人教数学二年级下册用7、8的乘法口诀求商
人教版二年级下册第四单元表内除法(二)第1课时 用7、8的乘法口诀求商
想：七( 七 )四十九
小结
用“七七四十九”这句乘法口诀只能写 一道除法算式，因为写出的除数和商相同。
你会计算下面的 题吗？试试看！
1. 7×4＝ 28 28÷4＝ 7 28÷7＝ 4
8×2＝ 16 16÷2＝ 8 16÷8＝ 2
8×6＝ 48 48÷6＝ 8 48÷8＝ 6乘法口诀求商
1.在括号里填上合适的数。 3×（ 7 ）=21 （ 8 ）×6=48 7×7=（ 49） 8×8=（64）
2.解决问题。 （1）一共有12个竹笋，每只熊猫能分3个，请问有几只熊 猫？ 12÷3= 4（只） （2）一共有12个竹笋，平均分给4只熊猫，请问每只熊猫 能分几个竹笋？ 12÷4= 3（个）
“六·一”儿童节快到 了，同学们为了庆祝自己 的节日，他们正在老师的 指导下精心地布置着教室。 一起来观察他们正在做什 么准备！
仔细观察画面，你 发现了哪些与准备工作 有关的数学信息？谁能 说一说？
我们一做了共一有些多用少哪面句，小口要旗挂诀？在计你教算能室？里。
列式解7答一下8 吗？56
口诀：七八五十六
6六×七7四＝十4二2
4七9 七÷ 7四＝十九7
3四2八÷ 三8 ＝十二4 2三4八÷ 二8 ＝十四3 8八× 八8六＝十64四
用了哪句口诀？
你做对了吗？
3.顶球。
7
8
5
6
3
4
5
7
3
1
7
7
本节课，我们都学习了哪些内容？
8行
一共有56面小旗。 每行有几面小旗呢？
56÷8= 7 想：( 七 )八五十六
一共有56面小旗。
56÷7= 8 想：七( 八 )五十六
小学二年级下册用7和8的乘法口诀求商 教案
用7和8的乘法口诀求商教学内容：人教版二年级下P37、P38例1、做一做及P41第7题教学目标：1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、使学生比较熟练地运用乘法口诀求商，并进一步发展解决问题的能力。
教学重点：学会利用7、8的乘法口诀求商。
教学难点：熟练的利用乘法口诀求商；进一步感知乘除法的关系。
教学过程一、复习旧知师：同学们，乘法口诀大家都背得很熟练了吧？那我们来开火车补充乘法口诀好吗？火车火车哪里开？（）八五十六三（）二十四六（)四十八五（）四十二（）一十四四（）二十八师：这些都是关于几和几的乘法口诀？（7、8的乘法口诀）我们一起来背一背吧。
第二关：口算（说一说你用的是哪句口诀）12÷3＝18÷6＝30÷6＝24÷4＝ 3÷3＝20÷5＝师：看前面的知识同学们学的真扎实啊，这节课我们一起学习怎样用7、8的乘法口诀求商。
板书课题：用7、8的乘法口诀求商）。
二、合作探究，建立模型（课件出示例1主题图）1.出示教材第37页主题图。
师：为了把我们班布置的非常漂亮，老师购买了一些小红旗。
出示PPT我把这些小红旗工整、有规律的挂在我们教室。
（手势）师：请仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？说给你的同桌听。
出示PPT 生1：每一列挂8面小红旗，挂了7列。
生2：每一行挂7面小红旗，挂了8行。
（边说边展示PPT）师：（课件出示）同学们观察的非常仔细呀！谁来说说一共挂了多少面小红旗？生：56面。
师：对。
请列式计算。
生：7×8=56（板书7×8=56）师：为什么用7×8求一共有多少面小红旗？你是怎么想的？（师出示第一幅圈画图）。
生：因为每列8面，一共挂了7列。
有7个8生：因为每行7面，一共挂了8行。
有8个7师：你真棒！7×8=56，7乘8的积是56，你怎么算的这么快呢？你用的什么办法？生：我用的口诀啊！口诀：七八五十六。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》说课稿
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》说课稿一. 教材分析《用7、8的乘法口诀求商搞》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用。
教材通过具体的例子和练习题，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的过程，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的乘法口诀，并且有一定的计算能力。
但是，他们在求商的过程中可能会遇到一些困难，例如对于较大的数，可能会计算错误。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用7、8的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过实例和练习题，学生能够培养计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：学生能够在求商的过程中，正确进行计算，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导式教学法，通过实例和练习题，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
