居委会反 映等方式反映问题。
2．社会生活中需要参加投票选举，在“投谁一票”的问题 上你是怎么想的？你同意上述说法吗？说说你的理由，与同学 讨论交流。(教材 P39)
地位 __监__督__权____的具体体现 (1)实行民主监督，有利于国家机关和国家工作人员改进 工作，提高工作效率，克服官僚主义，防止滥用权力，
意义 预防腐败 (2)实行民主监督，有助于增强公民的___参__与__意__识___，激 发公民的参与热情
增强民主意识 1．增强民主意识的原因是什么？ 在 现 代 社 会 ， 民 主 应 该 成 为 公 民 的 一 种 __生__活__方__式____ 和 __生__活__态__度____。一个国家和社会民主生活的质量和水平，与公 民的___民__主__意__识___密切相关。 2．公民参与民主生活的要求有哪些？ (1)要有___社__会__责_任 __感 ____和主人翁意识。 (2)以__理__性____、__公__正____、客观的态度全面、深刻、辩证 地看问题。 (3)__立__场__正__确____、逻辑清晰地表达观点和意见。 (4)逐步提高__依__法__有__序____参与民主生活的能力。
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》课文原文及教案
【导语】《不懂就要问》这篇课⽂记叙了孙中⼭⼩时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向⽼师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版三年级上册语⽂第3课《不懂就要问》课⽂原⽂ 孙中⼭⼩时候在私塾读书。
那时候上课，先⽣念，学⽣跟着念，咿咿呀呀，像唱歌样。
学⽣读熟了，先⽣就让他们⼀个⼀个地背诵。
⾄于书⾥的意思，先⽣从来不讲。
⼀天，孙中⼭来到学校，照例把书放到先⽣⾯前，流利地背出昨天所学的功课。
先⽣听了，连连点头。
接着，先⽣在孙中⼭的书上⼜圈了⼀段，他念⼀句，叫孙中⼭念⼀句。
孙中⼭会读了，就回到座位上练习背诵。
孙中⼭读了⼏遍，就背下来了。
可是，书⾥说的是什么意思，他⼀点⼉也不懂。
孙中⼭想：这样糊⾥糊涂地背，有什么⽤呢？于是，他壮着胆⼦站起来，问：“先⽣，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 这⼀问，把正在摇头晃脑⾼声念书的同学们吓呆了，课堂⾥霎时变得鸦雀⽆声。
先⽣拿着戒尺，⾛到孙中⼭跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “会背了。
”孙中⼭说着，就把那段书⼀字不漏地背了出来。
先⽣收起戒尺，摆摆⼿让孙中⼭坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长⼤了⾃然会知道的。
现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先⽣讲得很详细，⼤家听得很认真。
后来，有个同学问孙中⼭：“你向先⽣提出问题，不怕挨打吗？” 孙中⼭笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”【篇⼆】部编版三年级上册语⽂第3课《不懂就要问》教案1 教学要求： 1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多⾳字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀⽆声”等词语。
2．正确流利地朗读课⽂，练习使⽤⼩组合作学习法及联系⽣活实际的⽅法理解课⽂。
3．体会遇到问题要积极⾯对，不懂就要问的学习⽅法。
教学重点： 正确流利地朗读课⽂。
教学难点： 学习孙中⼭刻苦读书，勤学好问的精神。
教具准备： ⽣字词卡⽚。
第3课.学习有方法 第二课时(教学设计)-三年级道德与法治上册(统编版2024)
统编版《道德与法治》三年级上册教案第一单元做学习的主人第3课学习有方法第2课时【教学目标】●通过活动让学生体验提问和解决问题带来的快乐，鼓励学生乐于动脑，●细心观察生活,善于发现问题，提出问题并引导学生尝试通过不同的方法解决问题。
●让学生体验时间的珍贵，掌握合理规划时间的方法，掌握更多的学习经验，做学习的主人。
【教学重点】●善于发现问题，提出问题。
掌握合理规划时间的方法。
【教学难点】●能够细心观察生活，能够发现问题并尝试解决问题。
【教学过程】【新课导入】师：我们常常会听到小朋友们不停地在问“为什么”，问题是最好的老师，有了问题就会去思考，就会去学习。
你心中有小问号吗？现在进入今天的学习。
展示课题：第3课学习有方法第2课时【新课教学】（一）凡事多问为什么➢阅读教材P16页内容，观看图片，想一想我会提这些问题吗？●每当夜晚，我仰望天空，就会想为什么夜空中会有那么多的星星呢？流星飞过后会到哪里去呢？●看着被堵的这么多车辆，我问爷爷，城市里为什么经常堵车？●为什么人睡觉会做梦？●上课不敢举手回答问题，怎么才能变勇敢呢？●天冷的时候为什么总是感到饥饿？➢请同学们齐读教材《问号之歌》。
