《]寻找时传祥》语文精品教案
《寻找时传祥》教案设计
《寻找时传祥》教案设计第一章：课程引入1.1 教学目标了解本课程的背景和目的。
引发学生对时传祥的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍时传祥的身份和成就。
展示时传祥的事迹和影响。
1.3 教学方法采用问题引导的方式，激发学生的思考和讨论。
通过图片、视频等资料，生动展示时传祥的形象和故事。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考过程。
收集学生的提问和讨论意见。
第二章：时传祥的生平2.1 教学目标了解时传祥的生平背景和成长经历。
掌握时传祥的重要事件和成就。
2.2 教学内容介绍时传祥的家庭背景和教育经历。
阐述时传祥的创业过程和社会贡献。
2.3 教学方法引导学生通过阅读资料和讨论，了解时传祥的生平。
利用案例分析和角色扮演，让学生更直观地感受时传祥的经历。
2.4 教学评估检查学生的阅读理解能力。
评估学生的讨论和分析能力。
第三章：时传祥的企业管理理念3.1 教学目标理解时传祥的企业管理理念和方法。
探讨时传祥的管理理念对现代企业的启示。
3.2 教学内容分析时传祥的企业管理原则和实践。
比较时传祥的管理理念与传统管理观念的差异。
3.3 教学方法通过案例分析和小组讨论，让学生深入理解时传祥的管理理念。
邀请企业家或专家讲座，分享时传祥管理理念的实际应用。
3.4 教学评估评估学生对时传祥管理理念的理解程度。
收集学生的讨论观点和思考。
第四章：时传祥的社会责任4.1 教学目标认识到时传祥对企业社会责任的重视。
探讨时传祥如何平衡企业利益和社会责任。
4.2 教学内容分析时传祥的企业社会责任观念和实践。
讨论时传祥如何通过企业行为对社会产生积极影响。
4.3 教学方法引导学生通过案例分析和角色扮演，了解时传祥的社会责任。
组织学生进行小组讨论，分享对社会责任的理解和观点。
4.4 教学评估评估学生对时传祥社会责任的理解程度。
收集学生的讨论观点和思考。
第五章：时传祥的传承与影响5.1 教学目标了解时传祥的传承和影响。
探讨时传祥的精神如何激励后人。
《寻找时传祥》教案6
《寻找时传祥》教案第一课时
学习目标：
１、知识与能力：
（１）了解时传祥的精神，培养分析能力。
（２）探讨时传祥精神的现实意义。
２、过程与方法
学生课前查阅有关１９４９－１９９５之间的或当代劳模的资料，导入新课从学生寻找图片中的明星和劳模开始，由此引出时传祥，从而整体感知课文，分析时传祥的人物事迹，感受了解人物的高尚品质，其中对学生进行人生观和价值观的教育。
３、情感态度和价值观
学习时传祥正直、敬业、实在的精神品质。
教学重难点：
重点：
分析人物事例，了解时传祥的精神。
难点：
１、探讨、领悟题目取为寻找时传祥的含义。
２、领会本文的思想感情。
教学准备：
教师准备：
１、一些明星、时传祥和王进喜等劳模的一些图片，时代背景。
２、一些劳模的情况。
学生准备：
１、预习课文，朗读课文。
２、查字典给课文里的难解的字词注释，揣摩它们表达的意思。
３、了解一些过去或当代的劳模的情况。
教学设计
第一课时教学流程设计
六、本课时板书设计参考
寻找时传祥 文体：人物通讯 作者：孙德宏
时传祥的精神：正直、敬业、实在、本分。
高中必修一《寻找时传祥——寻访精神高原》教案优质范文三篇
高中必修一《寻找时传祥——寻访精神高原》教案优质范文三篇新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
今天小编为大家带来的是高中必修一《寻找时传祥——寻访精神高原》教案优质范文，供大家阅读。
高中必修一《寻找时传祥——寻访精神高原》教案优质范文一一、内容结构作者已经把课文分为5个部分，用简练的语言去概括这五部分的主要内容。
第一部分主要是引出下文，引出所要叙述的内容;第二部分主要是讲述时传祥一些重要的事迹;第三部分主要是讲述文~期间的时传祥;第四部分主要是描述采访中的一些片断;第五部分主要描述与几个特殊身份的人的采访片断。
这五个部分又可以分为三大段，即第一部分是第一大段;第二、三部分是第二大段，主要记叙时传祥的一些重要事迹;第四、五部分是第三大段，讲述采访的一些片断。
二、思路探究本文的思路很容易找出，就是以寻访时传祥为主线索，中间穿插时传祥的有关事迹的描述，主要是以时间为序去安排全文：1、可以从作者写作的目的入手，即为什么作者要写这一篇文章。
