“互联网+”背景下中职英语教学改革策略研究
浅析“互联网+”背景下的中职英语教学
浅析“互联网+”背景下的中职英语教学随着互联网技术的不断发展和普及，“互联网+”已经深刻影响着我们的生活方式和工作模式。
在这样的背景下，中职英语教学也在不断探索创新，力求与时俱进，满足学生的学习需求。
本文将从互联网+背景下的中职英语教学的现状和存在的问题，探讨如何更好地利用互联网+技术进行中职英语教学。
1. 教学内容丰富多样在互联网+背景下，中职英语教学的内容变得更加丰富多样。
通过互联网+技术，学生可以接触到更多的英语学习资源，如英语网络课程、视频教学资源、英语学习网站等。
这些资源内容丰富，形式多样，能够更好地满足学生的学习需求。
2. 学习方式多样灵活互联网+背景下的中职英语教学使得学习方式变得更加多样灵活。
学生可以通过在线课程、移动学习App等多种方式进行学习，不再受制于传统的课堂教学模式。
这种多样化的学习方式，更符合学生的个性化学习需求，有利于提高学习积极性和学习效果。
3. 教学资源共享互动互联网+背景下的中职英语教学使得教学资源得以共享和互动。
教师可以通过网络平台上传教学资源，与其他教师进行资源共享，促进教学资源的多元化和优化。
学生之间也可以通过网络平台进行互动交流，共同学习，相互促进，提高学习效果。
二、互联网+背景下的中职英语教学存在的问题1. 教学资源不够规范在互联网+背景下，虽然教学资源变得更加丰富多样，但也存在着规范性不足的问题。
部分教学资源质量参差不齐，缺乏系统性和规范性，容易导致学生在学习过程中受到误导，影响学习效果。
2. 学生学习依赖性较强互联网+背景下的中职英语教学使得学生学习依赖性较强。
学生习惯了通过网络平台进行学习，较少主动去寻找其他学习途径，这种单一的学习方式容易导致学生学习兴趣的下降和学习积极性的减弱。
3. 教师教学质量参差不齐在互联网+背景下，部分教师的教学质量参差不齐，缺乏相关的网络教学技能和教学资源的整合能力，无法有效地利用互联网+技术进行教学。
这种情况容易导致教学效果的不佳，影响学生的学习效果。
“互联网+”背景下中职英语教学改革策略
“互联网+”背景下中职英语教学改革策略摘要：随着中职英语教学改革的深入，中职英语教师积极转变教学理念，并围绕学生的学习需求优化教学方法。
基于此，本文以“互联网+”为背景，探讨了中职英语教学的意义，并提出了相应的改革策略，以期提高中职学校的英语教学能力。
关键词：“互联网+”；中职英语；教学改革；策略探讨0引言伴随着互联网时代的到来，互联网技术深入到了学科教学中，克服了原有教学模式的诸多不足，构成了全新的教学体系，不仅有助于提高教学水平，还有利于发展学生的思维与能力。
随着新课标对中职英语教学提出新要求，中职英语教学中不应局限在传统的教学方式下，而应该保持互联网与传统教学的高度融合，利用互联网技术或者工具辅助教学。
当前中职英语教学中还存在诸多不足，未来随着教育体制的持续改革，教师应注意互联网与传统教学的融合方式，提升融合效果。
1“互联网+”背景下中职英语教学的意义1.1加强课后的拓展练习中职学生的基础参差不齐，教师在讲授英语知识时为了兼顾差生，都是从基础的内容讲起。
这样，有些英语程度好的学生容易出现“吃不饱”的现象，那么，在这种情况下教师就要寻找一些素材，以“微课”的形式给留有余力的学生学习。
“微课”视频素材以短故事的形式呈现给学生，在播放时一般第一遍让学生盲听，第二遍在视频上加上英文字幕，第三遍加上中英文字幕，最后一遍再盲听，这样让学生反复听，直到听懂每一个单词为止。
这样故事式的“微课”视频，每段话的句子不多，听的时间也就5分钟左右，故事也具有一定的连续性，不仅能提高学生的兴趣，也能在短时间内提升学生的英语听力水平，使学生的英语综合素质得到发展。
1.2海量的英语教学资源在中职英语教学实践中发现，英语不但是一门语言类的学科，还具有很强的综合性。
