七年级生物上学期第一单元生物和生物圈复习课
七年级生物上册第一单元生物和生物圈小结与复习课件(新版)新人教版
B )
2．仔细分析图片中的物体，属于生物的是(
)
A．机器人
B．蘑菇
C．石狮子
D.电脑合成 的狗头鸡
3．童谣中“春天来了， 小草说我要长大，小树说我要发芽”描述了生物基 B 本特征中的( ) A．需要营养 B．生长 C．呼吸 D．排出废物 4．(2014，安徽)所有生物共同具有的一组特征是( C ) A．呼吸与运动 B．运动与排出废物 C．生长与繁殖 D．需要营养与运动
A．不同环境中的生物
B．不同生物的生长速度 C．不同生物的食性 D．不同生物与人类的关系
7．据报道，近年来中国西南旱情严重：云南、贵州、广西、重庆、四川5 省(区、市)耕地受旱面积1.01亿亩，农作物受旱死苗达7907万亩。报道中导 A) 致农作物出现死苗现象的非生物因素主要是( A．水分 B．阳光 C．温度 D．土壤
B．能对外界刺激作出反应 C．能适应环境并影响环境 D．具有生长和繁殖的特性 【解析】此题考查对生物基本特征的判断。老鹰是老鼠的天敌，相当于是 一种刺激，生物对刺激具有应激性，因此老鼠会紧张而迅速地钻进附近的 巢穴内。
1．下表中有关生物的特征与列举实例搭配不当的是( B
)
生物的特征
实例
A
B C D
生物生活需要营养
生物能进行呼吸 生物需要排出体内废物
兔吃草、猫吃老鼠
庄稼需要浇水、施肥 人体排尿
生物能对外界刺激作出 反应
含羞草受到触碰时叶片 合拢
【例2】山东不生产柑橘，广东不生产苹果，对此起主导作用的生态因素是 D ( ) A．阳光 B．空气 C．水分 D．温度 【解析】环境影响生物的生活和分布，苹果是温带水果适合生长在温度较 低的北方，柑橘是热带水果，生长需要较高的温度，因此，造成柑橘与苹 果分布差异的主要生态因素是温度。
生物七年级第一单元《生物和生物圈》复习知识要点
生物七年级第一单元《生物和生物圈》复习知识要点一、选择题1．如图所示，一个处于稳定状态的生态系统中，四种生物之间形成了食物链，此时若乙的数量增加，在一定时间内会引起的数量变化是()A．甲、丙的数量增加，丁的数量下降B．甲、丁的数量增加，丙的数量下降C．甲、丙、丁的数量都增加D．丙和丁的数量增加，甲的数量下降【答案】D【解析】食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系．在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡．生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，如果食物链或食物网中的某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统。
由直方图确定，丙表示生产者，甲表示初级消费者，乙表示次级消费者，丁表示三级消费者，从而获得解题信息。
在生态系统中，能量沿着食物链流动逐级递减．因此在一条食物链中营养级别越高，相对数量越少，营养级别越低相对数量越多．图中丙的相对数量最多营养级别最低，甲次之，其次是乙，丁的相对数量最少，营养级别最高．所以它们之间形成的食物链是：丙→甲→乙→丁；在该食物链中，若乙的数量增加，在一定时间内，甲的数量因乙的增加而减少，丁的数量因乙的增加而增加，丙的数量因甲的减少而增加。
故选D。
【学科网考点定位】生态系统具有一定的自我调节能力。
【名师点睛】在生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物所生存的整个生态系统。
人类活动只有尊重生态规律，合理地保护和控制、开发和利用资源．才不会破坏生态系统的稳定性2．冬天到了，杨树纷纷落叶而松树依然郁郁葱葱，下列说法正确的是（）A．杨树不适应环境B．松树适应环境C．它们都适应环境D．它们都不适应环境【答案】C【解析】【分析】生物必须适应环境才能生存，寒冷的冬天，杨树纷纷落叶，可以降低蒸腾作用，减少因进行蒸腾作用的热量散失，避免因温度过低而冻伤甚至冻死，因此柳树冬天落叶，是植物对冬季寒冷环境的一种适应。
七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习优秀教学案例新版新人教版
在教学过程中，我将采用案例分析、小组讨论、互动提问等教学方法，引导学生深入思考，提高课堂参与度。同时，注重知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。通过本节课的学习，使学生认识到生物圈的保护不仅是每个人的责任，更是对未来世代的承诺。
2.教师可以提出一些问题，如“你们知道生物圈是什么吗？”、“生物圈对我们的生活有什么重要性？”等，激发学生的思考兴趣。
3.教师可以引入一些实际案例，如生态环境破坏、生物多样性的丧失等，让学生了解到生物圈保护的紧迫性。
（二）讲授新知
