《我敬佩的一个人》习作教学设计
口语交际《我敬佩的一个人》教学设计[全文5篇]
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口语交际《我敬佩的一个人》教学设计[全文5篇]第一篇：口语交际《我敬佩的一个人》教学设计口语交际《我敬佩的一个人》教学设计教学目标：1.抓住敬佩的人特点来说，要说真话。
2.能够认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能够较生动、形象地讲述小故事，并简要谈出看法。
4.有表达的自信心。
积极参加讨论交流，对感兴趣的话题发表自己的意见。
教学重点：引导学生积极主动讲述自己的敬佩的人的故事，并发表自己的意见。
教学难点：当某一学生讲述自己敬佩的人的事迹后引导其它人展开积极地讨论，主动交流自己的感受。
教学流程：一、激情导入师：（课件播放）同学们，我们每个人的心中都有值得自己敬佩的人，我敬佩航天英雄团队，他们将中国人的足迹印进深邃的星空；我敬佩在汶川地震中涌现的英雄们，有多少次的出生入死，就有他们多少次的不离不弃。
然而我更敬佩我身边这些默默无闻、努力工作的亲人、朋友。
王老师不顾自己年纪大，身体不好，每天总是第一个来到学校，用笑脸迎接同学们的到来；赵老师的母亲身患重病，但她却为了你们没有请过一天假，耽误过一节课。
照片停留在了这里，孩子们，看到这些，此时你心里最想说些什么呢？（学生自由发言）师：其实在我们身边具有优秀品质的人还有很多，这节口语交际课，我们就来说一说“我敬佩的一个人”。
（板书课题）二、明确交际要求1、阅读要求师：请同学们将语文书翻到135页，自己阅读第一自然段。
边读边思考，本次口语交际提出了哪些要求？2、学生归纳师：谁来说一下。
3、出示要求（1）选择身边的人熟悉的人（2）通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神或者其它你觉得值得敬佩的品质（3）事情说清楚，表达出自己的敬佩之情三、初步思考，明确方向1、现在就让我们闭上眼睛静静思考，你心中敬佩的人究竟是谁？也许是与你朝夕相处的父母、老师；也许是你熟悉的同学、朋友；还有可能……如果想好了，可以将他的名字写下来。
2、老师也想走进他们，了解他们，谁想把你敬佩的人介绍给大家，并简单说说这个人有哪些优秀品质？（师根据学生概括将优秀品质写在红花或胸章下面）（此环节主在师生之间交流）（学生可能说英雄、名人、身边的人师着重引导学生从身边的人谈）四、再思考，丰满人物1、生活中值得我们敬佩的人真是太多了，若能通过一个具体事例生动形象地向我们讲述他们高尚品质和思想情操，他们在我们心中的形象一定会更加鲜明丰满，从而受到感染。
小学四年级语文下册习作--《我敬佩的一个人》教案设计
习作《我敬佩的一个人》教案设计一、教学目标：1、了解生活中值得敬佩的人和他们值得敬佩的精神品质。
2、通过具体事例，表现人物的精神品质，表达自己的敬佩之情。
3、对学生进行把事情写具体的指导。
二、教学重难点：引导学生用一件具体的事例突出人物的精神，把事情经过写具体。
三、教学准备：生字卡片、人物图片、多媒体课件、习作稿子。
四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）、导入课题1、师：同学们，今天老师给大家带来了两个生字朋友。
（敬、佩）老师呀，想请同学们给两个生字组一下词语，谁来？（预设：尊敬、敬重、佩服）敬重、佩服用一个词语来表达，那就是？（敬佩）敬佩是一种发自内心的情感。
现在，在后面听课的老师，都是对语文教学有着执著探究精神老师，值得我们敬佩；在座的同学们，都是从小就离开自己的父母，在学校独立生活、学习的孩子，这种精神也值得我们敬佩，让我们把热烈的掌声送给后面的老师们，同时也送给我们自己好吗？这节课我们就来学习写一写“我敬佩的一个人”（板书）（二）、审题同学们看到课题，告诉老师这是一篇写什么的文章？（一个人、贴图片）那么，又是写一个什么样的人呢？（值得我们敬佩的人)（三）、选材1、同学们，我们在第七单元也学习了很多值得我们敬佩的人，例如:执着追求真理的伽利略;全神贯注的罗丹；坚持不懈的残疾青年；执著、勤劳的父亲，他们都值得我们敬佩；2、除了书上刻画的这些人物，在我们身边还有很多值得敬佩的人。