将英语教学与“互联网+”相结合，有助于培养学生的英语学习意识，并掌握利用各种资源开展学习活动的方法，这对学生的高效学习意义重大。
“互联网+”的网络平台具有丰富性和共享性的特点。
“互联网+”背景下的中职英语教学探究
“互联网+”背景下的中职英语教学探究【摘要】本文探讨了在互联网+时代背景下的中职英语教学。
首先介绍了互联网+时代的特点，然后对中职英语教学现状进行了分析。
接着提出了互联网+背景下的中职英语教学改革策略，探讨了如何利用互联网+技术开展中职英语教学，培养学生的综合能力。
结论部分强调了互联网+背景下的中职英语教学的重要性。
本文将有助于教育工作者更好地理解并应对互联网+时代带来的挑战和机遇，推动中职英语教学不断向前发展，更好地适应社会的需求和发展趋势。
【关键词】互联网+背景、中职英语教学、教学改革、技术应用、综合能力、重要性1. 引言1.1 背景介绍在“互联网+”时代的背景下，信息技术的飞速发展已经深刻地改变了人们生活和工作的方方面面。
互联网技术的普及和应用不仅带来了便利和效率，也对教育领域产生了革命性的影响。
在教育领域，互联网+时代的到来为中职英语教学提供了新的可能性和机遇。
中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，一直以来致力于培养实用型和技术技能型人才。
而在“互联网+”时代，随着经济社会的不断发展和变革，对中职生的英语水平提出了更高的要求。
传统的中职英语教学模式已经难以适应现代化的需要，亟待改革和创新。
本文将探讨在“互联网+”背景下的中职英语教学，分析互联网+时代的特点和中职英语教学的现状，并提出相应的改革策略。
还将探讨利用互联网+技术开展中职英语教学的可行性和方法，以及如何通过中职英语教学培养学生的综合能力。
最终，本文将总结互联网+背景下中职英语教学的重要性，展望未来中职英语教育的发展方向。
2. 正文2.1 互联网+时代的特点一、信息爆炸：随着互联网的普及和发展，信息的传播速度大大加快，各种各样的信息随时随地都可以获取到。
这给我们的学习和工作提供了更多的可能性。
二、互动性强：互联网不再是单向传播信息的工具，而是变成了一个交流互动的平台。
人们可以通过各种社交网络和平台分享自己的见解和想法，进行交流和讨论。
“互联网+”背景下的中职英语教学应对策略探讨
“互联网+”背景下的中职英语教学应对策略探讨随着互联网+时代的到来，各行各业都在不断地进行变革和创新，教育行业也不例外。
在这样一个信息爆炸的时代，信息获取的方式和渠道发生了天翻地覆的变化，这也对中职英语教学提出了新的挑战和机遇。
本文将就“互联网+”背景下的中职英语教学应对策略进行探讨。
一、互联网+背景下的中职英语教学现状在互联网+时代，学生对信息获取的要求也发生了变化。
他们习惯了通过手机、电脑等设备获取各种信息，对传统的纸质教材和课堂教学方式产生了一定的抗拒。
互联网上海量的英语学习资源也让学生更倾向于在网络上自主学习，而不是依赖于传统的课堂教学。
这对中职英语教学提出了新的挑战。
互联网+时代也给中职英语教学带来了巨大的机遇。
利用互联网技术和资源，可以打破地域限制，让学生获得更广阔、更丰富的学习资源；并且可以通过网络平台进行互动性学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
如何在互联网+时代更好地开展中职英语教学，提高教学质量，成为当前亟待解决的问题。
二、应对策略1. 结合互联网资源设计课程在互联网+时代，教师可以根据学生的学习特点和英语学习资源，结合互联网资源设计课程，增加课堂教学的多样性和趣味性。
可以利用在线英语学习平台、英语电子书籍、英语学习网站等资源，设计有趣的听力、阅读、口语、写作等教学活动，吸引学生的注意力，提高学习效果。
通过集成化教学资源，丰富教学内容和形式，让学生在课堂中积极参与、主动学习，达到更好的教学效果。
