关于儿童钢琴教学中的几点思考
幼儿钢琴启蒙教育的思考
幼儿钢琴启蒙教育的思考钢琴是一种优雅的乐器，对幼儿的启蒙教育具有重要的意义。
钢琴启蒙教育不仅可以培养幼儿的音乐素养，还可以提升他们的认知能力、表达能力和协调能力。
在幼儿钢琴启蒙教育中，应该注意以下几个方面。
在选择教材时，要根据幼儿的年龄和学习能力进行适当的选择。
幼儿钢琴启蒙教育应该以简单易懂的方式呈现，避免过于复杂和抽象的教学内容。
教材的内容应该紧密结合幼儿生活经验和兴趣爱好，让他们能够轻松理解和接受。
要注重培养幼儿的音乐感知和音乐表达能力。
音乐是一种表达情感和思想的艺术形式，幼儿钢琴启蒙教育应该注重培养幼儿的音乐感知和表达能力。
通过让幼儿听音乐、唱歌、演奏，让他们能够从音乐中感受到美和情感，培养他们的音乐表达能力。
要注重培养幼儿的协调能力和专注力。
钢琴演奏需要左右手的协调和节奏的掌握，这对幼儿的协调能力和专注力是一种很好的训练。
通过反复练习和指导，让幼儿能够逐渐掌握钢琴演奏的基本技巧，培养他们的协调能力和专注力。
要注重培养幼儿的创造力和想象力。
钢琴演奏不仅可以培养幼儿的技巧和表达能力，还可以培养他们的创造力和想象力。
在幼儿钢琴启蒙教育中，可以鼓励幼儿进行即兴演奏或创作，让他们能够发挥自己的想象力和创造力。
幼儿钢琴启蒙教育对幼儿的综合素质发展具有积极的影响。
通过钢琴启蒙教育，幼儿不仅可以培养音乐素养，还可以提升他们的认知能力、表达能力和协调能力。
在幼儿钢琴启蒙教育中，我们应该注重培养幼儿的音乐感知和表达能力，培养他们的协调能力和专注力，同时也要注重培养幼儿的创造力和想象力。
只有通过全方位的培养，才能够让幼儿真正受益并享受到音乐给他们带来的快乐和满足。
对儿童钢琴教学中若干问题的思考
对儿童钢琴教学中若干问题的思考【摘要】儿童钢琴教学对于孩子们的音乐素养和综合能力有着重要的影响，然而在实际教学中存在一些问题。
教师在教学过程中扮演着至关重要的角色，需要承担起引导学生、激发学习兴趣、教授技巧和乐理知识、处理不良习惯、培养自信心和表现力等责任。
为了提高教学质量，教师需要加强培训，提高专业水平。
个性化教学和情感沟通也是至关重要的，可以帮助教师更好地理解每个学生的需求和特点。
建立完善的教学体系和评价机制也是非常必要的，可以帮助教师更好地指导学生的学习。
通过这些方法的运用，我们可以更好地解决儿童钢琴教学中存在的问题，为孩子们的音乐之路铺平道路。
【关键词】儿童钢琴教学、问题、教师角色、责任、激发学生学习兴趣、教授技巧、乐理知识、处理不良习惯、培养自信心、表现力、教师培训、个性化教学、情感沟通、教学体系、评价机制1. 引言1.1 儿童钢琴教学的重要性儿童钢琴教学的重要性在于其对孩子全面发展的积极影响。
学习钢琴可以培养孩子的音乐感知能力，提高他们的听觉和表达能力。
通过练习钢琴，孩子可以培养专注力和耐性，提高自控和坚持的能力。
钢琴教学也可以促进孩子的脑部发育，增强他们的记忆力和思维能力。
学习钢琴还可以培养孩子的审美情趣，增强他们的情感表达能力。
儿童钢琴教学在培养孩子综合素养的过程中起着举足轻重的作用，对孩子的成长发展具有重要意义。
要重视和关注儿童钢琴教学，为孩子提供良好的学习环境和资源，帮助他们在音乐领域得到全面而健康的发展。
1.2 存在的问题在儿童钢琴教学中，存在着许多问题需要我们认真思考和解决。
由于儿童的认知能力和专注力有限，他们对学习钢琴的兴趣可能会逐渐减弱，导致学习效果不佳。
儿童在学习过程中可能存在不良习惯，如姿势不正确、手指技巧欠缺等问题，如果不及时纠正可能会影响他们的学习成果和发展。