写时传祥的事迹，就是为了找寻那曾经激励我们奋斗不息的精神。
在写时传祥的基础上，展现出作者所要表达的主题，这就是全文的一个整体思路。
2、可以先分析时传祥的事迹，阅读二、三部分就会发现，作者对时传祥的描述并不是面面俱到，而是选取其中比较重要的、有重大历史意义的片断去写。
这样写有什么好处，作者所选取的有关时传祥的几个片断在文章中有什么特殊的含意?可以先让学生思考这几个问题，然后慢慢引到写时传祥不仅仅是为了写这个人，更重要的是写以时传祥为代表的劳动者身上所折射出来的精神，慢慢涉及到文章的主题。
3、分析完了时传祥的事迹后，可以再去分析作者在寻访时的几个片断即文章的四、五部分。
作者在本文中并没有详细介绍寻访的过程，而是选取了一些有代表性的、能够引起人们思索的几个片段，这样写更能引起人们的深思，为什么同样的事情却受到不同的待遇，这些变化能够说明什么问题?这样，就能进一步引发读者思考本文所要揭示的问题——即如何去创建人的“精神高原”。
《寻找时传祥》教案教学教案
《寻找时传祥》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解时传祥的事迹，感受他身上的优秀品质，激发学生学习英雄、宣传英雄的热情。
2. 培养学生搜集资料、整理资料的能力，提高学生主动学习、主动探究的能力。
3. 引导学生学习时传祥的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重难点1. 重点：了解时传祥的事迹，感受他身上的优秀品质。
2. 难点：学习时传祥的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
三、教学准备1. 教师准备相关资料，了解时传祥的事迹和精神内涵。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍时传祥的事迹，引发学生对时传祥的兴趣和敬意。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解时传祥的事迹，思考时传祥身上的优秀品质。
3. 合作探究学生分组讨论，分享自己找到的时传祥的事迹和优秀品质，互相交流学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论的情况，进行讲解，重点解析时传祥的奉献精神及其现实意义。
5. 案例分析教师展示相关案例，引导学生分析案例中人物的优秀品质，与时传祥进行对比，加深对时传祥精神的理解。
6. 情感升华教师引导学生思考如何学习时传祥的精神，培养自己的责任感和使命感。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调时传祥的精神品质及其价值。
8. 课后作业学生课后搜集更多关于时传祥的资料，了解他的其他事迹，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的收获和困惑，及时给予指导和帮助。
六、教学评价1. 学生对时传祥的事迹和精神的了解程度。
2. 学生参与课堂讨论、案例分析的积极性和主动性。
3. 学生课后作业的完成情况，对时传祥精神的深入挖掘和思考。
七、教学拓展1. 组织学生参观时传祥纪念馆，深入了解时传祥的生活和工作环境。
2. 邀请时传祥的亲属或同事来校讲座，分享时传祥的生平和事迹。
17 《寻找时传祥》教案
17 寻找时传祥☞教学目标1．知识与能力(1)阅读课文，理解文章内容与主题。
(2)理清思路；梳理结构，了解时传祥的事迹。
(3)理解题目的含义。
2．过程与方法理解通讯用事实说话的特点和好的通讯所反映的重大、深刻的主题，能结合自己身边实际学习写一篇通讯。
3．情感、态度与价值观学习本文，理解文章的主题，学习时传祥，树立正确的人生观、价值观，做一个勤奋、真诚的人。
☞教学重点1．阅读课文，理解文章的内容与主题，理解题目的深刻含义。
2．理清文章思路，梳理文章结构，了解时传祥的事迹及思想。
☞教学难点对文章中某些句子深刻含义的理解。
☞教学准备投影片、投影仪、录音机、磁带☞课时安排1课时☞教学过程一、导入新课“文革”期间，一个被师傅一手带大的人，把师傅打了；“文革”后，他带着妻儿跪在师傅的遗像前，泪流满面……是什么力量使他举起了手？又是什么力量使他下跪？“革命”了的“文化”刮起的狂风，既毁掉了一个掏粪的工人，也毁掉了共和国的主席，更毁掉了我们做人的良知。