齐读（他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……省略号说明还有很多）3、那我们身边还有哪些人值得我们敬佩呢？我们一起来看看。
图片解说：（1）开学前，当同学们还在家里享受暑假的快乐时光时，学校里的老师们、食堂的阿姨们、宿管老师们早已来到学校，他们任劳任怨、爱岗敬业，只为迎接你们的到来。
（2）当你们生病的时候；当你们这不会那不会的时候；当你们需要关爱的时候，他们总是跑在最前面的那个和蔼可亲人。
《我最敬佩的一个人》作文教学设计
《我最敬佩的一个人》作文教学设计《我最敬佩的一个人》作文教学设计一小朋友们，今天我们要一起来写一篇作文，题目是《我最敬佩的一个人》。
那什么是敬佩呢？就是觉得这个人特别了不起，有让我们佩服的地方。
那我们怎么来写这篇作文呢？第一步，我们要先想一想，在我们的生活中，谁是我们最敬佩的人。
可以是我们的爸爸妈妈、老师、警察叔叔，或者是我们的小伙伴。
第二步，想一想这个人为什么让我们敬佩。
是因为他们很勇敢、很聪明、很善良，还是因为他们做了什么特别了不起的事情？第三步，把我们想到的事情详细地写下来。
比如说，要是敬佩爸爸，因为爸爸在下雨天背着生病的我去医院，那我们就要把当时的情景写清楚，爸爸是怎么着急的，怎么辛苦的。
第四步，写完之后，读一读，看看有没有错别字，句子通不通顺。
好啦，小朋友们，现在开始动手写吧！《我最敬佩的一个人》作文教学设计二小朋友们好呀！今天咱们要写一篇有趣的作文，叫《我最敬佩的一个人》。
咱们先来说说，怎么找到这个人呢？闭上眼睛，好好想想，在你的身边，谁总是让你心里暖暖的，觉得特别棒？想好了这个人，再来说说为啥敬佩他。
是不是他学习特别好，总是帮你解决难题？还是他很勇敢，敢去抓坏人？等你写的时候，就像讲故事一样，把这些都写出来。
写完了别忘了自己读一读，让作文变得更完美。
那现在，大家快开始写吧！《我最敬佩的一个人》一我最敬佩的人是我的妈妈。
我的妈妈可厉害了！她每天早上都会很早起来给我做早饭，让我吃得饱饱的去上学。
有一次，我生病发烧了，妈妈特别着急，她一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，一晚上都没怎么睡觉，一直在照顾我。
我看着妈妈疲惫的样子，心里特别感动。
还有一次，我的数学考试没考好，心情特别差。
妈妈没有骂我，而是耐心地陪着我一起分析错题，鼓励我下次努力。
在妈妈的帮助下，我后来的数学成绩越来越好。
我的妈妈就是这样一个既关心我，又会鼓励我的人，我真的好敬佩她！《我最敬佩的一个人》二我最敬佩的人是我们的语文老师。
语文人教版五年级下册《我最敬佩的一个人》习作教学设计
语文人教版五年级下册《我最敬佩的一个人》习作教学设计《我最敬佩的一个人》习作教学设计及反思潮安区江东镇独树小学陈燕芳教学目标：1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。
2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神品质。
做到内容具体，语言通顺。
3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物。
…………教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
教学过程：一、启发思维，确定写作素材1、谈话导入，唤醒学生记忆的表象。
同学们，在第七单元中，爱财胜过生命的严监生，泼辣张狂的王熙凤，技艺高超的刷子李，一个个个性鲜明的人物形象曾深深地打动了我们，让我们印像深刻。
