新北师大版小学语文四年级下册渴望读书的“大眼睛”优秀教案doc(重点资料).doc
最新四年级下册语文《渴望读书的“大眼睛”》教学设计(精品)
四年级下册语文《渴望读书的“大眼睛”》教学设计教材说明《望读书的“大眼睛”》一课是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。
全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响。
展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。
对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。
教学要求1、知识与技能(1)掌握8个生字及其组成的新词。
(2)了解课文内容，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发孩子们对现实幸福生活、学习机会的珍惜，(3)引导学生据图展开想象，提高想象能力。
(4)培养学生描写眼睛的写作技能。
(5)感情读文。
2、过程与方法(1)结合课文理解新词，学习生字。
(2)引导学生据图展开想象。
(3)模仿课文2、3、4、5四个自然段写写眼睛，培养写作技能。
(4)通过感情朗读，体会山区贫困孩子对读书的渴望。
3、情感态度与价值观通过学习，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发孩子们对现实幸福生活、学习机会的珍惜。
重难点、关键1、了解课文内容，对学生进行情感的'启发和教育。
2、引导学生据图展开想象，提高想象能力。
教具准备多媒体课件课时划分两课时教学设计第一课时(略)第二课时一导入新课1、听写：跋涉、蜿蜒(注意容易写错的地方)2、教师：同学们，眼睛是心灵的窗户，透过眼睛可以感受到人的许多心理活动。
请同学相互看对方的眼睛，你能用一个什么词来形容对方的眼睛呢?3、打开课本，看插图，注视这双大眼睛，你怎样来形容这张照片中的眼睛呢?(明亮、专注、水汪汪、渴望、忧郁……)这双大眼睛让你想到了什么?二学习新课1、的确，这是一张不同寻常的照片，作者看到这张照片，也想到了很多。
浏览课文，找出作者联想的自然段(2——5)，作上记号。
2、细读2-3自然段，听清读书要求：把心放到课文中去，找到重点词作记号，并把感受记在旁边。
北师大版四年级语文下册《渴望读书的“大眼睛”》教案
北师大版四年级语文下册《渴望读书的“大眼睛”》教案1．学生能够收集资料，辅助理解课文。
2．学生能够抓住大眼睛的特点，并体会贫困山区孩子的艰苦处境，能有感情地朗读25自然段。
3．通过对比，学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。
教学重、难点：教学目标2、3。
教学模式：读悟式。
教学准备：学生小组交流课外收集到的与课文相关的资料。
教学流程：一讨论：大眼睛与我们的眼睛有什么不同？1．板书：特别大、明亮、专心、充满忧郁2．为什么？（渴望读书）3．追问：渴望怎么理解？二学习2、3自然段1．你从哪些句子中，体会到她渴望读书？1蜿蜒的山路，其中一段还在水库上。
30里路=15公里=2、3个小时。
路途十分遥远，还充满危险。
--想象上学路上情形。
（她每天大概几点钟起床，几点到校，下午回家后又要多晚才能休息？）2生怕生怕A 从作者的联想中，你体会到些什么？B 用读表现出来。
C 有同感的孩子，再来读一读。
D 她可能还生怕什么？补充句子。
***E 观察句子的特点，学习、理解排比句式；再找相同句子。
3虽然虽然可是A 你能从这个句子中体会到什么？B 可就是这样一双渴望读书的眼睛里，却充满忧郁，为什么？（可是，就连这样的学习机会，她也害怕会失去！）板书：害怕失学！2．练读23自然段，--抽生朗读。
三看资料，读25自然段这双大眼睛只是成千上万濒临失学的儿童的缩影，他们的学习条件十分艰苦，有的甚至无学可上。
请看老师收集到的资料：（观看图片时，伴轻音乐，教师插入解说词A 这个村子里一共有二十多个孩子，可能够上学的却只有4个！这块短小的破旧的木板，就是他们的黑板！B 破旧的教室里，因为下雨已经积满了水，可孩子们一点也不在乎，仍然认真学习。
C 坐在冰凉的石块上，爬在狭窄的木头上，可她们却多么的专注！D 任何一块空地都是他们学习的地方，教室对于他们来说简直太奢侈了！E 不知有多少个孩子，曾经从这钢丝上落入水中，也不知有多少个孩子，因此而丢掉了性命。
四年级下册语文教案-6.1《渴望读书的大眼睛》｜北师大版(第一课时)
渴望读书的大眼睛第一课时教学目标:1、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
2、激发学生结合课文背景展开联想,培养学生的想象思维能力。
3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。
教学难点：培养学生真是学习，肝癌他人的情感。