(孙德宏语) 今天，寻找这种良知，是个沉重的话题，但值得庆幸的是：时代在呼唤这种良知，时代需要这种良知。
板书：寻找时传祥(孙德宏)二、整体感知(1)接力阅读，依次读完(对学生读错字词用卡片形式加强记忆)。
(2)对文章中的疑难点提交大家讨论。
三、课文研讨(一)讲析第一部分。
1．指名读第一部分。
2．提问：这部分写的是什么？明确：交代了这篇通讯的背景资料，为后文人物故事提供环境。
提问：本段交代了什么样的环境？(同桌讨论后交流。
)明确：交代了一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了一个掏粪的工人，也毁掉了共和国的主席，更毁掉了我们做人的良知，“寻找时传祥”也就是要找回做人的良知。
(二)讲析第二部分。
1．指名读第二部分。
(其他同学思考，这一部分写的是什么？) 2．提问：这一部分写的是什么内容？明确：用具体事例侧重写时传祥的实在、敬业精神。
提问：第6段哪些词紧扣“寻找”的主题？(稍作思考、浏览后回答。
《寻找时传祥》教案教学教案
《寻找时传祥》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解时传祥的事迹和精神，培养学生的爱国主义情感。
2. 通过学习《寻找时传祥》一文，提高学生的阅读理解能力。
3. 学会通过搜集资料、小组合作等方法进行学习，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 课文《寻找时传祥》的主要内容，时传祥的事迹和精神。
2. 学习课文中的重点词语和句式。
3. 分析课文结构，掌握写作技巧。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，感受时传祥的精神品质。
2. 教学难点：学会课文的表达方式和写作技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课，向学生介绍时传祥的事迹，引导学生关注课文主题。
2. 学生自读课文，理解课文大意，思考问题时传祥的精神品质。
3. 分组讨论，小组成员共同探讨课文中的人物形象、写作手法等。
4. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 布置作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何学习时传祥的精神。
教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解课文，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
六、教学评估1. 通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 通过小组讨论，评估学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 通过作业和课后反馈，了解学生对课文主题的思考和自我反思情况。
七、作业设计1. 阅读相关资料，深入了解时传祥的生平和贡献，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活经历，设定一个学习目标，计划如何通过努力达到这个目标。
八、课程拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己了解到的时传祥的故事和他人的贡献。
2. 开展一次社会实践活动，如参观纪念馆或历史地标，让学生更直观地感受历史人物的精神。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
寻找时传祥(语文版八年级必修) 教案教学设计
寻找时传祥(语文版八年级必修) 教案教学设计寻找时传祥教学目标：1、知识与技能（1）了解本文报道用事实说话的特点。
（2）理解文章用一种十分平静的形式和格调提示内容丰富的重大主题。
2、过程和方法（1）对时传祥的事迹可作些补充介绍。
（2）有条件的可指导学生做一些专题调查3、情感、态度、价值观：学习时传祥精神，正直、敬业，实实在在干活，本本分分做人。