儿童在学习钢琴过程中可能会缺乏自信心和表现力，这也是一个比较普遍的问题。
针对这些存在的问题，我们需要认真思考和采取相应的措施解决。
儿童钢琴教学法心得体会
自从接触钢琴教育以来，我深刻体会到儿童钢琴教学法的独特魅力和重要性。
作为一名钢琴教师，我深感责任重大，因为我要肩负起培养孩子们音乐素养、激发他们创造力的重任。
以下是我对儿童钢琴教学法的几点心得体会。
一、激发兴趣，培养学习动力儿童钢琴教学的首要任务是激发孩子们的兴趣。
只有让孩子们喜欢钢琴，他们才会主动去学习。
在教学中，我注重培养孩子们的审美情趣，让他们感受音乐的魅力。
例如，在教授新曲目时，我会先向他们介绍曲目的背景、作者和创作灵感，让他们对音乐产生浓厚的兴趣。
同时，我还鼓励孩子们参加各类钢琴比赛和演出，让他们在实践中提高自己的演奏水平，增强自信心。
二、循序渐进，注重基础儿童钢琴教学要遵循循序渐进的原则，注重基础训练。
在教学中，我要求孩子们掌握正确的坐姿、手型和指法，为今后的演奏打下坚实的基础。
对于初学者，我会从简单的曲目入手，逐步提高难度。
在基础训练中，我还注重培养孩子们的节奏感和音准感，让他们在乐理知识方面不断进步。
三、因材施教，关注个体差异每个孩子都有自己的特点和特长，因此在教学中，我注重因材施教，关注个体差异。
针对不同年龄段和性格的孩子，我采取不同的教学方法。
对于年龄较小的孩子，我采用游戏化的教学方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习；对于年龄较大的孩子，我注重培养他们的自主学习能力，让他们在探索中发现音乐的魅力。
四、培养音乐素养，拓展知识面除了钢琴演奏技巧，我还注重培养孩子们的音乐素养，让他们具备一定的音乐鉴赏能力。
在教学中，我会介绍各类音乐风格、演奏家和经典曲目，拓展孩子们的知识面。
此外，我还鼓励孩子们学习其他乐器，如小提琴、吉他等，让他们在多元化的音乐环境中成长。
五、注重家校合作，共同促进孩子成长儿童钢琴教学需要家长的支持和配合。
在教学中，我积极与家长沟通，了解孩子们在家里的学习情况，共同制定合适的教学计划。
同时，我还鼓励家长参与孩子们的钢琴学习，如陪伴孩子练习、参加家长会等，让家长了解孩子的学习进度，共同促进孩子成长。
浅谈儿童钢琴教学中存在的问题及解决对策
浅谈儿童钢琴教学中存在的问题及解决对策
第一，课程难度过大。
在儿童钢琴教学中，很多老师将复杂、难以掌握的曲目无障碍地推给了孩子，导致孩子上课时处于一种被动、恐惧的状态，难以理解与掌握。
因此，在儿童钢琴教学中，要把握合适的课程和难度，让孩子能够在轻松愉快的氛围中逐步学习、提高。
第二，缺乏趣味。
钢琴教学的过程应该是充满趣味和创造力的，老师应该适当的加入游戏、竞赛和唱歌等元素，营造一种轻松、有趣的教学氛围。
这样不仅可以降低孩子的学习成本，更可增强孩子的学习兴趣和热情。
第三，缺乏个性化教学。
儿童的个体差异十分明显，他们的音乐能力、兴趣爱好和习惯等也不尽相同。
因此，在钢琴教学中，老师要充分考虑孩子的个人差异，量身定制针对个体的教学方案，为他们提供个性化的音乐教育。
第四，过于以考级为导向。
一些家长以考级为导向，着急孩子考高分。
他们通过不断地为孩子补习、残忍的机械练习等方法来压榨孩子的潜力。
这种方法往往会导致孩子对钢琴产生厌恶情绪，最终抵触学习。
因此，在钢琴教育中，应该为孩子奠下基础，以音乐创造力为导向，关注孩子的兴趣，激励他们积极参与音乐创作。
第五，忽视自然成长轨迹。
钢琴教学应该是一个让孩子自然发展的过程，而不是将教学过程硬化和强化。