2.教学手段：利用多媒体教学辅助工具，展示实例和练习题，引导学生进行计算和思考。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引发学生对用7、8的乘法口诀求商的兴趣，激发学生的学习热情。
2.讲解：讲解用7、8的乘法口诀求商的方法，通过具体的例子，引导学生理解和掌握。
3.练习：布置一些练习题，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和指导。
4.总结：通过总结，让学生巩固所学的内容，并能够灵活运用。
5.拓展：布置一些拓展题，激发学生的思考，培养学生的创新能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个，列出7、8的乘法口诀，并在旁边标注相应的商。
八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课堂讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。
人教版二年级数学下册 用7、8的乘法口诀求商(教案)
《用7、8的乘法口诀求商》学情分析:本部分内容的教学是在学生学习了用2-6的乘法口诀求商的方法基础上教学的。
用7、8的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学生应注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移的能力。
教学目标：1．让学生经历用7.8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商（能根据除法算式快速想出相应的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：主题图、口算卡教学过程：一、复习旧知1.回忆知识，建构联系。
师：同学们，今天我们一起来研究用《7.8的乘法口诀求商》，看到这个课题，你一定不会感到陌生，因为我们二年级上册学习了表内乘法，在本期二单元学习了平均分——认识除法——用2—6的乘法口诀求商以及解决问题。
2.口算：师：下面老师就要考考你的口算，看看你算得准不准确？8×53×72×630÷640÷524÷4 16÷4抽生口答，大声地说出答案。
师：你说的答案和这几位同学的一样吗？如果你都做对了，恭喜你，你前面学习的知识非常牢固!你在计算5×8和24÷4这两题时分别用到了哪句口诀？抽生回答。
生： 5×8用到五八（四十）这句口诀，24÷4用到四（六）二十四这句口诀，你答对了吗？[设计意图:通过口算练习，使学生能熟练的掌握用乘法口诀求积和商，为学习新课时能用乘法口诀求商奠定基础。
]二、新课探究(一)创设情景，激发兴趣：师：同学们，你们知道6月1日是什么节日吗?生：六一儿童节，师：这是属于我们自己的节日，这一天，同学们都在干什么呢？（播放P38视频）(二)探究新知，解决问题:1．观察主题图，发现数学信息师:请同学们按从上到下的顺序观察:三个小组的小朋友分别在干什么呢?生:他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案一、教学目标知识与技能1.能够使用7、8的乘法口诀求商。
2.能够灵活运用口诀解决相应的算术题目。
过程与方法1.发挥学生自主学习的能力，引导学生合作探究。
2.通过口语表达、举一反三等方式培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
情感态度与价值观1.培养学生学习理解的积极态度，激发学习兴趣。
2.培养学生团结互助的团队精神，培养学生的合作意识。
二、教学重点掌握7、8的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行运算。
三、教学难点运用口诀求商并能够灵活运用口诀解决实际问题。
四、教学过程1.利用丰富的教具，如数学扑克牌、计算机程序等，呈现7、8的乘法口诀。
2.通过口语教学、小组练习等方式，让学生掌握7、8的乘法口诀。
3.引导学生尝试用口诀求商，解决相关的算术题目。
4.教师讲解评价，学生展示结果，相互学习。
5.结合生活实际和情境，设计相关习题进行巩固练习。
6.布置作业，要求学生总结口诀求商的方法，并运用到实际生活中。
五、教学评估1.课中练习：通过课堂练习检测学生对口诀求商的理解和掌握情况。
2.课后作业：布置相关作业，检测学生对口诀求商的应用能力和解决问题的能力。
六、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生在掌握7、8的乘法口诀求商方面还存在不足之处，在后续教学中要更加重视相关口诀的灵活运用，进一步引导学生深入理解口诀背后的数学原理，提高他们的数学思维能力和创造力。
七、教学心得本次教学中，我尝试结合生活情境设计了一些任务，激发了学生学习的兴趣。
与此同时，也发现了自己在引导学生合作学习方面还存在一定的欠缺，希望在今后的教学中能够加强相关技能的培养，提高教学效果。
以上是本次课程的教案内容，希望对教学有所帮助。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计设计