2. 提倡个性化学习互联网+时代，每个学生的学习方式和学习习惯都有所不同。
教师应该根据学生的学习特点和需求，提倡个性化学习，让学生根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习资源和学习方式。
这样可以充分发挥学生的主体性和积极性，提高学习效果。
教师可以根据学生的实际情况，针对性地开展辅导和督促，帮助学生更好地完成学习任务。
3. 培养学生的信息素养在互联网+时代，信息爆炸给学生带来了各种信息和资讯，如何从海量的信息中获取有用的知识并将之运用到实际生活中成为了一项重要的能力。
互联网背景下的中职英语教学策略
互联网背景下的中职英语教学策略发布时间：2023-02-28T08:14:42.804Z 来源：《教学与研究》2022年56卷10月19期作者：孙璞[导读] 近年来，我国科学技术发展日新月异，尤其互联网逐渐融入到各行各业之中，产生了重要且积极的应用价值。
而我国教育事业也迎来了不小的发展契机。
孙璞哈尔滨市卫生学校，黑龙江哈尔滨 150000摘要：近年来，我国科学技术发展日新月异，尤其互联网逐渐融入到各行各业之中，产生了重要且积极的应用价值。
而我国教育事业也迎来了不小的发展契机。
中职教育作为培养职业技能人才的重要载体之一，其英语教学也是重中之重，尤其在全球国际化大背景下，中职教育必须全面优化教学模式，将英语教学与互联网有机融合，提高英语教学有效性，让学生能够全面发展起来，掌握英语综合能力，为其后续发展做出语言能力的保证。
基于此，本文为以互联网教学的重要价值为切入点，抛砖引玉探究如何有效开展互联网英语教学，以促进中职英语教学改革的进一步深入。
关键词：互联网；中职；英语教学；辅助教学引言中职教学是近年来受到我国高度重视，而随着全球国际化大背景的铺展，对学生的英语综合能力提出了更高的要求。
中职也应该积极落实英语学科教学，让学生能够充分掌握起英语语言工具的灵活应用能力。
而传统英语教学模式大多过于流程化，很难吸引学生的学习热情，而且大部分学生本身对英语的学习重视程度较低，他们更注重自身的专业科目学习。
为了有效改善这一教学困境，教师应该在英语教学过程中充分引入互联网教学优势，利用时下现代化教学技术，改进教学模式，让中职学生主动投入到英语学习中来，从而进一步改善英语教学成效，为中职学生未来发展做好能力铺垫。
1.中职英语教学中应用互联网的重要价值中职英语教学过程中，应用互联网教学，是近年来科技发展带来的教育契机。
该种教学方法相较于传统板书应用教学而言，具有更多更为实际的教学优势。
这也是互联网教学在中职英语教学中能够得到有效应用的重要关键所在。
论“互联网+”背景下的中职英语教学改革
论“互联网+”背景下的中职英语教学改革摘要：在“互联网+”时代背景下，能更好地激发学生的英语学习兴趣，引进先进的教学理念和教学方法，提高学生的参与度。
随着计算机网络信息技术进一步提高，教育行业必须积极实现和互联网技术的有机结合，提高教育的个性化和移动化，让中职学生可以更好地学习英语。
总之，要借助于“互联网+”时代的优势，顺应中职英语教学目标，对英语教学进行改革。
1“互联网+”在中职英语教学中的优势1.1 对学生的学习积极进行提升在学生的学习过程中，对学生而言最大的动力就是兴趣，在学习中学生如果缺乏兴趣必然会失去原本的求知欲。
因此在学生的学习环节中对学生的学习兴趣进行激发也是当前教师在实际教学环节中应该进行关注的重点问题。
在当前中职院校中学生存在的最大问题就是缺乏必要的学习兴趣，所以导致最终学生的学习效果和成绩都受到了严重的影响和制约。
但是对在“互联网+”教学方式进行有效应用则能对这一问题进行更有效的解决，将原本枯燥的教学转变得更为有趣，同时原本无声的教学方式也可以转变为有声教学，对于教学氛围的转变和提升也将起到十分重要的帮助作用。
这种教学方式能对学生的注意力起到有效的吸引作用，所以学生的积极性更将得到显著提升。
