九年级历史上册第8课古代东西方的冲突和交往复习教案中华书局版

山大东征的
战役
帝东征
过程。
影响：希腊胜 时间：
学生活动：
利
背景：
自 学 指 导 请同学们认真看课本 48--49 页的大 时间：公元前 前提：
（三）
字体内容，浏览小字体部分，查找下 4 世 纪 后 期 经过：
能 说 出 马 列问题的答案：
（334 年） 内容：
可·波罗来 亚历山大东征的时间、背景、经过、 背景：希腊城 影响：
信息。
人类历史上各民族和国家从经历了 和平交往和暴
相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过 力冲突
程。东西方之间文明的交往很早就已 2、希波战争、
发生。但和平交往并非是人类相处的 马可·波罗来
唯一方式。在古代，战争和征服在带 华等
来灾难和痛苦的同时，也充当了文明 3、和平交往
传播与交流的工具。
理由：和平交
——摘自华师大版 往 促 进 了 经
四、考点： 考点一：马可·波罗来华，阿拉伯数字的发明和传播等史实。
考点二：世界各地区和平交往的历史意义。 【学习目标】： 1、能说出希波战争的基本史实。 2、能说出亚历山大东征的过程。
3、能说出马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播的基本史实。
【评价任务】：
1 学生通过诵读能说出希波战争的基本史实。 2、学生通过诵读能说出亚历山大东征的过程。 3、学生通过诵读能说出马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播的基本史实。
古代东西方的冲突和交往
【学习目标设计的依据】：
一、课标要求： 1、知道马可·波罗来华，阿拉伯数字的发明和传播等史实。 2、探讨世界各地区和平交往的历史意义。 二、教材分析： 古代文明的传播与发展大多以两种方式展开：和平交往与暴力冲突。它们共同贯穿 人类历史发展的全过程，相互交织构建不同文明的乐章。
三、学情分析： 学生对这一部分内容掌握比较好，基本的史实能全面把握。
列问题的答案：
通大开
传播了阿拉
马可·波罗来华的时间、背景是什 元 朝 国 力 强 伯数字和四
么？
盛、交通方便、 大发明
《马可·波罗行纪》的内容、影响是 对外政策开明 创 建 了 伊 斯
什么？
பைடு நூலகம்
内容：
兰教
阿拉伯数字名称的由来是什么？
涉及元朝各地 创作《天方夜
强化训练
风土人情，中 谭》
一、阿拉伯人的贡献有哪些？
国的社会情
二、下列属于地跨欧、亚、非三洲的 况，亚洲东海
国家有（
）
岸的地貌，还
1、罗马共和国
2、亚 描绘了赤道地
历山大帝国
区人丁兴旺的
3
、
秦
朝 情景
4、波斯帝国
影响：
Ａ、１、２、３
对西方人了解
Ｂ、１、２、４
东方起了重要
Ｃ、２、３、４
作用，为欧洲
Ｄ、１、３、４
人开辟新航路
提供了宝贵的
阅读下列材料，回答问题：
B、希波战争和阿拉伯数字的传播 影响：促进东 行纪》
C、阿拉伯数字的传播和马可·波罗 西 方 文 化 交 内容：
来华
流。
影响：
D、亚历山大东征和马可·波罗来华 时间：约 1271 知识归纳：
学生活动：
年
一、阿拉伯人
请同学们认真看课本 49--50 页的大 背景：
的贡献有哪
字体内容，浏览小字体部分，查找下 东西方陆路交 些？
字体内容，浏览小字体部分，查找下 5 世纪
时间：
能说出希波 列问题的答案：
地点：波斯帝 地点：
战争的基本 希波战争的时间、地点、经过、结果、 国的扩张
经过：
史实。
影响是什么？
经过：三次出 结果：
自学指导
强 化 训 练 ： 征希腊，史称 影响：
（二）
希波战争
知识归纳：
能说出亚历
结果：马拉松 亚 历 山 大 大
【教学方法】 多媒体教学，合作探究，小组讨论 【教学过程】：
教学环节 教学活动
评价要点
两类结构
导入：
. 战争与征服带给人类灾难和破坏 的同时，客观上也导致了不同文明的 交流和融合。
学生活动：
希波战争： 知识归纳：
自 学 指 导 请同学们认真看课本 47--48 页的大 时间：公元前 希波战争：
（一）
华、阿拉伯 结果、影响是什么？
邦衰落，马其 知识归纳：
数字的发明 强化训练：
顿的强大
马可·波罗来
和传播的基 1、古代历史文明之间的关系更多地 结果：建立起 华
本史实。 表现为区域之间的冲突，比较典型的 横跨欧、亚、 时间：
直击中招： 是（
）
非 三 洲 的 帝 背景：
A、希波战争和亚历山大东征
国。
《马可·波罗
《世界历史》
济、文化的交
（1）、根据材料，归纳古代人类文明 流；加深了世
交往的两种主要方式是什么？
界各地区各民
（2）、结合所 学知识，写出两例 族之间的联系
反映古代文明交往的历史事件。
和友谊；而暴
（3）、请指出哪种方式更有利于人类 力冲突给人类
社会的发展。简要说明理由。
带来灾难和痛
苦。
附本节课涉及的图表：