教具准备: 教师准备多媒体教学课件学生状况分析：我校学生都来自于农村、生活条件一般。
在知识能力储备方面,学生基础知识掌握比较差，但在平时阅读课外书与课文时积累了一些阅读的方法，阅读习惯良好,初步具备了听、说、读、写的能力，也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。
能抓住重点词句,感悟文章表达的情感。
教学过程:一、出示主题图片，谈话引入课题同学们，画家作家喜欢把什么比作心灵的窗户？眼睛，对，眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗户，我们可以看到真、善、美，可以感受到那份久违的感动。
今天，我们一起来看一双眼睛（出示图片），从这张图片上，你看到了什么？又想到了什么？二、创设氛围,铺垫情感。
1、同学们一定想知道这张照片是怎么来的吧！老师给你们带来一个短片（播放短片）,请认真看。
谁能说说你看到了什么?2、出示照片,再请同学们看这张照片,这照片上的大眼睛小姑娘，就是刚才你们看到的众多孩子中的其中一个，这些边远山区的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学。
在求学的道路上艰难地行走着，然而，他们的眼睛里，去永远闪烁着对知识的渴求，对未来的期盼。
让学生说这张照片的哪个地方最吸引你,这是一双怎样的大眼睛。
今天就让我们走进渴望读书的大眼睛。
板书课题:渴望读书的大眼睛三、初度课文，扫清阅读障碍1.小组自由朗读课文，画出生字新词。
2.小组合作处理字词。
字形：“跋”字的右半边不能写成“友”。
“援”字右半边不能写成“爱”。
“款”字的左上部分为“士”不能写成“土”。
字义跋涉：艰难的向前走。
担心：心里放不下。
蜿蜒：弯弯曲曲向前延伸的样子。
感染：通过语言或行为引起别人的相同的感情。
关于《渴望读书的大眼睛》优质教案
关于《渴望读书的大眼睛》优质教案一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册，第八单元《渴望读书的大眼睛》。
详细内容包括：课文阅读、生词学习、语言理解、课文背景了解、作者介绍及文章主旨探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主旨，认识到知识改变命运的重要性。
2. 学习并掌握生词、短语，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章主旨的提炼，以及对“渴望读书的大眼睛”内涵的理解。
教学重点：生词、短语的学习，以及文章内容的阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示贫困山区孩子们渴望读书的图片，引出本节课的主题。
2. 阅读引导：让学生自主阅读课文，了解文章大意，感受作者的情感。
3. 生词学习：讲解生词、短语，让学生做好笔记，并适时进行课堂练习。
4. 例题讲解：针对文章中的难点、重点进行详细讲解，帮助学生理解文章内涵。
5. 随堂练习：设计练习题，检查学生对生词、短语及文章内容的掌握程度。
6. 课堂讨论：引导学生讨论文章主旨，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 《渴望读书的大眼睛》2. 主要内容：课文梗概、生词短语、文章主旨七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生词、短语，并造句。
（2）结合课文内容，谈谈你对“渴望读书的大眼睛”的理解。
（3）以“我眼中的知识改变命运”为主题，写一篇作文。
答案：（1）略（2）示例：渴望读书的大眼睛代表了贫困山区孩子们对知识的渴求，他们希望通过读书改变自己的命运。
（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景，让学生感受到知识改变命运的力量。
在课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
同时，可引导学生关注社会现实，了解我国教育现状，培养学生的社会责任感和关爱他人的品质。
拓展延伸方面，可以组织学生参加志愿者活动，亲身体验助人为乐的喜悦，激发他们更加热爱学习，珍惜现有学习条件。
北师版四下_渴望读书的“大眼睛”【优质教案】.doc
《渴望读书的大眼睛》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
2、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。
3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。
教学过程：一、导入这节课我们继续来学习<<渴望读书的大眼睛>> (出示图),还记得他的名字吗?通过上一节课的学习,苏的这双大眼睛给你留下了怎样的印象?(专心忧郁渴望读书)是啊,小姑娘这双专心忧郁渴望读书的大眼睛给大家留下了深刻的印象,这节课,就让我们再次走进课文,走进这双大眼睛。