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解掌握求商的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，对乘除法有了一定的认识，但求商的方法还不够熟练。
本节课通过用7、8的乘法口诀求商的练习，让学生在已有知识的基础上，进一步巩固乘除法的关系，提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的数学兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.难点：在实际操作中熟练运用7、8的乘法口诀求商。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的例题引导学生思考。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中巩固求商的方法。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.注重个体差异，针对不同学生进行分层教学。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习题等。
2.教学素材：准备与7、8的乘法口诀相关的图片、卡片等。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与7、8的乘法口诀相关的图片，引导学生回忆乘法口诀。
然后提出本节课的学习任务：用7、8的乘法口诀求商。
2.呈现（10分钟）出示例题，让学生观察题目，引导学生发现题目中的规律。
然后讲解求商的方法，并用课件演示解题过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择不同难度的题目进行求商。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）出示一些与7、8的乘法口诀相关的游戏，让学生在游戏中运用求商的方法。
教师观察学生的表现，及时给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）出示一些拓展题目，让学生尝试用7、8的乘法口诀求商。
用7、8的乘法口诀求商(教案)人教版二年级下册数学
用7、8的乘法口诀求商（教案）人教版二年级下册数学教学内容本课教学内容为人教版二年级下册数学的第七章《表内除法（二）》，主要学习利用7和8的乘法口诀求商。
通过本课的学习，学生能够熟练掌握乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的除法计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用7和8的乘法口诀求商。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生理解乘法口诀与除法之间的关系，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性。
教学难点1. 学生对于乘法口诀的熟练程度。
2. 学生对于乘法口诀与除法关系的理解。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、乘法口诀表、除法算式卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一些与乘法口诀相关的图片，引导学生回顾乘法口诀。
2. 新课导入：教师出示一些除法算式，让学生尝试用乘法口诀求解。
3. 演示讲解：教师选取一些典型的例题，进行讲解和演示，让学生了解如何用乘法口诀求商。
4. 练习巩固：学生分组进行练习，巩固用乘法口诀求商的方法。
5. 总结反馈：教师对学生的练习情况进行总结，对存在的问题进行讲解和反馈。
板书设计1. 乘法口诀表2. 除法算式示例3. 解题步骤作业设计1. 完成练习册的相关题目。
2. 家长监督孩子背诵乘法口诀。
课后反思1. 教师要关注学生对乘法口诀的熟练程度，对于不熟练的学生要进行个别辅导。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的计算能力和数学思维。
3. 通过本课的学习，教师要观察学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
（注：本教案为简化版，实际教学过程中，教师可根据学生情况进行适当调整和补充。
）教学难点1. 学生对于乘法口诀的熟练程度。
2. 学生对于乘法口诀与除法关系的理解。
教学难点详细补充和说明学生对于乘法口诀的熟练程度学生对于乘法口诀的熟练程度是本节课的一个重点，也是学生能够顺利进行除法计算的基础。
第四单元_第01课时_用7、8的乘法口诀求商(教学设计)-二年级数学下册人教版
第四单元第01课时用7、8的乘法口诀求商教学设计情境导入【设计意图：通过复习用2～6的乘法口诀求商，唤醒学生已有的知识经验。
创设具体生活情境，提供学生研究7、8的乘法口诀丰富的学习材料。
】一、想一想，算一算1.师：下面这些算式，先想想需要利用什么口诀，再写出得数。
15÷3= 18÷6= 16÷4=12÷3= 20÷5= 36÷6=学生独立想口诀并计算得数。