1.2 对教学内容进行有效丰富在之前的传统教学工作中，教师通常更愿意借助黑板和教材对学生进行教育，但往往最终的教学效果并不乐观。
并且近年来我国互联网技术水平的飞速提升，对传统教学方式也起到了极大的冲击作用，所以在今后的教学工作中要想对中职英语教学质量和水平进行更显著的提升，就需要适当加强对互联网技术的应用，确保课堂教学形式的多样化，进一步丰富课堂教学内容。
此外，在中职英语教学过程中对学生进行适当的情景教学，不仅能对课堂教学氛围进行调动，同时对于学生的口语能力也将起到十分明显的提升作用。
2“互联网+”背景下的中职英语教学改革分析在“互联网+”背景下，人们的生产和生活方式得到了改变，为中职院校的英语学习提供了新的发展机会，有利于实现中职英语教学的网络化，提高中职英语教学的数字化水平。
“互联网+”背景下的中职英语教学应对策略探讨
“互联网+”背景下的中职英语教学应对策略探讨随着互联网+时代的到来，教育领域也迎来了前所未有的挑战和机遇。
特别是中职教育，作为培养技能人才的重要阵地，面临着如何适应互联网+时代的教学需求和挑战。
在这样的背景下，中职英语教学应对策略成为了摆在教师和学校面前的一个紧迫问题。
一、互联网+背景下的中职英语教学现状分析在互联网+的大背景下，中职英语教学面临着以下几个主要挑战：1. 信息爆炸和碎片化学习：互联网时代，学生接触到的信息越来越多，越来越碎片化。
他们在学习英语时往往依赖于网络搜索和在线学习，缺乏系统性和深度。
2. 学生学习方式的改变：互联网+时代的学生更注重自主学习和个性化学习，传统的课堂教学方式已经无法满足学生的需求。
3. 教师教学方式的传统化和僵化：许多中职英语教师仍然停留在传统的教学方式和教材上，缺乏对互联网+时代的认识和应对策略。
二、中职英语教学应对策略探讨针对以上挑战，中职英语教学应对策略可以从以下几个方面进行探讨：1. 教师自身素质的提升：教师需要不断学习和更新自己的知识储备和教学方法，适应互联网+时代的教学需求。
可以通过参加相关的教学培训、研讨会等方式提高自身教育教学水平。
2. 教学内容的更新和优化：中职英语教学内容需要与时俱进，引入更多与互联网+相关的内容和案例，使学生能够更好地理解并应用英语知识。
3. 教学手段的创新：教师需要探索多种教学方式，如利用多媒体教学、网络资源等，满足学生碎片化学习的需求，增加学习的趣味性和逼真感。
4. 个性化学习服务的提供：针对学生自主学习的需求，可以建立在线学习平台或者提供一对一的辅导服务，满足学生个性化学习的需求。
在实施中职英语教学应对策略时，需要注重以下几个方面的工作：1. 制定明确的教学目标和计划：根据学生的实际需求和教学环境，制定符合互联网+时代教学需求的教学目标和计划。
2. 落实教师培训和教学资源投入：为教师提供相关的培训和教学资源，使其能够更好地适应互联网+时代的教学需求。
“互联网+”背景下中职英语教学改革策略探讨
203Internet Education互联网+教育一、引言随着移动互联网和大数据时代的到来，新技术的迭代与新的教育方法的交叉，必然会产生新的教学模式和方法，中职英语教师应该充分利用信息技术来创新英语教学，为学生提供现代化、多元化、便捷化的英语教学服务，充分发挥出互联网技术的价值，持续优化并创新英语教师方式，以提升中职学生的英语水平。
二、“互联网+”背景下中职英语教学改革的价值（一）有利于提高学生的学习积极性在“互联网+”背景下，中职英语教学改革的价值之一是能够提高学生的学习积极性。
随着互联网技术的发展，中职学生对于信息获取和交流的需求越来越强烈。
传统的教学方式是以教师为主体，学生被动地接受知识灌输，缺少自主性以及兴趣。
而借助“互联网+”，为学生打造更加开放和自主的学习环境，可充分调动学生的学习积极性。
其次，传统的教学模式通常以教室为中心，学生需要按照统一的进度和教学要求进行学习，而利用“互联网+”教学可打破这种限制，学生通过网络可随时随地学习。