二、新授1、请大家默读课文,看看你是从那些词句中读出他渴望读书的,画出相关词句,读给同桌听听,说说自己的体会.2、学生默读课文，以小组为单位汇报自己的研读成果，进行交流，谈体会。
3、汇报交流，学生自由表达，在对话交流中，教师相机做以下引导和点拨，把握重点。
（1）“她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面”。
读着这句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（学生想象小姑娘上学的情景并叙说，教师相机点拨：）初升的红日拥抱着她，晨雾笼罩着她。
虽然上学路途遥远，而且危险重重，但是年龄幼小的她却十分坚强，不管刮风下雨，总是按时到校，她是多么的好学啊！（2）体会排比修辞方法的作用，体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。
她还“生怕”什么？（放开，让学生想象）（3）“忧郁”是什么意思？小姑娘为什么忧郁？（4）观察照片，从她的注视里你还体会到了什么？联想到了什么？教师小结：你们真了不起，很会读书。
能结合故事背景来展开联想，联想得很丰富，也很合理。
是啊！这双大眼睛，它是那样专心，因为她珍惜这来之不易的学习机会；它又是那样忧郁，因为她害怕失去来之不易的学习机会；它是那样强烈地渴望着读书，即使学习条件是这样得艰苦、恶劣。
（5）（引导学生有感情地朗读第2、3自然段，读出小姑娘的专心、忧郁、对读书的渴望，指导学生正确把握朗读的语调、语速、语气、重音等。
渴望读书的大眼睛教学案(打印稿)
《渴望读书的大眼睛》教学案第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文,图文对照，结合课文背景资料理解重点词句，感受“大眼睛”的特点，体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
2、感受贫困地区孩子上学的艰难和对知识的渴望，能够珍视自己的学习机会，愿意帮助他人。
学习重点：有感情地朗读课文,结合课文背景资料理解重点词句，感受“大眼睛”的特点。
学习难点：感受贫困地区孩子上学的艰难和对知识的渴望，能够珍视自己现在的学习机会，愿意帮助他人。
教学准备：课件、图片、学生课前查阅相关资料教学过程：一、导入：1、出示“大眼睛”照片，见过这张照片吗？照片中的这双大眼睛留给你印象最深的是什么？学生自由谈体会。
2、这张照片后来成了希望工程的形象标志，唤起了无数人的爱心。
一张照片，何以有如此大的影响力？这节课就让我们一起走近这双——渴望读书的大眼睛，板书课题，齐读。
“渴望”是什么意思？与期望、盼望、希望比较，这里“渴望”能换成其他词吗？带着自己的理解再读读课题。
二、自读课文，思考：课文主要写了什么？三、出示目标，解读目标。
1、课件出示学习目标，指名读。
2、你觉得，今天的学习目标，哪些内容对于你来说有难度？学生谈体会.四、自主、合作、探究学习：1、出示探究点，指名读。
老师在学习提示上提出了哪些解决问题的方法？补充学习方法。
选择自己认为好的学习方法，开始自学课文，做好勾画批注。
2、一对一交流学习结果3、补充完善批注，整理思路，做好汇报展示准备。
4、分配任务5、口头汇报展示：探究点一汇报展示预设：A这双大眼睛明亮、专注。
出示这段文字，结合你自己上课的体会，你觉得小女孩还生怕什么？学生各抒己见。
你能读出这份专注吗？指名读，齐读B这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁。
出示这段文字，老师范读，你知道她担心失去的是怎么样的学习机会吗？谁能读出这充满着忧郁的大眼睛。
指名读C照片的拍摄背景：①每天跋涉三十里路求学的机会。
跋涉是什么意思？你想说什么？②这个大眼睛的小姑娘年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库的上面。
北师大版《渴望读书的“大眼睛”》语文教案及课后反思板书优秀教案
北师大版《渴望读书的“大眼睛”》语文教案及课后反思板书优秀教案《渴望读书的“大眼睛”》教案1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、激发同学结合课文背景展开联想，培养同学的想象思维能力。
4、培养同学珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点:感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教学难点：抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教学准备：多媒体同学准备：收集有关“大眼睛”的资料教学过程：一、谈话引入1、你最喜欢吃什么？最喜欢做什么？（生说）切入：同学们吃的可真是五花八门，玩的也是丰富多彩，多么幸福呀；可就在这同一片蓝天下，与大家同样的年龄，同样的肤色，有这样一群人却过着大家难以想象的生活，他们拥有着与大家截然不同的渴望。