教学设计：一、预习1、解释下列词语诚挚：诚恳真挚黯然：情绪低落的样子人海茫茫：人群像大海一样没有边际看不清楚。
人事沧桑：比喻经历了许多世事人情的变化。
2、查找有关时传祥的生平事迹。
二、导入时传祥，1915年生，1933年到北平当掏粪工，建国后历任北京崇文区清洁二分队的掏粪工，班长。
1956年加入中国共产党。
他对工作认真负责，平均每天掏粪90桶，高出对友20%，他宁肯一个人臭，换来万户香“的高尚精神，受到了全社会的尊重。
1959年在全国“群英会”上被授于全国先进生产者的称号。
受到国家领导人的接见；还与全国主席刘少奇合影留念。
文革期间，受到迫害，谴回原籍。
1973年周恩来总理得知他患病以后，泖人接回北京治疗。
两年后不幸逝世。
三、朗读全文四、课文分析全文很明显分为三个部分，试概括三部分的内容。
学生讨论后归纳。
第一部分：写时传祥与国家主席刘少奇的关系。
第二部分：写时传祥的主要事迹第三部分；写时传祥遭受迫害。
五、探究；1、第一个部分只有短短的5句话，却有一种震憾人心的力量，请说这样写好在哪里。
学生讨论归纳。
点拨：一个掏粪工人，一个国家主席，地位悬殊之大，却将他们相提并论，引起人们的极大兴趣。
在读者心中会产生很多的疑问。
他们在什么情况下互相握了手等等。
激起读者对人物命运的关注。
这些悬念在下文都一一得到解答。
2、寻找时传祥的”寻找”是什么意思?为什么要寻找?学生讨论、交流，归纳。
点拨：因为曾经是很珍贵的东西，现在丢失了，找不到了，才要寻找。
从青年学生漠然的双眼中，从老人“惊讶”而“激动”而“愤愤”的神情及谈话中的那么多“转折”中坚定了作者要寻找有决心。
《寻找时传祥》教案设计
《寻找时传祥》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解时传祥的事迹及其在中国历史上的重要性。
激发学生对英雄人物的学习兴趣，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学内容介绍时传祥的事迹和贡献。
通过图片和视频资料展示时传祥的形象和影响。
1.3 教学方法采用多媒体展示和讲解相结合的方式，引导学生了解时传祥。
组织学生进行小组讨论，分享对时传祥的印象和感受。
1.4 教学评估通过观察学生的参与情况和小组讨论的表现，评估学生对时传祥的了解程度。
第二章：时传祥的事迹2.1 教学目标让学生了解时传祥的事迹，理解其对中国革命和建设的贡献。
2.2 教学内容详细介绍时传祥参与的革命活动和贡献。
通过历史资料和文献，让学生了解时传祥在革命战争中的英勇表现。
2.3 教学方法采用讲解和分析的方式，引导学生了解时传祥的事迹。
利用历史资料和文献，进行案例分析，帮助学生深入理解时传祥的贡献。
通过提问和小组讨论，评估学生对时传祥事迹的理解程度。
第三章：时传祥的精神3.1 教学目标让学生理解时传祥的精神内涵，培养学生的道德品质。
3.2 教学内容分析时传祥的精神品质，如勇敢、坚定、无私等。
通过故事和事例，让学生了解时传祥的精神在现实生活中的应用。
3.3 教学方法采用讲解和分享的方式，引导学生理解时传祥的精神。
组织学生进行小组讨论，分享对时传祥精神的理解和体会。
3.4 教学评估通过提问和小组讨论，评估学生对时传祥精神的理解程度。
第四章：时传祥的影响4.1 教学目标让学生了解时传祥对中国历史和社会的影响，培养学生的历史意识。
4.2 教学内容分析时传祥对中国历史和社会的影响，如激励了一代人的革命精神。
通过历史资料和文献，让学生了解时传祥在革命战争中的重要作用。
4.3 教学方法采用讲解和分析的方式，引导学生了解时传祥的影响。
利用历史资料和文献，进行案例分析，帮助学生深入理解时传祥的重要作用。
通过提问和小组讨论，评估学生对时传祥影响的了解程度。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结时传祥的事迹和精神，反思其在个人成长中的意义。
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17、寻找时传祥
教学目标：
1、了解人物通讯的体裁特点。
2、领会“寻找时传祥”的现实意义。
3、学会“对比、讨论”的思考方式。
教学重难点：领会“寻找时传祥”的现实意义。
课时安排：一课时
教学方法：比较法、讨论法
教学过程：