1.教师可以系统地讲解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄等，让学生对生物有更深入的了解。
2.教师可以引导学生进行小组讨论，让学生共同探讨问题，培养学生的团队合作能力。例如，教师可以组织学生讨论如何减少学校周围的污染问题。
3.教师可以对小组合作的过程进行观察和评价，了解学生的合作情况和解决问题的能力。例如，教师可以观察学生在小组合作中的参与程度和沟通情况，并进行评价。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足。例如，教师可以让学生写一篇关于自己在学习生物圈保护方面的反思日记。
七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习优秀教学案例新版新人教版
一、案例背景
本节课为七年级生物上册第一单元“生物和生物圈”的复习课。在前期学习中，学生已初步了解了生物的基本特征、生物圈的概念及范围、人与生物圈的关系等。通过对本节课的复习，旨在帮助学生巩固基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的环保意识和责任感。
2024年七上第一单元生物和生物圈复习课件
2024年七上第一单元生物和生物圈复习课件一、教学内容本节课我们将复习《2024年七年级上册生物》第一单元“生物和生物圈”的相关内容。
具体包括教材第1章“走进生物世界”，详细内容涉及生物的特征、生物的分类、生物与环境的关系，以及第2章“生物圈”，包括生物圈的概念、结构和生物圈中的不同生态系统。
二、教学目标1. 理解并掌握生物的基本特征及其在生物圈中的作用。
2. 能够描述生物的分类方法和生物圈的结构。
3. 培养学生保护生态环境的意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的结构和功能，生物的分类。
教学重点：生物的基本特征，生物与环境的相互关系。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、挂图。
学具：笔记本、彩色笔、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示地球生态系统图片，让学生观察并思考生物在其中的作用。
2. 例题讲解（15分钟）详细讲解教材第1章和第2章的重点内容，通过实例分析，让学生理解生物的基本特征和生物圈的结构。
3. 随堂练习（10分钟）设计相关习题，让学生巩固所学知识，同时解答学生的疑问。
4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，讨论生物圈中的生物与环境的关系，培养学生团队协作能力。
六、板书设计1. 生物的基本特征需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖具有遗传和变异的特性2. 生物的分类按形态结构特点分类按生活环境分类按营养方式分类3. 生物圈的结构地球表层大气圈、水圈、岩石圈不同生态系统七、作业设计1. 作业题目：列举生物的五大基本特征。
简述生物的分类方法。
描述生物圈的结构。
2. 答案：生物的五大基本特征：需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。
生物的分类方法：按形态结构特点、生活环境、营养方式分类。
生物圈的结构：地球表层，包括大气圈、水圈、岩石圈，以及不同生态系统。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对生物的基本特征和生物圈的结构掌握程度。
初中生物第一单元《 生物和生物圈》专题复习
⑴如果将生态系统中的每一个环节的所有生物分别称重，一般情况下数量 生产者通过光合作用所固 生产者 最多重量最大的是 ______。进入生态系统的能量来源于 _______________， 定的太阳能 有机物 能量 这些能量以 _______的形式贮存在植物体内，食草动物通过取食植物将 ____ 能量 摄入体内，食肉动物捕食其它动物将 ______转移到体内，由此可以看出能 单向流动，逐级递减 量流动的特点是 __________________________;生态系统中消费者的数目是 呼吸 生产者固定能量的多少 由 _________________决定的。另外动物摄食食物通过 ____作用将有机物中 二氧化碳 反复循环的 的碳氧化成 ________返回到空气中，物质流动的特点是 _______________。 (2)食物链和食物网： 物质和能量 ①食物链：生物为获取 _________而捕食其它生物形成的食物关系。食物链 以_________ 为起点，终点为消费者（动物） _________。食物链中不包括生态系统的分解者 _____ 生产者（植物） 非生物部分 。在一条食物链中___________ 生产者（植物） 和_____________ 的数量最多，其后生物数 能量流动是单向的 量逐渐减小 _______,食物链中的箭头表示 _______________。 ②食物网：由许多相互交叉的_______ 食物链 构成。 食物链 和_______ 食物网 流动的。在一条 （3）在生态系统中，物质和能量是沿着_______ 少 有毒物质沿_____ 食物链 食物链中，生物所处的营养级越高，生物的数量越____, 食物链的富集作用 积累越多，这种现象称为 __________________。