其实在我们的身边也有许多我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。
这节课，我们就来练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。
2、口头表述，理清学生描述的思路。
(1)明确描述对象：在你的周围谁最值得让你敬佩?(2)明确敬佩的原因：这个人有什么品质、特点，让你由衷地敬佩呢?(3)选择典型材料：用什么事例来证明他的品质或特点呢?用一两句话概括地说一说。
（适当出示人物生活图片）(引导学生细心回忆身边的人，从自己熟悉的内容多角度地展开思路：可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……)二、读写联系，领悟写作方法1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
同学们，那么怎样才能让人物的形象通过你的描述活灵活现的呈现在大家面前呢?现在就让我们再次品味课文的片段，看看你从中发现了什么。
(1)出示《鱼游到了纸上》课文片断，领悟语言的精妙：一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
习作《我敬佩的一个人》教学设计
习作《我敬佩的一个人》教学设计教学目标：1、能通过具体的事例，突出表现人物的优秀品质。
2、抓住人物的外貌，神态、动作、语言等细节描写，把事例写具体，突出人物的形象。
3、通过个性化的语言，抒发自己的真情实感。
教学重点：选择具体的事例，通过个性化的语言描写，表达出敬佩之情。
教学难点：学会抓住人物的语言、动作、神态等细节描写的方法。
教学过程一、谈话导入1．师：同学们，在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，都有哪些人物?你还记得吗? （生：我们认识了敢于向权威挑战的伽利略，全神贯注的罗丹、勤奋专注画鱼的聋哑青年、勤劳执着开垦菜园的父亲，）从他们的身上我们看到了一种可贵的品质，让我们不得不佩服，罗丹说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。
今天这节课就让我们来写写“我敬佩的一个人”（板书课题）2.在这个题目中，你认为哪个词是关键词？（敬佩，一个人）理解敬佩（尊敬，佩服）。
师：那么怎样写我敬佩的一个人呢，看看本次习作有哪些要求。
二、明确习作要求1、(课件)出示习作要求：在我们身边，有很多值得敬佩的人。
选择其中的一位，写一篇习作，要通过具体事例把自己所写的人的精神风貌表现出来，表达出自己的敬佩之情。
内容要具体，语句要通顺。
写完以后要认真修改。
2、请一名同学读习作要求其他同学认真倾听、思考。
3、师：从这个要求中你捕捉到哪些重要信息？（敬佩的，一个人，具体事例，表现精神风貌，表达敬佩之情）4、人的哪些品质值得我们佩服呢?老师这里有一些，请看大屏幕：（课件出示词语）自强不息多才多艺拾金不昧助人为乐默默无闻尊老爱幼品学兼优废寝忘食勤学苦练一丝不苟专心致志舍生忘死无私奉献坚韧不拔不屈不挠……..学生齐读，5、师：你还知道哪些形容人的好品质的词语吗？(学生自由说)三、指导习作、领悟写法1.确定写作对象，明确敬佩原因。
《我敬佩的一个人》的教学设计
《我敬佩的一个人》的教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《我敬佩的一个人》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我敬佩的一个人》的教学设计1《我敬佩的一个人》教学设想和目标1．拜访自己身边值得敬佩的人，指导学生观察生活的细节、抓住人物活动的语言、神态、动作，并学会倾听与记录。
培养搜集和储存素材的能力。