要理解孩子天性，知道孩子课余时间的积累也是一种学习，用好孩子自身的内在动力和天赋，带领孩子在音乐中享受成长。
因此，解决儿童钢琴教学中存在的问题，必须有全面的考虑与规划，在教学中需营造轻松、愉悦、积极的气氛，从而让学生真正沉浸在音乐学习中，通过培养儿童对钢琴良好的兴趣和爱好，引导他们获得全面、深刻和持久的价值。
对儿童钢琴教学中若干问题的思考
对儿童钢琴教学中若干问题的思考儿童钢琴教学一直是家长和老师们关注的热点话题。
随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的家庭开始注重孩子的音乐素养，而学习钢琴成为了很多家长选择的教育方式之一。
儿童钢琴教学中也存在着一些问题和挑战。
本文将对儿童钢琴教学中的若干问题进行思考并提出解决办法，以期能够对相关从业者和家长们有所帮助。
儿童钢琴教学中常见的问题之一是学习兴趣不高或者缺乏动力。
许多孩子开始学习钢琴是在家长的强迫下，或者是受到周围环境的影响。
他们并没有真正的兴趣和热爱。
在这种情况下，孩子们就很容易产生学习动力不足的问题。
而钢琴教师也常常会因为学生的学习兴趣不高而感到困扰，因为如果学生没有足够的动力，学习效果往往不会很好。
针对这个问题，家长和老师都需要做一些努力来激发孩子的学习兴趣和动力。
家长们要充分尊重孩子的兴趣和爱好，不要一味地将自己的理想强加在孩子身上。
老师们要注重培养学生的自信心，通过赞扬和鼓励来激发他们学习的动力。
可以通过设置一些小目标和奖励来激励孩子，让他们在学习钢琴的过程中获得成就感和乐趣。
儿童钢琴教学中经常遇到的问题是学习方法不当。
很多孩子在学习钢琴的过程中感到困惑和挫折，主要原因就是他们没有掌握正确的学习方法。
有的孩子可能会因为技术上的困难而放弃学习，有的孩子可能会因为理论知识不牢固而感到无法适从。
这些都是由于学习方法不当所致。
解决这个问题的关键在于老师的引导和指导。
钢琴教师在教学过程中要根据学生的实际情况和特点，采用不同的教学方法和策略。
对于技术上的困难，可以通过分解练习和逐步练习来解决；对于理论知识的掌握不牢固，可以通过多种方式的复习和讲解来加强学生的理论基础。
家长也可以在家里协助孩子进行学习，帮助他们解决学习中遇到的问题。
儿童钢琴教学中还存在着孩子们智力发展不均衡的问题。
很多孩子在学习钢琴的过程中会面临智力发展不均衡的情况，有的孩子音乐天赋较高，学习起来很容易，有的孩子则需要花费更多的时间和精力。
幼儿钢琴启蒙教育的思考
幼儿钢琴启蒙教育的思考钢琴是一种优美的乐器，能够让人们感受到音乐的魅力，也是一种优秀的音乐启蒙教育工具。
在幼儿教育领域，钢琴启蒙教育也逐渐受到了家长和老师的关注。
钢琴启蒙教育可以促进幼儿音乐素养的培养，对幼儿的智力发展和情感培养也有很大的帮助。
那么，在幼儿钢琴启蒙教育中，我们应该如何进行教育呢？以下是我对幼儿钢琴启蒙教育的一些思考。
一、培养幼儿对音乐的兴趣音乐对幼儿的发展有着极其重要的作用，而培养对音乐的兴趣是幼儿音乐启蒙教育的首要任务。
在幼儿钢琴启蒙教育中，我们应该注重培养幼儿对音乐的兴趣。
可以通过丰富多彩的音乐游戏、音乐故事、音乐欣赏等方式，引导幼儿主动参与音乐活动，激发其对音乐的热爱和兴趣。
幼儿的学习方式是通过感观认知和亲身参与来实现的，因此在音乐启蒙教育中，我们应该提供丰富的音乐体验机会，让幼儿能够亲自去感受和体验音乐的魅力，从而培养其对音乐的浓厚兴趣。
音乐素养是指学生在音乐方面的基本素质，包括音乐表现力、音乐思维能力、音乐情感体验能力等。
