六年级语文上册第三单元12百合花开教案1北京版20190831572
厦门市三小六年级语文上册第三单元12百合花开导学案北京版
12 百合花开（一）【学习目标】1、流畅、有感情的朗读课文。
2、理解信念对于人生的价值。
3、学习课文寓言体的方式,体味课文清新的语言风格。
【基础学习】一、资料链接1、作者档案林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。
台湾高雄人,一九五三年生。
毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职.一九七三年开始散文创作。
一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等.他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。
作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等.他的散文集一年中重印超过二十次。
2、百合花,是一种从古到今都受人喜爱的世界花。
它原来出生于神洲大地，由野生变成人工栽培,已有很悠久的历史。
早在公元4世纪时,人们只把它作为食用和药用。
及南北朝时代，梁宣帝发现百合很值观赏，他曾诗云：“接叶多重，花无异色，含露低垂，从风偃柳。
”赞美它具有超凡脱俗,矜持含蓄的气质。
至宋代种植百合花的人更多.大诗人陆游也利用窗前土丘种上百合花。
他也咏曰：芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪.更乞两从香百合，老翁七十尚童七。
3、拟人的修辞手法拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋予它们以人类的思想感情、行动和语言能力。
拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有拟人化之后特有的效果。
二、整体感知1、仔细阅读课文，借助工具书和课文注释给下列画线的字注音。
不屑（ ) 鄙夷（）花苞（）千里迢迢（）谨记（）诞生（）讥讽( ） ( ）闻嗅（）誓言（）2、解释下列词语。
不讥讽:鄙夷：千里迢迢：谨记：3、用一两句话说说课文讲述了一个怎样的故事？4、百合花是怎样一步步开花的？写出开花的四个阶段。
5、学生再次朗读课文，说说在文中看到了一株什么样的百合花。
六年级语文上册第三单元12百合花开原创精品课件北京版
不管有没有人，不管你们怎么看我，我都要开花。
2.百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有 （晶莹的水珠），野草们以为那是（昨夜的露水）；
只有百合自己知道，那是 极深沉的欢喜所接结出
（
）。的泪滴
全心全意默默
3.我们要（
）地开花，用花来证明自己
的存顽在强。在上面这几句话中，我们看到了执一着株
（
）的百合花，看智到慧了一株（
发自己的远大志向和坚定信念。
：衬托为了突出主要事物，先描写与之有关的
事物，作为陪衬烘托的修辞方法。这种修辞方 法按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的关 系不同，分为正衬和反衬两种。
当堂检测
一、选词填空
嘲笑
鄙夷
不屑
1.百合花的顶部结出了第一个花苞，附近的野草很 （不屑）
2.野草在私下（ 嘲笑）百合：“这家伙明明是一株草，
刘伟 10岁时因触电 意外失去双臂，12岁 学习游泳，14岁获得 全国游泳冠军，谁知 噩梦又来纠缠，过度 的体能消耗导致免疫 力下降，患上了过敏 性紫癜。无奈之下， 他停止游泳。16岁学 习打字，19岁自学钢 琴，仅用一年即可弹 奏出相当于手弹钢琴 7级水平的钢琴曲 《梦中的婚礼》。
【颁奖词】当命运的绳索无情地缚住双臂，当别 人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想 插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那 变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。
自学提示三
快速阅读9-15自然段 1.百合的最终结果是什么样的？这
时野草与蜂蝶是怎样对他的呢？ 2.第15段说明了百合的哪个性格特
征？从哪个词语中能看出来
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
《百合花开》六年级语文教学教案4篇
《百合花开》六年级语文教学教案4篇《百合花开》六年级语文教学教案1教学目标：1、通过朗读课文感受百合花执着、自信、坚强的形象。