无论是在学校还是在家中，学生都可以根据自己的时间和空间安排学习，提高了学习的自由度和灵活性，这种自主学习的方式有利于培养学生的学习主动性和自我管理能力，从而提升学习效果。
另外，“互联网+”还可以提供强互动、强合作的学习环境。
传统的教学方式以教师为中心，学生之间的交流和合作相对较少，而利用“互联网+”可以通过在线讨论、协作平台等方式，促进学生之间的交流和合作。
学生可以通过网络与同学、教师以及其他学习者进行交流和互动，分享自己的学习心得和经验，共同解决学习“互联网+”背景下中职英语教学改革策略探讨中遇到的难题，如此强互动和强合作的学习方式能够充分调动学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和应用能力。
（二）有利于发挥出教学资源的价值互联网的普及和发展使得教学资源变得更加丰富和多样化，通过合理利用这些资源，可以提供更加优质和多样的教学内容和方法，提升学生的学习效果。
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- 84-校园英语 / 职业教育“互联网+”背景下中职英语教学改革策略研究宁波东钱湖旅游学校/尤志【摘要】随着计算机技术的不断发展，电脑和网络在人们工作和生活中的重要性越来越高，2015年，李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”的行动计划，更是进一步推动了我国互联网时代的发展，各行各业都在进行跨时代性地改革更新，中职英语教学同样如此，无论教学方法方式，还是教学内容，都迎来机遇和挑战。
本文就主要以“互联网+”的提出为切入点，简单阐述了互联网时代对中职英语教学带来的挑战，并针对应当如何应对挑战，改革教学模式，顺应时代潮流提出几点建议。
【关键词】互联网+ 中职英语教学 改革策略随着“互联网+”行动计划的提出，各行各业都开始与网络接轨，改革创新更是时代所趋。
中职英语教学也受到“互联网+”的广泛影响，已经出现微课、慕课等新兴的教学方式，这些既冲击了传统的教学方法和手段，也对传统的教学观念和学习方式带来了挑战。
如何将中职英语教学与数字化信息时代有机结合，成为当今教育行业比较关注的话题之一。
一、“互联网+”背景下对中职英语教学带来的冲击和挑战在“互联网+”的大环境下，人们可以运用平板电脑、智能手机之类的智能终端在任何时间、任何地点对互联网进行访问，这也是互联网时代的移动性和普遍性等特点的真实反映。
这种“互联网+”在教育行业的广泛应用，改变了传统教育中以粉笔、黑板、投影仪和幻灯片等传统教学媒介为载体的教学方式，更是改变了中职学生学习英语的方式和手段，同样，教师的角色和定位也相应需要重新思考和判定。
1.“互联网+”对传统教学方法和手段的冲击与挑战。
众所周知，传统的中职英语教学是以英语教师为主体的，主要采用的手段也多是教师灌输法，学生只能是英语知识的被动接受人，缺乏积极参与的主动性。
随着互联网的普遍，微课和慕课等教学方法逐步兴起，这些信息化的教学手段，不仅内容更加丰富多样，而且方便学生随时随地通过互联网进行学习。
与此同时，这种现代教学方式将学生作为教学主体，使学生的学习更具有主动性和探究性，不仅更加适合现代中职学生的学习方式和特点，更有利于中职英语教学效率的进一步提升。
2.“互联网+”对传统学习观念和方式的冲击与挑战。
“互联网+”背景下的新时代中职英语学习方式的特点在于个性化学习、合作学习、自主学习和主动学习。
这种教学方式下的课堂，成为教师引导学生学习，并且为学生答疑解惑的场所，而不再仅仅是传递知识的地方，而互联网所蕴含的知识的丰富性和广泛性，也有利于学生通过主动学习代替被动学习，根据自己的喜好、特点和学习方法来选择教学课程、教师和教学方法。
与此同时，互联网时代的教学方法也有利于增加师生之间的互动和交流。