➢【知识窗】凡事多问为什么●“问题”是最好的老师。
●想要学得好，就要多在心中画问号。
➢【活动园】阅读16页“宋濂勤学好问”的故事。
回答问题：宋濂取得了什么成就？这个成就得益于他小时候养成的什么习惯？宋濂很爱读书，遇到不明白的问题就一定要找到答案。
他为了请教一个问题，曾经冒雪行走数十里登门拜访老师。
老师被他的诚心所感动，耐心地解答了他的问题。
由于天气寒冷，宋濂的脚都被冻伤了。
宋濂这种勤学好问的品格，使他成为明朝著名的散文家。
提示：宋濂取得了什么成就？（宋濂成为了明朝著名的散文家）这个成就得益于他小时候养成的什么习惯？（宋濂很爱读书，遇到不明白的问题就一定要找到答案。
宋濂这种勤学好问的品格，使他成为明朝著名的散文家。
）（二）带着问题去学习➢阅读教材P17页，观看图片，有些同学因为种种原因不愿意提问题或者害怕提问题。
第3课远去的路第2课时(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《远去的路》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否听说过古代的丝绸之路？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索丝绸之路的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“丝绸之路对现代社会的启示是什么？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
5.激发学生的家国情怀，了解丝绸之路对我国历史文化的贡献，增强民族自豪感。
6.培养学生的国际视野，认识丝绸之路对世界文明交流的促进作用，拓宽国际视野。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解丝绸之路的历史背景及其在促进中外文化交流中的作用。
-掌握丝绸之路的大致路线及其沿线的重要城市和国家。
-分析丝绸之路对中外经济、文化、科技等方面的影响。
1.学生对丝绸之路的兴趣较为浓厚，导入新课时的提问引起了他们极大的好奇心。这说明通过生活实例引入新课是一个不错的选择，能够激发学生的学习兴趣。
2.在新课讲授环节，我发现学生对丝绸之路的基本概念和路线掌握得较好，但在史料实证和深入分析方面还存在一些困难。这说明在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的史料实证能力和深入思考能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的地图操作。在地图上标出丝绸之路的主要路线，了解沿线的重要城市和国家。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和地图操作的结果。
人教部编版第3课 不懂就要问课件(2课时)(24张PPT)
课文阅读 这一问，把正在摇头晃
脑高声念书的同学们吓呆了，
课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙
中山跟前，厉声问道：“你
会背了吗？”
课文阅读
“会背了。”孙中山说着，就把那段书
一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中
山坐下，说：“我原想，书中的道理，
你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗 ?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德 ;可以失言，但不能失信 ;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落 ;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸 ;可以浪漫，但不能浪荡 ;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。 1、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。 2、不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格！ 3、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强；无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。 6、放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。 