七年级上册第一章、第二章生物复习
第四节：细胞的生活
• 一、细胞的生活需要物质和能量 • 1、细胞内的物质有：无机物和有机物。 • 无机物：水、氧、无机盐等（分子小，不含碳的 物质） • 有机物：糖类、脂类、蛋白质、核酸等（分子大， 含碳的物质） • 2、细胞膜的作用：控制物质的进出。 • 3、细胞中的能量转换器：线粒体，叶绿体（植 物细胞才有叶绿体）
第二节：生物与环境组成生态系统
• 一、什么是生态系统？在一定的空间范围内，生物 与环境所形成的统一整体叫生态系统。 • 一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，一条 河流等都可以看作一个生态系统。 • 二、生态系统的组成： • 生物部分 生产者——植物 • 消费者——动物 • 分解者——细菌和真菌 • 非生物部分：阳光、空气、水、温度等
第二章 了解生物圈 第一节：生物圈与环境的关系
• 一、什么是生物圈？ • 地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈 二、环境中影响生物的生活和分布的因素叫 做生态因素 三、生态因素有： 非生物因素——光、温度、水等 生物因素——影响某种生物生活的其他生物
｛
四、探究实验：光对鼠妇生活的影响
• • • • • • 探究的过程： 1、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ 2、作出假设 ：光会影响鼠妇的生活。 3、制订计划 ：设计对照实验。 4、实施计划 ：做实验，观察、记录 5、得出结论 ：光能影响鼠妇的生活，鼠妇 适宜生活在阴暗潮湿的环境中。 • 6、表达和交流
• • • • • • • • 1.草原生态系统 2.湿地生态系统 3.海洋生态系统 4.森林生态系统：有“绿色水库” ，“地球之肺”
之称
5.淡水生态系统 6.农田生态系统 7.城市生态系统 生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生 态系统，是所有生物共同的家园。保护生物圈， 人人有责
七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习教学设计新版新人教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物的基本特征，如生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
2.掌握生物的分类方法，了解生物的多样性，认识不同生物类群的特点。
3.熟悉生物圈的概念、组成和功能，了解生物与环境相互依存的关系。
2.教师提出问题，引导学生思考生物圈的概念和重要性。
“请大家思考一下，什么是生物圈？为什么我们要学习生物圈？”
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍生物圈的概念、组成和功能，通过图文并茂的方式，让学生对生物圈有一个整体的认识。
“生物圈是地球上的所有生物与其生存环境形成的一个统一整体，包括大气圈、水圈和岩石圈。生物圈为生物提供了生存的基本条件，是生物生存的家园。”
2.教学过程设计：
-导入新课：通过一个引人入胜的自然现象或问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
-新课展开：以学生为中心，采用自主学习、合作学习和探究学习等多种方式，引导学生逐步深入理解生物和生物圈的知识。
-巩固提升：通过课堂小结、知识问答、案例分析等形式，帮助学生巩固所学知识，提升解题能力。
-结合实验、模型、实物等教学手段，增强学生的实践体验，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以一段关于地球生态系统的视频作为导入，展示生物圈中各种生物与环境的互动关系，引发学生对生物圈的好奇心和探究欲望。
“同学们，刚才的视频中展示了地球上的生物圈，它是那么神奇，包含了无数生物与环境的相互关系。今天我们就一起来深入学习这个神秘的生物圈。”
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，帮助学生提高。