2．锻炼学生的口头表达能力、态度自然大方、语句通顺，内容清楚具体。
3．学习敬佩的人的可敬之处，关注学生的独到感受，不断提升学生的人格品质和精神，让心灵得到净化，享受一次高尚的成长体验。
4．促进学生思维活跃，勇于创新。
5．培养自主、民主、合作、探究的精神。
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
6．能用准确的语言表达自己所敬佩的人物的精神风貌，不断提高写作能力。
7．能修改自己的习作，并与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
《我敬佩的一个人》第一课时一、谈话导入在本单元的教材中，我们认识了敢于追求真理，有独立人格的伽利略，如痴如醉、执著追求艺术的罗丹，勤奋专注、画技高超的聋哑青年，执著、勤劳在荒凉贫瘠的山坡上开辟菜园的父亲。
他们让我们敬佩，他们坚持不懈的品质深深地感染了我们，他们的音容笑貌也在我们的脑海中浮现。
今天，我们一起来说一说我们身边的，或者你了解的值得敬佩的人。
二、交流激趣1．组内交流：①要求把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
②轮流说出自己敬佩的人。
③组内评价并评选出一位代表参加全班交流，小组同学帮助完善。
2．全班交流：介绍人物的品质、事例是否具体，是否表达了敬佩之情；表达时是否态度大方，语句连贯，情感真挚。
3．互动互助：学生可以为交流的同学提出修改完善的建议。
《我敬佩的一个人》第二课时一、回忆再现师：上一节课的口语交际中，同学们讲了那么多可敬可佩的人，有严寒酷暑中默默奉献的清洁工，有下岗再创业取得成功的阿姨，有身残志不残刻苦学习的同学，有自强不息努力拼搏的爸爸妈妈……请同学们再回忆一下：1．谁说的人物令你肃然起敬，给你留下怎样的印象，他是怎么说的？2．回忆自己在小组和班上交流时，受到别人赞扬的地方。
《我敬佩的一个人》教案9篇
《我敬佩的一个人》教案9篇《我敬佩的一个人》教案1【习作内容】在我们身边，有许多值得敬佩的人。
他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏寒暑、悄悄工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过详细事例，夸夸他们执著追求的精神。
假如你觉得还有其他的品质令你敬佩，也可以说一说。
要把事情说清晰，表达出自己的敬佩之情。
在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神表现出来。
内容要详细，语句要通顺，写完以后要仔细修改。
【教学目标】1、选择身边值得佩服的人，通过详细事例表达出自己的敬佩之情。
2、能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神。
内容详细，语言通顺。
3、写完后要仔细修改。
【教学重点】能通过生活中的详细事例，来表现人物的优秀品质。
一、走进何圆的故事，引发敬佩之情。
1、同学们，505班有个叫“何圆”的同学，大家应当都不生疏吧，就在两年前，她身患白血病，让我们来看看她是怎样面对病魔的。
病床上，何圆悄悄地躺着，脸色苍白，一次次的化疗使得这个原本活泼可爱的小女孩变得异样憔悴。
她还这么年轻，为什么命运却要她经受这般痛楚的磨折!每次打针，她从来都不皱一下眉头，就算是长长的针穿透她的骨髓，她也咬紧牙关不吭出声来。
母亲每次都痛心地不住抽泣，而何圆却微笑着说：“没事的，妈妈，我会很快好起来的。
我还要回到学校和同学们一起上课、一起玩耍呢!”……2、听完她的故事，你想说什么?(多么顽强、多么乐观的孩子呀!)二、打开思路，聊聊身边敬佩的人。
1、何园面对病魔的顽强、乐观令人敬佩，其实在我们身边还有很多平凡的人值得我们敬佩，他们有的乐于助人，有的勇猛顽强，有的老实守信，有的拾金不昧，有的仔细刻苦，有的无私奉献……请你回忆一下，你身边有没有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品质?举个事例来说说看。