2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
3、百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。
教学重点：学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
教学难点：理解信念对人生的价值。
教学过程：一、节日导入同学们都知道，明天是三八妇女节，有同学今天已经给老师和妈妈送花了，有康乃馨，也有百合花。
这节课我们一起来欣赏一株美丽的百合花。
（板书课题：百合花开。
）请同学们齐读课题。
（学生齐读课题：百合花开）二、理清思路快速浏览课文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？（2）它是如何面对的？（3）结果怎样？明确：（1）自然环境的恶劣：“偏僻遥远的山谷”，“数千尺的断崖”；自身外貌的丑陋：“长得和杂草一模一样”；杂草、蜂蝶鸟雀的嘲笑和讥讽：“是一株草”，“纵然开出美丽的花，也不会有人欣赏”。
（2）百合依然努力地开花。
从“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”感受百合的努力。
（3）在杂草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地积聚内心的能量”，终于开花了，最终形成了“百合谷地”。
三、研读课文请同学们有感情地朗读3————11段。
感受百合开花的过程怎样？明确：辛苦，不容易，充满挫折。
提问：既然这么辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？（重点分析：杂草，蜂蝶鸟雀与百合的对话；排比句式的作用；“泪滴”的内涵等。
）1讨论明确：有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”百合说：“我要开花······我要开花······；我要开花······；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”体现百合坚定的信念和顽强的意志。
《百合花开》教学设计
《百合花开》教学设计一、教材分析：《百合花开》是冀教版六年级上册第三单元的课文。
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。
文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，课堂上要让学生通过朗读，感受文章语言的优美并从中得到启示。
二、学情分析：高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
本节课我想借重点词语，培养学生概括课文主要内容的能力。
三、教学目标：认知目标：通过默读能说出百合为了开花都是怎样做的。
能力目标：培养学生朗读感悟，锻炼学生的语言表达能力。
情感目标：以课文为载体，让学生理解到坚定的信念、执著奋斗对于实现生命价值的重要性。
四、教学重点：对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。
五、教学难点：通过学生的个性阅读，理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。
六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：（一）词语导入：师：昨天我们初步学习了第15课《百合花开》，下面老师出示几个词语，看看大家是否认识。
（此环节的设计是以读词的方式唤起学生对课文内容的回忆，为下面的概括课文做准备。
）本环节要注意纠正学生的发音。
（二）概括课文讲了一件什么事。
师：通过昨天的学习，你能不能用上这几个词，说说课文主要讲了什么?（此环节的设计是为了达成学生概括课文这一能力目标）（三）研读课文默读思考：百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的？画下有关句子，你从中体会到什么，在旁边做批注。
（此环节为达成认知目标而设计。
）在学生充分默读思考的基础上，我提问：师：谁来说说，百合首先是怎么做的？1、出示：深深的扎根，直直地挺着胸膛。
体会百合顽强的精神（板书：顽强）交流体会：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
（1）百合是怎样做的，读一读这句话。
六年级语文上册第三单元12《百合花开》推荐教案北京版
六年级语文上册第三单元12《百合花开》推荐教案北京版【教材分析】这是台湾著名作家林清玄写的一篇散文。