人教版七年级上册生物第一单元生物和生物圈 阶段复习课
体系脉络构建 考点定向突破
体系脉络构建
我来填一填 [1] 遗传和变异 [2] 家禽 [3] 调查 [5] 竞争 [6] 作出假设 [7] 消费者 [9] 湿地 [10] 水圈的大部
[4] 生态因素 [8] 自动调节
考点定向突破
【考点一】 生物与环境的关系
1.(2021·潮州质检)生物既能适应环境，又能影响和改变环境。下列属于生物适
【解析】(1)秋沙鸭是动物，以虾和鱼为食物，属于生态系统成分中的消费者。 (2)该图中的食物链有水草→虾→秋沙鸭；水草→虾→鱼→秋沙鸭；水草→鱼 →秋沙鸭。其中最长的一条是：水草→虾→鱼→秋沙鸭。 (3)生态系统具有一定的自动调节能力，生态系统中的生物数量越多，结构越 复杂，自动调节的能力就越强，但这种能力是有一定限度的。通过生态治理， 该湿地的自动调节能力明显增强，是因为生态系统成分变复杂或生物种类增多。
5.(读图理解)生物圈中的各种生物与环境之间相互作用、相互依存，共同组成 统一的整体。如图为某生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙为生态系统 的部分组成成分，①～⑤表示生理过程；表中Ⅰ～Ⅳ为某食物链中各生物体内 农药的含量。回答下列问题。
类别
土壤 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
农药含量(毫克/100克) 0.001 2 0.045 0.024 0.003 0.009
度随着消费者级别的升高而逐步增加，若甲的体内含有物质X，图中与甲有关
的食物链有“甲→丙→己”和“甲→丙→丁”，因此，推测丙、丁、己的体内也可
能含有此物பைடு நூலகம்。
4.(综合应用)(2021·衢州学业考)“活力新衢州，美丽大花园”，随着衢州生态环 境持续向好，越来越多的候鸟南下衢州栖息。国家一级保护动物中华秋沙鸭连 续3年造访龙游“天鹅湖”湿地。如图为该湿地生态系统的组成示意图(只画出部 分生物)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级生物上学期第一单元生物和生物圈复习课
一、考点精要：
1、生物的特征:①生物的生活需要________；②生物能进行__________；③生物能排出体内产生的_______；④生物能对_______做出反应；⑤生物能________和__________；⑥由__________构成（病毒除外）。
2、________是科学探究的一种基本方法。
科学观察有时可以借助__________、__________等仪器。
3、调查的一般方法步骤：明确__________、确定调查对象、制定合理的__________、调查记录、对调查结果进行整理分析、撰写__________
4、生物的分类：①按照__________分：动物、植物、其他生物；②按照__________分：陆生生物、水生生物；③按照_______分：作物、家禽、家畜、宠物
5、生物圈是所有生物的家
（1）在地球的表面，只有厚度大约为20千米的薄层适合生物生存，这一薄层叫_______。
（2）生物圈的范围:______________：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等；__________：距海平面150米内的水层；__________：是一切陆生生物的“立足点”。
（3）生物圈为生物的生存提供了基本条件：__________、_______、_______和_____，适宜的_______和一定的___________。
6、环境对生物的影响
（1）影响生物生活的环境因素可以分为两类：
一类是_____、_______、_____、_______等_______因素，另一类是____________。
（2）探究的过程：1、__________2、__________ 3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流。
探究的一般过程都是从___________、__________开始的。
（3）________：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
目的是为了保证实验结果的不同只是由你确定的变量引起的。
（4）为了减少实验结果的误差或偶然性：参与实验的实验对象数量尽可能多一些和多做几次实验计算_______值。
（5）生物因素对生物的影响：最常见的生物间关系是_______、_______、_______。
7、生物对环境的适应和影响
（1）现在生存的每一种生物，都是有与其生活环境相适应的__________和_________。
（2）生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通气性