一、导入新课，揭示目标
1、今天我们一起来学习《寻找时传祥》。
2、本堂课的教学目标是：（见小黑板）
二、介绍通讯知识：（学生回忆知识，老师用小黑板板书）
概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。
类别：人物通讯事件通讯工作通讯概貌通讯
特点：报道详细深入；注重思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。
消息与通讯的比较：
标题电头和导语篇幅写作特点
消息：引题、正题、副题有短概括、简洁
通讯：正题、破折号引起副题无长具体、细致
三、关于作者
时传祥，1915年生。
山东人，1933年到北平当掏粪工人。
建国后历任北京市崇文区清洁二分队掏粪工，班长。
1956年加入中国共产党。
他对工作认真负责，平均每天掏粪90桶，高出队友20％。
他的“宁肯一人臭，换来万户香”的崇高精神，受到全社会的尊重。
1959年在全国“群英会”上被授予全国先进生产者称号。
受到国家领导人的接见；还与国
家主席刘少奇合影留念。
“文革”其间，遭受迫害，遣回原籍。
1973年周恩来总理得知他患病后，派人接回北京治疗，两年后不幸病逝。
生前是第三届全国人大代表。
四、词语积累
偌大：这么大；那么大（多见于早期白话）。
沧桑：“沧海桑田”的略语，大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化极大。
漠然：不关心，不在意的样子。
诚挚：诚恳真挚。
污蔑：捏造事实败坏别人名声；玷污。
淳朴：淳厚朴实。
颠倒：上下、前后跟原有的或应有的位置相反。
逝世：死亡；去世（含褒义）。
黯然：情绪低落的样子。
时兴：一时流行。
五、学生自学
1、教师设疑，学生读课文，回答问题：
（1）时传祥是谁？他有怎样的人生经历？
（2）他有什么特点？
（3）他有怎样的人生经历？不同时期的人们怎么对待他？找出反映不同时代思想特点的语句。
（4）为什么要“寻找”他？谈谈“寻找”的深刻含义。
2、学生自主学习，交流讨论
3、检查自学效果。
（1）时传祥其人：
是一名掏粪工人，上个世纪50年代的全国劳模。
（经历：略）
（2）时传祥的性格特点：
敬业、实在、正直、本分。
（3）时传祥的人生经历以及不同时期的人们对待他的态度：
解放前：挨打、挨骂、挨饱（受歧视）
解放初期：尊重、赞扬、推崇（成英雄）
文化大革命：成为工贼、挨批、遣送（被摧毁）
现在：中学生摇头，大学生漠然（被遗忘）；老师傅惊讶、激动、愤愤的。
反映时代思想特点的语言：
①刘少奇：你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也
是人民的勤务员……
②作者议论：正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有
罪、正直有罪的年代。
③时传祥的家人：现在实实在在干活，本本分分做人
还时兴吗？你写劳模还有人看吗？
④现在“有身份的人”：现在赚钱再多的人内心深处
也都有一种感慨——大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，该多好！
（4）“寻找”的深刻含义：
①发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，
呼唤人们学习时传祥的精神；
②含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有
人迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。
六、情感拓展
1、谈谈你从时传祥的身上学到了什么？
（学生讨论）
明确：正直、敬业，实在、本分。
或爱岗敬业，无私奉献的高尚品质。
2、你从周围的人身上能找到时传祥精神吗？试举例说明。
明确：水电工人徐虎、售票员李素丽等。
七、文章的写作特点
①用事实说话。
②内涵丰富，主题深刻。
③平实中显机锋
八、总结
感谢时传祥精神，让我们找回做人的良知；让我们懂得
什么是奉献；让我们的生活充满期待、温馨与关爱！伸出我们的一双手，去帮助每一个需要帮助的人；献出我们的一份爱，让世界的每一个角落都充满着关怀……
板书：
解放前——解放后——文化大革命——现在
挨打挨骂挨饱受尊重挨打挨骂吃不饱摇头，漠然。