在幼儿钢琴启蒙教育中，我们应该注重培养幼儿的音乐素养。
可以通过培养幼儿的音乐感知能力、音乐表达能力和音乐鉴赏能力，提高幼儿的音乐素养水平。
在音乐感知方面，可以通过听音乐、哼唱音乐、模仿音乐等方式，培养幼儿对音乐的感知能力。
在音乐表达方面，可以通过打击乐器、舞蹈、唱歌等方式，培养幼儿的音乐表达能力。
在音乐鉴赏方面，可以通过丰富多彩的音乐欣赏活动，培养幼儿的音乐鉴赏能力。
在培养幼儿音乐技能的过程中，应该注重培养幼儿的音乐耳朵和手指灵活性。
可以通过音乐游戏、手指操练、音乐小品演奏等方式，激发幼儿学习音乐的兴趣，提高幼儿的音乐技能水平。
音乐是一种表达情感的艺术，能够激发人们内心深处的情感共鸣。
在幼儿钢琴启蒙教育中，我们应该注重培养幼儿对音乐的情感体验。
可以通过精心设计的音乐故事、音乐表演、音乐作品等方式，让幼儿能够深刻地感受到音乐所带来的情感体验，从而提高幼儿的情感素质和情感表达能力。
浅谈儿童钢琴教学中存在的问题及解决对策
浅谈儿童钢琴教学中存在的问题及解决对策儿童钢琴教学是钢琴教育中的重要环节，但在实践中常常存在一些问题。
本文将就儿童钢琴教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的解决对策。
儿童钢琴教学中普遍存在的问题是学生学习积极性不高。
儿童因为年龄小，对钢琴的学习往往缺乏持久的兴趣，容易产生学习疲劳和厌倦情绪。
针对这一问题，教师可以通过设置小组活动和游戏化教学的方式提高学生的学习兴趣。
可以将学生分为小组进行合奏，让学生在合作中互相促进，增强学习的乐趣和团队意识。
可以通过游戏化的方式，灵活调整学习内容和形式，使学生在轻松的氛围中参与学习，激发他们的学习兴趣。
儿童钢琴教学中常见的问题是学生技巧理解不深入。
学生在学习钢琴过程中容易流于表面的弹奏，对于技巧的理解不够深入，缺乏音乐表达能力。
为解决这一问题，教师可以通过细致的指导和示范来提高学生的技巧理解。
在学生学习新曲目时，可以通过分解、练习小节、强调节奏等方式，帮助学生理解曲目的细节，掌握技巧的要领。
教师还可以引导学生进行情感表达，帮助他们理解音乐的意义和内涵，培养他们的音乐表达能力。
儿童钢琴教学中还存在学生练习时间不足的问题。
由于学生课外时间的分配较为单一，他们在家里的练习时间较少，无法巩固课堂所学内容。
为解决这一问题，教师可以与学生和家长进行沟通，共同制定学生的练习计划。
教师可以根据学生的课程进度和个人情况，制定合理的练习时间和方法，并向家长提供相应的指导和支持。
教师还可以鼓励学生在日常生活中积极利用碎片时间进行练习，如利用上下学、放学后等时间进行简单的练习，以达到时间的有效利用。
儿童钢琴教学中常见的问题是教材选择不当。
有时教师可能会选择过于复杂或过于简单的教材，难以满足学生的学习需求和能力水平。
为解决这一问题，教师应根据学生的个体差异和能力水平，选择适合的教材。
教师可以根据学生的学习进度和技能水平，选择既有挑战性又合适的教材，以激发学生的学习兴趣和发展潜力。
教师还可以根据学生的兴趣和喜好，加入一些适当的曲目或乐曲，提高学生的学习积极性。
对儿童钢琴教学中若干问题的思考
对儿童钢琴教学中若干问题的思考近年来，钢琴教学在中国逐渐走向普及，越来越多的孩子开始接触钢琴，并且参加钢琴培训。
然而在儿童钢琴教学中，也存在着一些问题，比如孩子学习兴趣不足、技术教学不够全面等。
本文将对儿童钢琴教学中的若干问题进行思考，希望能够引起有关方面的重视，并提出改进的建议。
儿童钢琴教学中最常见的问题之一就是孩子学习兴趣不足。