（出示CAI图2、3）画外音：（图2）他们没有“肯得鸡”，没有“德克士”，他们想的只是填饱肚子；（图3）对于他们，上学成了梦寐以求的事情，他们“渴望读书”。
这节课就让俺们走进这样的一位山区小朋友吧，俺们或许能从她身上获得一些启示。
4、齐读课题：〈〈渴望读书的“大眼睛”〉〉二、初读，整体感知1、指名读，及时反馈矫正字音。
“谁来为大家读读这篇课文？”2、默读考虑：这篇课文主要讲了什么？（引导：照片怎么来的？照片表示了什么？造成了怎样的影响？）（出示图4）三、精读，体会文意（一）学习1自然段1、快速读1自然段，边读边勾出给你感触最深的词语或句子。
2、同桌相互说，教师巡视；汇报，提升。
过渡：虽然行走的路程是如此艰辛，，可是。
3、指导有感情朗读：可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不论刮风下雨,她总是按时到校。
联想：想象一下，上学途中，她还会遇到什么困难？再读这句话。
过渡：走完艰辛的山路，终于来到了学校，（出示图5）而上课的时候,她的大眼睛却有引起了作者无尽的遐想。
作者联想到这是一双什么样的眼睛呢?（二）学习2---5自然段1、齐读4-5自然段2、读完说说。
(北师大版)四年级语文下册教案渴望读书的“大眼睛”
渴望读书的“大眼睛”教学内容分析本文的教学过程，教师力争体现“以学定教，顺学而导”。
教师努力以文本为依托，围绕文本和照片，在学生、文本和教师之间展开深层对话，在课堂上尽量做到“用心灵去触动心灵”。
通过在课堂上设计不同形式的读，从字里行间品味对“渴望读书”的“感动”，感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。
同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，再加上恰当使用多媒体，揣摩大眼睛的独特魅力，感受贫困地区儿童渴望读书的强烈愿望，和在重重困难中坚强求学的意志，最终让学生对文本初步形成属于自己的感性体验和理性认识。
教学目标1．有感情的朗读课文2．体会重点语句的含义，感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。
3．借助课外资料，加深对课文的理解。
教学重、难点体会重点语句的含义，感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。
教学课时一课时教学过程一、激发情趣，引出课题。
1．出示“大眼睛”照片，配音乐。
（板书“大眼睛”）屏幕上的这双大眼睛你熟悉吗？看到这双大眼睛，你又会想到什么呢？2．这节课就让我们一起走近这位渴望读书的小姑娘，走进她的内心世界，齐读课题。
（板书“渴望读书的”）3．读了课题，你能提出什么问题吗？二、整体感知，自读自悟。
1．课文是怎样描绘这双大眼睛的？请你自己读一读课文。
画出让你受感动的语句。
2．把感动你的语句读给你的同桌听一听，从中你感受到了什么？三、深层品读，引发感动。
（一）感悟“渴望”。
1．把你感受最深的语句读给大家听听。
出示：你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。
它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话……2．听他读，你听出什么了？你也来读读。
听老师读，你又发现什么了？说一说。
3．出示：你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。
它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话，生怕漏掉（）……4．现在请你再来说一说，这是一双怎样的大眼睛？（二）感悟“忧郁”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《渴望读书的大眼睛》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
2、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。
3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。
教学过程：
一、导入
这节课我们继续来学习<<渴望读书的大眼睛>> (出示图),还记得他的名字吗?通过上一节课的学习,苏的这双大眼睛给你留下了怎样的印象?(专心忧郁渴望读书)是啊,小姑娘这双专心忧郁渴望读书的大眼睛给大家留下了深刻的印象,这节课,就让我们再次走进课文,走进这双大眼睛。
二、新授
1、请大家默读课文,看看你是从那些词句中读出他渴望读书的,画出相关词句,读给同桌听听,说说自己的体会.