（3）在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断_______，生物也不断_______，适应环境。
8、生态系统
（1）在一定地域内，_______与_______所形成的统一整体叫生态系统。
例如：__________，_____________，____________，_______________，等都可以看作一个生态系统。
（2）生态系统的组成：
生物部分：_______（植物）；消费者（_______）；_______（细菌、真菌）
非生物部分：________、________、_______、_________等。
（3）生产者和消费者之间的关系，主要是_________的关系，这样就形成了_______一个生态系统中多条_______彼此交错连接，形成了_______。
（4）生态系统中的物质和能量沿着_______和_______流动的。
（5）有些有毒物质会通过_______不断积累，营养级别越高的动物，体内的毒素越多。
（6）生态系统具有一定的____________。
（在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是_________。
但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
）例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。
原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。
9、生物圈是最大的生态系统。
（1）生态系统的类型：____________、___________、___________、_________、__________、____________、____________等。
有“__________”之称的森林生态系统分布在较湿润的地区，_______种类繁多，在_________、________方面起着重要作用。
在城市生态系统中，植物的种类和数量少，消费者主要是_______，而不是野生动物。
（2）_________是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。
10、生物学是研究__________和________________的科学。
二、总结归纳：
1、生物的特征
2、生物圈
3、环境对生物的影响
4、生物对环境的适应和影响
5、生态系统
三、巩固训练：
1、将下面相对应的内容用线连接起来.
A．珊瑚礁
①生物 B.铁树
C．空气
②非生物 D．生物书
E．珊瑚
2、将下面相对应的内容用线连接起来.
①神农架林区 A．淡水生态系统
②呼伦贝尔盟草原 B.森林生态系统
③黄河 C．城市生态系统
④北京 D．海洋生态系统
⑤太平洋 E．草原生态系统
（）3、属于生物基本特征的是
A、生物都能快速动运
B、生物都由细胞构成
C．生物都能光合作用 D、生物都能生长繁殖
（）4、苹果树不宜在热带地区栽种，柑橘树不易在北方地区栽种，影响上述现的主要生态因素是
A．水B．温度C．空气D．土壤
（）5、在绿草地中生活的蚱蜢的体色往往是
A.灰色
B.绿色
C.黄色
D.褐色
（）6、下列生物中属于竞争关系的是
A、水稻和稗草
B、猫和老鼠
C、人和猪
D、蚂蚁和蚯蚓
（）7、下列各项中，属于生物能影响环境的现象是
A 朵朵葵花向太阳
B 树林能保持水土
C 骆驼能生活在茺漠中
D 骆驼刺深长的根（）8、下列能正确地表示一个生态系统的组成是
A.生产者、消费者和分解者
B.食物链和食物网
C.阳光、水、空气和生产者、消费者
D.非生物环境和环境中的所有生物
（）9、绿豆之所以叫做生物，你认为最重要的原因是：①绿豆的植物体能制造淀粉②绿豆能开花③绿豆细胞是活的④绿豆能生长⑤绿豆能作为人类的食品⑥绿豆的生长需要营养，也要排除废物⑦绿豆能通过种子进行繁殖⑧绿豆既能进行光合作用，也能进行有呼吸作用。
A. ①②③ B. ③④⑤ C. ⑤⑥⑦ D. ⑥⑦⑧
10、下列是某草原生态系统中的部分生物，据图分析：
(1)图中共有食物链_____条，跟鼠有关系的食物链有条。
(2)图中最长的食物链是：____________________________________。
(3)如蛇的数量减少，短期内数量增加的生物有鼠和，数量减少的生物
有。
(4)在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总量维持在的状态，说明生态系统有一定的。
(5)如果由于人类大量围猎狐，野兔和老鼠的数量会，最后会导致
的破坏。
(6)图中生产者是，属于生态系统的部分。
(7)图中所有动物可统称为。
其中，兔与草、鹰与鼠的关系是。
(8)组成完整的生态系统除图中所示的生物外，还应有________________ 。