在某些家长的强制要求下，孩子被迫学习钢琴，而并不是出于自己的意愿。
这样的情况下，孩子学习的动力会明显下降，甚至对学习产生抵触情绪。
教师和家长应该在培养孩子学习钢琴的兴趣上下更多功夫。
儿童钢琴教学中还存在着技术教学不够全面的问题。
在教学过程中，有些老师可能会偏重于教授乐曲的演奏技巧，而忽视了基本的音乐理论知识和乐理知识。
这样一来，孩子可能会在学习过程中出现“会弹曲子但不懂音乐”的现象，这对于他们未来深造音乐以及继续发展音乐天赋都会造成一定的困难。
目前一些地区的儿童钢琴教学资源仍然比较紧缺，导致一些有意向学习钢琴的孩子无法获得良好的教学条件。
这对于他们的音乐学习和发展都是一个不小的障碍。
针对这些问题，我们有必要提出一些改进的建议。
教师和家长应该尊重孩子的意愿，培养他们对钢琴学习的兴趣。
可以通过邀请孩子观看钢琴比赛、音乐会等方式，激发他们内在的音乐天赋和热爱音乐的情感。
要求教师在教学中注重基本功的打好，不要只侧重乐曲的演奏技巧。
应该着重培养孩子的音乐素养，包括音乐理论知识、乐理知识、音乐表达能力等方面，让孩子在学习过程中全面发展，形成完整的音乐素养。
政府应该加大对于音乐教育的扶持力度，提高儿童钢琴教学资源的供给水平，鼓励更多的孩子接触和学习钢琴。
并且，可以通过举办钢琴比赛、音乐节等活动，让更多的孩子有机会展示和提高自己的音乐技能。
儿童钢琴教学中的问题需要得到重视，需要多方努力来解决。
教师、家长、政府等都应该共同努力，为儿童的音乐学习创造更好的环境和条件。
只有这样，才能够让更多的孩子享受到音乐学习的乐趣，培养出更多的优秀音乐人才，为中国音乐事业的发展做出贡献。
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关于儿童钢琴教学中的几点思考
随着社会经济的发展与音乐素质教育的普及，学习钢琴的儿童日益增多并趋于早龄化，家长认为通过学习钢琴，孩子不仅可以掌握一技之长，还可以陶冶情操，培养踏实严谨的学习态度，丰富他们的业余生活。
下面笔者谈谈对儿童钢琴教学的一些观点和看法。
一、家长要充当监督者的角色
现今社会，不缺乏有天分的孩子，缺少的是能配合、肯付出的家长。
随着儿童学琴的年龄越来越早，需要家长参与的过程也越来越多。
因此，对于五六岁开始学琴的孩子来说，由于他们年龄小，领悟能力有限，缺乏练琴的自觉性和持续性，因此家长需要做到全程配合。
在上课的时候，家长需要能够听懂和理解教师的要求和意图并做好笔记。
在日常的练琴中，家长要帮助孩子安排练琴时间和内容，陪孩子一起练习，并做出指导。
从孩子七八岁开始，家长的参与程度开始因人而异。
但在初学阶段，同样需要家长在上课时亲自陪同，帮助孩子详细做好笔记，这样在日常练琴的时候，能起到督促引导的作用。
这个年龄段的孩子，对自己的学习能力已经有了一定的掌控，因此家长只需每天检查老师所要求的重点和了解孩子练琴的进度就可以。
二、帮助儿童养成良好的练琴习惯
培养良好的学习习惯是成功的关键。
当前社会竞争激烈，孩子学习的科目众多，良好的学习习惯能够提高练琴效率。
练琴时间要根据孩子的年龄和自身的性格而定，并随着年龄的增加而逐渐增加。
练琴时间的长短一旦确定下来，家长就要严格要求和监督孩子，帮助孩子养成良好的练琴习惯。
在每天练琴之前可以先布置好当天的练琴任务，如果孩子能够在保证质量的前提下提前完成作业，就可以提前结束练琴时间。
这样可以克服孩子做事情没有计划、磨蹭的毛病，在提高练琴效率的同时，也培养孩子做事情有条理、有计划的能力。