课文写的是第一株百合，它破土而出时长得和杂草一模一样，可是它心里清楚地知道自己不是一株野草而是一株百合。
它在生长过程中经历了种种苦难，饱受了歧视与冷嘲热讽。
它知道唯一能够证明自己不是野草而是百合的方式，就是开出美丽的花朵。
所以百合在自己的内心深处抗拒了种种鄙夷，最终开出了美丽的花朵，受到了人们的喜爱。
全文可以分为三部分。
第一部分（1—9自然段）讲的是百合刚刚诞生时就知道自己不是野草，它要用开出美丽的花朵的方式来证明自己。
面对杂草、蜂蝶鸟雀的冷嘲热讽，它始终没有动摇自己坚定的信念。
第二部分（10—12自然段）讲的是百合终于开出了美丽的花朵，越开越多，受到了人们的喜爱。
第三部分（13--16自然段）讲的是几十年后，人们从四面八方来到“百合谷地”欣赏百合花。
但是满山的百合花不骄傲，只是默默地开花。
【教学目标】1.认读5个字。
2.能说说百合花开放前后的种种经历。
3.能写出自己读文后的感受。
4.懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
【教学重点】懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
【教学难点】能写出自己读文后的感受。
【学情分析】林清玄的文章被誉为“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”。
课文文辞华丽清新，相信师生读文后会一定会有一种赏心悦目之感。
学生爱花，更喜爱美丽的百合花，他们哪里知道美丽的百合花还曾有过这样的经历。
课文描写故事情节曲折，学生在朗读中学习、体会、积累，一定会产生许多真实的感受，思想教育也会自然而然。
【教学方法】这是一篇略读课文，教学时以学生自学为主。
引导学生依据课后练习题的要求，帮助学生理清思路，在阅读的过程中理解课文内容，边读边画出相关语句边做简要的批注。
六年级的学生应当已经具备“能把自己的见闻、感受和想象写出来”的能力，建议在课堂上应当留出一定的时间写写自己的感受。
达州市四小六年级语文上册第三单元12百合花开导学案北京版
12 百合花开（一）【学习目标】1、流畅、有感情的朗读课文。
2、理解信念对于人生的价值。
3、学习课文寓言体的方式,体味课文清新的语言风格。
【基础学习】一、资料链接1、作者档案林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。
台湾高雄人,一九五三年生。
毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职.一九七三年开始散文创作。
一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等.他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。
作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等.他的散文集一年中重印超过二十次。
2、百合花,是一种从古到今都受人喜爱的世界花。
它原来出生于神洲大地，由野生变成人工栽培,已有很悠久的历史。
早在公元4世纪时,人们只把它作为食用和药用。
及南北朝时代，梁宣帝发现百合很值观赏，他曾诗云：“接叶多重，花无异色，含露低垂，从风偃柳。
”赞美它具有超凡脱俗,矜持含蓄的气质。
至宋代种植百合花的人更多.大诗人陆游也利用窗前土丘种上百合花。
他也咏曰：芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪.更乞两从香百合，老翁七十尚童七。
3、拟人的修辞手法拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋予它们以人类的思想感情、行动和语言能力。
拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有拟人化之后特有的效果。
二、整体感知1、仔细阅读课文，借助工具书和课文注释给下列画线的字注音。
不屑（ ) 鄙夷（）花苞（）千里迢迢（）谨记（）诞生（）讥讽( ） ( ）闻嗅（）誓言（）2、解释下列词语。
不讥讽:鄙夷：千里迢迢：谨记：3、用一两句话说说课文讲述了一个怎样的故事？4、百合花是怎样一步步开花的？写出开花的四个阶段。
5、学生再次朗读课文，说说在文中看到了一株什么样的百合花。
霍山县一小六年级语文上册第三单元12百合花开教案1北京版
12百合花开13八女投江第二课时一、复习检查1.听写词语。
2。
课文是按什么顺序写的？二、品读课文1。
选择你喜欢的方式读课文，思考：(1）课文具体写了一件什么事?（2）八位抗联女战士给你留下怎样的印象?2。