3.“互联网+”对传统教师角色和技能的冲击与挑战。
传统的中职英语教学方法，采用的是“教师教，学生学”的固定思维，教师占据绝对的主体地位。
而“互联网+”时代下的英语教学，教师并非绝对的主体地位，更多的角色是学生学习的促进者、帮助者和引导者，主要是当学生有所需求时为学生提供必要的支持和帮助。
除此之外，传统的中职英语教学中，对教师专业性和政治性的要求较高，但对计算机技能等其他技能的要求较低，教师只要掌握了普通的PPT 制作、基本电脑操作等手段，就可以完成教学。
但是，随着“互联网+”时代的到来，教师必须具备更高的对信息技术进行使用的能力，包括监测学习平台、线上线下与学生互动以及制作微课视频等技能，这些都对教师的综合素质提出了更高的要求。
二、关于“互联网+”背景下中职英语教学改革的几点策略1.改革教学模式，创造多元混合教学模式。
互联网时代教育革命的代表教学模式，就是翻转课堂，所谓翻转课堂，就是要求学生在课前就采用观看教学视频等方法完成知识传授，然后通过课堂教学将知识进一步内化，它是对传统教学中知识传授和内化阶段的颠覆。
因此，在“互联网+”的大环境下，我们应当创建以微课和慕课为基础的翻转课堂多元化教学模式。
(1)以慕课为基础的翻转课堂教学模式。
慕课作为课程教学和现代信息技术高度结合的产物，是以互联网为载体，以平台为基础而运行的，它的优势是有利于教师、学生、学习资源和平台的深度互动。
以慕课为基础创建翻转课堂教学模式，有利于进一步强调学生的中心地位。
慕课虽然包括大量的优质教学资源，但是其可适用性和完成率备受争议，因此，这种教学模式，应当注意以下三点：一是课前在利用慕课自主学习时，应当保证自主学习、课上讨论、学习成果汇报和课后师生的及时反馈，尤其是中职英语教师，应该在这一阶段精心选取适合作为学习资源的内容提供给学生；二是自主学习阶段，学生应当保证反复学习教学视频，并且将教学结果及时汇报给英语教师；三是英语教师应当随时组织学生总结慕课学习的经验和收获，以及发现的问题和不足，监督学生用最合适的方法自主学习。
总而言之，这种以慕课为基础的翻转课堂教学模式，一方面有利于学生采用一对一的学习方式，学习效率更高，也符合学生的个性化学习需求；另一方面也可以帮助教师减轻教学压力，并且在引导学生的同时提高自身的综合能力。
(2)以微课为基础的翻转课堂教学模式。
微课是将教学中的某个环节或者知识点，采用短小视频的方式加以制作，并上传至网络平台用以共享教学的方式。
它主要包括微资源和微视频两个方面，前者是指教案、课件和测试等教学资源，后者是指重点知识讲解视频等。
以微课为基础的翻转课堂教学模式，应当主要包括四个校园英语 / 职业教育浅谈“互联网+中职英语教学”革新的影响四川机电高级技工学校/肖敏【摘要】现今互联网正在开创一个全新的时代，而“互联网+教育”也逐渐走进人们的视线，开始被教育者、学习者们接受并重视。
中等职业教育作为培养技能型人才的摇篮，创新型发展，信息化建设，新时期的要求都将中职教育推向教育改革的波浪之中。
本文主要讨论就“互联网+教育”新时期下中职英语教学革新中的教学理念、教学模式及师生关系的三个转变。
【关键词】中职英语 教学模式 互联网+ 创新职业英语课堂教学模式必须利用互联网思维来求变，在教学内容、课堂结构、教学方法等诸多方面探索新的思路和理论。
自我革命，才能在中职英语教育上发挥更大的创新力量。
一、互联网+中职英语教学的背景1.互联网+教育。
2015年3月十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。
越来越多的高校通过借助互联网和新技术的力量，提升学习者的能力与潜力、改善学习者的生活状态作为目标。
2.中职英语教学现状。
中职英语教学具有一定特殊性。
中职学生英语水平参差不齐，许多学生对英语失去兴趣，甚至抵触英语。