7、不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸！每个人的生命都是可以绽放美丽的，只要你珍惜。 8、千万别迷恋网络游戏，要玩就玩好人生这场大游戏。 9、过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！ 10、人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，其实，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。 11、没有压力的生活就会空虚；没有压力的青春就会枯萎；没有压力的生命就会黯淡。 12、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。 ——邹韬奋 13、你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天。 14、我们总是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻。 15、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。 16、知道自己要干什么，夜深人静，问问自己，将来的打算，并朝着那个方向去实现。而不是无所事事和做一些无谓的事。 17、逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。 18、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。 —— 鲁迅 19、所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。——爱迪生 20、做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。 21、不要因为自己还年轻，用健康去换去金钱，等到老了，才明白金钱却换不来健康。 22、如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼，烦恼都是自己内心制造的。 23、命运负责每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 2、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 3、你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。 4、不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。 5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。洗牌，但是玩牌的是我们自己！
3、他为什么学得这样好(第一课时)
3．他为什么学得这样好
教学目标
1、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等；获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会；体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。
2、使学生知道，非智力因素在一个人成才、学习和智力活动过程中起着智力因素所不可替代的重要作用。
学习的过程是一个智力与非智力因素相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程。
教学重难点
让学生在总结自己学习习惯和方法的同时，学会借鉴其他同学好的习惯和方法。
教学时间
两课时
教学准备
相关课件。
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第3课他为什么学得这样好(第2课时)
一、课前准备
1、教师：
（1）制作课件：依据教材提示，将《伊西多˙雷迪的故事》和《“陶醉”就是“桃子喝醉”吗？》制作成动画；关于提问的名人名言和关于学习的格言。
（2）学习材料：《德国人走在钟表上》（见教师用书P33-34）、《换个角度》，每生一份。
2、学生：
（1）准备“一分钟体验”的相关用品。
（2）搜集关于学习的格言。
二、教学过程
（一）我会提问题
1、独立思考我能行
师：有的同学认为，学得好就是要考试得第一，考试得第一肯定比其他同学学得好？对这样的种点，你赞同还是反对？说说你的理由，我们来开展一次“小小辩论会”。
教师将学生按赞同和反对的意见分成两组。
师：辩论使我们的智慧在碰撞中激活，帮助我们更清楚地探究问题。
在辩论中，你怎样才能更受欢迎，让辩论成为愉快的思想交流呢？
教师引导学生了解：
（1）要注意尊重他人，以诚相待；
（2）把握分寸，讲究艺术；
（3）表达自己的观点要有理有据。
组织辩论，教师引导策略：
（1）及时点评学生思维的火花；