讨论交流.课文主要讲了抗日战争时期,东北抗日联军八名女战士，为了掩护大部队突围，毅然放弃渡河,主动吸引敌人火力，在抗击日本侵略军的战斗中投江殉国的事。
那么八位女战士是在什么样的情况下掩护部队进行转移的？（是在日本鬼子追赶部队，没有发现她们的情况下，主动吸引敌人的火力,掩护部队转移的.）3。
请同学们快速朗读第6—9自然段，画出描写女战士掩护部队转移时的语言、动作、心理活动的句子。
出示句子一:冷云再仔细一看，日本鬼子们正在追赶部队，还没发现她们，她想:“现在我们这里已经跟部队隔开了，但是也最能吸引鬼子们的注意力.对，把敌人引过来，让部队突围出去。
”（1）谁来读读这句话?（生读)(2）你从中体会到了什么?(鬼子没发现她们,她们本来可以保全自己的生命，但是为了保存革命的力量，她们决定牺牲自己,吸引敌人火力，使部队能迅速转移。
)（3）如果她们不暴露自己，会有怎样的后果呢？请从课文的第八自然段中找到一个词语回答.（全军覆没）（4）“全军覆没”是什么意思？（5）为了部队的安全，八位女战士毫不犹豫地把敌人吸引过来，这是一些怎样的女战士？（勇敢坚强、勇于自我牺牲）（6）谁带着这样的感受来读读这句话?（指名读，齐读）出示句子二:冷云看到这种情况,急忙和女战士们一块儿喊道：“同志们！不要管我们,快点儿冲出去，保住手里的枪，抗战到底!"（教学方法同上)4.八位英勇的抗联女战士跟敌人拼尽了最后一颗子弹,宁可牺牲，也不愿当俘虏，在乌斯浑河中英勇就义，请同学们快速浏览第10-13自然段,画出描写八位女战士英勇就义的句子.出示句子:八个英勇的抗联女战士互相搀扶着，昂着头,一步一步坚定地走进了激流翻滚的乌斯浑河。
子弹呼啸着从她们头上飞过，河水冲撞着她们的身体，她们坚定地往前走着。
德宏傣族景颇族自治州三小六年级语文上册第三单元12百合花开教学设计赏析品味北京版
22＊、跑进家来的松鼠
贮藏冬粮
三件趣事晾蘑菇松鼠可爱
垫窝家人喜爱
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、从题入手,了解大意
1.板书课题,齐读课题.
2。提问：读了课题，你知道了什么？
（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。)
三、指导阅读，体会情感
1。快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2.分组交流学习情况。
3.集体交流：松鼠在“我"家做了哪些事?你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。
2.生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的?）
3。交流自己喜欢的句子。
4。自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。
四、作业设计：
1。继续朗读课文。
2.抄写文中的生字和词语。
教学后记
8＊鲁智深倒拔垂杨柳
3、海伦凯勒对生命的珍惜,残疾作家张海迪的口哨声是否依旧清晰？
其实生活中类似百合花的人还有很多，这些人，他们都历经磨难,却永不言弃，最终实现了人生的价值。
也许大家在课上一时还想不到那么多人（也许大家还有很多要说,还意犹未尽），没有关系，这就作为今天的回家作业，去找找生活中那些具有百合品质的人，搜集他们的资料,做成摘录卡片，以后我们上课交流一下。
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课前准备
教
师
查阅资料
学
生
查阅资料
重点
懂得在任何艰难困苦的困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
难点
懂得在任何艰难困苦的困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
课型
略读课
授课日期
教学过程
复备
（学生准备，指名说）用你充沛的感情，说出你内心最想说的、最精彩的一句话。
（4）野百合努力地开花、结籽、繁殖，一年又一年，满山都开满了洁白的野百合，引来了无数人的赞美，但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的留言（出示下文）：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己。”
谨记何意？野百合谨记着什么？面对荣誉和赞美，野百合仍谨记着这句话，此刻，你又体会到了什么？（因为美丽来之不易，所以面对荣誉和赞美，百合仍有坚定的信念，不炫耀，不张扬，不骄傲）让我们也谨记百合的话，齐读——
12百合花开
科目
语文
主备人
复备人
教学