【优秀品质：乐于助人、孝顺、勤俭节省、信守诺言、勇猛、拾金不昧、尊敬他人、宽容、仔细刻苦、严以律己，宽以待人、与人为善、责任心强、一丝不苟、虚心、先人后己……】2、让我们沟通一下。
《我最敬佩的一个人》习作教案
《我敬佩的一个人》习作教学设计
一、教学目标：
1、借助口语交际学习写人的文章，并能抓住人物的描写表达精神风貌。
2、学会写“我敬佩的一个人”
二、教学重点：
抓住人物的特点来写，弄懂人物的品质是否与事例相对应，策划好篇章的结构。
三、教学难点：
抓住关键词“敬佩”去突出文章的中心，找相对应的典型事例，如何浸透在写人的基础上，注意对人物的外貌、语言、行动、心理活动等描写，突出形象、生动、具体的真实性。
四、教学时数：1课时。
五、预习提纲：
1、收集有关写人的好词好句。
2、积累你身边值得你敬佩的人的材料，并考虑这些材料是否有代表性，是否有优秀品质值得你敬佩。
3、你打算采用哪种结构写好它。
4、题目除了原定的，还可以有哪些？
六、教学过程：
（一）激趣导入
1、同学们，通过上节课的口语交际，我们知道在我们的身边，有很多值得敬佩的人，他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??请从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人物的精神风貌表现出来，好吗？
2、出示课件：（展示人物形象）
3、从出示人物中生疑：
①他们有什么品质值得人去敬佩呢？
妈妈：因为她有刻苦学习的精神，令我敬佩。
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师 ： 苗 苗 同 学 刚 才讲 得 太感 人 ， 学们 都 为 她 鼓 掌 ， 说 刘 同 这
明 你们 在 写 这篇 作 文 的 时候 一 定要 向 刚 才 刘 苗 苗 同 学一 样 ． 选
１ ． 通过具体事例展示人物精神品质 ， 表达对人物的敬佩之情 。 ２从众多事件 中选取能表现人物性格及精神品质的典型事 ． 件， 刻画人 物形象 。
师 ： 才有 几 位 同 学 朗读 了他 们 随 堂 写 的 《 敬 佩 的 一 个 刚 我 人 》 能在 这 么段 的 时 间 内写 出这 样 的 好 文 章 ， 明 同学 们 只 要 ． 说
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回顾 单 元 内 容 ， 入 作 文题 目 引
师 ： 单元 我 们 学 习 了 四篇 写人 记 事 的 文 章 ： 两个 铁 球 同 本 《 时着 地 》 《 神 贯 注 》《 儿 游 到 了纸上 》 《 亲 的 菜 园》 、全 、鱼 、父 。分 别
味 细 节描 写 的 作 用 。
是 仅 有 一 面之 交 的 陌 生人 ． 没 有 让 你 难 忘 和 产 生 敬 佩 之 感 的 有
人 ？ 为什 么？ 在 就 这 个 问题 大 家分 组 讨 论 ， 所 欲 言 。 现 畅
生 ： 论 （ ） 讨 略 。
师 ： 想 站 起 来 大 声 说 说 你 心 中敬 佩 的 人 ， 告 诉 大 家 你 谁 并
Ｃ ＬＭ Ｓ Ｉ 学 计 反 Ｏ Ｕ Ｎ 栏离 教 设 与 思
《敬 一 人 习 教 设 我 佩的 个 》 作 学 计
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【 教学 内容 】人教版小学语文试 验教 科书四年级下 册第七 单元习作 。
【 学 目标 】 教
觉得 疼 就 扎 进 去 了 ． 最 怕打 针 ． 妈 ｖ 前 带 我 打针 她 就使 劲 我 妈 ｙ ，