（2）启发学生结合生活的实例；
（3）把握辩论重在探讨“学得好与得第一的关系”。
师：通过辩论，同学们对这一问题在原来基础上，有了新的看法，请同学们总结一下你现在的看法。
学生在课本上写下“我的看法”。
交流“我的看法”，教师引导学生要借鉴别人的观点，丰富自己的观点。
2、善于提问有方法
出示“小资料”，了解伊西多˙雷迪的故事。
讨论：从伊西多˙雷迪的故事，你受到什么启发？
师：许多名人也指出提问的重要，出示名言，读名言。
（1）学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
——孔子
（2）多问的人将多得。
——弗·培根
（3）提出一个问题比解决一个问题更重要。
——爱因斯坦
师：我国教育家陶行知也说过：“智者问得巧，愚者问得笨。
”我们小学生怎样才能提出好问题，成为智者呢？大家可以讨论一下。
引导学生总结：
（1）从反面想一想；
（2）从别的角度想一想；
（3）想想原因是什么；
（4）想想后果会是什么样；
……
情境练习：读下面的短文，你能提出一些问题吗？
换个角度
在一次欧洲篮球锦标赛上，保加利亚队与捷克斯洛伐克队相遇。
当比赛剩下8秒钟时，保加利亚队以2分优势领先，一般来说已稳操胜券。
但是，那次锦标赛采用的是循环制，保加利亚队必须赢球超过5分才能取胜。
可要用仅剩下的8秒钟再赢3分，谈何容易。
这时，保加利亚队的教练突然请求暂停。
暂停后，比赛继续进行。
球场上出现了众人意想不到的事情：只见保加利亚队员突然运球向自家篮下跑去，并迅速起跳投篮，球应声入网。
全场观众目瞪口呆，全场比赛时间到。
但是，当裁判员宣布双方打成平局需要加时赛时，大家才恍然大悟。
保加利亚队这出人意料之举，为自己创造了一次起死回生的机会。
加时赛的结果，保加利亚队赢了6分，如愿以偿地出线了。
教师引导学生运用提问的方法练习提问，适当点评。
3、敢于求助不可少
师：小记者在采访中还发现，班上有一些同学喜欢独立思考，不愿意向他人请教，有时就会事倍功半，甚至还会闹出一点笑话来。
播放课件：《“陶醉”就是“桃子喝醉”吗？》
师：你知道有的同学不愿意求助他人的原因吗？听了这个故事，你对这样的同学有什么建议吗？
交流。
（点评：对三年级的学生而言，辩论这种学习方式是一种尝试，需要教师的指导；关于提问方法的讨论，教师利用了教材的留白，开发教材的范例功能，引导学生做开放性思考，拓展思路；情境练习，提供了学生实际演练的机会，亲自实践如何才能提出好问题，也有利于教师在学生的实践中，立足学生实践，进一步加强指导。
）
（二）一分钟有多长
1、师：小记者在采访中还发现，学得好的同学有一个共同的特点：抓紧每一分钟时间去做功课，做完功课后再痛痛快快的玩。
刘沂的经验是一分钟可以做许多事，浪费一分钟就有可能耽误好多事。
他的经验可信吗？
2、试一试：教师计时，让学生闭上眼睛感觉一下一分钟有多长。
3、自由选择活动内容，做一做：
（1）一分钟能写多少字？
（2）一分钟能做多少题？
（3）一分钟能踢多少次毽子？
（4）一分钟能读长的课文？
……
做了以后，你有什么新的感受吗？
出示学习材料：《德国人走在钟表上》（见教师用书P33-34）
读了这一材料，你有什么话要说吗？
4、交流：你是怎样抓紧时间提高学习效率的？
教师引导学生自我反思，可以是成功的经验，也可以是改进的想法。
（点评：让学生自由选择活动内容，有利于学生体验一分钟对学习价值；学习材料的运用，有利于促进学生进行自我反思，提升教育效果。
）
（三）大家一起来总结
师：学到这里，我们可以总结一下：他为什么学得这样好？“取人之长，补己之短。
”我们先来总结学得好的同学有什么共同之处？
1、学得好的同学有什么共同之处？
引导学生从学习态度、学习方法、学习习惯等多方面总结：
（1）做学习的主人
（2）学会提问题
（3）珍惜时间
……
2、你自己独特的学习经验是什么？
引导学生把自己的经验与人分享：
（1）勤于搜集资料
（2）多向别人请教
（3）注意合理休息
……
3、将自己喜欢的有关学习的格言写出来。
出示格言：
（1）不知则问，不能则学。
——荀子
（2）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——陆游
（3）读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。
——毛泽东
师：读了这些名人关于学习的格言，同学们还会想到哪些关于学习的格言？请你把自己喜欢的格言写来？
交流。
学习这些格言的写法，你能自己也来写几条格言吗？
学生试写。
交流，评点，引导学生推敲格言的内容和语言。
（点评：教师要根据本课学习内容，前后联系，结合学生学习实际实施引导，鼓励说出内心真实的想法；自己喜欢的格言可以是名人说的，也可以是自己创作的。
）
（四）总结延伸
学习这一课，我们主要探讨了怎样学好学校中的课程。
其实，学习渠道、学习方式是多种多样的。
在以后的学习中，我们将继续探讨有关学习的话题。
（点评：由本课的学习延伸到下一课，体现了教材的整体性，有利于品德教育目标的整体落实。
）。