内容
第11册
第3单元
第12课
第1课时
第66页
题目
12百合花开
设计
理念
培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。
教学
目标
知识技能目标：
1.认读5个字
2.能写出自己读文后的感受
3.懂得在任何艰难困苦的困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）
自由读，指名读——范读（仔细听老师读的时候，前后语气有无变化）－加提示语读［课件出示］－（遇到杂草和蜂蝶的嘲笑和讥讽，百合并没有退缩和放弃，而是更加坚定地说——）齐读
（3）师：正因为百合的坚定信念，激励着他经受着狂风暴雨的袭击，承受着杂草蜂蝶的嘲讽，努力地生长。终于有一天，它们开放了，它那灵醒的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。[展示百合花图片]生：哇，真美！
三、延伸感悟
多么清秀挺拔的百合，多么令人感动的百合，百合以坚定的信念，以开出美丽的花来证明自己的人生价值。生活中也有许多像百合一样的人或物，比如“丑小鸭，张海迪”他们都曾历经磨难，却永不言弃，仍坚定信念，坚持不懈的努力，最终取得了成功，实现了自己的人生价值。
同学们，课文学到这里，你有什么想说的？
板
（2）正因为百合有这样的念头，所以它努力地吸收阳光和雨露，直直地挺着胸膛，深深地扎根，终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。如果说与生长环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么此刻，他又面临着更严酷的考验，知道是什么吗？
生：杂草私底下嘲笑它（说——），公开讥讽它（说——），鸟雀也劝阻它（说——）
书
设
计
12、百合花开
全心全意默默开花证明自己的存在
作
业
书面作业
摘抄自己喜欢的词句。
实践作业
自
评
教
学
备注
2.反馈：出示生字词，自由读，指名认读，“鄙夷”正音。小老师领读
师：把你认为难写的字在桌上写写。
说说在文中看到了一株什么样的百合花？（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）
3.学生自读课文，思考讨论：百合的顽强，自信，执着表现在哪里？划出有关句子，认真读读，细细体会。
4.具体讨论，并相机出示文字：
（1）出示：百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，但是，它内心有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵。”
A自由读，说感受。（百合的念头很坚定）从哪看出？（是…不是…一定…）
B课文说百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，那到底诞生在哪里呢？偏僻遥远的山谷，高达数千尺的山崖，这个环境怎样？
C这样恶劣的环境，却并没有消除百合坚定的念头。能通过朗读来表现百合这种纯洁而坚定的信念吗？自由读，指名读（它在默默地发誓，暗暗地鼓励自己呀，再读）（一个小小的“心灵“，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执着和坚韧。他，的确不是一株野草！）齐读
一、谈话导入
1.看——出示大自然白花齐放的景象。感觉怎样？是啊，春天万物复苏，白桦齐放，艳丽多姿，为大自然增添了最绚丽的一笔，也给人们带来了美的享受。２今天我们要来学一篇课文就是——《百合花开》，读。这么漂亮的花，能美美地来读读吗？
二、新课
1.要求：自由读课文，读准字音，读通课文，然后说说在文中你看到了一株怎样的百合花？
ａ为什么说它是最美丽的？（外表美丽、精神美丽）是啊，这花是信念的结晶，是心血的凝聚，野百合终于实现了自己的价值。我们再来读读她之前说的话……
ｂ多美的鲜花！你愿意敞开你的心扉，用你优美的词句，用你真诚的情感，来赞美它吗？你可以按自己喜欢的方式说，也可以根据老师的提示用诗一样的语言来描绘百合。（出示：你静静地开放在悬崖峭（）的叶子，舒展着，（）的花瓣，绽放着，（）的花蕊，卷曲着，啊，百合你亭亭地开放在悬崖峭壁，经受着狂风的（），承受着暴雨的（），忍受着杂草的（）啊，百合，
师：面对杂草的讥讽嘲笑，蜂蝶的鄙夷劝导，百合是怎么说的？出示——百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
ａ你们懂百合的心吗？自己轻声读读，说说自己读懂了什么。重点理解“庄严使命”
ｂ导：百合是如此的坚定，反复地说：“我要开花，我要开花，我都要开花”把百合的坚定信念和反复的美妙韵味通过读表现出来吧。