同时，学生们主观上认为来中职院校只是为了学习技术，而基础课程可有可无。
当前职业教育中许多教师仍采用传统的填鸭式教学，教学活动中教师处于中心主导地位，学生处于被动地位，互动的机会很少。
语言最终还是要通过“习得”，这种传统的教学模式以及单一的教学方法不仅严重影响了学生学习英语的兴趣，也使英语学习处于教师枯燥讲解和学生被动听课的传统教学模式中，这些都让中职英语教学举步维艰。
3.“互联网+”下的新英语教学模式。
早在20世纪90年代初，计算机辅助教学(Computer-assisted Language Learning,简称CALL)受到高度重视。
随着多媒体和网络技术的飞速发展和广泛应用，特别是网络外语教学的兴起和发展，因特网上丰富多彩的语言材料和真实自然的交际环境很大程度上弥补了传统课堂教学的不足。
现今互联网上覆盖的教育资源已经非常充足，各种网络外语学习软件、学习网站、教学视频、微课、慕课等如雨后春笋般不断涌现。
互联网+的创新与变革应用在中职英语教学将转变学生被动学习的局势；利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统的中职英语教学进行深度融合，网络教学为主，课堂教学为辅的新模式将充分利用网络资源和功能，发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，同时又能兼顾传统教学的优势，优化整个英语教学的过程。
老师利用互联网的电子邮件功能、讨论组、聊天室以及搜索引擎等工具来进行英语教学活动，通过平台获悉学生的学习情况，这样的反馈来得更高效更简单，新颖的模式也会增加学生的兴趣。
学习者个体利用网络资源或通过网络课件进行学习，也可以是以小组方式通过网络进行交流与合作的协作学习。
二、互联网+中职英语教学革新的影响1.教学理念的转变。
传统的英语教学理念是这样的：课堂教学的教学活动主要由教师控制，在固定的教学时间及封闭的教学环境下，有计划、有组织的呈现规定的教学内容。
相对而言，互联网+下的新模式英语教学则要求以学生为主角，交际为中心，操练为重点。
目的是让学生先有感性认环节，即设计和制作微视频、课前的学生自主学习、课堂采用合作与探究方式教学以及课后师生总结反思四个方面。
与慕课不同，微课的优势在于指向明确、短小精悍、资源多样、使用方便以及主题突出等。
2.改革学习环境，充分利用微信和移动网络等形式。
(1)以微信为基础构建中职英语学习平台。
目前而言，计算机是中职英语教学的主要载体，但计算机具有体积大，难以移动、成本较高以及软件更新速度快等劣势，无法满足学生随时随地自主学习的需求，与之相比，目前学生中有百分之九十以上的人都在生活中使用微信，通过微信构建中职英语学习平台，将有利于进一步提高中职英语教学的随时性和移动性，也有利于学生时间的充分利用。
微信中职英语学习平台，可以通过公众平台或者个人客户端的方式进行学习资源的传输和共享，也可以通过微信平台加强学生之间的交流和沟通，既方便又效率，真正实现学生的碎片化学习。
(2)以移动网络为基础构建中职英语教学系统。
以移动网络为基础构建中职英语教学系统就是在移动网络覆盖的环境和地点，设计和开发中职英语教学系统，包括教学管理、课程教学、互动交流、自主学习和学习评价等功能模块，有利于提高学习的共享性和交互性，并且进一步拓展教学空间。
当然，这种以移动网络为基础构建中职英语教学系统，不仅需要提高教师的信息技术能力，更需要现金的软件设备、网络技术和智能终端的支持，只有加大投资，做好系统建设，才能真正实现泛在化的中职英语教学环境。
三、结语总而言之，随着“互联网+”大环境的到来，中职英语教学遇到发展的变革期，我们必须以互联网为基础，以各种软件平台为载体，加强中职英语教学的改革和发展，才能真正提高中职英语学习的自主性和有效性。
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