2.学生反馈：15÷3=3 三五得十五18÷6=3 三六十八16÷4=4 四四十六12÷3=4 三四十二20÷5=4 四五二十36÷6=6 六六得三六二、创设具体情景师：每月的活动日快到了，同学们正在布置教室，（出示情景图）有的挂彩旗，有的摆气球，有的折扇花。
这里藏着什么数学问题呢？我们一起探究吧！学习任务一：回忆用乘法解决数学问题【设计意图：通过矩形模型引出乘法算式，唤醒学生用乘法口诀求积、解决实际问题的经验。
】一、出示矩形模型,理解算理1. 师：请仔细观察下面这幅图，你能想到什么算式？请把算式写在学习单上。
生1：7×8=56生2：8×7=562.师：因为观察的角度不同，写出的算式就不一样。
你们能说说自己写的算式表示什么意思吗？生1：每行有7面，有8行。
就是求8个7相加的和是多少。
生2：有8行，每行有7面，也是求8个7相加的和是多少。
师：都是合理的解释，所以都对。
二、回忆算法1.师：求一共有多少面，就是求8个7是多少。
大家用的是乘法，在计算的时候，是怎样计算？想什么口诀？生：想七八五十六，所以7×8=56（面），一共有56面彩旗。
2.师：算式中出现了几和几，就想相应的口诀进行计算。
学习任务二：利用7、8的乘法口诀求商【设计意图：引发学生自主探究，激发学生的学习兴趣，多引导学生利用知识进行迁移、类比、独立思考，根据数学信息提出问题并解决问题。
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答：每人分得8瓶饮料。
课堂练习 同步练每习支钢笔7元，明明有35元，可以买几支这样
的钢笔？
35÷7=5（支）
答：可以买5支这样的钢笔 。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
用7、8的乘法口诀求商
乘法算式的积相对应除法算式中的被除数，一个 乘数相当于除数，另一个乘数相当于商。
课后作业
乘法算式的积相对应除法算式 中的被除数，一个乘数相当于 除数，另一个乘数相当于商。
56÷7=8
6×7=42 5×8=40
42÷7= 6 40÷5= 8
42÷6= 7 40÷8= 5
探究新知 试一试：你能运用规律快速得出下面算式的答案吗？
7×4＝ 28 28÷4＝ 7 28÷7＝ 4
8×2＝ 16 16÷2＝ 8 16÷8＝ 2
每行的面数×行数=一共有多少面彩旗
你是用哪句 口诀解决这 个问题的呢？
7×8= 56（面） 答：一共有56面。
探究新知
除法问题：
有56面彩旗，挂成8行，每行挂几面？
把56平均分成8 份，求每份是多 少，用除法计算。
56÷8= 7 想：几和8相乘得56。
（七）八五十六
探究新知 除法问题：
有56面彩旗，挂成8行，每行挂几面？ 56÷8=7（面） 答：每行挂7面。
带来27个彩球， 每9个摆一行。
可以摆几行？
探究新知 小组讨论：观察下图，你能根据图中的信息，提出问题 并解决吗？
挂彩旗。
探究新知
乘法问题： 有8行彩旗，每行挂7面， 一共有多少面？
除法问题： 有56面彩旗，挂成8行， 每行挂几面？
有56面彩旗，每行挂7面， 可以挂几行？
探究新知
乘法问题：
有8行彩旗，每行挂7面，一共有多少面？
7×5＝35 35÷7＝5
我们今天就一起 来学习用7、8的 乘法口诀求商！
24÷6＝4
35÷5＝7
探究新知
观察右图，你能பைடு நூலகம்发现什么信息？ 能提出哪些问题？ 和小伙伴说一说。
探究新知
做了一些小旗， 要挂在教室里。
一共做了多少面旗子？ 怎样挂这些旗子？
做了49颗星，平 均分给7个小组。 平均每组分几颗？
人教版 数学 二五年级 下册
4 表内除法（二）
用7、8的乘法口诀求商
复习导入
4×5= 20 24÷6= 4 3×6= 18
6×7= 42 24÷4= 6 8×5= 40
你们能快速的说出它 们的答案吗？
复习导入
试一试：你们能根据下面的乘法算式，写出两道 除法算式吗？说说你是怎样想的。
6×4＝24 24÷4＝6
探究新知
除法问题：
有56面彩旗，每行挂7面，可以挂几行？
求56里面有多 少个7，用除法 计算。
56÷7= 8 想：几和7相乘得56。
七（八）五十六
探究新知 除法问题：
有56面彩旗，每行挂7面，可以挂几行？
56÷7=8（行） 答：可以挂8行。
探究新知 思考：观察下面三个算式，说说你发现了什么？
56÷8=7 7×8=56
8×6＝ 48 48÷6＝ 8 48÷8＝ 6
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一 道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！
课堂练习 根据口诀写算式。
三八二十四
8 × 3 = 24 3 × 8 = 24 24 ÷ 8 = 3 24 ÷ 3 = 8
六七四十二
6 × 7 = 42 7 × 6 = 42 42 ÷ 7 = 6 42 ÷ 6 = 7
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课堂练习 算一算，填一填。
40 5 8 49 7 7
÷= 32 4 8 24 3 8
32 4
48 ÷ 6 =8 64 8
56 7
课堂练习 谁先到家？
35÷7=5 64÷8=8 28÷4=7 35÷5=7 42÷6=7 48÷6= 8 49÷7=7 24÷3=8 56÷7=8
课堂练习 一共有48瓶饮料，平均分给6个人，每人分得 几瓶饮料？