塑 造 了哪 些人 物 形 象 ？ 这 些人 物 给 你 留下 什 么样 的 印 象？ 二 、 引导 学 生 选择 典型 材 料 师 ： 我 们 日常 生 活 中有 些 人 ， 你 的 老 师 、 朋 好 友 ， 在 如 亲 或
积极 思 考 ． 会 写 出好 文 章 来 ． 下 来 我 想 让 同 学 们 谈 谈 刚 才 就 接 所读 的几 篇 文 章 ． 一 篇 最 感人 ？ 哪
聪 明上 进 的 护 士 杨 阿姨 确 实值 得 我 们 敬佩 现 在 请 同 学们 闭 目 静 思 五 分 钟 ． 象 那 些 事 该 写 ， 些 事该 淘 汰 ， 淘 汰 的 决 不 能 想 那 该
吝 惜 ． 慈手 软 想 好 以后 就 开始 动 笔 写 。 心 三 、 生 习作 朗读 学
《 敬佩的一个人 》 我 为题 作 文 ， 笔 之 前 我 想 问 同 学们 ， 才刘 动 刚
苗 苗 同 学站 起 来 说 她 敬 佩 的人 是 她 去 年 生 病 时在 医 院里 精 心 照料 她 的护 士 杨 阿姨 ． 说 杨 阿姨 对她 可 好 啦 ， 她 给她 剪 指 甲 ， 削 苹果 吃 ． 给 她 讲 故 事 听 。可 能还 有 很 多让 刘 苗 苗 难 忘 的事 ， 还 这 些能 不 能 都 写在 作 文 中呢 ？ 生 ： 有 的说 能 ， 的说 不 能 ， 说 不 出理 由） （ 有 但 师 ： 学们 ， 同 刚才 刘 苗 苗 补 充 说 这 个 阿姨 特 别 漂 亮 、 轻 ， 年
压住 我 ． 我尽 量挣 脱 ， 针 的 医生 对我 摇 头 叹 气 。 打 可杨 阿姨 给 我 打针 我 却 一 点 也 害 怕 了 ， 明杨 阿姨 不仅 技 术 好 ， 说 而且 聪 明 。 还
有． 我做 完 手 术 哭 着不 肯 吃 饭 的 时候 ， 阿姨 给我 量 过 体 温 ， 杨 顺 便 坐 到 我床 头 ． 我 讲 为 什 么她 选 择 医 生 这 个 职 业 … … （ 生 给 学
３用 细节 描 写 突 出人 物 的 主要 特 征 。 ． 【 学重点 】 择 典型事件 ， 节 描写表现人 物的性格 、 教 选 细 精 神 品质 。 【 学步 骤 】 教
一
取 最 能 感 动 你 的 事 件 ． 能 无 选择 地 都 写 ． 才 刘 苗 苗 同 学 讲 不 刚 的 那 两件 事 ． 感 动 得 哭 了 ， 两件 事就 叫 “ 型 事件 ” 善 良又 她 这 典 ，
师： 同学 们 ， 们在 这 单 元 中学过 的 几 篇 文 章 ， 节描 写 的 我 细 手 法 值得 我 们 共 同学 习 ． 们 的 文 章 中有 了细 节描 写 ， 你 文章 真
实性 增 强 了． 可读 性 当 然也 提 高 了 ， 的 文 章 会 深 深烙 印在 读 者 你 心 中 ． 动 读 者 感
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生 ： 读 课 文 ， 细 节描 写 ， （ 找 然后 站 起 来 读 ） 。
师 ： 才 有 几位 同 学 说 了他 们 各 自心 中最 敬 佩 的 人 ， 护 刚 有 士 阿姨 ， 表 姐 ， 邻 居 退休 老 大 爷 ， 来 生 活 中确 实有 值 得 我 有 有 看 们 敬 佩 的 人 ． ，＇ ４ ， 身上 有 许 多 闪光 点 。今 天 的 作 文课 我 们 就 以 ｅｆ ｌ ｌ
生 ：略 ） （
四 针 对 学 生 的 习作 ． 细 节 描 写 讲
师： 同学们 一 致认 为 写得 好 的 同 学 的 文章 有 一 个 最 大 的特
点： 能巧 妙 地 把 细 节描 写 用 到她 的 文章 中 什 么叫 细 节描 写？这 我 在 讲 课 文 的 时候 已讲 过 了 ．也 分析 了课 文 中的 细 节描 写 ， 请 大 家 打 开课 本 找 找 《 鱼儿 游到 了纸 上 》 文 中 ， 写 残 疾 青 年 画 一 描 金 鱼 的 句子 ， 有 《 神 贯 注》 文 中描 写 罗丹 的 句 子 ， 细 品 还 全 一 细