所谓细节决定成败，作为教师和家长，在教与学的过程中，需要引导孩子养成认真读谱的好习惯，让孩子明白错音的严重性，正确理解休止符及不同奏法的含义，重视音符时值、速度标记、力度记号，养成查阅术语的好习惯，读谱要仔细全面，避免形成弹琴马虎不认真的缺点。
要想成功，科学合理的练琴方法必不可少。
所谓欲速则不达，正如赵晓生先生所说：“慢练是克服一切技术障碍之本。
”慢练的过程，相当于让演奏者拿着放大镜把整个曲子细致研究了一遍，使演奏者有时间去倾听、比较、思考和理解。
在慢练的过程中，还要注意节奏的准确和对情绪的把握、手腕手臂动作的配合、体会动作的感觉，只有一切是在以最终表演为前提下进行练习的状态，才是有意义的慢练。
此外，关于分手与合手练习的问题，笔者认为没有绝对的好坏。
应当视个别情况而独立判断。
如果遇到难点片段，新的技术或触键，可以分手练习；而单纯识谱，最好鼓励孩子从小养成双手识谱的好习惯，并在识谱中，把指法、奏法、句法、力度记号等细节都考虑进去。
慢练、分段落练习、分手练、动脑用耳练，看上去虽然简单，
却正是孩子在练习中所忽略的。
因此作为教师和家长，需要时刻提醒孩子养成正确的学习习惯和态度。
三、不要为了考级而学琴
上世纪90年代初，我国开始举办儿童器乐学习考级，钢琴考级经过多年的逐渐改革，在曲目难易安排上逐渐合理化。
近年来，随着考级规模逐渐扩大，考级人数逐渐增多，很多家长把十级考试证书作为孩子学琴的最终目标，家长之间存在攀比心理，盲目追求级别，不切实际地拔苗助长，使孩子的报考级别超过实际能力。
在考级的准备过程中，孩子压力过大，难以胜任，久而久之，不仅刺伤孩子自尊心，打击学琴的积极性，还可能使他们产生逆反心理。
这就违背了让孩子学琴的初衷。
作为教师，应帮助家长树立健康正确的考级观，从孩子的实际水平出发，切忌盲目拔高，急功近利，指导孩子脚踏实地地学习，不要只接触考级曲目而把考级书作为钢琴学习的唯一教材，还应该与其他教材、不同类型的曲目和基本功练习配套使用，这样可以避免孩子在练习过程中产生厌烦心理。
家长要以平常心态来面对孩子的考级过程和结果。
家长应该清楚地认识到，单纯为了考级而练琴，无形中冲淡了孩子学琴的乐趣和热情，反而严重耽误学习钢琴的进度。
此外，有的家长由于工作比较繁忙，无暇顾及孩子的钢琴学习，但又希望孩子能够尽快提高钢琴等级，因此，把督促指导孩子练琴的任务全权交给了陪练教师。
其中部分陪练教师能够注重培养孩子的自主学习能力，但是也有一部分陪练教师为了尽快完成主教老师
布置的作业，经常手把手地教孩子弹奏，导致孩子在识谱、动脑、学习能力等方面不仅无法得到有效提高，长期下来，造成离开了陪练老师连琴都不会弹的尴尬情况。
盲目注重钢琴级别而忽视学琴真正带给孩子的好处，必然导致南辕北辙的结果。
四、注重基本功的训练
钢琴学习是一个漫长而艰辛的过程，作为教师，在孩子日常学习中，如果能够强调正确的弹奏方法，科学重视钢琴基本功练习，会使孩子在钢琴学习的道路上事半功倍。
就像学习芭蕾舞，不重视脚尖站立的能力，则发挥不出其艺术特点与魅力。
但相对于其他性质的练习，基本功练习比较枯燥，孩子在练习过程中，如果没有把教师强调的重点和要领重视起来，只是单纯地练习音符，就会事与愿违，达不到练习的真正目的。
在钢琴教学教法中，对于高抬指还是低抬指有很多争论，笔者认为要根据不同的音响效果和需要而定。
但在钢琴学习的初级阶段，高抬手指练习是主要的也是必要的。
在进行音阶、琶音、保持音练习和练习曲等基础训练时，运用高抬手指可以使手指和掌关节得到最大程度的锻炼，并能增强手指的力度、独立性和灵活度。
当孩子能够较好地站立手指时，就需要给他们灌输其他的触键方法，使他们了解弹奏方法的多样性。
关于基本功练习，笔者认为，虽然我们不能把钢琴演奏看作是一门纯技术性的表演，但基础训练又是必不可少的。
二十四个大小调音阶，琶音是孩子了解熟悉键盘的最好途径，熟练掌握它们，能够
对明确各调性关系，掌握指法体系起到至关重要的作用。
此外，《哈农钢琴练指法》《什密特钢琴手指练习》以及车尔尼系列钢琴教程等都是非常有实用价值的教材。
作为教师，在日常教学计划中，不能忽视对孩子的技术技巧训练，并在教学过程中注重对孩子情感的培养，因为在钢琴演奏中，技巧与音乐是相互依赖，缺一不可的。
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五、加强孩子的演奏能力
钢琴教学与其他学科不同，主要以个别授课方式（一对一）为主，孩子在学习过程中，除了揣摩教师的弹奏，很难与其他同龄孩子产生互动，最多只能看看前后孩子的上课情况。
因此，作为教师，最好能够定期把孩子们聚在一起，互相切磋交流，让他们感受到演奏的氛围，培养孩子的表演欲，增强心理承受能力，同时激发孩子学习的兴趣。
此外，还可以给弹奏水平相当的孩子布置四手联弹的曲目，促进交流和配合，这样也可以加强他们与人合作的意识，更有助于他们听觉的训练。
定期举办观摩会，能成为孩子学习钢琴的动力，树立学习目标，每次观摩还可以和教师讨论自己想表演的曲目，这样既能增加对自我的了解，分析自身的优缺点，也能增加表演经验。
因此，作为教师，要积极帮助学生创造这种表演的机会，这种锻炼在孩子的学琴过程中是必不可少的。
六、听觉的重要性
大多数家长和孩子都是“听”了其他孩子的演奏，引发对学习钢
琴的积极性，可见“听”在学习音乐过程中是很重要的环节。
但是当孩子开始接触弹奏时，就会把注意力从“听”转变成“看”，看手型、看谱子、看老师的动作等，长久下去，他们的耳朵在练琴过程中就会处于休息的状态。
孩子在接触新事物时，都会有种先入为主的感觉，从他们学习第一个音符开始，教师就应该把“听”和“看”结合起来，强调两者同等重要的地位，从单音开始听音色，听触键，听控制。
这样能够在学习过程中潜移默化地让孩子在听觉上建立良好的音色概念，树立正确的审美观念。
练习过程中，孩子在耳朵倾听的状态下弹奏，当出现不正确的音响效果时，他们会把这种音响错误等同于错音、错节奏一样的问题。
若孩子能够严格按照这种标准要求自己，那么距离成功的目标必然就会越来越近。
此外，听觉训练中还包括重要的固定音高训练，即听音训练。
通过这项练习，可以帮助孩子在识谱过程中，把眼睛从琴键上解放出来，减少看谱、看手的频率，减少弹错音的几率，使视奏能力得到提高。
儿童学习钢琴是一个漫长而又复杂的过程，因为孩子的天性和其他客观因素，在这条路上成功并不容易，即便天分和勤劳两者兼备的孩子，如果缺少教师的正确引导和家长的高度配合，也很难交出出色的成绩单。
从教育和文化的角度出发，作为钢琴教师，应该在日常教学中，在引起孩子学琴兴趣的前提下，对孩子进行基本功训练，培养孩子练琴的好习惯，并请家长给予积极配合，这样才能使孩子在钢琴学习的道路上，一步一个脚印地前进下去。
参考文献：
[1]赵晓生.钢琴演奏之道[m].北京：世界图书出版公司，1999.
[2]吴隽.中学生学习钢琴的心理误区与教育对策[j].职业教育研究，2005（7）.
[3]孙莹.浅析儿童钢琴教学的注意事项[c].第八届沈阳科学学术年会论文集，2011.
[4]刘赓.钢琴教学心理研究[d].东北师范大学研究生论文，2003.
作者单位：沈阳音乐学院
（责任编辑：曹宁）。