物理教学中如何培养学生的创新思维

物理教学中如何培养学生的创新思维
创新是一个民族灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，体验科学的方法，还可以发展和提高创新能力。

现代社会日新月异地发展，迫切需要创新能力的人才，而创新能力中最重要的要素就是创新思维。

在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。

一、培养学生自主性思维
由于受传统教育方式以及青少年心理特征的影响，在究探究中，学生对老师有很强的依赖性，如果没有老师不断的引导提醒，甚至手把手的示范，学生就很难进行探究思维和实践活动。

因此，要想启发学生进行创新思维，首先要进行自主性思维也就是使学生能够自觉主动的独立思考问题，自我设计方案，并对探究结果作出反思。

为了探究平面镜成像的特点，在学完上一节光的反射内容后，我只要求学生回去照一照镜子，然后谈谈自己的感受，并对自己的发现进行思考和归纳，进而设计实验验证。

在整个探究中，完全以学生的自主思维﹑独立活动为主。

从而大大的增强了学生探究的自信心和强烈求知欲，培养了学生积极思考，乐于动手的兴趣和习惯。

二、培养学生创新意识
创新意识的培养就是推崇创新，力求创新，而问题意识就是创新意识的起因和创新思维的动力。

在物理教学中，随着教学改革和探索的不断深入，物理教学模式应由封闭式变为开放式，由课堂变为学堂，还给学生以读书、观察、实验、讨论、总结、运用的主动权，让他们有充分独立思考的时间和空间，学生才能勇于发现问题，敢于提出问题，苛求解决问题，令他们的创新意识得到发挥和培养。

例如在讲动量定律之前，先不讲新的内容，而是遵循学生的认识规律，去创立物理情景。

让鸡蛋从高处落入塑料泡沫中，学生紧张而又意外的看到鸡蛋下落后又反弹起来，被教师捉住，紧接着将鸡蛋在桌面上轻轻的一砸，使蛋汁注入玻璃杯内，随后教师提出问题，鸡蛋为什么从高处落下没有砸碎，而在桌面上轻轻一砸就破呢？让学生开展讨论后引入新课。

仅仅一个新课引入的创新，就充分激发了学生的学习热情，收到了事半功倍的效果。

三培养学生多向思维
在物理探究中，学生只满足于某一问题的某种答案，而不愿意做事后的评判和进一步多角度层次地提出探究，这容易造成思维的肤浅。

因此要激发学生的创新思维，就应当促使学生不要为学习而探究，而要在揭示自然奥秘中探索，以致形成内在的探究创新要求，从而有利于学生终生的学习和发展。

四、开展研究性学习活动，促进学生创新能力的进一步发展
创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等，这就要求在实施教学方法创新的同时，用”创造性的教”为学生”创造性的学”创造环境和条件。

研究性学习就是根据这一需要设置的新的课程计划，具有典型的创新教育功能。

五﹑培养学生的创新精神
在物理探究中，能否成功地培养学生创造性思维，不仅在于学生的思维能力和思维方法等智力因素，在很大程度上，还在于学生的非智力因素，主要包括目标﹑意志﹑兴趣﹑情感等等。

只有深入得培养学生不断进取的精神和坚忍不拔的毅力，才能有效地激发学生的创造性思维。

创新思维是一种需要人们付出较大代价的一种思维活动。

向同学们讲述一些科学家不懈奋斗的故事及其名言警句，使学生体会到在科学的探究道路上，历来是坎坷不平的，有时甚至险象环生。

需要勇往直前，发奋图强的优良品质，也需要树立为人类发展贡献自己人生的崇高理想。

物理探究本身还存在于不断发展的物理教学实验过程中，而发散思维本身具有很大的复杂性，是人类心理复杂的高级的思维过程。

以上知识只是本人在教学中的粗浅认识，它们还需要在不断地实践认识，再实践再认识中得到改进获得成熟。