2、学生默读课文，以小组为单位汇报自己的研读成果，进行交流，谈体会。
3、汇报交流，学生自由表达，在对话交流中，教师相机做以下引导和点拨，把握重点。
（1）“她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面”。
读着这句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（学生想象小姑娘上学的情景并叙说，教师相机点拨：）初升的红日拥抱着她，晨雾笼罩着她。
虽然上学路途遥远，而且危险重重，但是年龄幼小的她却十分坚强，不管刮风下雨，总是按时到校，她是多么的好学啊！
（2）体会排比修辞方法的作用，体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。
她还“生怕”什么？（放开，让学生想象）
（3）“忧郁”是什么意思？小姑娘为什么忧郁？
（4）观察照片，从她的注视里你还体会到了什么？联想到了什么？
教师小结：你们真了不起，很会读书。
能结合故事背景来展开联想，联想得很丰富，也很合理。
是啊！这双大眼睛，它是那样专心，因为她珍惜这来之不易的学习机会；它又是那样忧郁，因为她害怕失去来之不易的学习机会；它是那样强烈地渴望着读书，即使学习条件是这样得艰苦、恶劣。
（5）（引导学生有感情地朗读第2、3自然段，读出小姑娘的专心、忧郁、对读书的渴望，指导学生正确把握朗读的语调、语速、语气、重音等。
学生练读，指名读。
）
4、多样练读，领悟情感。
（1）这双大眼睛是成千上万濒临失学的儿童的缩影，它向世人喊出了我要读书的心声。
（课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料）
（2）看到这些画面，你有何感受？作何感想？（学生畅谈。
）请你怀着这样的心情和感受再读一读这双“大眼睛”吧！（学生练读课文的第2~5自然段，读出感动，读出渴望。
）
（3）指名朗读，配乐朗读，教师引读：
你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮――引读“它注视着前方……”
你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁――引读“虽然清晨教室光线……”
这双大眼睛，向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你，看着我……”
这双大眼睛，向世人热切地呼唤着――引读“好像在看着大人，看着孩子……”
5、是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多……从此，这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。
6、自主读文，感受“大眼睛”魅力。
(1)、自读课文后两部分，通过读，自己了解了什么，知道了哪些？
(2)、（学生汇报自己读书的收获。
）
(3)、是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！让我们走进希望小学，再次去看看这些孩子们！（出示希望小学的图片）看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里，愉快地学习，我们为之兴奋，为之高兴。
(4)、（出示“大眼睛”的近照）她是谁？还认识她吗？啊――依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？是啊！已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。
同学们一定很关心“大眼睛”现在的学习生活情况吧？谁能根据自己搜集的资料向大家介绍一下苏明娟的近况呢？
(5)、（学生简介、交流资料。
）
三、畅谈体会，超越升华。
1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。
苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。
此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢？
2、（学生自由谈话，升华情感。
）
3、同学们，当我们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而辍学的同龄人，他们是多么困苦；当我们在父母怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的孩子们，他们多么令人爱怜！给予它他们关爱与温暖，我们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到。
只要我们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！（播放歌曲《爱的奉献》）
四、课外延伸，拓展思维。
俗话说得好,眼睛是心灵的窗口,通过作者笔下苏的这双大眼睛,使我们感受到他的许多心理活动,使人产生了丰富的联想,这是本课的一个写作特点.咱们能不能也试着用这种写作方法,以眼睛为题写一写你周围熟悉的人呢?
♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥。